UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE SOCIOLOGÍA

Curso
Promoción social y capacitación

Docente

Dávila Cisneros, José Manuel

Plan de intervención

Plan de intervención sobre el cuidado de los bosques a los alumnos del 6to grado de primaria
de la IE. N° 82121 Shudal y la IEP. Real College, Cajamarca, 2022

Alumno

Ortiz Arbaiza, Santos Augusto

Ciclo

VII

Cajamarca 25 de Octubre de 2022

 Plan de intervención sobre el cuidado de los bosques a los alumnos del 6to grado de
primaria de la IE. N° 82121 Shudal y la IEP. Real College, Cajamarca, 2022

I. Lugar
● La Institución Educativa N° 82121 Shudal está localizada en el jr. Alfonso Ugarte,
Barrio Shudal.
● La Institución Educativa Privada Real College está ubicada en el Jr. Carlos
Malpica 265 en Mollepampa Alta.

II. Objeto
Concientizar a los alumnos de 6to grado de primaria sobre el cuidado de los bosques.

III. Relevante
La deforestación de bosques es provocada en su mayoría por la acción de los humanos,
puede agotar o destruir el territorio forestal con el objetivo de destinar el suelo a otra
actividad, ejemplo: las actividades industriales, para dar lugar a la agricultura y la ganadería
así como también; la expansión de las áreas urbanas y las actividades mineras que impulsan
la deforestación. Es así que el cuidado de los bosques es un tema de vital importancia y que
causa preocupación el no cuidarlos ni usarlos adecuadamente, pues transforman el dióxido
de carbono en oxígeno, al no haber suficientes árboles aumenta el efecto invernadero
causando el calentamiento global y afectando el planeta y los seres que viven en ella.

En el Perú, el Servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre (SERFOR) evidenció,

dentro del periodo 2016 a 2018, que los departamentos más afectados por las pérdidas de
bosques son Ucayali, Loreto y Madre de Dios, con la deforestación de 23,835 ha, 22,523 ha
y 19,649 ha, respectivamente. Mientras en Ucayali y Loreto la principal causa de pérdida de
bosques es la agricultura, en Madre de Dios este factor es desplazado por el gran problema
de la minería ilegal.

La región Cajamarca en el periodo acumulado del 2001 al 2016, sufrió una deforestación
de 15 mil 177 hectáreas, donde se ha perdido cobertura boscosa, especies en peligro de
extinción (loro de cara roja) y flora silvestre (el árbol de la quina), disminución del caudal de los
ríos, alteraciones en el clima y aporta al calentamiento global. Las provincias norteñas de
Jaén y San Ignacio fueron las más afectadas, con índices del 29% y 71% de deforestación,
en el periodo 2001 al 2016.

El rápido crecimiento de la población en la ciudad de Cajamarca hacia las zonas rurales

donde se encuentran nuestros bosques ha sido el punto clave para que cientos de árboles
sean cortados. Las inmobiliarias ilegales se aprovechan de la demanda de terrenos y buscan
estos lugares por ser baratos para luego lotizarlos en parcelas y venderlos al mejor postor,
esto es solo una de las actividades en la que de a pocos se va destruyendo los bosques en la
ciudad de Cajamarca. La OMS ha asegurado que se necesita, al menos, un árbol por cada
tres habitantes para respirar un mejor aire en las ciudades y un mínimo de entre 10 y 15
metros cuadrados de zona verde por habitante. Los árboles dentro del ecosistema forestal
cumplen una función muy importante en el planeta: se encargan de absorber el CO2
(principal causante del calentamiento global) y liberar oxígeno.

1
IV. Viabilidad
● Es accesible ya que se cuenta con los permisos necesarios de parte de los directores y
tutores de la Institución educativa N° 82121 Shudal y la IEP. Real College.
● Los talleres se realizan en 3 meses, cada taller dura 60 min sin embargo; la última
actividad del último mes se realizará en 120 min, para el sembrado de pinos, la cual fue
aprobada por el director de ambos colegios.
● Se cuenta con los recursos económicos y el personal necesario para la viabilidad del
proyecto.

V. Fuentes y marcos de intervención similares o iguales

El proyecto Parque Nacional Cordillera Azul es una alianza público-privada entre el

Centro de Conservación, Investigación y Manejo de Áreas Naturales Cordillera Azul (CIMA) y
el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas (Sernanp). Está ubicado en San Martín,
Loreto, Ucayali y Huánuco. Este proyecto es una de las Iniciativas de Conservación del
Bosque de Protección Alto Mayo (ICAM), tuvo como ámbito de acción 340.000 hectáreas, se
inició con un estudio piloto de viabilidad en el 2007, y en el 2009 comenzaron las actividades
para mitigar la deforestación dentro del Alto Mayo. El objetivo fue reducir la tasa de
deforestación en un 30%. En el año 2012 se verificó la reducción de 2,8 millones de
toneladas de CO2 en el área del proyecto. El proyecto sigue en pie y hasta el momento se ha
evitado la deforestación de más de 67 mil hectáreas de bosques.

El Gobierno Regional Cajamarca, por intermedio de la Gerencia Regional de Recursos

Naturales y Gestión del Medio Ambiente (RENAMA), en el año 2013, desarrolló el proyecto:
“Fortalecimiento para la Forestación y Reforestación con Especies Nativas y Exóticas en la
Zona de Chirinos, distrito de Chirinos – San Ignacio-Cajamarca”, el objetivo fue mejorar la
calidad de vida de los pobladores de la Comunidad Campesina de San Juan de Chirinos,
ubicada en el distrito de Chirinos, provincia de San Ignacio, región Cajamarca, en este
proyecto se habían plantado más de 1,450,000 entre Pinus tecunumanii Eguiluz & Perry f.
Es preciso mencionar que cada año se le hace el seguimiento correspondiente a lo
determinado en dicho proyecto con respecto al crecimiento y uso de las plantaciones.

VI. Objetivos

Objetivo General

● Fomentar el cuidado de los bosques en los alumnos del 6to grado de

primaria de la IE. N° 82121 - Shudal y de La IEP. Real College.

Objetivos específicos

● Brindar información sobre la importancia del cuidado de los bosques y las

formas convencionales para protegerlos.
● Dar a conocer la importancia del aprovechamiento sostenible de los
recursos forestales.
● Brindar información necesaria y precisa para desarrollar el proceso de
forestación.
● Trasplantar 30 arbolitos entre pinos y eucaliptos por cada grupo de
estudiantes en el bosque de Shudal.

VII. Técnicas y herramientas

2
 Según Vargas y Bustillos (1990), las técnicas vivenciales se caracterizan por crear una
situación ficticia, donde las personas se involucren, reacciones y adopten actitudes
espontáneas.
● La de animación: el objetivo es animar, cohesionar, crear un ambiente fraterno y
participativo.
En esta misma secuencia se hará uso de las técnicas Auditivas y Audiovisuales; son una
combinación de sonido con imágenes, por ejemplo: tutoriales, charlas, etc, las cuales nos
permiten introducir o profundizar en el tema.

VIII. Talleres

Talleres

Objetivo Fecha Tiemp Total Actividad Procesos

o

Lunes 10 min Dinámica Presentarse unos a otros

15
Agosto Animar a los alumnos a participar sobre
Brindar 5 min Motivación sus conocimientos previos acerca del
información cuidado de bosques.(lluvia de ideas)
sobre la
importancia del 5 min Evaluación Cuestionario de saberes previos
cuidado de los
bosques y las ● La importancia de cuidar los bosques.
formas 60 min (Video).
convencionales ● Medidas para controlar la
para 30 min Desarrollo deforestación.
protegerlos. ● Tres formas convencionales para
cuidar los bosques desde casa.
1. Aprovechar al máximo los
productos de papel y madera.
2. Reciclar el papel y el cartón.
3. Apoyar a ONG ambientales y
campañas para plantar árboles.

5 min Dinámica La pelota preguntona

5 min Evaluación Cuestionario de lo aprendido

Lunes 10 min Presentación Facilitador

12
Dar a conocer Septie 5 min Motivación Uno a uno( lluvia de ideas)
la importancia mbre
del 5 min Evaluación Cuestionario de saberes previos
aprovechamient
o sostenible de 60 min ● La importancia de aprovechar de
los recursos 30 min Desarrollo forma sostenible los recursos
forestales. forestales. (Video)
● ¿Cómo se aprovechan los recursos
forestales

5 min Dinámica Sigue la lista

5 min Evaluación Cuestionario de lo aprendido

3
 Lunes 10 min Presentación Facilitador
19
Brindar Septie Motivación Animar a los alumnos a participar sobre
información mbre 5 min sus conocimientos previos acerca de la
necesaria y transplantación de plantas.
precisa para el
proceso de 5 min 60 min Evaluación Cuestionario de saberes previos
forestación.
● Cuándo trasplantar una planta.
● ¿Qué herramientas se debe de usar
30 min Desarrollo para el trasplante de la planta?
● Materiales orgánicos que se deben
usar para el buen desarrollo de la
planta.
● Tiempo de seguimiento.

5 min Dinámica La bola caliente

5 min Evaluación Cuestionario final de lo aprendido

10 min Dinámica El barco se unde

10 min Motivación Animar a los alumnos a seguir las reglas a

Trasplantar 30 Lunes llevar a cabo.
arbolitos entre 3
pino y eucalipto Octubr 120 min Desarrollo ● Ir al bosque de Shudal
por cada grupo e ● Ubicar las zonas deforestadas
de alumnos en 90 min ● Usar de forma correcta todo sus
el bosque de conocimientos previos para trasplantar
Shudal. los árboles de pino y eucalipto en el
bosque de Shudal.

10 min Evaluación Ver si todos los arbolitos han sido

trasplantados correctamente.

IX. Metodología y resultados

La metodología usado en el proyecto de intervención va de la mano con la

implementación de talleres es así que por un lado se usa la metodología expositiva; puesto
que se expondrá de forma oral el contenido los talleres y luego se combina con el método
práctico donde los alumnos aprenderán eficientemente mediante procesos de participación y
coordinación.

Institución Educativa N° 82121 Shudal

Taller 1 Descripción Resultado

La importancia El taller comenzó con la dinámica: presentación unos La primera encuesta de saberes
del cuidado de a otros, luego se dió paso a la lluvia de días sobre previos de los 45 alumnos solo el 45%
los bosques y las conocimientos previos así mismo se realizó un contestó correctamente lo que
formas cuestionario sobre sus saberes previos, des esa forma evidencia que tenían escaso saberes
convencionales se inició al desarrollo de tema, para que se refuerce el sobre el cuidado de los bosques. En la
para proteger los tema se aplicó la dinámica: la pelota preguntona, al segunda encuesta después del
bosques. final para evidenciar lo aprendido se aplicó una desarrollo del tema, el 75% de
encuesta final. alumnos contestó correctamente, esto
evidencia que sí lograron captar la

4
Evaluación(1 - 2) Antes 45% Después 75% importancia del cuidado de los
correcto correcto bosques.

Taller 2 Descripción Resultado

El El taller taller inició con la presentación del facilitador, Este taller no evidenció mejoras a
aprovechamiento después se realizó una actividad llamada; uno a uno, comparación del primer taller, pero lo
sostenible de los referente a la lluvia de ideas, después se realizó un que se evidenció es que 55% de los
recursos cuestionario de saberes previos e inmediatamente se alumnos tenían algo más de
forestales. desarrolló el tema; importancia del aprovechamiento conocimientos previos del tema. El
sostenible de recursos forestales, para que sus 75% de alumnos respondió
conocimiento y los nuevos sean reforzados se utilizó correctamente la encuesta final, esto
la dinámica; suite la lista, al final se entregó un quiere decir que sí lograron evidenciar
cuestionario final. la importancia del aprovechamiento
sostenible de recursos forestales
Evaluación(1 - 2) Antes 55% Después 75%
correcto correcto

Taller 3 Descripción Resultado

El Proceso de Respectivo saludo del facilitador que luego se pasó a En la primera encuesta de saberes
forestación. animar a los alumnos a través de la lluvia de ideas previos más de la mitad de alumnos
sobre sus conocimientos previos del proceso de había respondido correctamente la
deforestación, de igual manera se entregó un encuesta(55%), a lo que se traduce
cuestionario previo al desarrollo del tema, una vez que ya tenían buenos conocimientos
desarrollado el tema se realizó la dinámica; la bola del tema. En el cuestionario final el
caliente para reforzar los saberes y finalmente un 85% de alumnos respondió
cuestionario final que reflejaba lo que se aprendió. correctamente, es decir la mayoría de
estudiantes logró reforzar sus
conocimientos y comprendieron el
Evaluación(1 - 2) Antes 55% Después 85% proceso de forestación.
correcto correcto

Institución Educativa Privada Real College

Taller 1 Descripción Resultado

La importancia El taller comenzó con la dinámica: presentación unos Se evidencia entre los cuestionarios
del cuidado de a otros, luego se dió paso a la lluvia de días sobre previos y después del desarrollo del
los bosques y las conocimientos previos así mismo se realizó un tema, que los alumnos ya tenían
formas cuestionario sobre sus saberes previos, des esa conocimiento de la importancia del
convencionales forma se inició al desarrollo de tema, para que se cuidado de bosques y el desarrollo del
para proteger los refuerce el tema se aplicó la dinámica: la pelota tema reflejo mejoras en su
bosques. preguntona, al final para evidenciar lo aprendido se conocimientos puesto que de los 30
aplicó una encuesta final. estudiantes el 90% contestó de manera
correcta el cuestionario final.
Evaluación (1 - 2) Antes 75% Después 90%
correcto correcto

Taller 2 Descripción Resultado

5
La importancia El taller taller inició con la presentación del
del facilitador, después se realizó una actividad llamada;
aprovechamiento uno a uno, referente a la lluvia de ideas, después se
sostenible de los realizó un cuestionario de saberes previos e
recursos inmediatamente se desarrolló el tema; importancia
forestales. del aprovechamiento sostenible de recursos
forestales, para que sus conocimiento y los nuevos
sean reforzados se utilizó la dinámica; suite la lista,
al final se entregó un cuestionario final.
Los resultados sobre la importancia del
aprovechamiento sostenible de los
recursos forestales fueron muy
positivos, en la encuesta sobre
conocimientos previos el 60% contestó
correctamente y en la encuesta final el
95% contestó adecuadamente, la
diferencia de alumnos fue de 35%.

Evaluación (1 - 2) Antes 60% Después 95%

correcto correcto

Taller 3 Descripción Resultado

El proceso de Respectivo saludo del facilitador que luego se pasó a Los resultado en este taller fueron
forestación. animar a los alumnos a través de la lluvia de ideas totalmente excelentes, en la primera
sobre sus conocimientos previos del proceso de encuesta realizada sobre conocimientos
deforestación, de igual manera se entregó un previos de proceso de deforestación, se
cuestionario previo al desarrollo del tema, una vez detectó que los estudiantes tenían un
desarrollado el tema se realizó la dinámica; la bola conocimiento regular del tema, luego
caliente para reforzar los saberes y finalmente un del desarrollo del tema se aplicó una
cuestionario final que reflejaba lo que se aprendió. encuesta final, donde prácticamente el
96% de estudiantes respondieron
correctamente, esto quiere decir que
Evaluación (1-2) Antes 55% Después 96% captaron el tema del tercer taller.
correctas correctas

IE. N° 82121 Shudal y IEP. Real College

Taller 4 Descripción Resultado

Trasplan Un día antes y a través de la aplicación whatsapp, en el cual se creó 2 grupos para
tar 30 ambas instituciones, se hizo saber el lugar donde los alumnos de ambas instituciones
arbolitos nos íbamos a encontrar en compañía de su tutor correspondiente, el lugar de Se logró
entre encuentro fue el primer puente de Shudal; alas 10:00 am, Una vez allí se dispuso a trasplantar los
pino y dar las recomendaciones previas al llegar al bosque de Shudal, también lo siguiente: 15 arbolitos de
eucalipto ● Los alumnos del 6to grado de primaria de la IE.N° 82121 Shudal, en total eran 45, pino y los 15
por cada formaron 15 grupos de 3 estudiantes, esto fue posible a la dinámica “ el barco se arbolitos de
grupo de hunde”, cada grupo, con su respectivo nombre, recibió un arbolito de eucalipto. eucalipto en
estudiant ● Los alumnos del 6to grado de primaria de la IEP. Real College , en total eran 30, total fueron 30
es en el formaron 15 grupos de 2 estudiantes, el cual con sus respectivos nombres de arbolitos
bosque grupo, se dio un arbolito de pino a cada grupo. trasplantados
de en el bosque de
Shudal. Fueron 15 minutos el recorrido desde el puente de “Shudal” hasta el bosque de ese Shudal.
mismo nombre, una vez allí se aclaró con una retroalimentación de lo que se había
tratado en el taller pasado, ,además de los cuidados que se le debería realizar a la
planta una vez trasplantado, y el motivo por el cual se había unido a dos instituciones
educativas para realizar el trasplante de los arbolitos de pino y eucalipto.
● Con todas las explicaciones dadas, se comenzó a trasplantar los 15 arbolitos de
pino y 15 arbolitos de eucalipto en el lugar detectado. El proceso demoró 45
minutos exactamente pues había alumnos que habían colocado mal las plantas, se
tuvo que re transplantar; con los procedimientos que se explico, hacer un hueco,
colocar un poco de abono, trasplantar, enterrar la raíz y finalmente colocar un poco
más de abono y agua.

6
X. Cronogramas

Institución Educativa N° 82121 Shudal

Meses
Actividades
Agosto Septiembre Octubre

El cuidado de los bosques y las 7:30 am

formas de protección y preservación. Lunes a
15 8:30 am

La importancia del aprovechamiento 7:30 am

sostenible de los recursos Lunes a
forestales. 12 8:30 am

Conocimientos necesarios y Lunes 7:30 am

precisos para iniciar el proceso de 19 a
forestación. 8:30 am

Trasplantar 30 arbolitos entre pinos Lunes 10:00 am

y eucaliptos por cada grupo de 3 a
estudiantes en el bosque de Shudal. 12:00 pm

Institución Educativa Privada Real College

Meses
Actividades
Agosto Septiembre Octubre

El cuidado de los bosques y las 11:00 am

formas de protección y preservación. Lunes a
15 12:00 pm

La importancia del aprovechamiento 11:00 am

sostenible de los recursos Lunes a
forestales. 12 12:00 pm

Conocimientos necesarios y Lunes 11:00 am

precisos para iniciar el proceso de 19 a
forestación. 12:00 pm

Trasplantar 30 arbolitos entre pinos Lunes 10:00 am

y eucaliptos por cada grupo de 3 a
estudiantes en el bosque de Shudal. 12:00 pm

7
XI. Materiales- Recursos

Recursos Materiales, otros Presupuesto

● 2 Plumones para pizarra acrílica S/. 10

● Mota S/. 6

● Hojas vong S/. 34

● Pasajes S/. 200

● 1 Proyector y 1 cañón S/. 900

● 2 palas de fierro S/. 56

● 2 picos S/. 56

● Abono S/. 0

● Árboles de pino y eucalipto para S/. 0

trasplantar

TOTAL S/. 1262

XII. Asocios
● El responsable de la ATFFS(Autoridad Nacional Forestal y de Fauna Silvestre)
Cajamarca, Ing. Juan Estela Ruiz.
● Ing. Forestal, Andrés Lozano Lozano, Profesor de la carrera de Ingeniería Forestal
de la Universidad Nacional de Cajamarca.

8
 XIII. Matriz

Intervención Objeto Lugar Relevante Viable Fuentes y marco TDR Materiale Recursos Asocios
de intervenciones s
similares o iguales

Concient La IE. N° El cuidado de los Se cuenta ●El proyecto Parque Objetivos -El
izar a los 82121 bosques es un con los Nacional Cordillera General -2 responsable
alumnos Shudal está tema de vital permisos Azul, una alianza Fomentar el cuidado de los Plumones de la
necesarios bosques en los alumnos del para ATFFS(Aut
de 6to localizada en importancia y público-privada
para 6to grado de primaria de la pizarra oridad
grado de el jr. Alfonso que causa realizar la entre el Centro de acrílica Nacional
primaria Ugarte, preocupación el Conservación, IE. N° 82121 - Shudal y de
intervenció Forestal y
sobre el Barrio no cuidarlos ni n en los Investigación y La IEP. Real College - Mota de Fauna
cuidado Shudal. usarlos colegios, Manejo de Áreas Silvestre)
de los adecuadamente, así como Naturales Cordillera Cajamarca,
también la Específicos - Hojas Ing. Juan
bosques La IEP. Real pues Azul (CIMA) y el
disposición - Brindar información sobre vong Estela Ruiz.
College está transforman el Servicio Nacional la importancia del cuidado
de tiempo RE:
ubicada en el dióxido de de Áreas Naturales de los bosques y las formas
y los -Pasajes -Ing.
Jr. Carlos carbono en recursos Protegidas convencionales para -1 Proyector RH: Forestal,
Malpica 265 oxígeno, al no esenciales (Sernanp) protegerlos. y 1 cañón -Facilitador Andrés
. en haber suficientes que se - Dar a conocer la Lozano
Mollepampa usarán en importancia del -2 palas de Lozano,
árboles aumenta ●El proyecto:
los aprovechamiento sostenible fierro Profesor de
Alta. el efecto “Fortalecimiento
talleres. de los recursos forestales la carrera
invernadero para la Forestación - Brindar información -2 picos de
causando el y Reforestación con necesaria y precisa para Ingeniería
calentamiento Especies Nativas y desarrollar el proceso de -Abono Forestal de
global y Exóticas en la Zona forestación. la
afectando el de Chirinos, distrito - Trasplantar 30 arbolitos -Árboles de Universidad
entre pinos y eucaliptos por pino y Nacional de
planeta y los de Chirinos – San
cada grupo de estudiantes eucalipto Cajamarca.
seres que viven Ignacio-Cajamarca” en el bosque de Shudal. para
en ella. trasplantar

9
XIV. Conclusiones:

● Los alumnos de la Institución educativa Privada Real College tuvieron mejores

resultados, antes y después de los cuestionarios, que los de la IE. N° 82121 Shudal.
● Se evidenció la diferencia de conocimientos previos de los temas desarrollados en
los talleres entre ambas instituciones educativas. Los alumnos de la IEP. Real
College tenían mayor conocimiento previo de los temas, que los de la IE. N° 82121
Shudal.
● Ambas Instituciones aplicaron de forma correcta sus conocimientos, con ayuda de
sus tutor y del encargado” para trasplantar los 30 arbolitos entre pinos y eucaliptos
en el bosque de Shudal.
● La gran mayoría de los alumnos de ambas instituciones aprendieron sobre el
correcto cuidado de los bosques, además de la importancia del aprovechamiento
sostenible de los recursos forestales.

XV. Referencia:

Casado, F. (2018). ¿Cuántos árboles por habitante hacen falta en las ciudades? elpais.
https://elpais.com/elpais/2018/05/07/seres_urbanos/1525688899_487227.html

CIMA. (2020). El Parque Nacional Cordillera Azul cumple 21 años de creación y continúa
siendo fuente de vida para las comunidades en la Zona de Amortiguamiento.
https://www.cima.org.
https://www.cima.org.pe/es/noticias/el-parque-nacional-cordillera-azul-cumple-21-ano
s-de-creacion-y-continua-siendo-fuente-de-vida-para-las-comunidades-en-la-zona-de-
amortiguamiento

GRC. (2014). Proyecto de forestación y reforestación en Chirinos se desarrolla con exito.

regioncajamarca.gob.
https://portal.regioncajamarca.gob.pe/banners/proyecto-de-forestacion-y-reforestacio
n-en-chirinos-se-desarrolla-con-xito

Nacional. (2019). Áreas de conservación regional contribuirán a la reducción de la

deforestación en Cajamarca. nacional.
https://radionacional.com.pe/informa/regionales/areas-de-conservacion-regional-contr
ibuiran-a-la-reduccion-de-la-deforestacion-en-cajamarca#:~:text=La%20regi%C3%B3
n%20Cajamarca%20sufri%C3%B3%20una,entre%20otras%20afectaciones%20al%2
0ambiente.

Rosales, S. (2019). Serfor: "Deforestación en Perú ha alcanzado una extensión equivalente al

departamento del Cusco". Gestión.
https://gestion.pe/economia/serfor-deforestacion-alcanzado-extension-equivalente-de
partamento-cusco-260489-noticia/?ref=gesr

Vargas, L., & Bustillos, G. (1999). Técnicas participativas para la educación popular. San
Pedro: ALFORJA.

10
XVI. Anexos

1. Índice de Competitividad Internacional (ICI)

11
12