Guia CT Primero Ii Trimestre 2021

Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Ambiente PIIC: GUÍA DE PROYECTO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO GRADO 1ª
“LA TIERRA VOY APROVECHANDO Y MI COMUNIDAD SE Guía No 2

VA TRANSFORMANDO” Duración: 1periodo
(12 semanas)
SUBPROYECTO: Explorando y conservando, le damos
valor a los recursos de nuestro entorno.
EJE: CIENTIFICO TECNOLOGICO Grado: Año: 2021

PRIMERO
Metas de Aprendizaje: Interpreto las características medibles de mi cuerpo y objetos
(longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) para compararla con las otras
personas de mi entorno familiar y social e identifico la importancia de las transformaciones
físico – químicas presentes en el ambiente, utilizando los diferentes artefactos de mi
contexto. Dando valor a la biodiversidad y los recursos naturales que encontramos en
nuestro entorno más cercano.
Preguntas Esenciales:
 ¿Cómo las matemáticas nos ayudan a resolver situaciones sencillas del contexto?
 ¿Qué impacto ha tenido la tecnología en mi contexto?
 ¿De qué manera sensibilizo a la comunidad en la importancia de potencializar los
diferentes productos agrícolas que se dan en mi vereda?
 ¿Cómo le damos valor al cuidado del medio ambiente?
 ¿Qué impacto tiene en mi comunidad el mal manejo de las basuras?
 ¿Cómo aprovecho la utilidad de los alimentos saludables que produce mi vereda?
Evidencias de aprendizaje
 Reconozco los números hasta el 100 y resuelvo situaciones sencillas del conteo.
 Identifico las diferentes figuras geométricas por medio de la creación de un collage.
 Comparo las acciones positivas y negativas sobre el cuidado del medio ambiente a
través del dialogo en familia.
 Identifico en una sopa de letras las diferentes frutas y verduras.
 Comprendo la importancia de los diferentes productos agrícolas que se dan en mi
vereda, realizando una descripción de cada producto teniendo en cuenta las
unidades de medida y las propiedades de los cuerpos de cada producto.
ACCIONES TIPO 1 ACCIONES TIPO 2 ACCIONES TIPO 3
MATERIALES REQUERIDOS
Bitácora, lápiz, Colores, Borrador, Colbón, Tijera, Cartón, Libros viejos, Revistas, Hojas de
block, Temperas, Lana, Papel cometa, Papel silueta, Palitos.
ICONOS QUE REPRESENTAN HABILIDADES DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
NUMÉRICO ESPACIAL MÉTRICO ALEATORIO
1
 ACTIVIDAD 1: Lee atentamente y completa

siguiendo las indicaciones.
La higiene personal es el
concepto básico del aseo,
limpieza y cuidado de
nuestro cuerpo.
El valor de cada cifra cambia de acuerdo al lugar

que ocupa en la cantidad.
EJEMPLO:
Unidades Decena
2
 ACTIVIDAD 3:Ubica las siguientes cantidades en tu bitácora, representándolas de la

siguiente manera:
Rojas Azules
valen valen
3
Un artefacto es un objeto material hecho por una o más personas para cumplir una función
bien determinada. Son creados para ayudar al desarrollo de nuestras actividades diarias.
 ACTIVIDAD 4: Colorea las imágenes que sean artefactos tecnológicos.
 ACTIVIDAD 5: Busca en la sopa de letras los nombres de los artefactos tecnológicos, y

colorea el dibujo del que vayas encontrando.
 ACTIVIDAD 6: Elaboro con ayuda de mis papitos un artefacto tecnológico con material
reciclable.
4
Adición es reunir,
agrupar o juntar
elementos
Practiquemos…
 ACTIVIDAD 7: Escribe el resultado de las siguientes sumas y colorea las imágenes.
5
Se realiza cuando se
separa o se quita una
cantidad.
Practiquemos…
 ACTIVIDAD 8: Escribe el resultado de las siguientes restas y colorea las imágenes.
6
 ACTIVIDAD 9: Resuelve los problemas de suma y resta. Colorea las imágenes.
 ACTIVIDAD 10: Usa los datos de la siguiente gráfica y resuelve las situaciones en tu
bitácora.
7
 Para resolver tengo en cuenta los información:

1. Se enviaron juntas las cartas del lunes y el martes. ¿Cuántas cartas fueron enviadas?
2. El miércoles se enviaron 17 cartas más que el martes. ¿Cuántas cartas se enviaron?
3. Si se juntan las cartas del jueves y el viernes y les restamos las enviadas el martes.
¿Cuántas cartas se enviaron en total?
¿QUE ES LA ORIENTACION ESPACIAL?

Con la mano derecha y con la mano
izquierda puedes orientarte espacialmente.
Es la forma de
saber dónde  ACTIVIDAD 11: Responde en tu
estamos o como bitácora las siguientes preguntas.
llegamos a un lugar  ¿Qué animal tiene Samuel en la mano
izquierda?
 ¿Qué animal tiene Samuel en la mano
derecha?
 ACTIVIDAD 12: Dibuja los animales

según indiquen las flechas.
8
…un objeto puede estar ubicado delante, detrás o entre

dos objetos.
¿Cuál es la posición de cada niño en la fila?
 ACTIVIDAD 13: Completo la frase

según, delante- entre – detrás.
 Julianita esta __________________

de Juan.
 Juan esta ___________________

Julianita y José.
 José esta ____________________

de Juan.
 ACTIVIDAD 14: En tu bitácora
dibuja lo que está al frente de tu casa,
atrás y al lado. Y escribe el nombre de
cada cosa.
 ACTIVIDAD 15: Describo y dibujo en una mini cartelera las medidas de los siguientes
objetos, luego por medio de un video socializo.
 Mide el contorno de tu cuaderno en cuartas.
 Mide el ancho de tu habitación en pasos.
9
 ¿Cuánto mide el ancho de la puerta de la entrada

de tu casa en pies?
¡Recuerda!
La unidad principal del sistema métrico decimal es el metro,

que se representa con la letra: m.
El metro se divide en decímetros, centímetros y milímetros.
Mide... ¡Tú puedes!

 ACTIVIDAD 16: Con una regla, mide los siguientes objetos
 ACTIVIDAD 17: Averigua los siguientes datos.

 Tu mamá mide _____m y _____cm.
 Tu papá mide _____m y _____cm.
 Tú mides _____m y _____cm.
 ACTIVIDAD 18: Observa el reloj y colorea con color rojo el horario y con azul el minutero.
10
El tiempo se puede medir con el reloj.
Ejemplo:
 ACTIVIDAD 19: Dibujo las manecillas a cada reloj indicando la hora señalada.
 ACTIVIDAD 20: Observa los relojes y completa con la hora que se indica.
11
Responde:
¿Por qué el oso y el ratón no se pueden balancear?
Respuesta: ________________________________________
Usamos el kilogramo
La harina sirve para hacer los panes. Para la compra de harina, se utiliza la unidad
de masa: El Kilogramo
1 Kilogramo = 1 000 gramos
 Conozco las unidades de

masa
 Usamos la balanza para medir la masa de los

cuerpos.
12
 ACTIVIDAD 21: Encierra en un círculo ROJO los alimentos que tú crees que son más pesados
y en un círculo AZUL los livianos.
 ACTIVIDAD 22: Colorea las cosas que pesan más que el primer dibujo.
 ACTIVIDAD 23: Resuelvo problemas sobre unidades de masa.

 José tiene 41 kg de masa y su  Daniel tiene 32 kg de masa y su
mamá 28 kg más que José. padre tiene 82 kg de masa.
13
¿Cuántos kilogramos de masa tiene su ¿Cuántos kilogramos le faltan a Daniel para

mamá? que su masa sea igual a la de su padre?
Solución Solución
Respuesta Respuesta
.................................................... ....................................................
 ACTIVIDAD 24: Pinta los siguientes solidos

geométricos
Cubo esfera cilindro prisma rectangular cono
esfera cilindro
Pirámide prisma rectangular cono
 ACTIVIDAD 25: Descubre los cuerpos geométricos y colorea según las indicaciones.
 Prismas:
amarillo{tc
14
" Prismas  amarillo"}

 Pirámides: rojo{tc " pirámides  rojo"}
 Cilindros: verde{tc " cilindros  verde"}
 Conos: azul{tc " conos  azul"}
 Esferas: anaranjado
 ACTIVIDAD 26: Observa estas figuras e indica a qué clase de cuerpo o sólido geométrico
se parece
Lat a d e
ATUN
Pint ura
Los cuerpos geométricos

tienen elementos, te invito
a conocerlos.{tc "Los
cuerpos geométricos
tienen elementos, te invito
15
cara
vértice
arista
 ACTIVIDAD 27:
identifica los elementos
de cada cuerpo
geométrico siguiendo
la indicación:
 Repisa las aristas de

color Rojo.
 Colorea las caras con
color Azul.
 Marca los vértices de
color Verde.
ACTIVIDAD 28: Identifica los diferentes cuerpos

geométricos que conforman el paisaje de tu vereda, dibujalos en hojas blancas o
material que tengas a tu alcance y crea un collage.
 ACTIVIDAD 29: Adivina que es y realiza

un hermoso dibujo de tu respuesta en la
bitácora.
Doy calorcito,
La vida en soy muy redondo,
nuestro planeta salgo prontito
se mantiene y tarde me escondo.
gracias a la luz y ?
el calor que el
sol nos vértice
vértice
proporciona.
 ACTIVIDAD 30: Decora a tu gusto y

completa la información.
16
 ACTIVIDAD 31: Colorea los seres que necesitan el sol para vivir, luego en tu bitácora
responde para que necesitan los seres vivos la luz y el calor de
 ACTIVIDAD 32: Representa en tu bitácora los siguientes números, teniendo en cuenta el

ejemplo.
EJEMPLO
17
 ACTIVIDAD 33: Repisa los números del 0 al 100, colorea las imágenes.
 ACTIVIDAD 34: Completa cada hilera con los números que faltan y colorea cada fila
de números con distintos colores.
18
 ACTIVIDAD 35: Completa cada cartel con los números que faltan.
 ACTIVIDAD 36: Coloreo con azul el espantapájaros iluminado por el sol y con rojo el
que está a la sombra.
Sombra
Lugar oscuro
donde no llega
la luz del sol.
19
 ACTIVIDAD 37: Observa la imagen y escribe en tu bitácora, que momento del día es.
Sumas llevando
 Después, colocamos 3U en la Columna de las Unidades y sumamos 1D con las decenas.

 Queda por sumar 1D+5D+3D, que son 9D y ya hemos terminado.
20
 ACTIVIDAD 38: Realiza las siguientes sumas llevando, guiándote por el ejemplo anterior.
Restas prestando…
 Vamos a tomar
prestada una decena de
5D.
 Entonces nos
quedan 4D y 16U. ¡Ahora
sí podemos restar!
 ACTIVIDAD 39: Realizo las siguientes restas desagrupando, recuerdo prestar a la decena.
21
¡Aire puro para todos!

{tc ""}
Lee el texto y reflexiona sobre el cuidado del
aire.{tc " Lee el texto y reflexiona sobre el cuidado
del aire."}
El mundo es importante y muy bonito, cuando en él

respiramos aire puro.{tc " El mundo es importante y
muy bonito, cuando en él respiramos aire
puro."}
""}contamines el aire porque sufrimos mucho.{tc "
{tcNo
 ACTIVIDAD 40: Responde enNotu contamines
bitácora las el
siguientes preguntas:
aire porque sufrimos mucho."}
1. ¿Cómo contaminamos
Así queelavisa
aire?aEscribe dos lo
todos que maneras.
conserven limpio.
2. ¿Qué pasa si respiramos aire contaminado?
3. ¿Qué debemos hacer para evitar la contaminación del aire? Escribe tres
maneras.
 ACTIVIDAD 41: Colorea la imagen que donde se evidencia el cuidado al medio
ambiente y tacha con una X las acciones que ocasionan la contaminación.
ACTIVIDAD 42: Elabora un afiche en medio octavo de cartulina con ayuda de tus padres,
donde se identifiquen las acciones positivas con una carita feliz y las negativas con una
22
carita triste sobre el cuidado hacia el medio ambiente y lo expongo mediante un video.
Mayor y menor frecuencia…

 ACTIVIDAD 43: Completa las siguientes
oraciones.
 La mayor _________________se refiere al
________________número de personas que
seleccionaron una de las opciones de la
encuesta.
 La_______________ frecuencia se refiere al

La mayor frecuencia indica el dato
con mayor número de respuestas y la menor________________ de personas que
menor frecuencia indica el dato que
obtuvo el menor número de seleccionaron una de las opciones de la
respuestas.
encuesta.
 ACTIVIDAD 44: De acuerdo a la siguiente información, completa las frases
23
 ACTIVIDAD 45: Encierra el diagrama de barras que corresponde a la tabla de frecuencias
 ACTIVIDAD 46: Completa los datos en la tabla de frecuencia y en el diagrama.
24
Aplicando mis conocimientos…

 Consulta con tus familiares o vecinos sobre cuáles son
los productos que más se cultivan en tu vereda.
 Luego crea una tabla de frecuencias y construye el
diagrama de barras para tabular la información
recolectada de la siguiente manera:
 Luego realizo una ficha de cada producto con las propiedades organolépticas de cada
uno donde se especifique: la forma, el color, olor, sabor, tacto o textura.
EJEMPLO:
Redondo Agrio es su
como la Luna sabor,
Adivina quién bastante dura
y blanco
soy: cuanto su piel y si lo
como la cal;
más lavo, más quieres tomar
me hacen con
¡Adivina, adivinador! sucia voy tienes que
leche pura y
 ACTIVIDAD 47: Une las ya no te digo estrujarlo bien.
respuestas de los más.
recuadros de la parte
inferior con las adivinanzas
correctas nómil oseuq auga
25
 ACTIVIDAD 48: Con ayuda de tu mediadora o

padres transcribe el siguiente concepto en tu bitácora y
realiza los dibujos.
La naturaleza es tan maravillosa que nos proporciona

todos los alimentos necesarios para tener una vida
saludable.
Según su origen, los alimentos se pueden clasificar en
tres grandes grupos:
1. Los alimentos de origen

Es el proceso de vegetal: Son aquellos que
consumir alimentos que provienen de las partes
aporten sustancias que comestibles de algunas plantas.
el organismo necesita. Estos alimentos son ricos en
sustancias nutritivas.
Ejemplos: Cereales, verduras,
granos y frutas.
2. Los alimentos de origen animal: Son aquellos que

provienen de los animales. Son excelentes fuentes
proteínicas. También, son ricos en vitaminas y en
elementos minerales.
Ejemplos: Carne de res, pollo, carne de cerdo, huevos,
pescado, leche y productos lácteos.
3. Los alimentos de origen mineral: Son nutrientes

inorgánicos, se llaman así porque no tienen vida. Nuestro
cuerpo necesita poca cantidad de ellos. Pero eso sí, se
necesitan todos los días.
Lo más importante son: el agua, la sal.
 ACTIVIDAD 49: Organiza las palabras para descubrir los alimentos y como se clasifican.
ca – pes - do no – pla - ta gua - a
do -cer chu – le - ga a–s-l
llo - po to – te - ma
to - pa pi – pe - no
26
 ACTIVIDAD 50: Identifica en la sopa de letras las diferentes frutas y verduras.
 De los cultivos que se siembran en tu vereda escoge el que más te llame la atención y
elabora una receta sobre uno de los productos que se puedan hacer con este alimento,
plasma todo el proceso de elaboración paso a paso, como se encuentra especificado
en la ficha de receta. Anexa esta información a tu álbum de agricultura.
27
 ACTIVIDAD 51: Observa las imágenes y luego responde las preguntas en tu bitácora.
1. ¿por qué crees que enfermo Ramón?

2. ¿crees que Ramón está actuando adecuadamente? ¿Por qué?
3. ¿cuenta que crees tú que se debe hacer para cuidar de nuestro cuerpo y no
enfermarnos como Ramón?
 ACTIVIDAD 52: Escribe el número del hábito en su posible consecuencia.
28
 ACTIVIDAD 53: En familia responde las siguientes preguntas y plasmalas en medio octavo
de cartulina, luego realiza un video donde expongas tus respuestas:
1. Identifiquen malos hábitos que tengan.
2. Propongan maneras de convertir dichos hábitos en buenas prácticas.
ACCIONES NEGATIVAS.
ACCIONES POSITIVAS.
 El cambio que genera
 Educación
establecer relaciones, los
 Salud
niños y adultos con el
 Mejor calidad de vida
entorno.
 ACTIVIDAD 54: Describe y dibuja en tu bitácora un aparato tecnológico que impacte

de manera positiva y negativa en tu vereda.
 ACTIVIDAD 55: Recorta y pega en tu bitácora el aparato tecnológico que más utilizas
en casa, y describe su beneficio.
29
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Primaria.pdf
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La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

“LA TIERRA VOY APROVECHANDO Y MI COMUNIDAD SE Guía No 2

EJE: CIENTIFICO TECNOLOGICO Grado: Año: 2021

ACCIONES TIPO 1 ACCIONES TIPO 2 ACCIONES TIPO 3

 ACTIVIDAD 1: Lee atentamente y completa

El valor de cada cifra cambia de acuerdo al lugar

 ACTIVIDAD 3:Ubica las siguientes cantidades en tu bitácora, representándolas de la

 ACTIVIDAD 4: Colorea las imágenes que sean artefactos tecnológicos.

 ACTIVIDAD 5: Busca en la sopa de letras los nombres de los artefactos tecnológicos, y

 ACTIVIDAD 9: Resuelve los problemas de suma y resta. Colorea las imágenes.

 Para resolver tengo en cuenta los información:

¿QUE ES LA ORIENTACION ESPACIAL?

 ACTIVIDAD 12: Dibuja los animales

…un objeto puede estar ubicado delante, detrás o entre

 ACTIVIDAD 13: Completo la frase

 Julianita esta __________________

 Juan esta ___________________

 José esta ____________________

 Mide el contorno de tu cuaderno en cuartas.

 Mide el ancho de tu habitación en pasos.

 ¿Cuánto mide el ancho de la puerta de la entrada

La unidad principal del sistema métrico decimal es el metro,

El metro se divide en decímetros, centímetros y milímetros.

Mide... ¡Tú puedes!

 ACTIVIDAD 17: Averigua los siguientes datos.

 Tu papá mide _____m y _____cm.

 Tú mides _____m y _____cm.

El tiempo se puede medir con el reloj.

1 Kilogramo = 1 000 gramos

 Conozco las unidades de

 Usamos la balanza para medir la masa de los

 ACTIVIDAD 23: Resuelvo problemas sobre unidades de masa.

¿Cuántos kilogramos de masa tiene su ¿Cuántos kilogramos le faltan a Daniel para

 ACTIVIDAD 24: Pinta los siguientes solidos

Cubo esfera cilindro prisma rectangular cono

" Prismas  amarillo"}

Los cuerpos geométricos

 Repisa las aristas de

ACTIVIDAD 28: Identifica los diferentes cuerpos

 ACTIVIDAD 29: Adivina que es y realiza

 ACTIVIDAD 30: Decora a tu gusto y

 ACTIVIDAD 32: Representa en tu bitácora los siguientes números, teniendo en cuenta el

 Después, colocamos 3U en la Columna de las Unidades y sumamos 1D con las decenas.

¡Aire puro para todos!

El mundo es importante y muy bonito, cuando en él

Mayor y menor frecuencia…

 La mayor _________________se refiere al

________________número de personas que

seleccionaron una de las opciones de la

 La_______________ frecuencia se refiere al

 ACTIVIDAD 44: De acuerdo a la siguiente información, completa las frases

 ACTIVIDAD 45: Encierra el diagrama de barras que corresponde a la tabla de frecuencias

 ACTIVIDAD 46: Completa los datos en la tabla de frecuencia y en el diagrama.

Aplicando mis conocimientos…

 ACTIVIDAD 48: Con ayuda de tu mediadora o

La naturaleza es tan maravillosa que nos proporciona

1. Los alimentos de origen

2. Los alimentos de origen animal: Son aquellos que

3. Los alimentos de origen mineral: Son nutrientes

ca – pes - do no – pla - ta gua - a

do -cer chu – le - ga a–s-l

 Tu papá mide _m y _cm.

 Tú mides _m y _cm.