LA ESCUELA

ESTRATÉGICA
IÑAKI ARAMBERRI
 UNIVERSIDAD CATÓLICA SEDES
SAPIENTIAE
CURSO: TERAPIA FAMILIAR
DOCENTE: DRA. PSI. MARÍA ELENA BARDALES ANDRADE
TEMA: LA ESCUELA ESTRATÉGICA
INTEGRANTES:
CASTILLO CHIROQUE, EDWIN
CONDE QUISPE, PAOLA
FIGUEROA ARELLANO, MOISÉS
MELGAREJO ELCORROBARRUTIA, IVETTE
RONDAN CABELLO, DANIELA

2023
LA TERAPIA FAMILIAR ESTRATÉGICA

Haley en su libro polemiza

Esta escuela se presenta con el modelos contrarios y
como terapia familiar cercanos a su pensamiento:
estratégica en el primer psicoanalítico, organicista,
libro de Madanés psicodinámico , sistémico y el
concepto de doble vínculo

En el libro de Haley
“Terapia para resolver
problemas” expone su
enfoque de manera
concisa.
RASGOS DISTINTIVOS DE LA TERAPIA FAMILIAR
ESTRATÉGICA
1 El problema como foco de la intervención

2 Unidades sociales sobre las que hay que intervenir

3 Identificación de las conseciencias de la interacción

4 Incongruencias jerárquicas: el triángulo perverso

5 El síntoma como metáfora

6 Las directivas como herramienta principal de trabajo

7 El ciclo vital como criterio de diagnóstico

 EL PROBLEMA COMO FOCO DE LA
1 INTERVENCIÓN
Trabaja con el problema (síntoma) como el foco
central de la intervención. No plantea el
crecimiento de las personas ni hay desarrollo
de experiencias enriquecedoras.
El terapeuta formula el síntoma para que la
familia sepa como resolverlo.
“La forma en que se clasifica el dilema puede
cristalizar un problema y volverlo crónico”

Si se trabaja en torno al problema - contrato

Un síntoma es la cristalización de una
se modifica la implicación de sus miembros.
secuencia que tiene lugar dentro de una
Supone también un cambio en las relaciones
organización, es la etiqueta que se le coloca.
(cambio al sistema).

Haley describe como efectuar una primera

entrevista centrada en el problema junto a la
implicación de sus miembros y el objetivo que se
plantea. De esa forma se puede realizar el contrato.
 UNIDADES SOCIALES SOBRE LAS
2 QUE HAY QUE INTERVENIR
Las personas implicadas en dicho
"contrato" (que mantienen el síntoma)
tienen que mantener una relación
importante con él.
Consiste en identificar la unidad
social sobre la que hay que trabajar,
incluye a todos los que toman
decisiones importantes para la
persona que presenta el problema:
La familia
Los compañeros de trabajo
Los amigos
Otros servicios y
profesionales intervinientes
(escuela, equipo de
psiquiatría)
El terapeuta no debe hacer acción
social o política, si trabaja con un
menor con problemas de integración
escolar debe buscar los recursos y
aprovechar las utilidades.
El terapeuta debe de considerarse
como parte de la unidad social en la
que interviene y ver en qué
coaliciones puede estar en vuelto
sobretodo si la petición es de la
institución.
¿A quién sirve el terapeuta?
¿Con quién está aliado y contra
quien?
 IDENTIFICACIÓN DE LAS
3 CONSECUENCIAS DE LA INTERACCIÓN
La tarea terapéutica consiste en cambiar la secuencia interviniendo en forma tal que
imposibilite su continuación. El cambio no se logra haciendo que la familia comprenda, sino
haciendo que se modifique.

1. Determinar el tipo de 3. Es incierto, que un sistema pueda

secuencia que está "normalizarse" de una sola vez; el
manteniendo el cambio debe ocurrir en etapas y la
comportamiento específico. primera debe ser crear una forma de
anormalidad diferente.

2. Fijarse un objetivo específico, si uno de

los progenitores está demasiado unido a un
hijo contra el otro progenitor, el objetivo es
hacer que los padres se relacionen entre sí y
que el niño se interese más por sus pares
que por sus padres.
Se indagan los comportamientos que se producen de
manera rígida y repetitiva, teniendo en cuenta lo que
sucede antes y después del comportamiento
problemático, de tal manera que podamos tener a la
vista un circuito cerrado de comportamientos.
 INCONGRUENCIAS JERÁRQUICAS: EL
4 TRIÁNGULO PERVERSO
A la hora de resolver un problema que trae un familia, se
Enfoca al síntoma como algo debe de indentificar varios triángulos perversos en el mismo
que da poder al que lo presenta sistema.
"Un niño presenta un síntomas
significa que tiene un fuerte
poder ante los otros miembros
de la familia, puede tener más
poder que un padre.

A Haley le preocupaba el tema

del poder, hasta el punto de
plantear que el mantenimiento
de conductas está asociado a
una organización con
incongruencia o confusiones
jerárquicas
5 EL SÍNTOMA COMO METÁFORA

El problema de un niño o el Haley incluye la

síntoma de un adulto son los dimensión analógica
modos de comunicarse con los
demás.

Dimensión de la metáfora
 LAS DIRECTIVAS COMO HERRAMIENTA
6 PRINCIPAL DEL TRABAJO
Directivas para el psicoanálisis: "Instrumento
fundamental del modelo".

Las directivas sirven para:

Provocar el cambio. Una vez reconocido, hay 2 tipos de
Intensificar la relación entre directivas a utilizar:
clientes y terapeuta. Las que se dan para que se
Obtener información.
cumplan: proponen cambiar las
formas de tratarse la gente.
Las que se dan para que no se
Haley trata el tema de las directivas,
cumplan: se prescriben cuando el
mencionando que todo terapeuta,
terapeuta percibe a la familia
incluso los que intentan no serlo, son
como resistente.
directivos.
 EL CICLO VITAL COMO CRITERIO DE
7 DIAGNÓSTICO
Haley mantiene como objetivo
implícito lo que planteaba en la
fase "Terapia Estratégica", la
reactivación del ciclo vital.
El síntoma es señal de que la
familia enfrenta dificultades.
El objetivo principal que el Ciclo
vital se ponga de nuevo en
movimiento.
"Trastornos de emancipación
juvenil" (Haley, 1985).
Los problemas se producen con
jóvenes adolescentes.
El objetivo es que los jóvenes
sean capaces de salir del
triángulo.
EJEMPLO PRÁCTICO
NIÑO CON MALA CONDUCTA EN CASA

DESCONTROL DEL NIÑO: TERCERA PERSONA: EL PADRE

Único sintomático, El padre es competente. La
intervención madre necesita el apoyo del
centrada en el niño. marido que es fuerte y eficaz.

RELACIÓN MADRE-HIJO:
La madre no es capaz
de controlarlo y
establecer autoridad
SECUENCIA: INTERVENCIÓN:

PADRE IMCOPETENTE

Comportamiento
El padre no debe controlar
precedente a la
MALA CONDUCTA
aparición del estar por encima de la
síntoma madre.
MADRE NO CAPAZ
Interacción entre ambos
para potenciar su relación.
PADRE COMPETENTE

BUENA CONDUCTA
Niño continúe con su
descontrol.
MADRE COMPETENTE Madre incapaz de
controlarlo.
Premio del padre para
PADRE INCOMPETENTE ambos.
¡MUCHAS
GRACIAS!