CENTRO EDUCATIVO RURAL MESETA SAN

RAFAEL
Conectándome con mis saberes
EJE: COMUNICACIÓN Y Grado Año
SOCIEDAD Quinto 2022

La Asertividad: es la habilidad de comunicarnos y

Sabias que relacionarnos desde el respeto con uno mismo y
con los demás.

HORA DE JUGAR

ACTIVIDAD 1: (Docente dirige) Juego de la telaraña: Se organiza a los estudiantes en

un círculo. Uno de los estudiantes coge la punta de un ovillo de lana y se lo lanza a
otro diciendo en voz alta su nombre y una cualidad. El estudiante que la recibe hace
lo mismo, y así sucesivamente hasta completar la telaraña. (No se puede repetir
nombre).
LA HISTORIA DE ZIZU. un buen perrito. Así pasaron los
días, y después de los días las
Todavía hoy en el pueblo cuentan
semanas, los meses y algunos años.
la increíble historia de Zizu, el perro
Zizu creció, dejo de ser un
que no sabía morder.
cachorro y se convirtió en un
Hace ya muchos años, cuando el simpático y cariñoso perro. No
señor Cachuca, un famoso llevaba collar y sus ojos brillaban
futbolista del pueblo, regreso de como dos linternas en la oscuridad
una de sus competiciones trajo iluminando la oscuridad de la
consigo un regalo para sus hijas, un noche. En el pueblo todos le
pequeño cachorro de color conocían y le querían.
blanco con manchas marrón
Pero Zizu era un perro que no sabía
tostado recorriendo su cuerpecito.
morder, puede parecer increíble,
Las pequeñas Pitia y Licia que así
pero debía ser el único perro del
se llamaban las hijas del señor
mundo que no sabía morder.
Cachuca vieron el regalo que esta
Todas las personas le querían
vez había traído su padre y
mucho, pero creían que tenía
saltaron de alegría.
alguna enfermedad que le
Cuidaron con mucho cariño del impedía morder. Los demás perros
pequeño Zizu, pasaban horas no le entendían y solían molestarle.
jugando con él enseñándole a ser
Zizu no sabía morder y no podía Cuando pasó fugaz al lado de las
atacarles con su mordida. personas y los demás perros,
pudieron comprobar que era Zizu.
Una tarde de verano, Pitia y Licia
Sorprendidos de la valentía y los
fueron a nadar al río. Pero al llegar
recursos de este increíble perro no
la noche no habían vuelto a casa.
ladrador, todos le siguieron.
El señor Cachuca muy
preocupado, reunió a todas las Su olfato era sin igual y
personas del pueblo. Las dos niñas rápidamente les condujo a un
se habían entretenido y al hacerse claro del bosque, cerca del río.
de noche, difícilmente Pitia y Licia que estaban
encontrarían el camino a casa en escondidas reconocieron los
la oscuridad. Tenían que elaborar brillantes ojos de su mascota y
un plan de búsqueda salieron a su encuentro.
rápidamente, para encontrar a las
De este modo, gracias a Zizu,
pequeñas Pitia y Licia. Las personas
pudieron encontrar a las
del pueblo decidieron salir con sus
pequeñas. Zizu que no sabía
perros a buscar a las niñas, seguro
morder había empleado otros
que podían rastrear el olor de las
recursos que le permitían ver en la
pequeñas. Dejaron a Zizu en casa
oscuridad, moverse a gran
pensando que sería peligroso
velocidad, y asustar a las criaturas
llevar un perro que no sabía
sin necesidad de atacarlas.
morder ya que no podría
defenderles de otros animales. Desde entonces todos dejaron de
ver a Zizu como un perro inútil, y
Estuvieron varias horas buscando a
comprendieron que tal vez no es
las pequeñas sin éxito. Zizu que
que no supiese morder, es que no
estaba en casa muy preocupado
quería atacar y dañar a los demás.
se escapó en busca de sus
Comprendieron que para
amadas dueñas.
defenderse no es necesario hacer
Estando en la montaña buscando, daño. Aprender a morder es fácil,
los habitantes del pueblo vieron a lo que no es tan sencillo es saber
lo lejos dos luces que iluminaban la defenderse sin hacer daño.
noche como dos linternas, que
FIN.
extraña criatura, más aún cuando
emitió un fuerte aullido que asusto
a los perros. Las luces avanzaban
con paso firme y decidido a gran
velocidad, cuentan que además
de asustar a los perros, ahuyento a
todas las criaturas e la noche.
 Respondo las siguientes preguntas en mi bitácora:
¿Por qué crees que Zizu no mordía?
¿Qué pensaban las personas de Zizu?
¿Cómo se comportaban con él los demás perros?
¿Por qué no le llevaron a buscar a las niñas?
¿Qué les demostró Zizu?
¿Qué empleo para encontrar a las niñas y ahuyentar a otras criaturas?
¿Crees que necesitaba morder para defenderse?
Piensa en alguna ocasión en la que hayas querido defenderte y hayas
hecho daño a alguien
¿Crees que era necesario?
¿Piensas que es la única forma de defenderte?
¿Qué otras cosas podrías haber hecho
 En grupo realizo un afiche en donde explico que es asertividad, que
tenga imágenes (recortes o dibujos) y textos.

ACTIVIDAD 2: Escritor de cartas

Pasos:
 Primero se realizará la lectura ¡A navegar, Cristóbal! en voz alta por
parte de la docente, luego escribo una carta dirigida a Cristóbal
Colón en la que le cuento lo que me gustaría hacer cuando sea
grande.
 No olvido tener en cuenta las partes de una cara: lugar y fecha,
saludo, cuerpo, despedida y firma.
 Recuerdo hacer un sobre para poder guardar mi carta.
¡A navegar, Cristóbal!
Imaginemos a un joven llamado Cristóbal Colón jugando con barcos de
juguete y soñando con un día poder navegar a través del gigantesco
océano para explorar el Nuevo Mundo del que ha estado escuchando
continuamente. ¿Parece ser simplemente un sueño imposible? Bueno, eso
es exactamente lo que Cristóbal Colón hizo hace mucho tiempo en el año
1492. Colón zarpó desde su hogar en el país de Italia, con una flota de tres
naves -la Niña, la Pinta y la Santa María- y una tripulación de 90 hombres.
Dos meses más tarde, sus barcos llegaron a las costas de las Bahamas.
Habían viajado muchas millas a través del océano.
Colón es considerado como un gran explorador. El Congreso de Estados
Unidos declaró un día feriado en honor a su espíritu aventurero, su valentía y
 sus logros. En 1971, se declaró el segundo lunes de octubre de cada año
como Día de Cristóbal Colón (Día de la Raza).
¿Qué te imaginas haciendo algún día? Trabaja duro, nunca te rindas, y tal
vez tu sueño se haga realidad como el de Cristóbal Colón.
 Terminada las cartas las voy a compartir con mis compañeros para
poder leer la de ellos y ellos las mías.
 Ahora en mi bitácora realizo un collage de la historia que anteriormente
escuche y la construiré con recortes. ¡Animo pon aprueba tu
imaginación!
 Después de realizado mi collage, escojo dos imágenes que pegue y las
describo.

Los derechos son una cosa Además de derechos tenemos

Sabias que: importante que nadie te puede deberes, que son las tareas que
quitar, que tenemos todas las hemos de hacer que todas las
personas desde que nacemos ¡Tú personas podamos vivir bien.
también!

ACTIVIDAD 3: Observo detenidamente las imágenes, escojo 5 con las que me identifique, las dibujo en
mi bitácora, escribo debajo de cada imagen a que derecho se refiere y una conclusión porque son
importante los derechos en mi vida.
 ACTIVIDAD 5: Escribo un derecho y un deber que se evidencie en mi
contexto y lo dibujo.

ACTIVIDAD 6: Tengo en cuenta el concepto de derecho

y deber, respondo las siguientes preguntas en la
bitácora.
¿Porque es importante que un niño tenga
derechos?

Los niños también tienen deberes ¿Cuáles?

¿Quiénes se encarga de hacer cumplir los
derechos de los niños?

Realizo un cuento en donde se evidencie

derechos y deberes.

ACTIVIDAD 7: MEJORO LA ARMONÍA EN MI ESCUELA.

Instrucciones:
Para dar inicio a la actividad la docente explica que es
un afiche y de que elementos se compone. Observa el
ejemplo.

Después realizo un afiche en cartulina en él se evidencie

una acción que me permita mejorar la armonía en el
aula de clases; para luego pegarlo dentro del salón en
un espacio destinado para esto, cada estudiante socializara su afiche
argumentando porque escogió esa acción.

Finalmente, el estudiante realizara una observación del aula, para que

escriba en su bitácora acciones positivas y acciones negativas que se
presenten y genere posibles soluciones a las acciones negativas.
ACTIVIDAD 8: PEQUEÑA HISTORIAS.
Instrucciones:
 Para esta actividad la docente deberá llevar imágenes variadas o con
anterioridad pedirles a los estudiantes que lleven recortes de revistas
o libros.
 Escribo una historia usando 3 imágenes. La historia debe tener un
problema y una solución. Uso detalles para describir acciones,
pensamientos y sentimientos.
 Finalmente hago un listado de verbos que utilice en la historia y los conjugo
en presente, pasado, futuro.
 ACTIVIDAD 9: (Dirige el docente) Juego el buzón de sentimientos: En grupo
realizamos con material reciclable (caja, cartón, pintura, papel, cascara de
huevo, entre otros) un buzón y lo decoramos a nuestro gusto, lo ubico en un
lugar del aula de clases. Luego en una hoja de block escribo como me he
sentido, lo que me ha herido (casa o escuela), lo que me ha alegrado (un
gesto, una mirada, un abrazo), lo que me ha hecho dar rabia, lo que me ha
hecho pasar vergüenza. (Esta actividad se puede realizar con todos los
estudiantes)
 Recuerda que esta actividad se puede hacer por
medio de emoticones o dibujos.
 El docente tiene la opción de buscar fragmentos en
audio o video de la película intensamente.
 Se puede hacer una cartelera con las imágenes de las
emociones de la película intensamente, en donde
cada estudiante diario al llegar al aula coloque como
se siente. Ejemplo:

ACTIVIDAD 10 : Observo las imágenes y escribo la rutina correcta en cada recuadro. Luego en
mi bitácora realizo mi rutina diaria en ingles teniendo en cuenta el vocabulario.

Vocabulary / Vocabulario

 Get up – Levantarse
 Have a shower – Tomar una
ducha
 Brush my teeth: Cepillarme los
dientes.
 Do my homework: hacer mi
tarea
 Get dressed: vestirse.
 Watch tv: ver televisión.
 Comb hair: Peinar el cabello.
 Go to bed: Acostarse.
 Make the bed: Hacer la cama.
 Do exercise: Hacer ejercicio.
 Make breakfast: Prepara el
desayuno.
 Have breakfast: Desayunar
 Walk the dog: Pasear al perro.
 Go to school: ir a la escuela.
 Listen to music: Escuchar
música.
 Read a book: Leer un libro.
 CENTRO EDUCATIVO RURAL MESETA SAN
RAFAEL
Conectándome con mis saberes
EJE: CIENTIFICO- Grado Año
TECNOLOGICO Quinto 2021

ACTIVIDAD 11: Resolviendo situaciones problemáticas

El docente le propondrá al estudiante situaciones matemáticas
relacionadas con las operaciones básicas.

ACTIVIDAD 12: Multiplicando ando

El docente solicitara a los estudiantes conseguir cartulina o
cartón de caja para realizar cuatro tableros que serán
(tablas de multiplicardel 9, 8, 7 y 6) en las cuales va a colocar
la operación y 10 fichas por cada tablero del mismo tamaño
de 5 cm x 5 cm donde van a colocar el resultado,luego se
reunirán por parejas para jugar.

ACTIVIDAD 13: resuelvo el siguiente crucigrama de operaciones básicas

ACTIVIDAD 14: Problemas matemáticos con operaciones básicas.

A continuación, realizo los siguientes ejercicios empleando las

operaciones básicas. (sumas- restas-multiplicación y división).

1. El tío Benjamín me dio 4 canastas de huevos para que los colocara en una
caja. Una canasta tiene 5896huevos, la otra 127, la otra tiene 9756 y la otra
tiene 3627 ¿Cuántos huevos en total coloqué en la caja?

INSTRUCCIÓN: Marco con una equis la respuesta correcta.

2. Para una rifa, se imprimieron dos talonarios: uno con 250 números y otro con
850 números ¿Cuántas rifas hay para vender?
 Opción A: 1200
 Opción B: 600
 Opción C: 1100
3. Si Madrid tiene 3.266.126 habitantes y Barcelona 1.636.762, ¿Cuál es la
diferencia de población entre Madrid y Barcelona?
 Opción A: 1.639.364
 Opción B: 1.629.364
 Opción C: 1.629.264
4. Un estadio tiene capacidad para 47.860 espectadores. Si para un partido se
vendieron 43.500 entradas, ¿cuántas butacas quedaron vacías?
 Opción A: 5360
 Opción B: 4630
 Opción C: 4360
5. María obtuvo 2.457 puntos en un juego y Ezequiel hizo 578 puntos menos que
ella. ¿Cuántos puntos hizo Ezequiel en ese juego?
 Opción A: 1.979 puntos
 Opción B: 1.889 puntos
 Opción C: 1.879 puntos

Los seres vivos

¿Has pensado alguna vez que necesitas para estar vivo?

Necesitas respirar, alimentarte y eliminar ciertas sustancias. Necesitas
energía para moverte, saltar o correr. Además, estar vivo es también
relacionarse con el medio en el que se vive y responder a los cambios que
se producen en el ambiente. Es también crecer y reproducirse. Estar vivo
significa poder realizar estas funciones.

ACTIVIDAD15: Observo las imágenes. Luego, pienso y escribo dos

características o actividades de cada organismo. Tengo en cuenta las
características de los seres vivos.

Sapo___________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

Jasmin ________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Lombriz de tierra __________________________________

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Hongos de sombrero ______________________________

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Abeja _______________________________________________
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ACTIVIDAD 16: Armo un folleto con seres vivos que observo en mi vereda,
para ello llevo revistas, periódico, libros viejos, para recortar y pegar o
dibujo, escribo características de cada uno y lo decoro a mi gusto. Luego
lo comparto con mis compañeros.