“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

“Fomentamos la modalidad de servicio educativo presencial para la

mejora de los aprendizajes a través de situaciones significativos. ”

I. DATOS GENERALES:

I.1. I.E. : Lizardo Otero Alcas

I.2. Directora : Yolanda Temoche Ortega
I.3. Áreas : Matemática, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales, Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica,
Inglés, Religión, Arte y Cultura, Educación para el Trabajo, Educación Física.
I.4. Grado y sección : 4°A B C
I.5. Ciclo : VII
I.6. N° de Experiencia de Aprendizaje: 03
I.7. Fecha de ejecución : Del 08 de agosto al 07 de octubre.
I.8. Periodo de ejecución : 9 semanas
I.9. Docentes:
- José Pedro Ipanaque Sosa (Matemática)
- Silvia Castro Sanchez (DPCC)
- Francisco Jesus Galvez Encalada (Matemática)
- Lovely Melissa Flores Saavedra (Inglés)
- Cristina Garcia Trasmonte (Inglés - Comunicación)
- Juan Mendoza ( Comunicación)
- María Olga Vílchez Yovera (Religión)
- Benjamin Sanchez Crisanto (Arte y Cultura)
- Milagros Lopez Arevalo(CyT)
- Leitter Luciano Agurto Gutierrez (CyT)
- Orlando Martin Vite Lozano (EPT)
- Juan Rumiche Zapata (EPT)
- Maria Laurandina Castillo Nole
- Carlos Andres Codarlupu (CC. SS)
- Pedro Miguel Cobos Olivares (EPT)
- Grovy Ortiz Falcon (Educación Física)
 - Hector Colmenares Gomez (EPT)
- Edbery Briceño Gallo (Educación Física)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“Fomentamos la modalidad de servicio educativo presencial para la mejora de los aprendizajes

a través de situaciones significativas.”.

El contexto actual ha marcado una gran diferencia entre aprender en presencialidad y aprender en virtualidad, la cual se ve
reflejada en los resultados en los aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa Lizardo Otero Alcas que fueron
afectados de manera negativa por la virtualidad, donde los niveles de aprendizajes son deficientes y no alcanzan los niveles de
logro básicos de las competencias en las diferentes áreas curriculares.
Algunas de las causas como, por ejemplo, la carencia de los medios tecnológicos por parte de los estudiantes, otros por el
inadecuado uso de la tecnología, la falta de estrategias adecuadas para tener una presencia real de los estudiantes en sus
clases e integrar de manera eficiente para lograr sus aprendizajes, además por la deficiencia del sistema educativo peruano que
en algunos casos está muy alejado de la realidad de los estudiantes.
Ante esta situación nos proponemos los siguientes retos: ¿Qué estrategias debemos aplicar para mejorar los resultados de los
aprendizajes de los estudiantes? ¿Cuáles son las causas reales que originaron que los estudiantes no alcancen los logros
esperados en sus clases virtuales? ¿Qué estrategias de motivación debemos aplicar a los estudiantes para generar
aprendizajes satisfactorios? ¿Cómo podrían apoyar los padres o tutores en casa para mejorar los aprendizajes?
A partir de estas interrogantes: Los estudiantes mediante estrategias diferenciadas tendrán la oportunidad de mejorar sus
aprendizajes.

III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS:

ÁREA COMPETENCIAS

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Construye su identidad.

Cívica
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Ciencias Sociales Construye interpretaciones históricas.

 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Educación para el Trabajo Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Educación Física Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Asume una vida saludable.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Comunicación Se comunica oralmente en lengua materna.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Arte y cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Inglés Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Matemática - Resuelve problemas de cantidad

- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

- Resuelve problemas de movimiento, forma y localización

- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

 Ciencia y Tecnología Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

Educación Religiosa Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en

coherencia con su creencia religiosa de la vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES

-Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. Equidad en la enseñanza.

- Enfoque búsqueda de la excelencia. -Respeto por las diferencias.

-Superación personal.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 Fomentamos la modalidad del servicio educativo presencial mediante el desarrollo de estrategias diferenciadas que brinden la
oportunidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la IE Lizardo Otero Alcas.

VI. RELACION ENTRE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACION Y ACTIVIDADES:

Producto:

- Cartel de recomendaciones sobre buenos hábitos de estudio.

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES

Matemática
-Establece relaciones entre datos y acciones de
- Resuelve problemas de comparar e igualar cantidades y las transforma a
-Actividad 01: Empleamos números
cantidad.
expresiones numéricas (modelos) con tasas de irracionales en nuestras mediciones en
interés simple y compuesto. situaciones concretas.

-Establece relaciones entre datos y acciones de

comparar e igualar cantidades y las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen -Actividad 02: Realizamos operaciones
operaciones con números racionales, raíces con raíces inexactas.
inexactas.

-Expresar con diversas representaciones y

-Actividad 03: -Calculamos tasas de
lenguaje numérico su comprensión del número
interés simple en nuestros préstamos.
irracional como decimal no periódico obtenido de
raíces inexactas.

-Expresar con diversas representaciones y -Actividad 04: -Hallamos tasas de

lenguaje numérico su comprensión sobre el interés compuesto en situaciones de
interés compuesto y sobre términos financieros préstamos.
(impuesto a la renta, tasa de interés simple y
compuesto, y capitalización).

-Expresar con diversas representaciones y -Actividad 05: -Resolvemos problemas

lenguaje numérico su comprensión sobre las con modelos financieros para justificar
propiedades de las operaciones con raíces nuestras decisiones.
inexactas al deducir propiedades especiales.

-Seleccionar, combinar y adaptar estrategias de

Actividad 06: Aplicamos la
cálculo, estimación, recursos, y procedimientos
capitalización en situaciones
diversos para realizar operaciones con raíces
financieras.
inexactas.

-Seleccionar, combinar y adaptar estrategias de

cálculo, estimación, recursos, y procedimientos
diversos para realizar operaciones con tasas de
interés compuesto, según se adecúen a las
condiciones de la situación.

-Plantear y comparar afirmaciones sobre las

propiedades de las operaciones con números
racionales y raíces inexactas.

-Plantear y comparar afirmaciones sobre las

propiedades de las operaciones con las
equivalencias entre tasas de interés compuesto, o
de intercambios financieros y las justifica con
ejemplos, contraejemplos.
-Establecer relaciones entre datos, valores -Actividad N° 07: Reconocemos las
desconocidos y transformar esas relaciones a sucesiones y progresiones en nuestros
expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que ahorros.
incluyen la regla de formación de una progresión
geométrica.

-Establecer relaciones entre datos, valores Actividad N° 08: hallamos suma de

desconocidos y transformar esas relaciones a términos de una progresión geométrica
expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que para calcular el monto ahorrado.
incluyen, a sistemas de ecuaciones lineales con
dos incógnitas.
-Actividad N° 09: Resolvemos
-Expresar, con diversas representaciones su
problemas con suma de términos de
comprensión sobre la suma de términos de una
una progresión para distintas
progresión geométrica para interpretar un
situaciones cotidianas.
problema en su contexto.

-Expresar, con diversas representaciones gráficas,

tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, -Actividad N° 10: Reconocemos
su comprensión sobre la solución o soluciones de sistemas de ecuaciones lineales con
un sistema de ecuaciones lineales. dos incógnitas.
-Expresar, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre la solución de una ecuación
cuadrática y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones. -Actividad N° 11: Aplicamos métodos
 -Combinar y adaptar estrategias heurísticas, para resolver sistemas de ecuaciones
recursos, procedimientos más óptimas para lineales con dos incógnitas referentes al
determinar términos desconocidos y la suma de clima.
términos de una progresión geométrica.

-Combinar y adaptar estrategias heurísticas,

recursos, métodos gráficos, procedimientos y -Actividad N° 12: Resolvemos
propiedades algebraicas más óptimas para problemas con sistemas de ecuaciones
solucionar sistemas de ecuaciones lineales. lineales con dos incógnitas en
situaciones diversas.
-Plantear afirmaciones sobre las posibles
soluciones a un sistema de ecuaciones lineales, u
otras relaciones que descubre. Justifica o descarta
-Actividad N° 13: Aplicamos Ecuaciones
la validez de sus afirmaciones.
cuadráticas en la resolución de diversas
situaciones.

- Resuelve problemas de Actividad N° 14: -Resolvemos

regularidad, equivalencia y problemas con ecuaciones cuadráticas
cambio. aplicando los métodos de resolución.

-Establecer relaciones entre las características y

los atributos medibles de objetos reales o
imaginarios y representa estas relaciones con -Actividad N° 15: Reconocemos
formas bidimensionales, los que pueden combinar, propiedades de semejanza y
pirámides, conos o poliedros regulares, congruencia en triángulos en
considerando sus elementos y propiedades. situaciones cotidianas.
-Describir la ubicación o los movimientos de un
objeto real o imaginario, y los representa
utilizando, ángulos de elevación y depresión y -Actividad N° 16: Trabajamos con
razones trigonométricas. pirámides. Elementos y propiedades
para diseñar estructuras piramidales.
-Leer textos o gráficos que describen las
propiedades de semejanza y congruencia entre
formas geométricas, razones trigonométricas, y
-Actividad N° 17 y 18: Realizamos
ángulos de elevación o depresión.
construcciones de formas
-Combinar y adaptar estrategias heurísticas, tridimensionales compuesta (frente,
recursos y procedimientos más convenientes para perfil y base).
determinar la longitud, el área y el volumen de
poliedros y de cuerpos compuestos.
-Actividad N° 19: Determinamos y
-Combinar y adaptar estrategias heurísticas,
reconocemos razones trigonométricas
recursos o procedimientos para describir las
en instalación de cámara de seguridad.
diferentes vistas de una forma tridimensional
compuesta (frente, perfil y base) y reconstruir su
desarrollo en el plano sobre la base de estas,
empleando unidades convencionales (centímetro, Actividad N° 20: Resolvemos problemas
metro). de nuestro entorno con razones
trigonométricas.
-Plantear afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos, entre
objetos y formas geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de experiencias
directas o simulaciones.

- Comprobar o descartar la validez de una

afirmación mediante un contraejemplo,
propiedades geométricas, y razonamiento
inductivo o deductivo.

-Representar las características de una población

mediante el estudio de variables cualitativas y
cuantitativas, y el comportamiento de los datos de
una muestra representativa a través de medidas
de localización (cuartil).
-Actividad 21:
-Expresar con diversas representaciones y
lenguaje matemático su comprensión y el Hallamos medidas de localización o de
significado de los cuartiles en una distribución de posición (cuartil), al analizar datos
datos según el contexto de la población en referentes al rendimiento escolar
estudio. durante la virtualidad.
-Leer, interpretar e inferir tablas y gráficos, así
como diversos textos que contengan valores sobre
las medidas de posición, para deducir nuevos -Actividad 22:
datos y predecirlos según la tendencia observada.
Sobre la base de ello, produce nueva información. Hallamos Deciles en situaciones
referentes a la virtualidad.
-Seleccionar, emplear y adaptar procedimientos
para determinar medidas de localización o de
posición de datos continuos. Adecúa los
procedimientos utilizados a otros contextos de
estudio.

-Plantear y contrastar afirmaciones sobre la

característica o la tendencia de una población
estudiada. Las justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus conocimientos
estadísticos.
- Resuelve problemas de
movimiento, forma y localización.
- Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.

COMUNICACIÓN Actividad 1: Analizamos anuncios

● Deduce el propósito del mensaje. publicitarios
● Se comunica oralmente
en lengua materna. ● Identifica elementos de la imagen publicitaria.

● Lee diversos tipos de ● Deduce los estereotipos presentados.

textos escritos en su
lengua materna. ● Reflexiona y opina sobre el rol de los géneros en
la publicidad.
● Escribe diversos tipos de
textos en su lengua ● Valora el género opuesto a partir de las
materna.
 relaciones interpersonales Actividad 2: El romanticismo y sus
personajes estereotipados

● Identifican estereotipos de personajes por

género.

● Caracterizan los personajes del texto leído.

Actividad 3: Los estereotipos de género en
● Resuelven situaciones identificando personajes el realismo
en espacio y tiempo.

● Reflexionan sobre los estereotipos en los

personajes

● Formula hipótesis antes de la lectura.

Actividad 4: Los personajes literarios y sus
● Identifica estereotipos de la sociedad limeña. estereotipos
● Identifica rasgos culturales de la época.

● Compara los personajes de la obra con los de

la sociedad actual.

● Discrimina y compara los roles de género.

● Reflexiona sobre los estereotipos y cambios de

la sociedad.

● Identifican los personajes y sus estereotipos.

Actividad 5: Comprendemos la equidad de
● Describen las características del personaje. género y la estructura del discurso

● Presenta creatividad en el collage.

● Reflexionan sobre los estereotipos y el

contexto. Actividad 6: Organiza información en redes
semánticas
● Explica de manera clara, precisa y fluida las
características y creencias de los personajes.

● Argumentación de estereotipos identificados en

los personajes, con apoyo de pasajes del texto.

● Reflexión y opinión sobre la condición de la

mujer
Actividad 7: Planificamos nuestro discurso
● sobre la influencia de la virtualidad en la
educación
● Identifica el tema principal.

● Opina sobre el caso de discriminación.

● Identifica la estructura del discurso.

Actividad 8: Redactamos nuestro discurso
● Deduce el propósito del discurso. sobre la influencia de la virtualidad en la
educación
● Reflexiona sobre la importancia del discurso

● Aplica las macrorreglas para identificar la idea

principal.

● Deducen el tema y los subtemas del texto.

Actividad 9: Mejoramos la redacción de
● Identifican información relevante del texto. nuestro discurso sobre la influencia de la
virtualidad en la educación
● Diseñan una red semántica.

● Construyen significados o conceptos.

Actividad 10: Reflexionamos sobre nuestros
● Organiza la información de acuerdo con la discursos
estructura de la red

● Delimita el tema del discurso.

● Considera el propósito de su discurso.

● Determina a quién estará dirigido su discurso.

● Considera la estructura del discurso.

● Reflexiona sobre su proceso de planificación Actividad 11: Empleamos recursos no

verbales y paraverbales en nuestros
● discursos

● El discurso presenta argumentos o ideas Actividad 12: Presentamos nuestros

justificadas, que se presentan discursos sobre la influencia de la
virtualidad en la educación
● mediante oraciones subordinadas sustantivas.

● El texto sigue la estructura del discurso.

● El registro del lenguaje es formal.

● El vocabulario utilizado es amplio y variado.

● El texto presenta corrección ortográfica

●

● Mejora la redacción de su discurso.

● Utiliza oraciones compuestas subordinadas

adjetivas.

● Evita la redundancia y el doble sentido. El

propósito del discurso es claro.

● El tema no posee ambigüedad.

● Los párrafos se construyen con sentido lógico y

lenguaje sencillo.

● Los párrafos se construyen en función del tema.

● Utiliza signos de puntuación con pertinencia.

● Utiliza conectores para dar sentido y secuencia

a las oraciones.

● Utiliza los tipos de oraciones subordinadas

adverbiales.

● Evita la redundancia y el doble sentido.

● Reflexiona sobre la etapa de revisión a su

discurso

●
 ● Demuestra dominio del tema.

● Utiliza la elocuencia durante la práctica.

● Practica la entonación y varía su voz.

● Practica su discurso utilizando recursos

expresivos no verbales.

● Practica su discurso utilizando recursos

expresivos verbales.

● Practica su discurso utilizando recursos

expresivos paraverbales.

● Reflexiona sobre sus capacidades orales.

CyT
● Actividad 10
- Indaga mediante métodos ● Selecciona y ordena fuentes de información
científicos para construir relevantes a su tema de investigación y las Indagamos sobre las enfermedades que
conocimiento. presenta adecuadamente. afectan el sistema digestivo en las personas.

● Comunica su indagación a través de medios ●· Actividad 11:

virtuales y presenciales.
Investiga las fases del metabolismo celular en
que interviene la glucosa.
 ● Clasifica los tejidos vegetales y animales según su
función en un cuadro de doble entrada. ● Actividad 01

● Reconoce en una rama de una planta del jardín del Clasificamos los tejidos vegetales y animales
colegio los tejidos vegetales. según su función.

- Explica el mundo físico

basándose en conocimientos
sobre los seres vivos; materia y ● Reconoce y compara las diferencias y la
energía; biodiversidad, Tierra y importancia de la nutrición autótrofa y la heterótrofa.
Universo.

● Describe el proceso de transformación de los

● Actividad 02
alimentos en nutrientes.
Explicamos las diferencias entre nutrición
● Describe los mecanismos de absorción de
autótrofa y heterótrofa.
nutrientes en el intestino delgado y reconoce el rol
fundamental que las bacterias simbióticas cumplen
en el proceso de digestión.

● Discrimina entre las diferentes estrategias de

respiración que se presentan en los seres vivos.
● Actividad 04

Describimos cómo se transforman los

● Explica cómo llega el oxígeno y los nutrientes a alimentos en nutrientes.
todas las células para cumplir las funciones
 vitales.

● Propone ejemplos de organismos que

presentan circulación simple o doble, completa
o incompleta.

● Analiza y compara las diferentes estructuras de

excreción presentes en animales y describe las
fases de excreción en el ser humano..
● Actividad 05

Valoramos los diferentes

mecanismos de respiración que se
presentan en los seres vivos.
● Explica los procesos de
excreción en el ser humano.
● Actividad 06

Explicamos cómo llega el oxígeno y los

nutrientes a todas las células..

● Identifica los órganos y estructuras que

participan en el intercambio de gases de las
●Actividad 07
plantas
Reconocemos y diferenciamos los tipos de
circulación en los organismos.
 ●Actividad 08

● · Explica su alternativa de solución tecnológica Conocemos las diferentes estructuras de

excreción presentes en animales.
sobre la base de conocimientos científicos o
prácticas locales. .

●Actividad 09

Describimos las fases de excreción en el ser

humano.

● Actividad 3

Conocemos cómo respiran y eliminan

desechos las plantas.

Actividad 12:

Elaboramos una lista de alimentos que se

deben incluir en una dieta para una vida
saludable.
- Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.

Inglés -Tema: Actitudes y/o valores. Actividad 3y4: Final proyect “Singing
- Se comunica oralmente en -Dominio vocal: Entonación, énfasis, timbre de voz, festival in my school-2022”
inglés como lengua extranjera pausas, ritmo, dicción, respiración e inflexión de voz

-Actitud Artística: Sentimiento, inspiración, y

transmisión de emociones, uso de la indumentaria en
la ejecución.

-Dominio escénico: Desenvolvimiento del participante

durante la interpretación y dominio del escenario.
Expresión corporal y gestos acordes al sentido del
tema del canto y seguridad.

–Se presenta a sí mismo y da a conocer a sus

compañeros de clase las acciones de su rutina diaria
que generan residuos plásticos y aquellas que ayudan
a reducirlos en inglés.

-Emplea estratégicamente gestos, movimientos

corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice,
sin salirse del tema, siguiendo la secuenciación y se
apoya de material extra como: imágenes, entre otros. Actividad 9: Final proyect “This is my Good
actions that help to care the planet”
-Ajusta el volumen y entonación con pronunciación
adecuada.

Pronuncia las palabras correctamente y vocaliza bien,

utilizando el volumen adecuado a la situación.
-

-Obtiene información relevante de textos donde se

describen festividades representativas de diferentes
comunidades.
 -Infiere e interpreta información de textos donde se
describen festividades representativas de diferentes
comunidades.

-Deduce el significado de algunas palabras en los

textos en donde se describen algunas de las
festividades representativas de diferentes
comunidades.

-Relaciona información a partir de textos en donde se

describen algunas de las festividades representativas
de diferentes comunidades.

- Lee diversos tipos de textos en

inglés como lengua extranjera
-Obtiene información relevante a partir de textos
escritos en donde se da información acerca de un
Actividad 1:“Festivities in my community”
personaje peruano que promueven la diversidad.

Infiere e interpreta información de textos escritos en

donde se da información acerca de un personaje
peruano que promueve la diversidad.

-Relaciona información sobre un personaje peruano

que promueve la diversidad en el Perú.

-Completa las preguntas sobre las actividades que

realiza para promover la diversidad.

-Obtiene información sobre rutinas y acciones

ecoamigables.

-Deduce el significado de frases sobre rutinas y

acciones ecoamigables

Reflexiona sobre si el texto acerca de rutinas presenta

acciones ecoamigables

-Relaciona información a partir de textos en donde se

describen rutinas y acciones ecoamigables.

Actividad 2:“Let´s promote diversity”

Obtiene información relevante de textos escritos sobre

acciones que ayudan al cuidado del medio ambiente.

-Infiere e interpreta información de textos escritos

sobre acciones que ayudan al cuidado del ambiente.

-Relaciona información sobre las actividades que

realiza para ayudar al cuidado del ambiente

-Completa las preguntas y espacios en blanco sobre

las actividades que realiza para el cuidado del
ambiente.

-Adecúa el texto a dos párrafos para describir una

festividad representativa de su comunidad

-Organiza sus ideas para describir una festividad

representativa de su comunidad y las actividades que
realizan las personas como parte de esta celebración. Actividad 6:“An Eco-friendly Routine”

–Usa correctamente el presente simple, las frases

every year y most/some people, los meses del año y
adjetivos para describir una festividad representativa
de su comunidad.

-Revisa si en su texto utiliza la gramática trabajada en

clase, si usa el vocabulario adecuado correctamente, y
si describe una festividad representativa de su
comunidad y las actividades que realizan las personas
como parte de esta celebración. en inglés.

-Adapta el texto para describir su rutina e indicar si sus

acciones generan residuos plásticos o ayudan a
reducirlos.

-Organiza sus ideas en párrafos y las conecta Actividad 7:“Let´s Reduce, Reuse and
utilizando however para describir su rutina e indicar si
Recycle!”
sus acciones generan residuos plásticos o ayudan a
reducirlos.

-Usa los adverbios always, never y usually y el

presente simple correctamente para indicar la
frecuencia con la que realiza ciertas acciones.

-Revisa si en su texto utiliza la gramática trabajada en

clase, si usa el vocabulario adecuado correctamente, y
si describe su rutina e indica si sus acciones generan
residuos plásticos o ayudan a reducirlos en inglés
- Escribe diversos tipos de textos
inglés como lengua extranjera

Actividad 5: Final proyect “Let´s celebrate

diversity”
 Actividad 8: Final proyect “Good actions that
help to care the planet”

Religión
-Comprende su dimensión espiritual y religiosa Actividad Nº1:
- Construye su identidad como que le permita cooperar en la transformación
persona humana, amada por
personal, de su familia, de su escuela y de su Reforcemos nuestra dimensión espiritual y
Dios, digna, libre y trascendente, religiosa.
comunidad a la luz del evangelio
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas

- Asume la experiencia el
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
-Toma conciencia de las necesidades del prójimo,
religiosa
en relación a la gracia de Dios, para actuar de
acuerdo a las enseñanzas del evangelio y de la Actividad Nº2: Comprendemos que la
Iglesia. reconciliación es un camino de paz y
unidad

-Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las

enseñanzas de la Iglesia (El credo) para un
cambio de vida personal. Actividad Nº3: Anunciemos los
fundamentos de nuestra fe: El credo.
-Actúa de acuerdo con las enseñanzas del
evangelio y de la Iglesia ante las necesidades del
prójimo y de su entorno (superando los aspectos
débiles) Actividad Nº4: Profundicemos los medios
que nos ayudan a la superación a los
-Identifica en los textos las persecuciones que se aspectos débiles
dieron en contra de los primeros cristianos.

Expresa en el resumen los sufrimientos y Actividad Nº5: Conociendo los primeros

padecimientos de estos primeros cristianos y su siglos de la Iglesia
compromiso por anunciar a Cristo.

Participa activamente respetando a sus

compañeros

Identifica en el texto lo positivo y negativo de la

iglesia en la edad media, plasmándolo en una
espina de ishikawa.

Expresa de qué manera contribuyó la iglesia en la Actividad Nº6:

evangelización en la edad media.
Conociendo la iglesia en la edad media.
Participa activamente respetando a sus
compañeros
Expresa en su mapa de ideas la importancia de que
Jesús funde una iglesia comunidad de amor.

Identifica en el texto bíblico cómo Jesús escoge a

Pedro como cabeza de la Iglesia.

Participa activamente, respetando a sus compañeros.

Identifica el texto leído de JOB, la obediencia y la

confianza en Dios.

Expresa que todos estamos llamados a la santidad de Actividad Nº7:

vida y que Dios quiere lo mejor para cada uno de
nosotros. Reconocemos que Jesús funda la iglesia
comunidad de amor.
Participa activamente, respetando a sus compañeros.

Cultiva el encuentro personal y comunitario con

Dios valorando momentos de oración y
celebraciones propias de su Iglesia y comunidad
de fe.

Actividad Nº8:

Llamados por Jesús a ser santos desde la vida

ordinaria.
 Actividad Nº9:

Comuniquémonos con Dios a través de la

oración.

EPT ● · Crea propuesta de valor al formular el desafío. Actividad 1: Propone desafíos y crea
propuesta de valor.
- Gestiona Proyectos de ● · Diseña y elabora prototipos con material
Emprendimiento Económico o Actividad 2: Empatiza y recoge
reciclable o reutilizable.
Social. información
● · Recoge información en el marco del desafío
planteado. Actividad 3: Definir la necesidad a dar
solución
● · Trabaja en equipo proponiendo ideas creativas e
Actividad 4: Idear a través de técnicas y dar
innovadoras para tratar de dar solución al desafío.
una posible solución.

Actividad 5: Prototipar el producto o

servicio a ofrecer.

Actividad 6: Evaluar prototipo utilizando

técnicas adecuadas.
Actividad 7:

EMPRENDIMIENTO FINANCIERO - PLAN DE

NEGOCIOS

Actividad 8:

TALLER DE PENSAMIENTO DE DISEÑO

Actividad 9:

TIPOS DE MERCADO

Actividad 10:

ESTADOS DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS

Actividad 11:

HOJA DE VIDA

Especialidad A.P.S.T.I.

Actividad 12: Referencia de celda en

Excel.
 Actividad 13: Funciones estadísticas I

Actividad 14: funciones estadísticas II.

Actividad 15: Tipos de gráficos en

Microsoft Word.

Actividad 16: Elabora una presentación

con diapositivas para la presentación de
su proyecto de emprendimiento.

Especialidad Arquitectura de Plataforma y

Servicios TI
Actividad 17: Inserción de elementos
● Identifica, reconoce analiza y aplica las formas Multimedia en PowerPoint
de ingreso al programa de Microsoft Excel.

● Aplica atributos de texto empleando el programa

de Microsoft Excel, utilizando el grupo alineación.

● Aplica combinación de teclas y ejecuta

comandos en el programa de Microsoft Excel.

● Aplica atributos en la elaboración de formularios.

● Aplica referencias de celdas absolutas y mixtas.

● Utiliza la hoja de cálculo Excel para elaborar

tablas donde registre información
correspondiente a su proyecto de
emprendimiento.

● Utiliza las hojas de cálculo ejecutando funciones

básicas. ACTIVIDAD 12. Normas de seguridad y
● Utiliza gráficos estadísticos donde registre primeros auxilios.
información correspondiente a su proyecto de
emprendimiento. ACTIVIDAD 13. Unión por soldadura
● Elabora una presentación aplicando diseños, eléctrica.
transición y efectos de animación para la
presentación de su proyecto de emprendimiento. ACTIVIDAD 14. Equipos de trabajo. El
● Insertar audio, video y animaciones en una diálogo en equipo de trabajo y clima
presentación de POWERPOINT. laboral.

ACTIVIDAD 15.Planificacion de las

actividades del equipo de trabajo.

Especialidad Soldadura

ACTIVIDAD 16. Indicadores e instrumentos

● Practica las normas de seguridad de un taller de de control de calidad.
carpintería metálica y primeros auxilios
 ● Practica cordones de soldadura: y la elaboración
de su proyecto. ACTIVIDAD 17. Procesos de recojo de
● Planifica las actividades de su equipo información en el control de calidad.
consiguiendo que las personas establezcan
según sus roles prioridades y objetivos ACTIVIDAD 18. Beneficios pérdidas
económicas, impacto social y ambiental.
● Acompaña y orienta a sus compañeros para que
mejoren en sus desempeños, asumiendo con
ACTIVIDAD 19. Creatividad, innovadora y
responsabilidad distintos roles en la ejecución de
paradigma.
del proyecto y propone alternativas de solución a
los conflictos inesperados
ACTIVIDAD 20. Creatividad e innovación
● Elabora instrumentos de recojo de información
en el Perú.
para evaluar el proceso y resultados del proyecto
clasificando la información
● Analiza la información entre inversión y
beneficio, la satisfacción de los usuarios y los
beneficios sociales y ambientales
● Organiza e integra información y reconociendo
patrones entre los factores de esas necesidades
y problemas.

Arte y Cultura
● · Explica la importancia del color, los *Conocemos sobre la Psicología del color en el
- Crea proyectos desde los cambios sociales y tecnológicos en las en arte visual.
lenguajes artísticos. las que es utilizado y compara las diversas
funciones que ha cumplido el arte.

● · Analiza cada uno de los procesos de su

proyecto, identificando necesidades y
 planificando a través de una hoja de ruta.

* Planificamos nuestro proyecto mediante un

esquema lineal
● · Describe, analiza, reflexiona y utiliza los
elementos de la composición artística

● · Expone su proyecto artístico explicando

- Aprecia de manera crítica
las dificultades, logros y razones de su obra
manifestaciones artístico-
culturales. artística, reflexionando críticamente sobre
su obra *La composición artística y sus fundamentos

● Utiliza líneas, formas y color, considerando

la proporción artística de equilibrio,
distribución, espacio y tamaño de la obra

● · Realiza la base y trazado de su proyecto,

utilizando los elementos de la composición.

● · Usa la creatividad para combinar los

colores, considerando la psicología del *Presentando mi proyecto artístico
color.

● · Emite juicio de valor sobre los proyectos *La proporción artística, utilizando líneas,
artísticos, formando apreciación artística, formas y color
haciendo una reflexión crítica y
presentando propuestas de mejora de los
proyectos presentados. *Trazando nuestro proyecto artístico
 *Utilizamos la psicología del color en
nuestro proyecto.

*La galería artística de mi aula

CC.SS
● Utiliza todo tipo de fuentes para investigar ACTIVIDAD 1 Explicamos los problemas
- Construye interpretaciones sobre un determinado hecho o proceso políticos y económicos de América Latina en el
históricas siglo XIX: Los conservadores y liberales.
histórico, y recurre a ellas sistemáticamente.

● Discrimina: Detalla mediante un cuadro de

doble entrada las propuestas políticas de los
grupos conservadores y liberales en América
Latina.
ACTIVIDAD 2 Valoramos el aporte a la salud
● Reconoce y valora los aportes de los pueblos de los pueblos originarios y la nuestra.
originarios a la salud y cuidado de la población.

● Argumenta su postura sobre la protección de

los derechos de los pueblos originarios.
ACTIVIDAD 3: Identificamos los cambios que
● Explica la manera de organizar la economía ocurrieron en el Perú luego de la
latinoamericana luego de la independencia. Independencia.
● Identifica las características de los caudillos y ACTIVIDAD 4: Investigaremos el periodo de
cómo se relacionaban con la población. los caudillos.

ACTIVIDAD 6: Analizamos la Confederación

● Identifica y elabora una lista de los factores Peruano-Boliviana
internos y externos que generaron la oposición
de la confederación.

● Evalúa críticamente, para juzgar la actuación de

Agustín Gamarra durante este periodo de
gobierno.

● Explica qué medidas hubieras propuestas para

recuperar la economía después de la guerra de ACTIVIDAD 10: Explicamos la República del
guano.
la independencia.

● Establece cambios y permanencias sobre un

proceso y hecho histórico.

● Elabora líneas de tiempo que abarquen los

gobiernos de la Mar y Gamarra. Actividad 11: Exponemos los antecedentes de
la guerra del Pacífico.
● Elabora líneas de tiempo y/o frisos cronológicos
de los hechos y procesos históricos a estudiar.

● Evalúa críticamente la formación de la nación

peruana.

● Organiza cuadros para explicar las formas de Actividad 12: Exponemos la guerra del
Explotación del guano. Pacífico.
● Explicar mediante debates mediantes diversas
interrogantes.

● Analiza cómo los cambios se producen a ritmos

rápidos o lentos y en diferentes momentos.

● Analiza hechos y elabora líneas de tiempo de

los acontecimientos.

● Evalúa el impacto y las consecuencias de

hechos históricos, sociales, económicos y
políticos en acontecimientos posteriores o en la
actualidad.

● Reconoce como situaciones pueden explicarse

a la luz de los procesos del pasado.

● Señala como las ausencias y limitaciones en

los testimonios o fuentes pueden llevar a
distintas interpretaciones del pasado.

● Elabora explicaciones históricas sobre

problemas históricos a partir de evidencias
diversas.

● Relaciona hechos de la historia nacional,

regional y mundial.

● Analiza fuentes históricas siguiendo distintas

pautas y procedimientos.
● Explica los distintos factores que influyen en la
escasez y el desigual acceso al agua en los
territorios, y sus efectos en las condiciones de
vida de la población.

● Explica el rol de los actores sociales en una

cuenca para gestionar de manera sostenible el
agua.

● Propone acciones concretas para enfrentar la

escasez y el desigual acceso al agua.

● Argumentar mi posición sobre el acceso al agua

potable sobre la base del bien común y los
derechos humanos.

● Explica el uso del plástico en el ambiente al ACTIVIDAD 5 Explicamos la problemática de la

analizar la relación de los elementos naturales y escasez del agua.
sociales.

● Analiza diferentes fuentes de información sobre

el uso del plástico y su impacto en el ambiente.

● Propone acciones de mejora para mitigar el

impacto del uso del plástico en el ambiente.
ACTIVIDAD 7 Justificamos el acceso al agua
potable.

● Explica cómo el Estado, las empresas y las

personas toman decisiones económicas y
 financieras, considerando Indicadores
económicos.

● Explica cómo el Estado, las empresas y las

personas toman decisiones económicas y
financieras, considerando Indicadores
económicos.

● Elabora historietas para sensibilizar a nuestros

compañeros, padres de familia y comunidad ACTIVIDAD 8 Explicamos el uso de plástico en
sobre los pasos y beneficios del ahorro. el ambiente.

● Elaborar un plan de ahorro personal.

ACTIVIDAD 9 El valor del ahorro

-Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
-Gestiona responsablemente los
recursos económicos

DPCC
● Reconoce y explica la importancia del Actividad 1: Fortalecemos la ciudadanía
-Convive y participa patrimonio natural y cultural de su país. respetando y valorando el patrimonio natural y
democráticamente en la cultural.
búsqueda del bien común.

● Establece similitudes y diferencias entre la Actividad 2: Vivamos en democracia.

democracia como sistema político y como estilo
de vida.

● Explica la relación entre democracia y Actividad 3: Asumimos nuestra ciudadanía.

ciudadanía.
Actividad 4: Analizamos los problemas de
● Explica las causas y consecuencias de los convivencia en el Perú.
problemas que obstaculizan la buena
convivencia en nuestro país.
Actividad 5: Proponemos un proyecto
● Comprende e identifica el asunto público dentro participativo para solucionar un asunto público.
del proyecto participativo.

● Propone medidas preventivas que contribuyan Actividad 6: “Seguridad Ciudadana:

a erradicar la inseguridad ciudadana en su responsabilidad compartida”
localidad.

● Analiza los factores causantes y efectos de los Actividad 7: “La Seguridad Vial: un
accidentes de tránsito. compromiso de todos”

● Propone acciones concretas para disminuir los

accidentes de tránsito y para informar a

- Construye su identidad.
Educación Física
- Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
- Asume una vida saludable
- Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
conductores y peatones sobre sus obligaciones
y derechos en seguridad vial.
● Utiliza diversas estrategias para autorregular su
Actividad 8: Superamos la frustración para
comportamiento vinculado a la frustración en lograr nuestras metas.
favor de su bienestar emocional y el de los
demás.
● Reconoce y reflexiona sobre sus propias Actividad 9: Poniendo en práctica mi
emociones. inteligencia emocional.
● Promueve estrategias de autorregulación
emocional.
● Utiliza estrategias diversas y creativas para Actividad 10: Aprendemos a manejar los
prevenir y enfrentar conflictos. conflictos de manera creativa.
● Genera una respuesta motriz eficaz en la Actividad 1: Iniciación al Futbol mediante
ejecución del fundamento técnico del control juegos o circuitos
dirigido
Actividad 2: El fútbol y sus reglamentos
● Genera una respuesta motriz eficaz en la básicos.
ejecución del fundamento técnico de la
Actividad 3: Afianzamos el fundamento
conducción con velocidad
técnico del control dirigido del balón
● Genera una respuesta motriz eficaz en la
Actividad 4: Afianzamos el fundamento
ejecución del fundamento técnico del pase
técnico de conducción del balón a
corto y largo
velocidad
● Genera una respuesta motriz eficaz en la
Actividad 5: Consolidamos el fundamento
ejecución del fundamento técnico del remeta
 empleando la capacidad física de la fuerza
técnico del pase corto y largo
● Genera una respuesta motriz eficaz en la
ejecución del fundamento técnico del amague Actividad 6: Afianzamos el fundamento
empleando su flexibilidad técnico del remate fuerte

Actividad 7: Consolidamos el fundamento

técnico del amague mejorando nuestra
flexibilidad

Actividad 8: Afianzamos los fundamentos

técnicos del futbol poniéndolos en práctica

Actividad 9: Evaluamos el nivel de

coordinación a través de los fundamentos
técnicos del fútbol.

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

ÁREA ACTIVIDADES

Actividad 01: Los números irracionales en nuestras mediciones.

Matemática
Los estudiantes realizan mediciones de formas triangulares e indican los valores de todos sus lados y
determinan diagonales de cuadriláteros para reconocer los números irracionales que se resultan.

Además, hallan los valores decimales de raíces encontradas en mediciones aplicando métodos prácticos.
Actividad 02: Realizamos operaciones con raíces inexactas.

En esta actividad los estudiantes reconocen las propiedades para realizar operaciones con raíces inexactas.

Además, los estudiantes resuelven operaciones con raíces inexactas aplicando propiedades
correspondientes.

Actividad 03: Calculamos tasas de interés simple en nuestros préstamos.

En esta actividad los estudiantes aprenderán a calcular interés, con tasas de interés simple, para justificar
acciones que demanden endeudamiento.

Además, los estudiantes comprenderán si el interés simple se puede ajustar a diferentes situaciones,
dependiendo el contexto.

Actividad 04: Hallamos tasas de interés compuesto en situaciones de préstamos.

Los estudiantes comprenderán y analizarán la diferencia que existe entre el interés simple con el interés
compuesto.

Además aplicarán la fórmula del interés compuesto para calcular el interés que pagarán por determinado
capital.

Actividad 05: Resolvemos problemas con modelos financieros para justificar nuestras decisiones.

En esta actividad se formarán grupos para trabajar diferentes modelos financieros, en donde cada grupo
determinará de acuerdo al capital, que modelo financiero se ajusta mas a sus necesidades teniendo en
cuenta el interés total.

Actividad 06: Aplicamos la capitalización en situaciones financieras.

Los estudiantes aplicarán la fórmula para capitalización en préstamos y poder determinar el interés total.

Además, comparar e inferir qué tipo de interés en situaciones de préstamos son más convenientes para sus
proyectos.

Actividad N° 07: Reconocemos las sucesiones y progresiones en nuestros ahorros.

Los estudiantes identificarán si las progresiones geométricas son crecientes o decrecientes.

Además, hallarán la razón de una progresión geométrica mediante la fórmula presentada.

También aprenderán a calcular cualquier término de la progresión geométrica.

Actividad N° 08: hallamos suma de términos de una progresión geométrica para calcular el monto
ahorrado.

Los estudiantes mediante la situación calculan la suma de lo ahorrado durante un periodo determinado,
mediante la fórmula para calcular la suma de la progresión geométrica.

Actividad N° 09: Resolvemos problemas con suma de términos de una progresión para distintas
situaciones cotidianas.

En esta actividad los estudiantes mediante diversas situaciones, fortalecerán sus conocimientos adquiridos
mediante el desarrollo de problemas donde hallarán la ubicación de determinados términos y además
aplicara la formula correctamente reemplazando los datos exactos para hallar la suma de los términos de la
progresión geométrica.

Actividad N° 10: Reconocemos sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas.

En esta actividad los estudiantes traducirán datos en lenguaje algebraico, donde se presentarán situaciones
que involucren dos incógnitas.
Actividad N° 11: Aplicamos métodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas referentes al clima.

Los estudiantes mediante situaciones referentes a temperaturas climáticas, resolverán aplicando los
diferentes métodos para ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Actividad N° 12: Resolvemos problemas con sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas en
situaciones diversas.

En esta actividad los estudiantes formarán grupos para resolver distintas situaciones, en las cuales utilizaran
los diferentes métodos, tales como el método de igualación, sustitución, reducción, etc.

Actividad N° 13: Aplicamos Ecuaciones cuadráticas en la resolución de diversas situaciones.

Los estudiantes recordarán que es una ecuación de segundo grado o cuadrática y como se representa
gráficamente.

Además, mediante la situación planteada y los datos de esta, aprenderán a dar la forma de la ecuación
cuadrática y de esta manera hallar la solución por medio de la factorización por aspa simple.

Actividad N° 14: - Resolvemos problemas con ecuaciones cuadráticas aplicando los métodos de
resolución.

En esta actividad los estudiantes hallarán la solución de una ecuación cuadrática, mediante la aplicación de
los diferentes métodos tales como; por fórmula general, aspa simple y por despeje.

Actividad N° 15: Reconocemos propiedades de semejanza y congruencia en triángulos en

situaciones cotidianas.

En esta actividad los estudiantes conocerán cuando un triángulo es congruente y semejante a otro mediante
distintos casos, tales como en ambos triángulos existen ángulos congruentes y lados homólogos
proporcionales, entre otros.

Actividad N° 16: Trabajamos con pirámides. Elementos y propiedades para diseñar estructuras
piramidales.

En esta actividad los estudiantes recordarán conocimientos básicos de las pirámides como los elementos de
una pirámide, además calculan áreas y volúmenes en el diseño de una estructura piramidal.

Actividad N° 17 y 18: Realizamos construcciones de formas tridimensionales compuesta (frente,

perfil y base).

En esta actividad los estudiantes emplearán estrategias y recursos para describir las diferentes vistas de
una forma tridimensional compuesta (frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la
base de estas, empleando unidades convencionales (centímetro, metro).

Actividad N° 19: Determinamos y reconocemos razones trigonométricas en instalación de cámara de

seguridad.

En esta actividad los estudiantes conocerán las razones trigonométricas en triángulos rectángulos y cómo a
partir de ellas se pueden calcular ángulos y segmentos de un triángulo rectángulo.

Actividad N° 20: Resolvemos problemas de nuestro entorno con razones trigonométricas.

Los estudiantes describirán la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los
representarán utilizando ángulos de elevación y depresión y razones trigonométricas.

Actividad 21: Hallamos medidas de localización o de posición (cuartil), al analizar datos referentes al
rendimiento escolar durante la virtualidad.

En esta actividad los estudiantes conocerán cómo se calculan las medidas de localización o conocidas
también como medidas de posición, para resolver distintas situaciones del ámbito local.
 Además, también analizarán para qué tipo de investigación estadística se emplean las medidas de
localización.

Actividad 22: Hallamos Deciles en situaciones referentes a la virtualidad.

En esta actividad los estudiantes teniendo en cuenta información estadística del bajo rendimiento escolar en
la virtualidad, hallarán las medidas de localización, e inferir conclusiones a partir de ellas.

COMUNICACIÓN Actividad 1: Analizamos anuncios publicitarios

● Análisis de anuncios publicitarios (estereotipos de género).

● Conversatorio y reflexión sobre los estereotipos de género en diversos anuncios publicitarios.

● Presentación del propósito de la unidad, los aprendizajes esperados y el producto.

Actividad 2: El romanticismo y sus personajes estereotipados

● Análisis y reflexión de la historieta de “Mafalda” sobre el género.

● Comprensión lectora sobre la tradición “La camisa de Margarita”

● Reflexión de los estereotipos de género y otras creencias, en los personajes.

Actividad 3: Los estereotipos de género en el realismo

● Análisis e interpretación del fragmento de Blanca sol.

● Construcción de estereotipos de géneros en la época.

Actividad 4: Los personajes literarios y sus estereotipos

 ● Análisis de creencias y estereotipos en el personaje Blanca Sol.

● Construcción de cada aspecto del personaje en un collage literario (apariencia, historia, personalidad,
valores, metas con relación a los demás personajes, etc.).

Actividad 5: Comprendemos la equidad de género y la estructura del discurso

● Análisis sobre equidad de género: el caso de la congresista Hilaria Supa.

● Reflexión sobre la estructura del discurso para emitir conclusiones y juicios de valor en torno a la
equidad de género.

Actividad 6: Organiza información en redes semánticas

● Construcción de redes sobre un informe relativo a la equidad de género.

● Análisis y reflexión en torno a la equidad de género, apoyados en la técnica de redes semánticas.

● Observación de sus esquemas mediante la técnica del museo.

Actividad 7: Planificamos nuestro discurso sobre la influencia de la virtualidad en la educación

● Reflexión sobre el tema que abordará en su discurso.

● Planificación de un discurso personal sobre la equidad de género.

Actividad 8: Redactamos nuestro discurso sobre la influencia de la virtualidad en la educación

● Textualización de su discurso, con adecuación, coherencia y cohesión, sobre la base de lo

planificado.

● Análisis y empleo de oraciones subordinadas en un discurso.

● Correvisión en forma cooperativa.

Actividad 9: Mejoramos la redacción de nuestro discurso

 ● Textualización del discurso en forma individual.

● Uso de oraciones subordinadas y preposiciones en los párrafos del discurso.

Actividad 10: Reflexionamos sobre nuestros discursos

● Revisión de las oraciones subordinadas y de las preposiciones subordinantes en los discursos.

● Reflexión para culminar sus discursos

Actividad 11: Empleamos recursos no verbales y paraverbales en nuestros discursos

● Participación en la dinámica “Frases con distinto sentido”.

● Lectura y comentario acerca de la importancia de los recursos no verbales.

● Preparación y ejecución del empleo de los recursos no verbales y paraverbales en su discurso.

Actividad 12: Presentamos nuestros discursos sobre la sobre la influencia de la virtualidad en la

educación

● Exposición de su discurso.

● Participación del auditorio.

● Reflexión y opiniones sobre el contenido del discurso.

● Socialización de los errores y los aciertos del discurso.

⮚ Actividad 01: Explicamos las características y funciones de los tejidos animales y vegetales.

CyT ● En esta actividad los estudiantes explicarán las características y funciones de los tejidos vegetales y animales.

● Reconoce en una rama de una planta del jardín del colegio los tejidos vegetales.
➢ Actividad 02: Explicamos las diferencias entre la nutrición autótrofa y heterótrofa

● En esta segunda actividad los estudiantes reconocerán y compararán las diferencias y la importancia de la
nutrición autótrofa y la heterótrofa.

● Debaten sobre la nutrición vegetal y animal.

➢ Actividad 03: Conocemos cómo respiran y eliminan desechos las plantas.

● En esta actividad los estudiantes van a comparar los procesos de transporte de nutrientes y
absorción de agua y sales minerales en las plantas.

● Identifican los órganos y estructuras que participan en el intercambio de gases de las plantas.

⮚ Actividad 04: Describimos cómo se transforman los alimentos en nutrientes.

● En esta actividad los estudiantes describirán el proceso de transformación de los alimentos en nutrientes
usando el kit del Ministerio de Educación.

● Demuestran el funcionamiento de un sistema digestivo a través de una práctica experimental.

⮚ Actividad 05: Explicamos cómo llega el oxígeno y los nutrientes a todas las células.

● En esta actividad los estudiantes explicarán que el sistema circulatorio es el encargado de transportar el
 oxígeno a todas las células, a partir de una infografía.

⮚ Actividad 06:Valoramos los diferentes mecanismos de respiración que se presentan en los animales.

● En esta actividad los estudiantes explicarán cómo los organismos obtienen la energía necesaria para
mantenerse con vida.

● Conocerán algunas formas de respiración que se dan en ciertos seres vivos.

➢ Actividad 07: Reconocemos y diferenciamos los tipos de circulación en los organismos.

En esta actividad los estudiantes identificarán los tipos de sistemas circulatorios.Proponen ejemplos
para cada caso.

➢ Actividad 0:Conocemos l8as diferentes estructuras de excreción presentes en animales.

● Los estudiantes analizan y comparan las diferentes estructuras de excreción presentes en

animales y describen las fases de excreción en el ser humano.

● Explican las estructuras de excreción a partir de un cuadro de doble entrada teniendo en

cuenta:Estructura,característica.

● En un cuadro de doble entrada registran información sobre la excreción de úrea de tres

mamíferos que viven en hábitats diferentes.
➢ Actividad 9:Describimos las fases de excreción en el ser humano.

● Los estudiantes analizan a partir de un organizador visual los órganos excretores y su función
en el ser humano.

● Explican qué sucede en cada fase del proceso de excreción en el ser humano.

➢ Actividad 10:Indagamos sobre las enfermedades que afectan a los sistemas que participan en
el proceso de nutrición.

● En esta actividad los estudiantes investigarán las enfermedades que afectan a las personas
producto de una mala alimentación.

● Registran sus investigaciones en un cuadro de doble entrada teniendo en cuenta el tipo de

enfermedad y la causa a qué se debe.

➢ Actividad 11:Investiga las fases del metabolismo celular en que interviene la glucosa.

● En esta actividad los estudiantes van a investigar las fases que intervienen en el metabolismo
celular y explican en qué consisten cada una de estas fases.

➢ Actividad 12:Elaboramos una lista de alimentos que se deben incluir en una dieta para una vida
saludable.

● En esta actividad los estudiantes recopilan información acerca de los alimentos nutritivos y
elaboran una dieta balanceada como propuesta par los siete días de la semana.
 ● Valoran la importancia de llevar una dieta balanceada,rica en alimentos tradicionales y baja en
alimentos tradicionales,con químicos y preservantes.

● Elaboran un texto argumentativo relacionando la nutrición y el deporte.

⮚ Actividad 01: “Festivities in my community”: En esta primera sesión, las y los estudiantes, mencionarán
aquellas actividades o fiestas que se llevan a cabo en su comunidad y a través de imágenes y textos escritos
Inglés
en inglés, además identificarán otras festividades del Perú. Como reto de esta primera semana, se evaluará la
participación constante del estudiante en clase y el desarrollo de la ficha a trabajar

⮚ Actividad 02: “Let´s promote diversity”: En esta sesión las y los estudiantes mencionarán los meses del
año en inglés. mediante textos escritos en inglés e imágenes responderán y completarán información y
desarrollarán ejercicios que contienen palabras, frases y estructuras que necesitarán para cumplir con el reto
de la experiencia de aprendizaje.

⮚ Actividad 03:“Singing festival”: En esta sesión las y los estudiantes elegirán una canción en inglés con
contenido educativo para posteriormente cantarla y presentarla en el aula de manera individual, en parejas o
grupos máximo de 5 alumnos. Como reto de la semana, se evaluará el trabajo de cada estudiante, parejas o
equipos de canto en el aula, el cual será presentado y evaluado en clase por la docente

⮚ Actividad 04: Final proyect “Singing festival in my school-2022”: En esta sesión las y los estudiantes
Mediante el “Singing festival in my school-2022” – “Festival de canto en mi escuela-2022” presentarán su
talento en una canción en inglés con contenido educativo.Como reto de la semana, se evaluará la
competencia Oral del idioma inglés y la interpretación vocal del estudiante; el cual será evaluado por la
docente responsable o jurado calificador.

⮚ Actividad 05: Final proyect “Let´s celebrate diversity”: En esta sesión las y los estudiantes elaborarán dos
párrafos para describir una festividad representativa de su comunidad en inglés. Como reto de la semana,
Informar acerca de las acciones que tú crees que pueden realizarse para difundir y valorar la diversidad en
nuestras comunidades mediante una portada y artículo de revista en inglés

⮚ Actividad 06: “An Eco-friendly Routine”: En esta sesión las y los estudiantes identificarán las acciones que
realizamos en la vida cotidiana y que afectan positiva o negativamente al ambiente, como plastic containers,
 plastic masks o plastic straws, además a través de imágenes y un texto escrito en inglés se dan a conocer
nuestras acciones que impactan al planeta.

⮚ Actividad 07: “Let´s Reduce, Reuse and Recycle!”: En esta sesión las y los estudiantes comprenderán 1
texto acerca de Camila en inglés y escribirán y a partir de ello unirán las figuras de los recuadros y
completarán la información con la información comprendida a partir del texto

⮚ Actividad 08: Final proyect “Good actions that help to care the planet”: En esta sesión las y los
estudiantes redactarán un texto breve en inglés sobre las acciones de su rutina diaria que generan residuos
plásticos y aquellas que ayudan a reducirlos. Como reto de la semana, se evaluará la presentación individual
del texto escrito en inglés e indicarán las acciones de su rutina que generan residuos plásticos y aquellas que
ayudan a reducirlos.

⮚ Actividad 09:Final proyect “This is my Good actions that help to care the planet”: En esta sesión las y
los estudiantes presentarán a sus compañeros de clase su rutina diaria que generan residuos plásticos y
aquellas que ayudan a reducirlos.Como reto de la semana, se evaluará la descripción oral e intercambio de
información de cada estudiante, el cual será evaluado por la docente

⮚ Actividad Nº1:
Religión
Reforcemos nuestra dimensión espiritual y religiosa

Escucha la historia de San José Sanchez del Rio.

Resuelve a las siguientes interrogantes:

¿De quién se habla en esta historia?

¿Cómo da testimonio de su fe?

¿Cómo alcanzaría el cielo Jose Luis Sanchez del Rio?

¿Darías tu vida por tu iglesia, por Cristo y por la virgen Maria?

Analiza ficha informativa.

Compara la información obtenida mediante el texto bíblico: 1Tes5,23:Jer.31,33.

Explica por qué es importante reconocer la dimensión espiritual y religiosa del hombre.

Me comprometo: Me comprometo a vivir como un ser religioso siguiendo las enseñanzas de Jesus.

¿Qué aprendiste en esta sesión que antes no sabías?

¿Cómo lo aprendiste?

¿Para qué te sirve lo aprendido?

¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria?

¿Qué parte del tema no entendiste?

Actividad Nº2:

Comprendemos que la reconciliación es un camino de paz y unidad

Leen el texto: Juan Pablo ll.

Resuelven las siguientes interrogantes:

¿Qué te enseña el relato?

¿Crees que el papa tenía que pedir perdón a su agresor?

¿Por qué es importante reconciliarse con el que nos ofende?

¿Crees que el mundo necesita practicar la reconciliación para vivir en paz y unidad?

¿Por qué es difícil perdonar a los que nos ofenden?

Asume la importancia de vivir la reconciliación como signo de paz y unidad.

Analizan el texto bíblico:Mt 6,14-15 ”Porque si perdonan a los hombres sus ofensas,les perdonara también a
ustedes su padre Celestial;mas si no perdonan a los hombres sus ofensas, tampoco su Padre les perdonará
sus ofensas? ”

Actividad Nº3:

Anunciemos los fundamentos de nuestra fe: El credo.

Observan imágenes sobre actitudes negativas

Resuelven las siguientes interrogantes:

¿Son ajenas estas actitudes?

¿Crees que este tipo de conducta dañan el corazón del hombre?

¿Qué son valores?

¿Qué valores podemos señalar de Jesús para ponerlos en práctica?

¿Por qué es importante que un buen cristiano practique valores a ejemplo?

Analizan el texto Bíblico: De la abundancia del corazón, habla la boca. Mateo 12,34.

Una vez los valores han sido sembrados en nuestro corazón, en nuestro hogar, se deberán imponer en
nuestra sociedad, de esta forma se volverán una cultura de valores Morales y Espirituales, dando una
sociedad más justa.

Los estudiantes analizan una ficha informativa, a través de la lectura grupal, resaltan las ideas principales y
expresan sus opiniones.

Elabora un edificio funcional resaltando los valores más resaltantes de los Cristianos a ejemplo de Jesus.

Desarrollo de las actividades de la ficha de práctica.

Me comprometo: Me comprometo a practicar los valores a ejemplo de Jesús.

¿Qué aprendiste en esta sesión que antes no sabías?

¿Para qué te sirve lo aprendido?

¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria?

¿Qué parte del tema no entendiste?

Hacemos una oración para el cumplimiento de nuestro compromiso.

Actividad Nº4:

Profundicemos los medios que nos ayudan a la superación de los aspectos débiles.

Leen el texto no sirves para nada en grupos

Es común oir estas palabras en nuestra familia, escuela y amigos ¿Si o no? ¿Por qué?

¿Debemos hacer caso a todas las cosas negativas que nos dicen?
¿Qué es lo que tenemos que hacer?

El docente socializa su respuesta indicando el tema y el propósito de la sesión que tendrán como finalidad
dar respuesta a la pregunta retadora.

Interpretan el texto bíblico: 2 Corintios 12,9 ¿Cuál es el mensaje del texto bíblico?.

Los estudiantes analizan una ficha informativa, a través de la lectura compartida, resaltan las ideas
principales el docente refuerza el tema.

En grupos realizarán un listado de medios que creen que debemos poner en práctica para superar los
aspectos débiles en nuestra vida.

Exponen su trabajo, anota las ideas principales las cuales les ayudará para realizar un mapa mental.

Presentación del trabajo en su cuaderno.

Me comprometo:Me comprometo a poner en práctica los medios para superacion de los aspectos débiles.

¿Qué aprendiste en esta sesión que antes no sabías?

¿Cómo lo aprendiste?

¿Para qué te sirve lo aprendido?

¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria?

¿Qué parte del tema no entendiste?

Oramos por el cumplimiento de nuestro compromiso.

Actividad Nº5:
Conociendo los primeros siglos de la Iglesia

Identifica en los textos las persecuciones que se dieron en contra de los primeros cristianos.

Expresa en el resumen los sufrimientos y padecimientos de estos primeros cristianos y su compromiso por anunciar a
Cristo

Las persecuciones que se dieron en contra de los primeros cristianos.

Expresa en el resumen los sufrimientos y padecimientos de estos primeros cristianos y su compromiso por anunciar a
Cristo

Actividad Nº6:

Conociendo la iglesia en la edad media.

Participa activamente respetando a sus compañeros.

Identifica en el texto lo positivo y negativo de la iglesia en la edad media, plasmándolo en una espina de ishikawa.

Expresa de qué manera contribuyó la iglesia en la evangelización en la edad media.

Participa activamente respetando a sus compañeros

Actividad Nº7:

Reconocemos que Jesús funda la iglesia comunidad de amor.

Expresa en su mapa de ideas la importancia de que Jesús funde una iglesia comunidad de amor.

Identifica en el texto bíblico cómo Jesús escoge a Pedro como cabeza de la Iglesia.

Participa activamente, respetando a sus compañeros.

Actividad Nº8:

Llamados por Jesús a ser santos desde la vida ordinaria.

Expresa en su mapa de ideas la importancia de que Jesús funde una iglesia comunidad de amor.

Identifica en el texto bíblico cómo Jesús escoge a Pedro como cabeza de la Iglesia.

Participa activamente, respetando a sus compañeros.

Actividad Nº9:

Comuniquémonos con Dios a través de la oración.

Los estudiantes observan imágenes del medio de comunicación, responden a interrogantes.

¿Qué medio de comunicación observas en las imágenes?

Es fluida este tipo de conversación ¿Por qué?

¿Qué medios utilizamos para comunicarnos con Dios?

Analiza la frase de San Agustín: el hombre es un mendigo de Dios.

Socializa y explica la frase.

Analiza el texto bíblico de Lucas18,9-14, Mt 6,9-13.

Analiza la ficha informativa y rescata las ideas principales.

Expresa sus opiniones y escribe en su cuaderno.

Elaboran oraciones dirigidas a Dios padre.

 Me comprometo a siempre orar en todo momento.

⮚ Actividad 1: Propone desafío y crea propuesta de valor.

En esta actividad los alumnos redactan una pregunta retadora y se formulan un desafío a realizar en el
EPT
marco del concurso Crea y emprende.

⮚ Actividad 2: Empatiza y recoge información

Los alumnos luego de formular su desafío, realizaran la técnica de la entrevista
⮚ Actividad 3: Definir la necesidad a dar solución
el alumno A través de técnicas de organización de información define su información recopilado en la
aplicación de la Técnica de la Entrevista.

⮚ Actividad 4: Idear a través de técnicas y dar una posible solución.

Los alumnos A través de técnicas generan lluvias de ideas para posibles soluciones a su reto.

⮚ Actividad 5: Prototipo el producto o servicio a ofrecer.

Los estudiantes Diseña prototipos utilizando una técnica.
⮚ Actividad 6: Evaluar prototipo utilizando técnicas adecuadas
Diseña prototipos y los somete a evaluación para recoger información de su proyecto.
Los alumnos diseñan el prototipo y presentan el producto o servicio trabajado para realizar el testeo o
evaluación.

Actividad 7: EMPRENDIMIENTO FINANCIERO - PLAN DE NEGOCIOS

Los estudiantes aprenderás el desarrollo de un plan de emprendimiento.

Actividad 8:TALLER DE PENSAMIENTO DE DISEÑO

Los estudiantes utilizan pensamiento de Diseño para presentar productos para públicos diversos.
Actividad 9:TIPOS DE MERCADO
Que los estudiantes identifiquen el tipo de mercado y a los consumidores, precisando qué tipo de negocio es.
Además, reconocer la importancia que tiene en relación a su emprendimiento.

Actividad 10: ESTADOS DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS

Los estudiantes establezcan la diferencia entre utilidad y utilidad neta y elaboren su estado de ganancias y
pérdidas de su emprendimiento.

Actividad 11: HOJA DE VIDA

Los estudiantes conocen los pasos para elaborar su hoja de vida

EPT APSTI

Actividad 12: Referencia de celda en Excel

⮚ Se aplican, Tipos de referencias de celdas: relativa, absoluta. Mixta, 3d. Practica utilizando celdas
absolutas, mixtas
Actividad 13: Funciones estadísticas I
⮚ Los alumnos utilizan Funciones estadísticas básicas: Función PROMEDIO, Función MODA. UNO,
Función MAX – MIN –K. ESIMO MAYOR – K. ESIMO. MENOR, Función JERARQUIA MEDIA,
Función CONTARA – CONTAR BLANCO. Realiza practica utilizando funciones básicas.
Actividad 14: Funciones estadísticas II
⮚ Los alumnos utilizan Funciones estadísticas de condición: Contar. SI, Contar. SI CONJUNTO, Sumar
SI, Sumar SI:CONJUNTO, Promedio.SI, Promedio. SI Conjunto. Practica utilizando las funciones
estadísticas.
Actividad 15: Tipos de gráficos en Microsoft Word
⮚ En esta sesión reconocen los Grafico de columnas, grafico lineal, gráficos circulares, grafica de área
gráficos de superficie. Inserta gráficos estadísticos utilizando como referencia edades, sexo y notas en las
áreas

Actividad 16: Elaboración de una presentación Multimedia.

 ⮚ Los alumnos realizaran una presentación multimedia utilizando los contenidos que tiene su proyecto
de emprendimiento

Actividad 17: Inserción de elementos Multimedia en PowerPoint

⮚ Insertar audio en una presentación, cambiar las propiedades del sonido, Insertar video en una
presentación, aplicar efectos, transiciones y animaciones en POWERPOINT.

EPT SOLDADURA

Actividad 1:
⮚ Los estudiantes a través de ejemplos ponen en práctica las normas de seguridad y primeros auxilios
aplican lo aprendido en el taller de carpintería metálica.
Actividad 2:
● los estudiantes realizan la práctica de soldadura e inician la elaboración de su proyecto
Actividad 3:
⮚ Con ejemplos los estudiantes van planificando las actividades de su equipo consiguiendo que las
personas establezcan según sus roles prioridades y objetivos

Actividad 4:
⮚ Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren en sus desempeños, asumiendo con
responsabilidad distintos roles en la ejecución de del proyecto y propone alternativas de solución a
los conflictos inesperados

Actividad 5:
⮚ Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan según sus roles
 prioridades y objetivos
Actividad 6:
⮚ Los estudiantes elaboran instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y resultados
del proyecto clasificando la información
Actividad 7:
⮚ Los estudiantes analizan la información entre inversión y beneficio, la satisfacción de los usuarios y
los beneficios sociales y ambientales
Actividad 8:
⮚ Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su
entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas para la comunicación afectiva
Actividad 9:

Aplica normas de seguridad en el trabajo de comercio electrónico, es responsable con su ambiente usando
sosteniblemente los recursos naturales del proyecto

⮚ Actividad 01: CONOCEMOS SOBRE LA PSICOLOGÍA DEL COLOR EN EL ARTE VISUAL.

Arte y Cultura
⮚ Los estudiantes conocerán y analizarán de qué forma los artistas utilizan y combinan los colores para
transmitir mensajes, ideas, estados de ánimo en una obra de arte

⮚ Actividad 02: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO MEDIANTE UN ESQUEMA LINEAL

⮚ Los estudiantes planifican su proyecto y elaborarán su hoja de ruta a seguir, además realizarán un
bosquejo sobre su obra artística.

⮚ Actividad 3: LA PROPORCIÓN ARTÍSTICA, UTILIZANDO LÍNEAS, FORMAS Y COLOR

⮚ Los estudiantes, analizarán su bosquejo de trabajo, aplicando los procesos creativos del arte,
teniendo en cuenta el equilibrio, tamaño y distribución de los elementos del arte visual
 ⮚ Actividad 4: LA COMPOSICIÓN ARTÍSTICA Y SUS FUNDAMENTOS

⮚ Los estudiantes conocerán sobre el movimiento, la unidad, la variedad, el equilibrio, el balance,

contraste, proporción en una composición artística

⮚ Actividad 5: TRAZANDO NUESTRO PROYECTO ARTÍSTICO

⮚ Los estudiantes aplicarán lo aprendido en sesiones anteriores y trazarán su proyecto artístico en

material trupán.

⮚ Actividad 6: UTILIZAMOS LA PSICOLOGÍA DEL COLOR EN NUESTRO PROYECTO

⮚ Los estudiantes, mediante diferentes técnicas y aplicando los fundamentos del color para transmitir
un mensaje, pintarán su obra artística.

⮚ Actividad 7: PRESENTANDO MI PROYECTO ARTÍSTICO

⮚ Los estudiantes presentarán y expondrán sus proyectos artísticos, evaluando su aprendizaje a través
de la reflexión crítica

⮚ Actividad 8: LA GALERÍA ARTÍSTICA DE MI AULA

⮚ Se hará una exposición artística dentro del aula y los estudiantes para hacer una autoevaluación y
reflexionar sobre los trabajos presentados

CC.SS ACTIVIDAD 1 Explicamos los problemas políticos y económicos de América Latina en el siglo XIX: Los
conservadores y liberales.

Los estudiantes utilizarán todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico, y
recurre a ellas sistemáticamente.

Además, detalla mediante un cuadro de doble entrada las propuestas políticas de los grupos conservadores y
liberales en América Latina.

ACTIVIDAD 2 Valoramos el aporte a la salud de los pueblos originarios y la nuestra.

Los estudiantes reconocerán y valora los aportes de los pueblos originarios a la salud y cuidado de la población.

ACTIVIDAD 3 Identificamos los cambios que ocurrieron en el Perú luego de la Independencia.

Los estudiantes explicaran la manera de organizar la economía latinoamericana luego de la independencia.

ACTIVIDAD 4 Investigaremos el periodo de los caudillos.

Los estudiantes identificarán las características de los caudillos y cómo se relacionaban con la población.

ACTIVIDAD 6 Analizamos la Confederación peruano-boliviana

Los estudiantes identificarán y elaborarán una lista de los factores internos y externos que generaron la oposición de
la confederación.

Evaluarán críticamente, para juzgar la actuación de Agustín Gamarra durante este periodo.

ACTIVIDAD 10 Explicamos la República del guano.

Los estudiantes organizaron cuadros para explicar las formas de Explotación del guano.

Actividad 11 Exponemos los antecedentes de la guerra del Pacífico.

Los estudiantes explicaran qué medidas hubieras propuestas para recuperar la economía después de la guerra de la
independencia.

Actividad 12 Exponemos la guerra del Pacífico.

Los estudiantes explicaran qué medidas hubieras propuestas para recuperar la economía después de la guerra de la
 independencia.

ACTIVIDAD 5 Explicamos la problemática de la escasez del agua.

Los estudiantes explicaran los distintos factores que influyen en la escasez y el desigual acceso al agua en los
territorios, y sus efectos en las condiciones de vida de la población.

ACTIVIDAD 7 Justificamos el acceso al agua potable.

Los estudiantes explicaran el rol de los actores sociales en una cuenca para gestionar de manera sostenible el agua.

ACTIVIDAD 8 Explicamos el uso de plástico en el ambiente

Los estudiantes explicarán el uso del plástico en el ambiente al analizar la relación de los elementos naturales y
sociales.

ACTIVIDAD 9 El valor del ahorro.

Los estudiantes explicaran como el Estado, las empresas y las personas toman decisiones económicas y financieras,
considerando Indicadores económicos.

● Actividad 1: FORTALECEMOS LA CIUDADANÍA RESPETANDO Y VALORANDO EL PATRIMONIO

NATURAL Y CULTURAL
DPCC
En esta actividad los estudiantes elaboran organizadores visuales sobre propuestas para preservar nuestro
patrimonio natural y cultural e instituciones encargadas de velar por el cuidado del patrimonio natural y cultural
del Perú. Asimismo elaboran un mural donde reflejen el patrimonio natural y cultural de su región.

● Actividad 2: VIVAMOS EN DEMOCRACIA

En esta actividad los estudiantes elaboran un esquema gráfico identificando los aspectos comunes y las
diferencias como sistema político y estilo de vida. Proponen acciones para fortalecer la democracia en la
escuela e investigan sobre el estado actual de la democracia en el Perú.

● Actividad 3: ASUMIMOS NUESTRA CIUDADANÍA

 En esta actividad los estudiantes organizados en equipos de trabajo desarrollan temas vinculados a la
ciudadanía y elaboran una infografía para sintetizar el tema asignado. Exponen siguiendo el número asignado
a cada equipo y luego participan en la ronda de comentarios.

● Actividad 4: ANALIZAMOS LOS PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL PERÚ

En esta actividad los estudiantes mediante la técnica del Phillips 66 discuten sobre un tema asignado. Analizan
casos y resuelven la ficha de trabajo. Elaboran un video reflexivo sobre una sana convivencia escolar.

● Actividad 5: PROPONEMOS UN PROYECTO PARTICIPATIVO PARA SOLUCIONAR UN ASUNTO

PÚBLICO.

En esta actividad los estudiantes leen individualmente el texto “Principios de la participación ciudadana” y
aplican la técnica del subrayado para identificar las ideas relevantes. Luego en equipos de trabajo completan
un cuadro de doble entrada. Elaboran una propuesta de proyecto participativo, para que, posteriormente,
implementen una acción que les permita enfrentar dicho problema en su localidad.

● Actividad 6: “SEGURIDAD CIUDADANA: RESPONSABILIDAD COMPARTIDA”

En esta actividad los estudiantes elaboran un panel sobre medidas de prevención para evitar la inseguridad
ciudadana en su comunidad. Encuestan a personas de su localidad sobre el tema tratado, consolidan los datos
y comparten resultados. Investigan sobre el Plan de Acción Distrital de Seguridad Ciudadana 2022.

● Actividad 7: “LA SEGURIDAD VIAL: UN COMPROMISO DE TODOS”

En esta actividad los estudiantes organizados en equipos de trabajo responden las preguntas formuladas
sobre la seguridad vial y los representantes de cada grupo completan el organizador visual (pescado de
ishikawa). Cada equipo de trabajo elabora un guión para una obra teatral que promueva que los conductores o
peatones cumplan las normas de tránsito y luego lo dramatiza en el aula.

● Actividad 8: SUPERAMOS LA FRUSTRACIÓN PARA LOGRAR NUESTRAS METAS

En esta actividad los estudiantes escriben una meta a corto y largo plazo para su desarrollo personal.
Justifican expresando ideas y sentimientos de cómo les beneficiará esa meta. Escriben los hábitos y
costumbres que tendrán que poner en práctica para la consecución de sus metas. Evalúan las habilidades que
 tienen para afrontar la frustración.

● Actividad 9: PONIENDO EN PRÁCTICA MI INTELIGENCIA EMOCIONAL

En esta actividad los estudiantes completan la ficha de las emociones. Confeccionan tarjetas con mensajes
saludables que ayuden a regular sus emociones. Proponen acciones o estrategias para romper situaciones de
violencia que se aceptan como algo normal en su escuela, familia y comunidad.

● Actividad 10: APRENDEMOS A MANEJAR LOS CONFLICTOS DE MANERA CREATIVA

En esta actividad los estudiantes en equipos de trabajo analizan y dan solución al caso que se les designa.
Elaboran letreros alusivos motivando la práctica de actitudes adecuadas frente a los conflictos.
Proponen alternativas democráticas frente a los conflictos que ocurren en el aula.

⮚ Actividad 1:
Educación Física
çRealiza ejercicios de estiramiento, circunducción y de condición física para la activación fisiológica
del cuerpo, para poder dar inicio al futbol mediante juegos o circuitos.

⮚ Actividad 2:.

⮚ Ø Para está clase, el docente informara las reglas básicas en esta disciplina deportiva del futbol.

⮚ Actividad 3:

⮚ · Ahora los estudiantes ejecutaran el fundamento técnico del control dirigido del balón de
manear dinámica con desplazamientos cortos y largos para fijar
⮚

⮚ Actividad 4:

⮚ Ø Los estudiantes realizan el fundamento técnico de conducción del balón dinámica con
desplazamientos cortos y largos, de manera individual y trabajo en equipo.

⮚ Actividad 5:

⮚ Ø Con el apoyo del docente, los estudiantes conocerán las formas técnicas del fundamento de pases
en grupos con bordes internos y externos.

⮚ Actividad 6:

⮚ Ø Con el apoyo del docente, los estudiantes conocerán las formas técnicas del fundamento del
remate a portería de diferentes distancias.

⮚ Actividad 7:

⮚ Ø Ahora realizan el fundamento técnico del amague en situaciones predeportivas

⮚ Actividad 8:

⮚ Ø En grupos los estudiantes ejecutaran la práctica de los fundamentos trabajados para poder
 mejorar.

⮚ Actividad 9:

⮚ Finalmente realizan ejercicios de estiramiento y respiración para la vuelta a la calma, además se

evaluará el nivel de coordinación de los fundamentos, mediante la práctica de este deporte.

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

⮚ Lista de cotejo.
⮚ Rúbrica.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones ● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

sobre el
aprendizaje ● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente EDA?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Sojo, agosto de 2022.