REPORTE DE LECTURA CRÍTICA

LICENCIATURA: PSICOLOGÍA
MATERIA: TERAPIA FAMILIAR
PROFESORA: PSIC. LAURA HERNÁNDEZ LOZANO

Nombre del alumno: Luis Adrián Viveros Rivera

Fecha: 18/04/2022
Ficha bibliográfica del libroJ. Haley (1976) Terapia para resolver problemas, Traducción,
Zoraida J. Valcárcel, Amorrortu editores S.A, Buenos Aires.

De la lectura identifica los siguientes elementos :

TEMA ¿Cuál es el tema central que presenta el o los autores? (1 – 3 renglones)
Este capítulo habla de la resolución del poder con el cónyuge ya que las decisiones que se pueden tomar
para delimitar las esferas y equilibrar el poder en las parejas y a si las decisiones como las esferas se
podrán tener más equilibrados
PRECISIÓN Especifica y describe los conceptos clave de esta lectura
Poder: es aquello que se otorgará a través de las decisiones, pero se hará de una manera sublimizada
Decisiones: se tomarán acabo del contexto y con estas podrás saber si tienes el poder
Sintomático: aquel que presenta el síntoma que se reflejará por la falta de equilibrio
Jerarquías: estas se ordenarán de acuerdo a las funciones que se puedan realizar cada uno
Esferas: aquellas que se limitaran por la función y decisión que se tome el cónyuge
INFORMACIÓN ¿Qué datos proporciona para fundamentar su propósito? (teoría, gráfica, estadística,
experimento u otros elementos)
Proporciona casos con información detallada y con las aclaraciones así tu ir deshebrando con la
información adquirida y formar hipótesis.
ARGUMENTACIÓN El autor presenta la información a partir de ¿evaluar, interpretar, identificar y / o
razonar?
Identifica y razona ya que va por el proceso en el caso de lo que proporcionaba y así poder adquirirlo.

ENFOQUE ¿Cuál es la aportación que hace el autor a los conocimientos de la materia?

Sintomático en a forma de aportar en como identificar el síntoma al aparato conyugal y como se mueve
con la paradoja y encontrar un sentido analógico
CONCLUSIÓN ¿Qué conclusión haces acerca de la propuesta del autor?
Creo que la propuesta esta adquirida desde un método bastante experimental y reduccionista
COMENTARIOS PERSONALES ¿Qué juicios, reflexiones y cuestionamientos te promueve este texto?
Puede a ver sesgos en ciertas maneras de ver las circunstancias de las relaciones el problema queda muy
por debajo de circunstancias que pudieron vivir de pequeños y que el reflejo de eso sea el síntoma

TEMA ¿Cuál es el tema central que presenta el o los autores? (1 – 3 renglones)

Es la relación que tienen los padres con el progenitor y como esta impacta en la relación de pareja, pero
este progenitor actúa como protector de esta relación o de uno de ellos.
PRECISIÓN Especifica y describe los conceptos clave de esta lectura
Coalición: es la unión entre dos partes de la familia.
Conflictos: los problemas que pueden tener cada una de las personas que forman parte de la familia.
Lazo: el vinculo que se puede generar entre uno de los familiares.

INFORMACIÓN ¿Qué datos proporciona para fundamentar su propósito? (teoría, gráfica, estadística,
experimento u otros elementos)
En cuanto los casos los incorpora para poder razonar la idea.

ARGUMENTACIÓN El autor presenta la información a partir de ¿evaluar, interpretar, identificar y / o

razonar?
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MATERIA: TERAPIA FAMILIAR
PROFESORA: PSIC. LAURA HERNÁNDEZ LOZANO

Identifica y razona la información para poder realizar la intervención.

ENFOQUE ¿Cuál es la aportación que hace el autor a los conocimientos de la materia?
El poder identificar os síntomas que toma que puede tener el progenitor y que se intervenga con la
estrategia adecuada.
CONCLUSIÓN ¿Qué conclusión haces acerca de la propuesta del autor?
El ver desde otras perspectivas los problemas de los infantiles y como estos se relacionan con sus padres
con el poder que adquieren.
COMENTARIOS PERSONALES ¿Qué juicios, reflexiones y cuestionamientos te promueve este texto?
Me cuestiona que tanto se tiene que denotar el síntoma para que cualquiera de la familia pueda
intervenir

¿Qué es la directiva?
Pueden darse en forma directa o implícita (por una inflexión de la voz, un ademán o un
silencio oportuno, deslizados durante la conversación). Todo cuanto se haga en terapia
puede ser visto como una directiva.

Toda acción del terapeuta constituye un mensaje para que la otra persona haga algo; en
ese sentido está impartiendo una directiva.

Las directivas o tareas impartidas a los individuos y

familias tienen varias finalidades:
1. El objetivo principal de la terapia es hacer que la gente se comporte de manera
diferente, para que tenga así experiencias subjetivas diferentes. Las directivas son un
medio de provocar esos cambios.

2. Se las emplea para intensificar la relación entre clientes y terapeuta: al decirles a

aquellos qué deben hacer, el terapeuta entra a participar en la acción y adquiere
importancia, porque el individuo debe hacer o no hacer lo que él le dice. Si deben hacer
algo durante la semana, el terapeuta permanece ligado a sus vidas durante todo ese
lapso, pues piensan qué pasará si no cumplen la tarea, si la cumplen a medias, si la
alteran para ejecutarla a su modo, etc.; en la próxima entrevista el terapeuta habrá
adquirido más importancia para ellos de la que habría tenido si no les hubiese dado una
directiva.

3. Se usan para obtener información. La manera en que reacciona la gente al recibir una
directiva es esclarecedora con respecto a ellos mismos y a cómo responderán a los
cambios deseados. Ya cumplan la tarea impuesta, no la cumplan, olviden cumplirla o lo
intenten infructuosamente, el terapeuta tendrá una información que de otro modo no
poseería. Lo mismo ocurre, en realidad, durante la conversación preliminar en torno a la
tarea: por ejemplo, si esta consiste en hacer algo a la hora del desayuno, se enterará de
lo que ocurre en ese momento del día, pues hablarán de ello al discutir la forma en que
cumplirán la directiva
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Tipos de directivas
Hay dos maneras de impartir directivas:

1) Decirle a la gente qué debe hacer con el propósito de que lo cumplan

2) Decírselo con el propósito de que no lo cumplan, o sea, de que cambien por vía de
la rebelión, comprende dos tipos de directivas:
a) Ordenarle a alguien que deje de hacer algo;
b) Pedirle que haga algo diferente. probablemente beberá más, y el terapeuta no
suele tener poder suficiente para hacer cumplir la directiva.

Cómo motivar a una familia para que cumpla las directivas

Motivar a alguien a hacer algo significa persuadirlo de que extraerá algún beneficio de esa
acción. Cuando un terapeuta desea motivar a los miembros de una familia a que realicen
una tarea, tiene que convencerlos de que por su intermedio alcanzarán los objetivos
individuales, recíprocos y familiares que ellos desean. El modo en que lo haga dependerá
de la naturaleza de la tarea, de la naturaleza de la familia y del tipo de relación
establecida con esta; no obstante, podemos referirnos a los métodos generales de
motivación que se aplican a las personas. En el enfoque directo, lo común es que el
terapeuta les diga a los integrantes de la familia que conoce y comparte su deseo de
resolver el problema que los aqueja

● El terapeuta debe adecuar la tarea a las personas.

● El terapeuta puede ejercer autoridad de diversas formas.

Precisión
Una vez motivada la familia, deben impartírsele instrucciones claras (a menos que se
quiera ser confuso por alguna razón particular). Más que sugerirlas, las directivas deben
impartirse abiertamente. Es mejor decir: «Quiero que hagan tal y tal cosa», y no: «Me
pregunto si han pensado en la posibilidad de hacer tal y tal cosa»; diciendo: «¿Por qué no
hacen tal y tal cosa?», en realidad se está interrogando al cliente en vez de impartirle una
directiva. Al terapeuta le conviene más ser claro y preciso, diciendo exactamente lo que
quiere que se haga.

Participación total
Así como ha de procurar que participen todos los miembros de una familia en una
entrevista, el terapeuta debe hacer que todos intervengan en una tarea; puede excluir a
alguien por razones especiales, pero nunca en forma accidental.
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Revisión de la tarea
Esta revisión es otro medio de asegurarse de que han comprendido bien la tarea, y en la
mayoría de los casos puede efectuarse con bastante rapidez. Durante este repaso, el
terapeuta debe prever las dificultades que pueden surgir.

El informe sobre la tarea

Cuando se imparte una tarea, siempre debe solicitarse un informe sobre la misma en la
siguiente entrevista; por lo general, arroja uno de estos tres resultados posibles: la tarea
se ha cumplido, no se ha cumplido o se ha cumplido parcialmente. En el primer caso se
felicita a la familia y se prosigue con la entrevista. En el tercero, es preciso averiguar por
qué no la han terminado; hay veces en que simplemente no han podido completarla por
motivos concretos, pero hay otras en que carecen de excusas valederas

Tareas metafóricas
La formulación explícita de lo que el terapeuta desea que acontezca en una familia, o de
lo que quiere que hagan sus integrantes, no siempre es el enfoque más acertado, pues a
veces la gente estará más-dispuesta a cumplir una directiva si no tiene conciencia de
haberla recibido. Un modo de impartir este tipo de directivas consiste en expresarse con
metáforas. La metáfora es una formulación acerca de una cosa que se parece a otra; es la
relación de analogía entre una cosa y otra.

Tareas paradójicas
Este enfoque se basa en la idea de que algunas familias que acuden pidiendo ayuda
rechazan la que se les brinda. Es la gente ideal para hacer fracasar al terapeuta, pues
esta lucha para que mejoren y ellos se resisten y lo incitan a seguir luchando, creando de
tal modo una situación frustrante para ambas partes.

Enfoque global de la familia

Hallamos un ejemplo de este enfoque en el caso en el que el terapeuta se manifestó
preocupado por lo que ocurriría si el niño se normalizaba aprendiendo a controlar
adecuadamente sus esfínteres. Enmarcada dentro del intento de cambiar a la familia, hay
aquí una restricción de los impulsos de mejoramiento de sus miembros. El enfoque
paradójico presenta siempre dos mensajes, trasmitidos a niveles diferentes: «Cambien»,
y, dentro del marco del mensaje, «No cambien».

Conclusiones
El autor nos esclarece en primer momento qué son las directivas, cómo es que se
ejecutan y las herramientas que se pueden utilizar para llevarlas a cabo con un
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procedimiento correcto. Al realizar una terapia familiar podemos utilizar este conocimiento
para obtener información sobre la familia misma, realizar un cambio a nivel sistemático y
para intensificar la relación que se tiene con los miembros de la familia.