Unidad 2 – Tarea 2 – Limites y continuidad

Presentado por:
Oscar Andrey Garzón Barón

Presentado a:
Tutor
Frey Rodríguez

Curso:
100410_156
Calculo diferencial

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - Zona centro CEAD JAG

10 de octubre de 2020
Bogotá D.C
 Desarrollo de la actividad unidad 2 – Tarea 2 – Limites
Nombre: Oscar Andrey Garzón Barón
Ejercicios: Estudiante 2
Graficar en GeoGebra la siguiente función a trozos, y de acuerdo con ella determinar los
límites dados, presentar la gráfica y la respuesta a cada inciso.

lim f ( x )=∞
a. x→+∞

b. lim ¿=4
−¿
x→−1 f ( x ) ¿

c. lim ¿=4
+¿
x→−1 f ( x ) ¿

d. lim ¿=4
−¿
x→ 2 f ( x ) ¿

e. lim ¿=4
+¿
x→ 2 f ( x ) ¿
 0
1. Calcular el siguiente límite indeterminado de la forma presentado el paso a paso
0
del desarrollo y su respuesta.

x 2−19 x+ 90
lim
x→ 10 x −10

102−19+90
10−10

2
10 −19(10)+90 0
= limite indeterminado
10−10 0

Factorizar

x 2−19 x+ 90
lim
x→ 10 x −10

( x−10)(x−9)
lim ¿
x→ 10 (x−10)

lim ¿= ( x−10)(x−9)
x→ 10 (x−10)

lim ⁡ (x-9)
x →10

lim ⁡ sustitución de variable 10−9=1

x →10
2. Calcular el siguiente límite al infinito y comprobar en GeoGebra que el límite existe,
presentar la gráfica de donde se evidencie la existencia del límite y el paso a paso del
desarrollo analítico del ejercicio.

6 √ x 3 −√8 x + √ x
5
lim
x +8 x−√ x
2 3
x→ ∞

3
6 x 5 −8 √ x + √ x
8

x +8 x−√ x
2 3

3 1
6 x −x + √ x
5 8

x 2+ 8 x−√3 x
1 3
Factorizar x 8 a partir de 6 x 5

( )
1 19 1 1
x 8 6 40 −x 8 + x 2
x2 +8 x− √ x
3

1 1
8 8
Factorizar x a parti r−x
x (6 x −1 )−x
1 19 1 1 1
.−1+x . x .
8 40 8 8 8

x +8 x− √ x
2 3

x (6 x −1 ) x
1 19 3
8 40 8

x +8 x−√ x
2 3

x (6 x )
1 19 3
8 40 8
+ x −1
x 2+ 8 x−√ x
3

Factorizar el denominador

x (6 x )
1 19 3
8 40 8
+ x −1
1 5 1
x 3 x 3 +8 x−x 3
( )
1 19 3
x 8 6 x 40 + x 8 −1

( 8 x )−x
1 5 1 2 1
3 3 3 3 3
x x +x

x (6 x )
1 19 3
8 40 8
+ x −1

( )
1 5 1 2
x 3 x 3 + x 3 8 x 3 .1

( )
1 19 3
x 8 6 x 40 + x 8 −1
1 5 2
3 3 3
x ( x +8 x −1)

Reordenar

( )
1 19 3
x 8 6 x 40 + x 8 −1

x (8 x + x −1 )
1 2 5
3 3 3

Factorizar
1
3
x ¿¿
 (6 x )
−5 19 3
24 40 8
x + x −1
2 5
8 x 3 + x 8 −1

3. Evaluar el siguiente límite trigonométrico presentado el paso a paso del desarrollo y

su respuesta.
sen x−cos x
lim
x→
π 1−tan x
4

lim ¿
π
sen ( π4 )−cos ⁡( π4 )= 0 indeterminado
1−tan ( )
x→
4 π 0
4
lim senx−cosx
π
x→
4
1 senx
−
1 cosx
lim senx−cosx
π
x→
4
cosx−senx
cosx
(cosx−senx)
lim
x→
π 1
4
cosx−senx
cosx
lim −1
π
x→
4
1
cosx
lim 1
π
x→
4 1 2 √2
= = =√ 2
−cosx √2 √2 √ 2
2
4. Graficar en Geogebra cada función a trozos dada encontrando los valores de a y/o b
que hace que la función sea continua. Demostrar Matemáticamente que la función es
continua en el valor hallado. Presentar la gráfica de comprobación en GeoGebra y el
paso a paso con el desarrollo y su respuesta.

{
3
x +4a x≤4
f ( x )= a
−4 x+ x+ 8 x> 4
2

{
ax+ b x ≤−4
f ( x )= a x 3−4 bx−4< x < 4
−4 x +12 a+b x ≥ 4

{
3
x +4a x≤4
A. f ( x )= a
−4 x+ x+ 8 x> 4
2

3 a
lim x + 4 a=−4 x+ x+8
t→4 2
a
( 4 )3 +4 a=−4 ( 4 ) + ( 4 )+ 8
2
64+ 4 a=2 a−8
2 a=56
56
=a=28
2
B.

{
ax+ b x ≤−4
f ( x )= a x 3−4 bx−4< x < 4
−4 x +12 a+b x ≥ 4

lim ax+ b=a (−4 ) +b

t→4

3 3
lim a x −4 bx=a (−4 ) 4−b (−4 )
t→4

3
a (−4 ) +b=a ( 4 ) −4 b (−4 )
−4 a+b=a−64 a+16 b
−4 a+64 a+b=16 b=0
60 a−15 b=0

3
a ( 4 ) −4 b (−4 ) =−4 ( 4 )+12 a+ b
64 a−16 b=−16+12 a+ b
64 a−12 a−16 b−b=−16
52 a−17 b−16

{6052 a−17=−1
a−15 b=0
}
 3120 a−780 b=0
−3120 a+1020=960
0 240 b=960

960
b=
240
b=4
60 a−15 ( b )=0
60 a−15 ( 4 )=0
60 a−60=0
60
a=
60
a=1

5. Problemas de aplicación
 Límites.

Se ha estimado que la población del barrio el bosque de la ciudad de barranquilla

240+20 t
evolucionara siguiendo el modelo f ( t )= en miles de habitantes, donde t indica
16+t
los años transcurridos desde su creación en 2005.

a. ¿Qué población tenía el barrio en el 2005?

b. ¿Qué población tenía en 2015?
c. ¿A largo plazo, la población se estabilizará?

Solución

240
a. P= =15.
16
P= La población es de 15.000 habitantes

b. Para encontrar esta incógnita debemos tener en cuenta el valor de diferencia en

años entre 2005 y 2015 el cuál es de 10 años.
t=10
240+200 440
P(10)¿ = =¿ 16.923
16 +10 26

d. c. ¿A largo plazo, la población se estabilizará?

240+20 t
lim ¿
t→∞ 16+t

lim ¿
t→∞ t+ 16
= ( )
240+20 t ∞ 20
∞
= =20=20.000 . Aquí se estabilizará la población .
1

Continuidad.

El diseño de una autopista entre dos ciudades propone tres tramos para certificar la
continuidad en el trayecto de ciudad a ciudad. El recorrido de la autopista está dado por la
siguiente función:

{
b
0≤ t ≤ 1
t+1
v ( t )= 2
t + 4−a 1<t ≤ 4
b−a 4< t ≤ 8
Calcule los valores de a y b que hacen que la ruta sea continua.

lim b
t→1 2
=lim t + 4−a
t +1 t→1

lim b
t→1 2
=lim 1 +4−a
1+1 t→1

lim b
t→1 2
=lim 1 +4−a
2 t→1

lim 2b=lim −5 a
t →1 t →1

2−5 a=b

lim t 2 +4−a=lim b−a

t→4 t →4

2
4 +4−a=b−a

−20 a=b−a

−20 a=b−a(2−5 a)

−20 a=2 b−5 a

−20 a+5 a=2

15 a=2

2
a=
15

2
a= en 2−5 a=b
15

2
2+ =b
3
 6+2
=b
3

8
=b
3

Enlace video sustentación.

Conclusiones

Una vez finalizada la actividad, se da por concluido el aprendizaje y la aplicación

entorno a la comprensión analítica y gráfica de los conceptos de límite y
continuidad, sus propiedades y métodos de cálculo a través de la solución
matemática paso a paso y resolución de problemas de aplicación. Adicional a ellos
el uso de la herramienta Geogebra a resultado muy significativa en mi caso
personal, debido a que me he familiarizado con la plataforma y esto me ha
permitido una mayor comprensión de la misma.

Adicional a esto, resulta importante destacar el apoyo que el tutor Frey nos ha
brindado por medio de herramientas comunicativas como Skype, donde a lo largo
del curso se ha encontrado con total disposición para la orientación y aclaración de
dudas en torno a la solución de las respectivas actividades. Esto tiene gran valor
para nosotros los aprendices, ya que nos incentiva y nos orienta de gran manera en
materias como lo es calculo diferencial, la cual para muchos estudiantes presenta
cierto grado de dificultad.