Implementación de la propuesta

Resultados Fase 1

FORMATO Y SESION 1: IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

FECHA: BOGOTÁ 09 DE AGOSTO DE 2021
ÉNFASIS DE ARTES ESCÉNICAS GRADO 1101

De acuerdo con el cronograma vamos a completar este formato No. 1 con las diferentes
actividades realizadas en el desarrollo de la propuesta por diferentes sesiones.

NOMBRE GRAD HORA NOMBRE OBSERVACIÓN

O QUE ACTIV DE LA Habilidades socio-comunicativas desde la
ACOM IDAD ACTIVID expresión corporal.
PAÑA AD
CASTILLO 702 Actividad Se dio inicio con la presentación de cada uno
CONTRERAS de de los integrantes del énfasis junto con el
DAVID introducció proyecto y se hizo una actividad en la cual los
FELIPE n estudiantes se presentaron haciendo un
cumplido, con una palabra que identifique a sus
compañeros, esto con el fin de generar una
confianza en el grupo.
CAVIEDES “Juego del Los estudiantes de grado séptimo utilizaron su
BARAHONA semáforo, imaginación en pro de un juego de
MARIA calentamien calentamiento, generando ideas e imitaciones
FERNANDA to.” de animales, tanto en movimientos como en
sonidos que pudieran hacer estos.
MEJUREN “Juego del En el ejercicio de observación hacia los
RODRIGUEZ semáforo, estudiantes, se evaluó su comportamiento frente
HEIDY calentamien a las habilidades que poseen, con ello pudiendo
CATALINA to.” expresar sus sentimientos y emociones.
 compartiendo con su entorno y personas ajenas
a él. Así teniendo conocimiento a lo que nos
enfrentábamos con los estudiantes.
La dificultades o problemáticas más notorias
que se presentaron, fue la desconfianza entre sí,
la falta de comunicación, y el temor a
expresarse o interactuar frente a los demás, de
todas formas, también encontramos estudiantes
dispuestos, espontáneos y participativos; con
esta información se presentó e implemento la
dinámica preparada
PARRA Rompe Con la participación de algunos de los
HUERTAS Hielos estudiantes en la apertura de la implementación
JULIET de la actividad se fue un poco difícil interactuar
VANETZA libremente con los demás, a pesar de esto con el
avance de la actividad se fue dando más el
incentivo y la participación de todos.
Rompe Luego de que con los estudiantes se realizara el
Hielos calentamiento inicial, se evidencio aún más
participación de parte de los estudiantes
demostrando interés en las actividades;
normalmente los estudiantes se encuentran
callados y “en su mundo” con falta de
confianza.
PINEDA Identidad y Aplicamos una actividad de la danza teatral por
FUQUEN expresión. medio de las experiencias o emociones que
KAREN cada uno puede trasmitir, entregando diferentes
YULIETH emojis con emociones a los estudiantes esto
con el fin de ver cómo se siente con sus
compañeros y que por medio del emoji
(representando una emoción) se doto
 de expresión corporal mediante una sencilla
coreografía o movimientos.
Identidad y Cada emoción se explicó, mediante un diálogo
expresión. entre los miembros del grupo quién es y porque
se identifica así en el grupo donde se le está
dando interés desde la corporalidad desde los
movimientos y la comunicación al expresar su
emoji.
RUIZ Conclusión Se dio una reflexión de como esta actividad
GONZALEZ hace parte de las habilidades socio-
MARIA comunicativas, reconociendo las diferentes
PAULA falencias que tiene cada uno de los integrantes
del curso para que con ellas se avance hacia
una mejor confianza.

En esta primera fase, se concluye como basándonos en nuestras planeaciones en un

principio todo nos estaba saliendo bien, fue buena la colaboración de parte de los
estudiantes, pero en el momento de la segunda actividad si falto apoyo por parte de algunos
estudiantes por lo tanto nos vimos obligados a cambiar la actividad y realizarla entre todos
y no por grupos; se pudo evidenciar que los estudiantes de grado séptimo demuestran temor
a expresarse con entes ajenas a su entorno cotidiano, manifestando su desconfianza.
A pesar de estas dificultades, a medida que se avanzó con la implementación notamos que
es un grupo activo, con buena participación, a pesar de la timidez y de ser la primera
implementación, estando en una postura crítica y sentimental, dejando a un lado el pánico
escénico y permitiendo el manejo de las habilidades socio comunicativas desde el habla, la
danza, el teatro…