Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Probabilidad (Lic. en Matemáticas)
Código: 551113

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2

Nociones de probabilidad

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos
La actividad inicia el: lunes, 5 La actividad finaliza el: domingo, 16
de septiembre de 2022 de octubre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

El estudiante comprende los significados de probabilidad y distribuciones

discretas, así como los fundamentos de probabilidad, usando cada método
de manera apropiada en la solución de problemas.

La actividad consiste en:

Parte A

Cada estudiante ingresa a la simulación por medio del siguiente link:

http://www.randomservices.org/random/apps/DiceSampleExperiment.html

Cada estudiante interactúa con la simulación la opción de probabilidad

justa (1/6) y lanzando 5 dados, es decir n=5, en la parada 20 (es decir 20
lanzamientos) y registra en una hoja de cálculo de Excel los resultados
obtenidos para los 20 lanzamiento de 5 dados.

Posterior a esto, cada estudiante lanza 5 dados con parada 200 (200
lanzamientos) y la probabilidad justa es decir 1/6 para cada cara del dado
y registra en una hoja de cálculo de Excel los resultados obtenidos para los
200 lanzamientos de 5 dados.

Cada estudiante responde las siguientes preguntas orientadoras en el foro

1
de la fase 3:

a. Cuando se lanza un dado y se quiere registrar el número de la cara

que aparece en la parte superior, esta variable aleatoria, ¿es continua o
discreta?
b. Si deseo representar gráficamente en Excel los resultados obtenidos
al lanzar el dado 20 veces, ¿Qué conceptos de probabilidad debo tener en
cuenta?
c. ¿Qué diferencias existen entre la gráfica de para 20 lanzamientos y
la gráfica para 200 lanzamientos?
d. ¿Cómo puedo justificar los resultados y las gráficas obtenidas con el
concepto clásico de Probabilidad?

Cada estudiante selecciona un compañero de grupo para realizar

comentarios respecto a las respuestas que ha socializado en el foro,
posterior a esto, cada uno contesta las siguientes preguntas finales:

1- ¿Cómo se relacionan el concepto clásico y el frecuentista de

probabilidad?
2- ¿Qué conceptos emergen en el momento de interpretar los
resultados obtenidos en la simulación para realizar las gráficas?
3- ¿Qué otros eventos permiten evidencian situaciones similares en
otros contextos?

Parte B

Cada estudiante realiza mínimo uno de los siguientes ejercicios,

presentando el paso a paso de forma coherente y una conclusión de la
solución:

1- Determinar cuáles de las proposiciones siguientes son verdaderas y

corregir las que son falsas:
a) {𝑥|𝑥 ≠ 𝑥} = {∅}
b) Si 𝐴 = {𝑥|𝑥 2 = 4, 𝑥 > 9} y 𝐵 = {𝑥|𝑥 ≤ 1}, entonces 𝐵 ⊃ 𝐴.

2- Sean A y B dos eventos cualquiera de S. Utilice un diagrama de Venn

para demostrar que 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵̅) = 𝑃(𝐴) − 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵).

3- Una carta se extrae aleatoriamente de una baraja de 52 cartas.

Encontrar a probabilidad de que sea:

2
a) Un as
b) Una K de corazones
c) Ni un cuatro ni un trébol.

4- Un dado honesto se lanza dos veces. Hallar la probabilidad de

obtener 4, 5 o 6 en el primer lanzamiento y 1, 2, 3, o 4 en el
segundo lanzamiento.

5- ¿De cuántas maneras pueden 10 personas sentarse en una banca si

sólo hay 4 puestos disponibles?

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Revisar el entorno aprendizaje, descargar la agenda para tener presente la
fecha de entrega de la actividad, revisar el foro de noticias, para estar
informado de encuentros sincrónicos vía web-conferencia, atención
sincrónica vía Skype y demás información.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Estudiante dará cuenta de la participación activa en el foro de discusión,

en la discusión deberá realizar las actividades mencionadas en la guía de
actividades.

En el entorno de Evaluación debe:

Cada grupo entrega documento con el consolidado de las respuestas a las

6 preguntas y las conclusiones de las preguntas finales, entregando un
documento, el cual tendrá:
-Portada
-Introducción
-Simulación de lanzamiento de dados
-Excel
-Respuesta de las preguntas orientadoras
-Respuesta de las preguntas finales
-Ejercicios propuestos
-Conclusiones
-Bibliografía

3
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Realización de la simulación, las preguntas orientadoras, comentario en el

foro, respuesta de las preguntas finales y realizando los ejercicios
planteados.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Entrega de un documento que contenga las simulaciones, el Excel,

repuesta a las preguntas y el desarrollo de la totalidad de los ejercicios
planteados.

4
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

5
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

6
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 175 puntos
Nivel alto: En sus participaciones en el foro el estudiante realiza
aportes significativos que generan discusión académica asertiva
Primer criterio de al interior del foro respecto a los conceptos básicos de
evaluación: probabilidad y de conteo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participaciones entre 10 puntos y 25 puntos
efectivas y
oportunas Nivel Medio: El estudiante participa eventualmente y sus
en el foro de trabajo aportes son poco significativos -Generan discusión académica
colaborativo. asertiva al interior del foro respecto a los conceptos básicos de
probabilidad y de conteo.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25 entre 5 puntos y 10 puntos
puntos del total
de 175 puntos de Nivel bajo: El estudiante participa del foro colaborativo, pero
la actividad. no presenta aportes para el trabajo colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

Nivel alto: El estudiante responde de forma adecuada las

Segundo criterio
preguntas orientadoras y las preguntas finales en base a lo
de evaluación:
realizado en la simulación y aportes realizados por sus
compañeros.
Respuesta a
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
preguntas
entre 20 puntos y 35 puntos
orientadoras y
finales.
Nivel Medio: El estudiante responde algunas de las preguntas
orientadoras o las preguntas finales en base a lo realizado en la
Este criterio
simulación y aportes realizados por sus compañeros.
representa 35
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 6 puntos y 19 puntos
de 175 puntos de
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no respondió ninguna de las
preguntas orientadoras ni las preguntas finales.

7
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos

Nivel alto: En los aportes realizados se evidencia un buen

manejo de los principios de probabilidad a través del uso de la
simulación y de Excel.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 50 puntos y 40 puntos

Nivel Medio: Si bien el aporte realizado evidencia un manejo

Uso de la simulación
de los principios de probabilidad, no realizo de forma adecuada
y de Excel.
la simulación o no fue plasmado en el Excel.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 50 entre 9 puntos y 19 puntos
puntos del total
de 175 puntos de Nivel bajo: No realizo aportes evidenciando el manejo de la
la actividad simulación ni uso el Excel.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 8 puntos

Nivel alto: El estudiante realiza los ejercicios propuestos,

Cuarto criterio de presentado un desarrollo coherente y con conclusión.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 50 puntos y 40 puntos
Desarrollo a
ejercicios Nivel Medio: El estudiante realiza los ejercicios propuestos,
propuestos pero no presenta un desarrollo coherente ni conclusiones.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 9 puntos y 19 puntos
representa 50
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realiza ningún ejercicio propuesto.
de 175 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 8 puntos

Quinto criterio de Nivel alto: El trabajo cumple con todo lo requerido en la guía
evaluación: de actividades, presenta buena ortografía y el manejo de las
normas APA es adecuado.
Entrega del trabajo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
final, ortografía y entre 6 puntos y 15 puntos
normas APA

8
 Nivel Medio: El trabajo cumple con la mayoría de los
Este criterio requerimientos solicitados en la guía de actividades, presenta
representa 15 algunos errores de ortografía y el manejo de las normas APA no
puntos del total es el adecuado.
de 175 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 3 puntos y 5 puntos

Nivel bajo: El trabajo no cumple con lo requerido en la guía de

actividades, presenta varios errores de redacción y no cumple
con las normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos