Meta 19 - Guia 55

Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Ambiente Cualificar. Formación de docentes y equipos Santa Marta 2018
Guía Elaborada por el área de lenguaje IED ALUNA
META 19 Guía No
TODOS NOS COMUNICAMOS 55
Duración: 13 horas
MÓDULO: Lengua castellana Año:2019
Meta de Aprendizaje: Me comunico de manera asertiva haciendo uso de los
diferentes medios de comunicación para promover ambientes sanos que favorezcan los
ámbitos (personal, laboral y social) en la producción cultural
y artísticas, apoyadas en la TIC que permitan la resolución de problemas, contribuyendo
al desarrollo social.
Preguntas Esenciales:
Un grupo de estudiantes inicia un nuevo año escolar lleno de retos, este es un tiempo
que significa el final de sus pasos por la primaria. En años anteriores han tenido la
oportunidad de vivenciar y experimentar la innovación en sus aulas y sus grupos de
trabajo, han adquirido muchas experiencias y han aprendido lo que es funcional para
ellos.
En esta etapa los vínculos de pertenecía con el grupo de amigos cobra mayor
importancia; por otra parte, experimentan cambios físicos y de comportamientos propios
de la pubertad, lo que puede ocasionar en ellos confrontación de ideas y pueden
tornarse en conflictos entre pares cuya solución la encuentran entre ellos, aunque otros
necesitaran de la mediación de sus compañeros o del docente. Frente a ello se
preguntan:
¿Qué normas son importantes en esta etapa escolar?
¿Cómo podríamos hacer para bordar los conflictos entre nosotros?
¿Por qué es importante comunicarnos asertivamente?
¿Cómo comunicamos nuestras expectativas?
¿Los medios de comunicación influyen positiva o negativamente en nuestra
comunicación diaria?
Evidencias
 Caracteriza los elementos constitutivos de la comunicación.
 Reconoce los roles desempeñados por los sujetos que participan en las
emisiones de los medios de comunicación.
 Dialoga con sus compañeros sobre el sentido de los mensajes emitidos por los
medios de comunicación masiva.
 Selecciona la información de acuerdo con el formato en que ha sido presentada.
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

“Todos nos “Mira quién habla” “tipos de “Dígalo con mil
comunicamos comunicación” lenguajes”
.
1. PRESABERES: Socializar en grupo y responder las siguientes preguntas en el

cuaderno.
 ¿Qué es comunicación?
 ¿Qué diferencia hay entre comunicación e información?
 ¿Qué normas se deben tener en cuenta para realizar una buena
comunicación?
 ¿Qué elementos se usan en el proceso de comunicación?
 ¿Cuáles son las funciones de la comunicación?
2. Hasta la invención de la escritura, el principal canal de comunicación dentro de

las civilizaciones era el contacto cara a cara. Las novedades circulaban por vía
oral y, a menudo, bajo la forma de rumores. Con la introducción de la
comunicación escrita y, más tarde, con la explosión de los medios de
comunicación masivos (fundamentalmente prensa, radio y televisión), se pensaba
en el ocaso del poder del rumor. Sin embargo, tendremos oportunidad de ver
cómo, lejos de desaparecer, los rumores se han especializado…
Ahora tendrán oportunidad de hacer parte de un buen ejercicio de la oralidad “EL
rumor”
El tutor selecciona un grupo de estudiantes y les solicita dejar el salón. Luego el
tutor leerá una historia (previamente preparado, con muchos datos en pocas
líneas) al primer estudiante. Procurando que ninguno de los que están afuera
puedan escucharlo. Éste lo contará (lo que se acuerde) al segundo estudiante,
que tendrá que contárselo al tercero y así hasta llegar al último. Después que el
último estudiante ha relatado la historia al grupo, el tutor lee el texto original en voz
alta una vez más.
Al terminar el ejercicio responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. Escribe el nombre de la dinámica
2. ¿Qué sucedió con los estudiantes?
3 ¿Qué pasó con el mensaje del texto?
4 ¿Qué reflexión te deja la dinámica?
5 ¿Cómo se pudiera conservar el mensaje original?
Actividad 2: Mira quién habla
La comunicación es un proceso continuo y dinámico que comprende diversas

formas de acción comunicativa; es decir, que puede ser a través del habla como
sustento para el envío de información o también puede ser a través de mensajes
escritos o gestos. Estas formas diversas a la vez que se diferencian poseen
rasgos en común, todas requieren que haya un emisor, un mensaje que se desee
transmitir y un receptor.
1. Determina cuáles son los elementos de la comunicación en las situaciones que

te planteamos. Por otra parte, teniendo en cuenta que, si falla alguno de ellos, la
comunicación se hace imposible, contesta en el cuaderno o bitácora las siguientes
cuestiones.
a) Una persona intenta realizar este ejercicio. ¿Qué elemento de la comunicación

está fallando si no entiende alguna de las cuestiones que se plantean? ¿Por qué?
b) Una clase en la que, mientras el profesor explica, algunos muchachos atienden
y otros enredan. ¿Qué elemento de la comunicación están perturbando? ¿Cómo?
c) Un metalúrgico francés que sólo habla esta lengua recibe un folleto en lengua
finlandesa sobre enfermedades respiratorias. ¿Crees que hay comunicación? En
el caso de que el metalúrgico mandara traducir el folleto ¿crees que la cantidad de
información que recibiría sería igual a la de un neumólogo? ¿Por qué?
d) Los hermanos estáis tranquilamente sentados. Aparece vuestra madre y dice: la
lavadora ha terminado. ¿Crees que viene a informar de que el electrodoméstico ha
cumplido con su trabajo? ¿Cuál es el verdadero sentido de este mensaje?
2. Identifica los principales elementos de la comunicación a partir de una serie de

situaciones comunicativas determinadas:
En el jardín de su casa el
En una linda pradera Carlos pequeño Nicolás se detuvo a
declara su amor a Catalina y le oler las flores y empezó a

pide matrimonio ofreciéndole un estornudar
anillo
En su dormitorio, Margarita estuvo

escribiendo una carta a sus Mi familia y yo vemos el final
padres contándole su nueva vida de futbol en casa.
en parís.
En la puerta de su casa, Mafalda Alicia estuvo leyendo un

estuvo escuchando su canción maravilloso cuento de hadas
favorita y empezó a bailar con en su dormitorio.
mucho entusiasmo.
3. Para terminar y fortalecer el conocimiento para la sustentación deberán leer el

anexo número 2.
Actividad 3: Tipos de comunicación
Todos los seres humanos nos comunicamos de diferentes formas, con palabras,
gestos y sentimientos, Pero es muy importante saber que para tener una buena
comunicación necesitamos conocer las diferentes formas en las que nos
comunicamos.
1. Observa las imágenes y realiza una descripción detallada de los gestos,
movimientos, vestuario, posturas y otras características que encuentres,
escríbelas en tu cuaderno o bitácora y crea una historia con todos estos
elementos.
Actividad 4: Dígalo con mil lenguajes
Reunidos en parejas a partir de una de las lecturas

propuestas en el anexo 1, transfórmelas en un collage o en imágenes, pegando
recortes de revistas sobre una cartulina, con estos trabajos se realizará una
galería donde los estudiantes discutirán la efectividad del mensaje trasmitido por
sus compañeros.
ANEXO 1
Lectura 1:
"Entonces acordé hacer un código de señales para hablar con Valentina desde el
tejado en los días en que por alguna razón no podíamos estar juntos. Dibujé yo en
una cartulina todas las figuras posibles con piernas y brazos hasta obtener el
alfabeto. Además, había algunas actitudes que querían decir frases enteras. Los
brazos en alto con las manos abiertas agitando los dedos quería decir: "He
soñado contigo". Los brazos en cruz y las piernas abiertas era: "Pilar es imbécil".
Yo sabía que esa actitud se iba a repetir mucho. Un brazo doblado con la mano en
la cintura y el otro levantado sobre la cabeza era: "Iré a tu casa". Hice una copia
exacta para mí y añadí una actitud que ella no usaría y que quería decir: "Rediós".
Eso me parecía indispensable en mi papel viril.
Nuestro primer diálogo determinó que yo llegase a clase con hora y media de
retraso. El profesor me advirtió que aquello no podía repetirse. Al salir el sol al día
siguiente, Valentina y yo estábamos sobre el tejado. Ella me dio una noticia
sensacional. Había llegado su primo. Yo contesté con el gesto de "Rediós" y me
puse muy elocuente, mientras los gatos aguzaban sus orejas mirándome sin saber
si debían huir y las palomas describían anchos círculos con el sol irisado en sus
alas."
Texto de R. J. Sender, Crónicas del alba.
Lectura 2:
ALGO MUY GRAVE VA A SUCEDER EN ESTE PUEBLO
Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene
dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno y tiene una
expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde:
-No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a
sucederle a este pueblo. Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son
presentimientos de vieja, cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el
momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice: -Te
apuesto un peso a que no la haces. Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y
no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola
sencilla. Contesta: -Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa
que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este
pueblo. Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa,
donde está con su mamá o una nieta o en fin, cualquier pariente. Feliz con su
peso, dice: -Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un
tonto. -¿Y por qué es un tonto? -Hombre, porque no pudo hacer una carambola
sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de
que algo muy grave va a suceder en este pueblo. Entonces le dice su madre: -No
te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen. La pariente lo
oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero: -Véndame una libra de carne -y
en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque
andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado. El
carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de
carne, le dice: -Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy
grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas. Entonces la vieja
responde: 9 -Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras. Se lleva las cuatro
libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota
la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el
momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se
paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como
siempre. Alguien dice: -¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo? -¡Pero si
en este pueblo siempre ha hecho calor! (Tanto calor que es pueblo donde los
músicos tenían instrumentos remendados con brea y tocaban siempre a la sombra
porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.) -Sin embargo -dice uno-, a esta
hora nunca ha hecho tanto calor. -Pero a las dos de la tarde es cuando hay más
calor. -Sí, pero no tanto calor como ahora. Al pueblo desierto, a la plaza desierta,
baja de pronto un pajarito y se corre la voz: -Hay un pajarito en la plaza. Y viene
todo el mundo, espantado, a ver el pajarito. -Pero señores, siempre ha habido
pajaritos que bajan. -Sí, pero nunca a esta hora. Llega un momento de tal tensión
para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen
el valor de hacerlo. -Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy. Agarra sus
muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle
central donde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el momento en que dicen: -Si
éste se atreve, pues nosotros también nos vamos. Y empiezan a desmantelar
literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo. Y uno de los últimos
que abandona el pueblo, dice: -Que no venga la desgracia a caer sobre lo que
queda de nuestra casa -y entonces la incendia y otros incendian también sus
casas. Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y
en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando: -Yo dije que algo
muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba
Gabriel García Márquez
Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Qué sucedió con los habitantes del pueblo?

2. ¿Qué pasó con el mensaje del texto?
3. ¿Qué reflexión le deja el texto?
4. ¿Cómo se pudiera conservar el mensaje original?
Lectura 3
Julio Cortázar
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera
tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte
siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva
perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas
sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las
partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en
posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños,
formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante
que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra
combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de

trasladar de una planta baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan

particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los
brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos
dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando
lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte
del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y
que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer
peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte
equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse
con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta
colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el
primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles,
hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y
el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo
tiempo el pie y el pie).
Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los

movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella
fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se
moverá hasta el momento del descenso.
Instrucciones para subir una escalera

[Minicuento - Texto completo.
ANEXO 2
La comunicación es un proceso mediante el cual se transmiten informaciones,

sentimientos, pensamientos, y cualquier otra cosa que pueda ser transmitida.
Decimos que es un proceso porque se lleva a cabo en lapso de tiempo
determinado, se necesitan varios elementos y tiempo suficiente para que pueda
ser real. En este proceso de comunicación existen los siguientes elementos:
* Emisor: Persona que transmite algo a los demás.
* Mensaje. Información que el emisor envía al receptor.
* Canal. Elemento físico que establece la conexión entre el emisor y el receptor.
Ej.: voz humana, aire, papel escrito
* Receptor. Persona que recibe el mensaje a través del canal y lo interpreta.
* Código. Es un conjunto de signos sistematizado junto con unas reglas que
permiten utilizarlos. El código permite al emisor elaborar el mensaje y al receptor
interpretarlo. El emisor y el receptor deben utilizar el mismo código. La lengua es
uno de los códigos más utilizados para establecer la comunicación entre los seres
humanos. Ej.: el idioma español, gestos colores

* Contexto: es el conjunto de factores y circunstancias en las que se produce el
mensaje y que deben ser conocidas tanto por el emisor como por el receptor.
* Referente: es la realidad a la que se refiere el mensaje.
Funciones de la comunicación
 Informativa: Tiene que ver con la transmisión y recepción de la
información. A través de ella se proporciona al individuo todo el caudal de la
experiencia social e histórica, así como proporciona la formación
de hábitos, habilidades y convicciones. En esta función el emisor influye en el
estado mental interno del receptor aportando nueva información.
 Afectivo - valorativa: El emisor debe otorgarle a su mensaje la carga
afectiva que el mismo demande, no todos los mensajes requieren de la misma
emotividad, por ello es de suma importancia para la estabilidad emocional de los
sujetos y su realización personal. Gracias a esta función, los individuos pueden
establecerse una imagen de sí mismo y de los demás.
 Reguladora: Tiene que ver con la regulación de la conducta de las
personas con respecto a sus semejantes. De la capacidad autor reguladora y del
individuo depende el éxito o fracaso del acto comunicativo Ejemplo: una crítica
permite conocer la valoración que los demás tienen de nosotros mismos, pero es
necesario asimilarse, proceder en dependencia de ella y cambiar la actitud en lo
sucedido.
Es hora de comunicarle a tu
docente cuanto has aprendido en
este reto…

Meta 19 - Guia 55

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Meta 19 - Guia 55

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

1. PRESABERES: Socializar en grupo y responder las siguientes preguntas en el

2. Hasta la invención de la escritura, el principal canal de comunicación dentro de

Actividad 2: Mira quién habla

La comunicación es un proceso continuo y dinámico que comprende diversas

1. Determina cuáles son los elementos de la comunicación en las situaciones que

a) Una persona intenta realizar este ejercicio. ¿Qué elemento de la comunicación

2. Identifica los principales elementos de la comunicación a partir de una serie de

declara su amor a Catalina y le oler las flores y empezó a

En su dormitorio, Margarita estuvo

En la puerta de su casa, Mafalda Alicia estuvo leyendo un

3. Para terminar y fortalecer el conocimiento para la sustentación deberán leer el

Actividad 3: Tipos de comunicación

Actividad 4: Dígalo con mil lenguajes

Reunidos en parejas a partir de una de las lecturas

Texto de R. J. Sender, Crónicas del alba.

Gabriel García Márquez

Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué sucedió con los habitantes del pueblo?

combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan

Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los

Instrucciones para subir una escalera

La comunicación es un proceso mediante el cual se transmiten informaciones,

humanos. Ej.: el idioma español, gestos colores

También podría gustarte