FÍSICA GENERAL

CÓDIGO: 100413
Anexo 2 Formato Tarea 1

Tarea 1- Unidad 1 – Medición y cinemática.

Presentado al tutor (a):

Martha Isabel Campos

Entregado por el (la) estudiante:

Oscar Andrey Garzón Barón

Código: 1030681031

Grupo: 100413_81

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
10/03/2021
Bogotá
 INTRODUCCIÓN

El inicio del curso Física general, da apertura con la temática medición y cinemática, la
cual es de suma importancia para el correcto desarrollo de este programa. Con esto
los aprendices nos lograremos familiarizar con dimensiones, vectores, movimientos,
desplazamiento, aceleración, velocidad, entre otros, y para ello se aplicará una
metodología enfocada en la solución de problemas reales, mostrando variaciones y
comportamientos físicos, atendiendo a conceptos y principios explicados en el
preámbulo de cada actividad.
 DESARROLLO DE LA TAREA 1 “MEDICIÓN Y CINEMÁTICA”

1. Tabla de respuestas del ejercicio 1.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador

a)
Velocidad ¿ ¿ Altura Máxima ( y ) Alcance Horizontal ¿)
1¿ ¿ 0.03 m 0.1 m
11¿ ¿ 3.08 m 12.33 m
21¿ ¿ 11.24 m 44.95 m
¿Qué relación existe entre el valor de la velocidad y el valor de la altura máxima y el
alcance máximo? Justifique su respuesta.
Respuesta: El valor de velocidad, altura y alcance tiene un comportamiento similar,
ya que la altura y el alcance tiene una tendencia a crecer cada que la velocidad es
mayor. Así mismo el alcance máximo horizontal se obtiene cuando la velocidad de
disparo es de 21¿ ¿
b)
Ángulo (grados) Altura Máxima ( y ) Alcance Horizontal ¿)
31° 1.35 m 9m
41° 2.19 m 10.09 m
51° 3.08 m 9.97 m
61° 3.9 m 8.64 m
71° 4.56 m 6.28 m
81° 4.97 m 3.15 m

¿Qué relación existe entre el valor del ángulo y el valor de la altura máxima y el
alcance máximo? Justifique su respuesta.

Respuesta: Se evidencia que al tener un mayor ángulo de disparó, la altura máxima

va en ascenso, pero, por el contrario, el alcance horizontal decrece después de
realizado el disparo a 51 °.
c)
Gravedad ¿ ¿ Altura Máxima ( y ) Alcance Horizontal ¿)
5¿ ¿ 5m 20 m
11¿ ¿ 2.27 m 9.09 m
20¿ ¿ 1.25 m 5m
 ¿Qué relación existe entre el valor de la gravedad y el valor de la altura máxima y el
alcance máximo? Justifique su respuesta.
Respuesta: El comportamiento obtenido muestra que, al realizar un lanzamiento a
mayor gravedad, la altura máxima y el alcance horizontal decrecen.
Con los valores obtenidos en el literal b), realizar una gráfica de alcance horizontal
versus ángulo ¿Qué comportamiento tiene el alcance aumenta o disminuye?
Respuesta:

MOVIMIENTO DE UN PROYECTIL
90 81
80 71
70 61
60 51
DISTANCIA

50 41
40 31
30
20
9 10.09 9.97 8.64
10 6.28 3.15
0
1 2 3 4 5 6
Axis Title

Alcance Linear (Alcance) Angulo

El alcance disminuye.

Formule aquí una pregunta a los estudiantes que revisaran su video para que ellos
den respuesta en el foro después de ver su video 
¿A qué se debe la decreciente en la gráfica respecto al alcance horizontal?
Copie aquí el enlace del vídeo: https://youtu.be/PIYZ6099AOQ

Tabla 1. Respuestas a las preguntas del ejercicio 1.

2. Desarrollo de los ejercicios 2, 3 y 4.

Ejercicio 2. Movimiento uniforme y uniformemente variado
Ejercicio 2. Movimiento uniforme y uniformemente variado

Durante un primer tramo de 50 m un automóvil se desplaza con una trayectoria

rectilínea a una velocidad constante de 31 m/s, luego su rapidez se ve disminuida
uniformemente hasta un valor de 11 m/s en un tiempo de 1 s.
Acorde al contexto del ejercicio determine:

A continuación, presente las variables físicas, principio físico, definiciones

y/o conceptos utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Variables físicas: Principio físico: Definiciones y/o
conceptos:
Tiempo La cinemática se ocupa Movimiento: El
Posición de la descripción del movimiento es un
Trayectoria movimiento sin tener en fenómeno físico que
Desplazamiento cuenta sus causas implica el cambio de
Rapidez posición de un objeto
Velocidad con respecto al tiempo.
Aceleración  Movimiento
unidimensional
 Movimiento
Tridimensional
 Movimiento
bidimensional
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:
Acorde al contexto del ejercicio determine:

a) ¿Qué tipo de movimiento tiene el automóvil en el primer y segundo tramo?

Primer tramo: Movimiento uniforme rectilíneo (MUR)

Segundo tramo: Movimiento uniformemente acelerado (MUA)

b) ¿Qué tiempo empleoo el automóvil en recorrer el primer tramo?

x=Distancia primer tramo=50 m

m
v=Velocidad constante primer tramo=31
s

x
t=
v

50
t=
m
31
s
t=1,61 s
c) ¿Qué ecuación se ajusta para determinar la aceleración del automóvil en el
segundo tramo?

Velocidad como funcion deltiempo . sin distancia

v f =v i +at

d) Determine la distancia que ha recorrido en el segundo tramo.

m
Velocidad inicial=31
s

m
Velocidad final=11
s
Tiempo=1 seg

vf −vi
a=
t

m m
11 −31
s s
a=
1 seg

m
−20
s
a=
1 seg

m
a=−20
s
a . t2
x=vi. t+( )
2

m 2
−20 .1 seg
s
x=31 m.1 seg +( )
2
−20
x=31 m+( )
2
x=31 m+(−10 m)
 x=21 m

e) Graficar la velocidad en función del tiempo para todo el recorrido (primer y

segundo tramo)

35

30 31

25
VELOCIDAD

20

15

10 11

5
1 1.65
0
1 2

Análisis de los Basados en la teoría, se concluye el concepto por el cual se

resultados afirma que el movimiento mantiene una relación directa
obtenidos entre el desplazamiento de un objeto frente al tiempo.
Tabla 2. Desarrollo del ejercicio 2.

Ejercicio 3. cantidades escalares y vectoriales

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales
El reloj de pared que se observa en la Error: Reference source not foundtiene un
minutero con longitud 1# cm, en él se muestra su posición para tres tiempos 12:00
pm, 12:05 pm y 12:10 pm. Si consideramos que el minutero es un vector las
coordenadas polares y rectangulares a las 12:00 pm serían, respectivamente:

A continuación, presente las variables físicas, principio físico, definiciones

y/o conceptos utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Variables físicas: Principio físico: Definiciones y/o
Un escalar es una cantidad  El cálculo entre conceptos:
que tiene una magnitud, magnitudes escalares debe Magnitud escalar Se
pero no dirección y el ser dimensionalmente puede medir de una
vector tiene magnitud y coherentes; es decir, las cierta propiedad que no
dirección. cantidades deben tener las
depende de su dirección o
mismas unidades para
posición en el espacio.
poder operarse. Una
Magnitud vectorial Se
cantidad vectorial se
puede medir y depende
especifica totalmente por
de la dirección o posición
una magnitud y una
en el espacio.
dirección. Consiste en un
Expresión polar se
número, una unidad y una
escribe como un par de
dirección. coordenadas, en las
cuales denotan su
magnitud y su dirección
Desarrollo del ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales:
El reloj de pared que se observa en la Error: Reference source not foundtiene un
minutero con longitud 11 cm, en él se muestra su posición para tres tiempos 12:00
pm, 12:05 pm y 12:10 pm. Si consideramos que el minutero es un vector las
coordenadas polares y rectangulares a las 12:00 pm serían, respectivamente:

⃗
P1 ( polar)=(11cm , 90 °)
⃗
P1 ( rectangulares ) =11cm cos ( 90 ° ) ⃗i +11 cm sen ( 90 ° ) ⃗j=0+11 cm×1 ⃗j =11cm ⃗j

Con base en la anterior información, determinar:

a) Las coordenadas polares y rectangulares del vector en las posiciones: 12:05
pm y 12:10 pm.

12 :00 pm
→
p 1 ( polar ) =(11 cm , 90° )
→
I =r . cos θ
→
I =11 cm. cos 90 °
→
I =0
 →
J =r . sen θ
→
J =11 cm. sen 90 °
→
J =11
→
p 1 : ( I , J ) =(0,11)

12 :05 pm
→
p 2 ( polar )=(11 cm ,60 ° )
→
I =r . cos θ
→
I =11 cm. cos 60 °
→
I =5,5
→
J =r . sen θ
→
J =11 cm. sen 60°
→
J =9,5
→
p 2 : ( I , J )=(5,5 , 9,5)

12 :10 pm
→
p 3 ( polar )=(11 cm , 30°)
→
I =r . cos θ
→
I =11 cm. cos 30 °
→
I =9,52
→
J =r . sen θ
→
J =11 cm. sen 30°
→
J =5,5
→
p 3 : ( I , J )=( 9,5 ,5,5)

b) El vector desplazamiento entre las 12:00 pm y 12:10 pm

 → → →
∆ P =P3 −P 1
→
∆ P =( 9,5 , 5,5 )−(0,11)
→
∆ P =( 9,5 ,−5,5 )

c) La magnitud de la velocidad tangencial entre las 12:00 pm y 12:10 pm

r =11cm
T =60 min
T 1=10 min

r =11cm

11 cm
r=
cm
100
m
r =0,11 m

T =60 min
min
T =60 min .60
seg

T =3600 seg
T 1=10 min
min
T 1=10 min .60
seg

T 1=600 seg

2 πr
v t=
T

2 π .0,11 m
v t=
600 seg

0,6911
v t=
600 seg
m
v t=0,11518
s
 d) La frecuencia angular y el periodo de la aguja del minutero.

2π
T= →
w

w
F=
2π

2π
Periodo : =3600 seg
Velocidad angular

Velocidad angular
Frecuencia : =0,00028 seg
2π

Análisis de los En conclusión, la forma de expresión polar reúne valores

resultados como lo son la magnitud y la dirección, lo cual refiere a
obtenidos cantidades escalares y vectoriales, y por medio de esta
forma se logra dar solución a las incógnitas planteadas en el
ejercicio.
Tabla 3. Desarrollo del ejercicio 3.

Ejercicio 4. movimiento bidimensional

En el juego de las estrellas de la UNAD vs la Universidad Javeriana, un estudiante de
la UNAD patea el balón con un ángulo de 310 con respecto a la horizontal de tal
manera que el balón adquiere una velocidad inicial de 21 m/s.

A continuación, presente las variables físicas, principio físico, definiciones

y/o conceptos utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Variables físicas: Principio físico: Definiciones y/o
Desplazamiento angular Movimiento que posee conceptos:
Velocidad angular un cuerpo rígido Desplazamiento
Aceleración angular cuando gira alrededor angular: Diferencia o
Periodo de un eje de rotación, variación del ángulo
Frecuencia describiendo cada uno Velocidad angular:
de sus puntos una Variación del ángulo con
circunferencia respecto al tiempo.
contenida en un plano Aceleración angular:
perpendicular de dicho Variación de la velocidad
eje. angular con respecto al
tiempo.
Periodo: Tiempo
empleado para dar una
vuelta.
 Frecuencia: Número de
vueltas que ejecuta un
objeto cada segundo.

Desarrollo del ejercicio 4. movimiento bidimensional:

En el juego de las estrellas de la UNAD vs la Universidad Javeriana, un estudiante de

la UNAD patea el balón con un ángulo de 310 con respecto a la horizontal de tal
manera que el balón adquiere una velocidad inicial de 21 m/s.

a) Escribir las ecuaciones cinemáticas del movimiento para los ejes “x” e “y” (ver
ecuaciones (8) y (9) de la lectura: Lanzamiento de Proyectiles del presente
documento)

x ( t )=v ox . t

v ox=v o .Cosθ

x ( t )=(v ¿¿ o . Senθ). t ¿

1 2
y ( t ) =v oy .t− . t
2
v oy =v o . Senθ

1 2
y ( t ) =( v o . Senθ ) .t− . t
2

b) Calcule la componente “x” e “y” del vector velocidad inicial (ver ecuaciones (1)
y (2) de la lectura: Lanzamiento de Proyectiles del presente documento)

vix =v i Cosθ
 m
vix =21 .cos 31
s

m
vix =21 .0 .8571
s

m
vix =17,9991
s

viy =v i Sinθ

m
viy =21 . Sen 31
s
m
viy =21 .0,5150
s

m
viy =10,815
s

c) Calcule el tiempo de subida; recuerde que este tiempo es la mitad del tiempo
de vuelo (ver ecuación (5) de la lectura: Lanzamiento de Proyectiles del
presente documento)

v i Senθ
t s=
g

m
10,815
s
t s=
m
9,81 2
s

10,815
t s=
9,81 s

d) Calcule la distancia total recorrida en el eje “x” (alcance máximo; ecuación (7)
de la lectura: Lanzamiento de Proyectiles del presente documento)

x max =¿ ¿

x max =¿ ¿
 m
441 . Sen 62
s
x max =
m
9.81 2
s

m
441 .0 .8829
s
x max =
m
9.81 2
s
x max =39,69

e) En la figura del ejercicio represente el vector aceleración y el vector velocidad

en el punto más alto.

X
P3

ymax

Análisis de los El ejercicio permite afianzar el concepto y el desarrollo del

resultados obtenidos concepto movimiento bidimensional, en el cual se
representan dos coordenadas respecto a unos ejes de
referencia. Junto a ello se reconocen y se aplican
conceptos de ddesplazamiento angular, velocidad angular,
aceleración angular, periodo, frecuencia

Tabla 4. Desarrollo del ejercicio 4.

3. Desarrollo del ejercicio 5.

Ejercicio 5.
Se lanza un tejo desde una altura 0,6# m ( y o ) con respecto al suelo, con velocidad
inicial de 1# m/s y ángulo de 3#° (Ɵ), como se muestra en la figura:

1. ¿Cuál es la dirección y sentido de la aceleración gravitatoria?

La aceleración estándar debida a la gravedad o aceleración estándar de caída
libre, es la aceleración gravitacional nominal de un objeto en el vacío cercano
 a la superficie de la tierra, y así mismo la gravedad siempre mantendrá una
dirección perpendicular hacia la superficie de la tierra.

2. ¿En el lanzamiento parabólico, la componente horizontal de la velocidad varía

con el tiempo?

En lanzamiento parabólico, la componente horizontal de velocidad NO varía

con el tiempo.

3. ¿En el lanzamiento parabólico, la componente vertical de la velocidad varía

con el tiempo?

En el lanzamiento parabólico, la componente vertical de la velocidad SI varía

en función del tiempo y de la aceleración

Desarrollo del ejercicio 5 asignado.

Enunciado del ejercicio: Se lanza un tejo desde una altura 0,6# m ( y o ) con
respecto al suelo, con velocidad inicial de 1# m/s y ángulo de 3#° (Ɵ), como se
muestra en la figura:

A partir de la anterior información:

a. Determine las componentes (x, y) de la posición del bocín (Ubique el origen
del sistema plano cartesiano en el punto en el que se suelta el tejo)

vix =v i Cosθ

m
vix =11 .cos 31
s

m
vix =11 .0 .8571
s

m
vix =9.4281
s
 viy =v i Sinθ

m
viy =11 . Sen 31
s
m
viy =11 .0,5150
s

m
viy =5.775
s
b. Determinar el tiempo total recorrido por el tejo hasta que se introduce en el
bocín.
v o=11 m/s
θ=31°

2 v o senθ
t v=
g

m
2.11 sen 31
s
t v=
m
9,81 2
s

m
2.11 (0.5150)
s
t v=
m
9,81 2
s

m
22 (0.5150)
s
t v=
m
9,81 2
s

t v =1,154 seg

c. Determinar las componentes de la velocidad final con la que el tejo llega al

bocín (ver ecuaciones (3) y (4) de la lectura: Lanzamiento de Proyectiles del
presente documento)
v x ( t )=v o cosθ=Constante
m
v x ( t )=11 cos 31
s
 m
v x ( t )=11 (0.8571)
s
m
v x ( t )=9.4281
s

v y ( t )=v o Senθ−¿
m
v y ( t )=11 Sen 31−9,81(9.42t )
s
m m
v y ( t )=5,66 −92,4 2
s s
v y ( t )=−86.74 seg

Análisis de los En conclusión, a partir de este ejercicio se utilizan conceptos

resultados y formulas aplicadas anteriormente, lo cuál permite tener
obtenidos una orientación para su correcto desarrollo.
Tabla 5. Desarrollo del ejercicio 5 asignado.

4. Evidencias revisión del video del ejercicio 1 de sus compañeros.

Tabla 6. Copia de pantalla de las respuestas a las preguntas formuladas por los
estudiantes en el ejercicio 1.

5. conclusiones.

Una vez finalizada la actividad, se pudo concluir la importancia de la cinemática dentro

del curso Física general, y aunque no deja de ser un tema un tanto complejo, requiere
por parte de los aprendices una muy buena disposición y concentración frente a este
tema, ya que de él se desprende un contenido extenso, como lo es ttiempo, posición,
trayectoria, desplazamiento, rapidez, velocidad, aceleración. El correcto aprendizaje
de este contenido es muy positivo dentro del curso, ya que nos permite obtener
argumentos verdaderos frente a la formulación de ejercicios de situaciones reales.

6. Referencias bibliográficas.
Yory, J. (2015). Cifras significativas y Reglas de redondeo. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/5894

Reich, D. Mendoza Ibañez, V. A. y Elizabeth García, A. (2015). Física: teoría,

ejemplos y problemas. Grupo Editorial Patria. (pp. 7 - 10) Recuperado
de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39444
 
Bauer, W. y Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a.
ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp. 24 a la 28 y 31 a la 32). Recuperado
de http://www.ebooks7-24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=700
 
Bauer, W. y Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a.
ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp. 41 a la 43, 45 a la 49 y 52 a la 62).
Tomado de http://www.ebooks7-24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=700

Bauer, W. y Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a.

ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp. 79 a la 84). Recuperado
de http://www.ebooks7-24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=700