002 - DDM, Educ. Esp. I, II y III Unidad Pedag - Nov.2021MINED

Educación Primaria Regular
DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL
Unidades Pedagógicas para Docentes
Derechos y Dignidad de las Mujeres

ÁREA CURRICULAR
DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL
ASIGNATURA: DERECHOS Y DIGNIDAD DE LAS MUJERES
PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÒN PRIMARIA
Frecuencias Semanales para cada Grado

Áreas / Asignaturas
I Unidad II Unidad III Unidad
Pedagógica Pedagógica Pedagógica
1º 2º 3º 4º 5º 6º
DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL
Derechos y Dignidad de las mujeres 1 1 1 1 1 1
Creciendo en Valores 1 1 1 1 1 1
Educación para Aprender, Emprender, Prosperar. 2 2 2 2 2 2
Estudios Sociales (Historia y Geografía) - - 3 4 4 4
Educación Física y Práctica Deportiva 2 2 2 2 2 2
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE LA
COMUNICACIÓN Y EL TALENTO ARTÍSTICO Y
CULTURAL
Lengua y Literatura 10 10 7 6 6 6
Lengua Extranjera (Inglés) 3 3 3 3 3 3
Talleres de Arte y Cultura 2 2 2 2 2 2
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO Y
CIENTÍFICO.
Matemática 6 6 6 6 5 5
Ciencias Naturales (Ciencias de la Vida y del Ambiente) - - 3 3 4 4
Conociendo mi Mundo 2 2 - - - -
TOTAL 29 29 30 30 30 30
FUNDAMENTACIÓN
El Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional a través de los planes y programas educativos de Educación Básica y Media propone la
Asignatura “Derechos y Dignidad de las Mujeres”. Dicha asignatura está orientada a la formación integral del estudiantado nicaragüense
desde una nueva visión del reconocimiento de los derechos y dignidad de las mujeres, promoviendo el aprendizaje activo que propicie la
interiorización de los aprendizajes desde la práctica y vivencia de los valores, el reconocimiento del protagonismo y liderazgo de la mujer desde
la escuela, familia, comunidad y sociedad, toma en cuenta el contexto, la interdisciplinariedad y la práctica de metodologías activas, así como
estrategias que promuevan en los estudiantes el análisis y reflexión tomando en cuenta situaciones de su entorno, propiciando el desarrollo del
pensamiento crítico en el aula. Siendo la escuela uno de los pilares fundamentales para el desarrollo integral de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes, es el espacio donde aprendemos y compartimos saberes, cualidades, valores, habilidades y diferencias desde los primeros años de
vida, por lo que educar en valores para el respeto a las mujeres se convierte en un eje principal de la vida escolar, permitiendo avanzar en rutas
de prosperidad, de entendimiento y alianzas que favorezcan la convivencia en la familia, escuela y comunidad desde el buen trato a las entre
todas y todos.
La asignatura se desarrollará desde Educación Inicial, Educación Especial ,Primaria y Secundaria y modalidades, cuya intensión educativa, es
formar mediante la práctica, interiorizar el reconocimiento de los derechos de la mujer, fortalecer la práctica y vivencia de los valores, creando
ambientes de armonía en la escuela, familia y comunidad en la que se promueva el respeto, la prevención de abuso, violencia, equidad,
convivencia Pacífica, en el desarrollo de aprendizaje, como proceso continuo y permanente que además promueve el diálogo y la comunicación
asertiva como vías para la solución de conflictos, lo que conlleva a vivir y convivir en paz.
Además, se promueve el desarrollo de valores, actitudes y comportamientos positivos, como base para una nueva forma de relacionarse y vivir
en un ambiente de cordialidad y armonía.
En el Plan de estudio vigente se integra la asignatura “Derechos y Dignidad de las Mujeres”, en el área curricular de Desarrollo Personal,
Social y Emocional.
Competencias de Nivel
1. Participa activamente en la promoción y defensa del respeto y dignidad de la mujer en los diferentes espacios de convivencia.
2. Asume con iniciativa, creatividad, responsabilidad y liderazgo, los avances y espacios que ha logrado la mujer nicaragüense,
promoviendo la complementariedad, equidad de género, inclusión e interculturalidad.
3. Practica los derechos humanos y la cultura de paz, al participar en actividades sociales, culturales, económicas y políticas de nuestro
país.
Competencias de Ciclo
1. Practica actividades que promueven el respeto y la dignidad de la mujer nicaragüense.

2. Participa en actividades que promueven la cultura de paz y los derechos de la mujer.
3. Practica actividades que promueven la igualdad, equidad de género, inclusión e interculturalidad en su entorno.
4. Expresa diferentes formas en que se ha destacado la mujer nicaragüense.
.
DISTRIBUCIÓN DE CARGA HORARIA DE LAS UNIDADES
HORAS CLASES
NÚMERO DE LA
SEMESTRE NOMBRE DE LA UNIDAD
UNIDAD PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
I Dignidad y respeto para vivir en armonía 7 H\C 7 H\C

I
II Vivimos Nuestros Derechos 7 H\C 7 H\C
III Relaciones Complementariedad con igualdad y

7 H\C 7H\C
II equidad de género.
IV Protagonismo y Liderazgo 7 H\C 7 H\C
Total, de Horas Clases 1 Frecuencia Semanal 28 H\C 28 H\C

Eje Transversal Componente (s) Competencia (s)
Identidad Personal,  Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las demás
Autoestima
Social y Emocional personas reconociendo sus características, necesidades.
 Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas
Convivencia y Derechos
en un ambiente sano, ecológico, equilibrado y pluralista, a fin de contribuir a la cultura de
Ciudadanía Ciudadanos
paz.
Educación para la
Familia y Sexualidad  Promueve y practica valores que le permitan la convivencia armoniosa en la familia.
familia
Competencias de Grado
Primer Grado Segundo Grado
Expresa respeto de sí mismo y a la dignidad de las mujeres en la vida Muestra respeto a la dignidad de las mujeres en sus acciones diarias.
cotidiana.
UNIDAD I: Dignidad y Respeto para vivir en armonía (7 H/C)
Indicadores de Logros Contenidos Indicadores de Logros Contenidos
1. Expresa respeto a las mujeres 1. El respeto a las mujeres de la 1. Muestra respeto a las mujeres 1. Respeto a las mujeres de la
de la familia. familia. de la familia y escuela. familia y escuela.
 Importancia
2. Reconoce el valor de las 2. El valor de las mujeres de la
mujeres. familia. 2. Reconoce la importancia del 2. El respeto a la dignidad de las
respeto a la dignidad de las mujeres de mi familia.
3. Reconoce la importancia de 3. Actividades que realizan las mujeres.  Su valor e importancia
las actividades que realizan las mujeres de la familia.
mujeres en el hogar  Importancia 3. Expresa la importancia de las 3. Actividades que realizan las
actividades que realizan las mujeres.
mujeres  Importancia
Actividades de Aprendizaje Sugeridas para Primer Grado
El proceso de aprendizaje Propicia una enseñanzas desarrolladora y diferenciada que permita responder a las características y necesidades
educativa de los estudiantes. A través de diversas actividades, tales como: pegar, recortar, jugar. Utiliza pictogramas, sistema braille, dibujo
en alto relieve, lenguaje de señas y dactilología con los que los estudiantes lo requieran.
 Con ayuda del docente realiza composición de una canción que exprese respeto hacia las mujeres.
 Entona canto, de manera conjunta con el docente acompañándolo de instrumentos musicales elaborados previamente.
 Practica la entonación del canto, por ejemplo:
En el mundo nadie es como tú, Coro:
porque tú eres respetada y respetado, Somos dignos y dignas, todos, de alguna manera,
no hay nadie que se parezca a ti cada quien, con su forma de ser,
eres único en verdad. somos niñas y niños respetado, todos, de alguna manera,
cada quien con su forma de ser. nos respetamos y nos respetan.
 Forma la figura de una niña y un niño y expresa frase de respeto y dignidad.
 Dibuja una silueta de niña o niño y con la mediación del docente expresa frases y versos sobre el respeto y las escribe en el entorno
de la silueta y comenta cada frase del dibujo o imagen. Ejemplo.
Eres una persona inteligente, valiente y
poderosa. Valórate, quiérete y respétate de la misma
forma que valoras y respetas a tus seres
queridos.
Respeto a mis compañeras y compañeros
cuando hablan.
 Escribe con las frases o versos, cuentos cortos sobre el respeto y dignidad de las mujeres.
 Con la mediación del docente, organiza y participa en juegos de roles con actividades que realizan las mujeres en la familia.
 Con una actividad de los juegos de roles; crea una historia que implica el hecho de ser adultos y hacer lo que ellos hacen.
Actividades de Evaluación Sugeridas para Primer Grado
 Verifica la utilización de pictogramas, sistema braille, dibujo en alto relieve, lenguaje de señas y dactilología en la composición de una
canción que exprese respeto hacia las mujeres.
 Constata si entona con entusiasmo canciones referidas al respeto y dignidad de las mujeres.
 Verifica si expresa con entusiasmo frases de respeto y dignidad hacia el ser humano, en especial a las mujeres.
 Comprueba si comenta frases de respeto y dignidad hacia las mujeres.
 Valora si expresa el respeto y dignidad hacia las mujeres al escribir frases y versos.
 Verifica la creatividad al escribir cuentos cortos si practica el respeto y dignidad hacía las mujeres al.
 Valora si realiza juegos de roles en actividades que ejercen las mujeres en la familia.
 Valora si identifica en el dibujo de la niña o el niño, las frases de respeto que escribió en el entorno de la silueta
 Verifica si comentan cada frase que colocó en el dibujo o imagen.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas para Segundo Grado
 Comenta sobre el valor e importancia que tienen las mujeres en la familia y lo expresa mediante dibujos y los coloca en el mural del
aula o de la escuela.
 Expresa mediante dibujos las diversas actividades que realizan las mujeres en su familia y lo comparte con sus compañeras y
compañeros y los coloca en el mural del aula o de la escuela.
 Forma frases, versos o coplas sobre el respeto y dignidad hacia las mujeres con cada una de las palabras que el docente entregará
en tarjetas de colores y hacen un recital en el aula.
 Con ayuda de sus padres, escribe cuentos cortos sobre la práctica del respeto a la dignidad de las mujeres y los coloca en el mural
del aula o escuela.
 Organizados en equipo, realiza juegos de roles con actividades que ejercen las mujeres en la familia.
 Selecciona una actividad que implica el hecho de ser adultos y hacer lo que ellos hacen, crea una historia y la comparte con sus
compañeros en el aula.
 Con la mediación del docente, participa en una dramatización donde representa el respeto y el valor que tienen las mujeres en la
familia, escuela y comunidad.
 Recorta en periódicos o revistas, imágenes donde se refleje el respeto y dignidad a las mujeres de nuestra familia, escuela y
comunidad y con las imágenes elabora un mural, haciendo uso de pictogramas
Actividades de Evaluación Sugeridas para Segundo Grado
 Valora las expresiones de respeto a las niñas y niños en el aula.

 Evalúa el reconocimiento que expresa el respeto y dignidad hacia las niñas.
 Valora si destaca la importancia del respeto y dignidad de las mujeres de su familia, escuela y comunidad.
 Valora la expresión escrita y oral de frases, versos, coplas de respeto y dignidad hacia las mujeres
 Valora la creatividad en la redacción de cuentos escritos sobre la práctica del respeto y dignidad a las mujeres.
 Constata la participación con entusiasmo en juegos de roles sobre actividades que ejercen las mujeres en la familia.
 Verifica los contenidos de las coplas, versos, cuentos y su colocación en murales, sobre el respeto y el valor que tienen las mujeres
en nuestra familia, escuela y comunidad.
 Valora la participación activa y la creatividad en la elaboración de murales con recortes de imágenes de revistas o periódicos donde
se refleje el respeto y dignidad hacia las mujeres de nuestra familia, escuela y comunidad.
 Promueve acciones de sensibilización hacia el respeto y defensa de los derechos de la mujer, niñez
y adolescencia, contemplados en las leyes y convenciones nacionales e internacionales, defensora
y protección de los derechos humanos.
Convivencia y Derechos
 Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las demás personas, a fin de
Ciudadanía ciudadanos.
contribuir a una cultura de paz, para mantener un entorno seguro, integrador, con valores de respeto
hacia las diferencias, posibilitando una sociedad pacífica donde los conflictos se resuelvan mediante
el dialogo y el entendimiento.
Promueve en sus relaciones interpersonales los derechos y la cultura Aplica en sus relaciones interpersonales los derechos y la cultura de
de paz en diferentes situaciones en su familia y escuela. paz en diferentes situaciones de la vida cotidiana
UNIDAD II: Vivimos Nuestros Derechos (7 H/C)
1. Reconoce los derechos y la 1. Los derechos y el cuido de las 1. Participa en actividades que 1. Respeto a los derechos y cuido
importancia del cuido de las mujeres. promueven los derechos y de la vida de las mujeres.
mujeres.  Importancia protección de la vida de las
mujeres.
2. Practica relaciones de amistad 2. Relaciones de amistad entre
con sus compañeras /os niñas y niños. 2. Practica relaciones de amistad 2. Relaciones de amistad en la
en la familia y escuela familia y la escuela.
3. Participa en actividades que 3. La convivencia en armonía
3. Participa en actividades que 3. Valores de la cultura de paz
promueven la cultura de paz para la cultura de paz.
promueven los valores para la  La tolerancia, la igualdad y
para una convivencia armoniosa cultura de paz. la solidaridad.

 Escribe en tarjetas mensajes de reconocimiento a las mujeres de su comunidad y las comparte con sus compañeros.
 Elabora murales con mensajes, pensamientos y versos que resaltan el valor que tienen las mujeres.
 Escribe los derechos que tiene como niña y niño según los Derechos del Niño.
 Reflexiona sobre; ¿Qué derechos tienen las mujeres de mi familia?
 Elabora poemas o dibujos referidos a los derechos de las niñas y niños para ser respetados.
 Participa en la construcción de murales sobre los derechos para el cuido de las mujeres.
 Organiza en equipo una dramatización que represente el cuido a la vida de la mujer en el hogar y escuela.
 Expresa en lenguaje de señas y oral, la importancia de las actividades que realizan las mujeres en el hogar.
 Escribe frases de armonía y paz y las coloca en el mural.
 Con apoyo de la familia, elabora una lista de acciones sobre las prácticas de cuido de las mujeres de mi hogar.
 En pareja, reflexiona sobre el cuido de la mujer en la familia y la escuela
 Recorta imágenes de periódicos, revistas y realiza un álbum de la práctica del cuido de las mujeres.
 Realiza una galería con las imágenes del álbum y expresa cuáles son los derechos de las mujeres de su familia.
 Valora la creatividad en la elaboración de tarjetas con mensajes de reconocimiento a las mujeres de su comunidad.
 Verifica el valor que destaca en las mujeres al escribir mensajes, pensamientos y versos.
 Constata la creatividad y el contenido de los escritos sobre los derechos que tiene como niña y niño según los Derechos del Niño.
 Constata la elaboración de dibujos referidos a los derechos que tienen las niñas y niños para ser respetados.
 Valora la participación activa y el entusiasmo en la construcción de murales sobre los derechos para el cuido de las mujeres.
 Verifica el entusiasmo y la creatividad al representar en dramatizaciones acciones de cuido de la mujer, en el hogar y escuela.
 Valora la expresión en lenguaje de señas y oral, la importancia de los quehaceres que realizan las mujeres en el hogar.
 Verifica si escribe frases de armonía y paz.
 Evalúa la lista de acciones sobre las prácticas de cuido de las mujeres en el hogar.
 Valora las reflexiones que hace con respeto sobre el cuido de la mujer en la familia y la escuela.
 Verifica la elaboración de álbum con los recortes de imágenes de periódicos y revistas sobre la práctica del cuido de las mujeres.

 Conversa con su docente y sus compañeras/os sobre las mujeres que hay en su familia y los derechos que tienen, escribe en tarjetas
oraciones destacando estos derechos y las coloca en el mural del aula.
 Representa mediante dibujos los derechos de las mujeres de su familia.
 Comenta y escribe coplas y versos sobre los valores que tienen las mujeres de su familia y las recita en el aula.
 Comenta sobre las distintas actividades que realizan las mujeres de su familia y las representa con dibujos.
 Expresa y comparte con sus compañeras/os, los aportes que brindan las mujeres de la familia para mejorar sus condiciones de vida.
 Representa en dibujos la convivencia en paz, los presenta en plenario y los coloca en el mural del aula o la escuela.
 Expresa con sus palabras la importancia y lo valiosas que son las mujeres de su familia.
 Representa con dibujos el reconocimiento al valor que tienen las mujeres.
Actividades de Evaluación Sugeridas para Segundo Grado
 Verifica el entusiasmo que tienen en la conversación sobre los derechos de las mujeres en la familia.
 Valora la representación mediante dibujos de los derechos de las mujeres de su familia.
 Constata la conversación que tienen sobre el respeto a los derechos y el valor que tienen las mujeres en la familia.
 Verifica la conversación y la representación que hacen con dibujos sobre las distintas actividades que realizan las mujeres de su
familia.
 Verifica los dibujos en el que representan como vivimos en paz.
 Comprueba si expresa con sus palabras lo importante y valiosas que son las mujeres.
 Verifica si realiza dibujo en los que refleja o expresa el reconocimiento a las mujeres.
Identidad Personal, Social  Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las
Autoestima demás personas reconociendo sus características, necesidades.
y Emocional
Educación para la
Familia y Sexualidad  Promueve y practica valores que le permitan la convivencia armoniosa en la familia.
familia
 Asume roles de género, independientemente de su sexo, mostrando respeto y
Educación para la equidad satisfacción al realizarlos, en la familia, la escuela y la comunidad.
de género y la diversidad Género  Establece relaciones de género con las personas, expresando valores de
la convivencia con respeto cooperación, solidaridad, tolerancia y comprensión con los grupos sociales de las
e igualdad desde la mismas edades.
escuela, familia y
comunidad  Practica formas de relacionarse entre hombres y mujeres, practicando valores de
Equidad equidad y sus creencias y estereotipos tradicionales de género.
Competencias de grado
Practica en su vida cotidiana relaciones de complementariedad Muestra en su vida cotidiana relaciones de complementariedad
basadas en la equidad e igualdad en la familia. basadas en la equidad e igualdad en la familia y la escuela.
UNIDAD III: RELACIONES DE COMPLEMENTARIEDAD CON EQUIDAD E IGUALDAD ( 7 H/C)
1. Expresa equidad e igualdad 1. La equidad de género en la 1. Manifiesta equidad e igualdad 1. La equidad de género en la
de género en sus relaciones con familia. de género en las relaciones que familia y la escuela.
la familia establece en la familia y la
2. Relaciones con igualdad en la
escuela.
familia.
2. Practica igualdad y equidad 2.La igualdad en las relaciones
2. Practica igualdad de género  Importancia
de género en sus relaciones con con la familia
en las relaciones que establece
la familia 3. La Convivencia con igualdad
en la familia y la escuela
 En la escuela.
 En la familia
 Expresa en lluvia de ideas las actividades que realizan los integrantes de su familia.
 ¿Quién en su familia realiza la mayor parte de las actividades en la casa?

 ¿Quién realiza menos trabajo en su casa? ¿Por qué crees que ocurre eso?
 ¿Qué deberíamos de hacer para mejorar esta situación de manera igualitaria y equitativa?
 Organiza y presenta en dramatizaciones las relaciones de igualdad, simulando diferentes trabajos o actividades como (bomberos,
médicos, enfermeras, policías, entre otras) sin importar que sean mujeres o varones.
 Reflexiona sobre la siguiente situación; “La familia Pérez llevará regalos, a su familia y necesita seleccionar qué objetos son para
mujeres y qué son para hombres, ayuda a la familia Pérez a seleccionar los objetos de mujeres y hombres de su familia, escribiendo
los nombres en los espacios en blanco y colorea cada una de las imágenes.
 Evalúa la participación activa al expresar sus ideas sobre las actividades que realiza cada miembro de su familia.
 Constata la participación activa en dramatizaciones sobre las relaciones de igualdad, en la simulación de actividades como
(bomberos, médicos, enfermeras, policías, entre otras) sin importar que sean mujeres o varones.
 Valora en situaciones planteadas, la práctica de igualdad y equidad de género.
 Observa mediante criterios definidos, la práctica de igualdad y equidad de género en actividades escolares.
 Representa mediante dibujos a niñas y niños realizando juegos y tareas en casa con los miembros de su familia (mamá, papá,
hermanos, entre otros).
 Expresa mediante comentarios la práctica de la igualdad y equidad de género en las relaciones con la familia y escribe frases alusivas
a la igualdad y equidad de género.
 Dramatiza diferentes actividades que son realizadas por niñas y niños en la escuela expresando respeto y entusiasmo, al final de la
dramatización reflexiona sobre la importancia del respeto, la igualdad y equidad de género en la escuela.
 Conversa con sus compañeras y compañeros sobre la práctica de igualdad y equidad de género en la convivencia familiar y escolar.
 Comenta sobre las diferentes actividades y trabajos que realizan las mujeres y hombres en su familia, destacando la importancia de
la ayuda mutua, elabora frases y escribe versos la ayuda mutua en el desarrollo de actividades en la familia.
 Participa en el juego ¿quién lo hace? En esta actividad se pregunta sobre quién está más tiempo en casa, quién hace algunas tareas
del hogar como: las compras de la casa, cocinar, barrer el patio, limpiara la casa, lavar la ropa, atender a las niñas y niños, entre
otras.
 Conversa sobre tareas que realizan mamá, papá, hermanos y otros familiares en el hogar donde viven, y valora la práctica de
responsabilidad, consideración y de ayudarse mutuamente entre todos y la participación colaborativa de mujeres y de hombres sin
importar el sexo.
 Representa mediante dibujos la ayuda mutua y cómo se complementan en familia.
 Realiza conversatorio en donde todas y todos comenten mediante las siguientes preguntas: ¿Creen ustedes que hay actividades que
son solo para niñas o para niños?, ¿Por qué pensamos que es así?, ¿Alguna vez les han impedido realizar alguna actividad por ser
niña o niño?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Todas las actividades pueden ser hechas tanto por niñas como por niños?, ¿Por qué?
 Escribe lo referente a la equidad de género en la familia y la escuela, coloca el escrito en la imagen de una nube y la presenta en
plenario.
 Participa en la actividad “El trencito” cantando, girando en un círculo y subiendo a niñas y niños al trencito, conforme va pasando por
sus estaciones mencionando el nombre y la cualidad de cada niña y niño para que se suba en el tren. Al final del juego reflexionan
sobre la importancia de la armonía, la solidaridad y la ayuda mutua en el desarrollo de actividades
 Comenta sobre las diferentes actividades y trabajos realizan las mujeres y hombres en su familia y realiza un escrito destacando la
importancia de las actividades que realizan las mujeres en el hogar.
 Organiza y representa mediante dramatizaciones, las relaciones de complementariedad en la familia y escuela.
Actividades de Evaluación sugeridas para Segundo Grado
 Valora la representación, mediante dibujos, de juegos y actividades que realizan en el hogar las niñas y niños con los miembros de
su familia (mamá, papá, hermanos, otros).
 Valora los comentarios que realiza sobre las diferentes actividades que realiza en el hogar, destacando la práctica de la igualdad y
equidad de género en la familia.
 Valora los dibujos y la participación activa en la dramatización de diferentes actividades que realizan niñas y niños con igualdad en
la escuela.
 Observa si en su relación con los demás compañeras y compañeros practican la igualdad y la equidad de género en la familia y
escuela.
 Valora la participación activa en dramatizaciones sobre las relaciones de complementariedad en la familia.
EJE TRANSVERSALES COMPONENTES COMPETENCIAS
Educación para la  Participa en acciones que conlleven a la valoración de las personas
Empoderamiento
Equidad de Género y la independientemente de su edad, sexo o condición social y cultural.
Diversidad la Convivencia  Promover acciones que propicien la participación y la inclusión de niñas, niños y
con Respeto e Igualdad adolescentes, en la familia, la escuela y la comunidad.
desde la Escuela, Familia Diversidad
 Fomentar acciones que contribuyan al fortalecimiento de escuelas integradoras, para
y Comunidad
garantizar la igualdad de oportunidades para todas y todos.
 Aplica conocimientos, habilidades de liderazgo, trabajo cooperativo que refuercen los
Cultura Emprendedora Emprendedor talentos, innovación y toma de decisiones como parte del proceso emprendedor al
trazar la ruta para desarrollar proyectos personales o sociales.
Competencias de grado
Expresa reconocimiento al protagonismo y liderazgo de la mujer en Reconoce los avances que ha tenido la mujer en los diferentes
los diferentes espacios. espacios en que participa.
UNIDAD IV: PROTAGONISMO Y LIDERAZGO EN UNIDAD ( 7 H/C)
1. Reconoce la importancia del 1. El protagonismo de las 1. Identifica el protagonismo en 1. Protagonismo de la mujer en la
protagonismo de las mujeres mujeres en la familia. la familia y la escuela. familia y la escuela.
en la familia.  Importancia  Importancia
2. Identifica los aportes de las
2. Expresa los aportes de las 2. Aportes de las mujeres en la 2. Aportes de las mujeres de la
mujeres en la familia y la
mujeres en su familia. familia. familia y la escuela,
escuela.
 Importancia  El rol de la mujer en la familia
3. Reconoce la importancia de
3. Identifica la importancia de y escuela
los aportes de la mujer en la
los roles de las mujeres en la  Importancia
familia.
familia y escuela.
4. Reconoce el liderazgo de las 3. El liderazgo de las mujeres de
mujeres de la familia la familia 4. Reconoce la importancia de
 Importancia los aportes de las mujeres de la
familia y escuela.
5. Expresa la importancia del 3. El liderazgo de las mujeres de la
liderazgo de las mujeres en su familia y la escuela
familia y escuela.  Importancia
 Conversa sobre las mujeres destacadas en su la familia y el reconocimiento que se le hace a cada una de ellas ya sea por su trabajo,
por el cuido de la familia, por participar en las actividades, por ser las que organizan las diferentes actividades en la familia y por todo
lo que hacen ellas en favor de su familia.
 Conversa sobre el protagonismo de las mujeres que hay en su familia y cómo la opinión y decisión de ellas cuenta para el bienestar
de todos.
 Realiza un dibujo de las mujeres protagonistas de su familia y lo colorea, utilizando los colores preferidos.
 Construye un álbum con fotografías de las mujeres líderes de su familia (mamá, tías, abuelas, hermanas, otras)
 Representa mediante dibujos y colorea algunas actividades en las cuales participan las mujeres de su familia.
 Representa mediante dibujos a las mujeres que dan aportes en beneficio de toda la familia (aporte en su trabajo, aporte de las
actividades que realiza, entre otros)
 Expresa mediante comentarios sobre el liderazgo de las mujeres en la familia, quien es la que más sobre sale por sus acciones,
trabajo, esfuerzo en favor de todas y todos.
Actividades de Evaluación para Primer Grado
 Valora si cada uno de los estudiantes conversa sobre las mujeres destacadas o protagonistas en su familia y el reconocimiento que
se le hace a cada una de ellas, ya sea por su trabajo, por el cuido de la familia, por participar en las actividades, por ser las que
organizan las diferentes actividades en la familia y por todo lo que hacen ellas.
 Valora si los estudiantes conversan sobre el protagonismo de las mujeres que hay en su familia y cómo la opinión y decisión de ellas
cuenta para el bienestar de todos.
 Observa si los estudiantes elaboran dibujos de las mujeres protagonistas de la escuela y su familia y los colorea con sus colores
preferidos.
 Valora la creatividad, la responsabilidad en la elaboración de un álbum con fotografías de las mujeres protagonistas que hay en su
familia (mamá, tías, abuelas, hermanas, otras)
 Observa la representación que hace cada uno de los estudiantes mediante dibujos y si colorean algunas actividades en las cuales
participan las mujeres de su familia.
 Expresa sus comentarios sobre las mujeres de su familia e identifica el protagonismo que tiene cada una de ellas en la familia y en
la escuela, elabora frases cortas y las comparte con sus compañeros/as de aula
 Conversa sobre las mujeres que hay en su familia y cómo ellas toman decisiones para el bienestar de otros en la familia y la escuela.
 Representa mediante dibujos a las mujeres protagonistas que hay en su familia y escuela.
 Construye un álbum con fotografías de las mujeres líderes en su familia y la escuela (mamá, tías, abuelas, hermanas, maestra,
Directora, otras)
 Representa mediante dibujos algunas actividades en las cuales participan las mujeres de su familia y de la escuela.
 Representa mediante dibujos a las mujeres que dan aportes en beneficio de la familia y escuela
Actividades de Evaluación para Segundo Grado

 Valora los comentarios que los estudiantes hacen con respeto y admiración sobre las mujeres de su familia destacando la importancia
del protagonismo que tiene cada una de ellas en la familia y en la escuela.
 Valora la participación activa en las conversaciones sobre las mujeres que hay en su familia y la importancia de la toma de decisiones
para el bienestar de la familia y de la comunidad escolar.
 Observa si los estudiantes representan mediante dibujos a las mujeres protagonistas que hay en su familia y escuela.
 Valora si los estudiantes construyen un álbum con fotografías de las mujeres líderes de su familia y la escuela (mamá, tías, abuelas,
hermanas, maestra, Directora, otras)
 Observa y valora la representación que hacen mediante dibujos, las actividades en las cuales participan las mujeres de su familia y
de la escuela.
 Evalúa en cada uno de los estudiantes, los dibujos que hacen referidos a la representación de las mujeres que dan aportes en
beneficio de la familia y escuela.
BIBLIOGRAFIA
 Convención sobre los Derechos del Niño y la Niña, UNICEF, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Managua,
Nicaragua, diciembre de 1997.
 Código de La Niñez y la Adolescencia de la República de Nicaragua, Ley Nª 287, Managua: Save the Children, Noruega,
2004.
 Constitución Política de la República de Nicaragua y sus Reformas, año 2000.
 Declaración Universal de los Derechos Humanos, PDDH, Managua, Nicaragua, mayo, 2008.
 Ética del Estudiante y Desarrollo Personal, Naceré Habed López, 2004
 Guía Didáctica sobre Derechos Humanos de la Niñez y la Adolescencia, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes,
Procuraduría para Defensa de los Derechos Humanos,
 Procuraduría Especial de la Niñez y la Adolescencia, Managua Nicaragua, diciembre, 2002.
 Instrumentos Internacionales de Protección de los Derechos Humanos, abril, 1994.
 Libro de Texto de Moral Cívica y Urbanidad, Ministerio de Educación, Segunda Edición
 Libros de Textos de Moral, Cívica y Urbanidad, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, 2004.
 Programas de Moral Cívica y Urbanidad Serie Enseñemos y Aprendamos Activamente, 1990.
 Programas de Convivencia y Civismo, MINED, 2009.
3ro y 4to grado

Competencias de Nivel
1. Participa activamente en la promoción y defensa del respeto y dignidad de la mujer en los diferentes espacios de
convivencia.
2. Asume con iniciativa, creatividad, responsabilidad y liderazgo, los avances y espacios que ha logrado la mujer
nicaragüense, promoviendo la complementariedad, equidad de género, inclusión e interculturalidad.
3. Practica los derechos humanos y la cultura de paz, al participar en actividades sociales, culturales, económicas y políticas
de nuestro país.
Competencias de II Ciclo
1. Manifiesta actitudes positivas y respeto a los derechos y dignidades de la mujer nicaragüense.

2. Manifiesta actitudes que promueven la igualdad y equidad de género en su entorno.
3. Participa en actividades que resaltan los avances que ha tenido la mujer nicaragüense, en los ámbitos que se desarrolla.
4. Muestra actitudes positivas que conlleva a la práctica de los derechos humanos y la cultura de paz.
NÚMERO DE HORAS CLASES

LA UNIDAD TERCER GRADO CUARTO GRADO
I Dignidad y Respeto 7 7
I
II Vivimos Nuestros Derechos 7 7
TOTAL 14 14
II III Relaciones de complementariedad en

7 7
Equidad e Igualdad de Genero
IV Protagonismo y Liderazgo en Unidad 7 7
14 14
TOTAL DE HORAS CLASES 1 Frecuencia Semanal 28 28

Tercero y Cuarto Grado
Identidad Personal, Social y Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las
Autoestima
Emocional demás personas reconociendo sus características, necesidades
Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las
Derechos ciudadanos. personas en un ambiente sano, ecológico, equilibrado y pluralista, a fin de contribuir
Convivencia y Ciudadanía
a una cultura de paz.
Tercer Grado Cuarto Grado
1.Manifiesta respeto, cuido y protección a la mujer reconociendo su 1.Promueve el respeto, cuido y protección a la mujer, reconociendo
dignidad. su dignidad.
UNIDAD I: Dignidad y Respeto ( 7 H/C)
1. Practica respeto a las niñas y 1. Importancia del respeto entre 1. Promueve actividades de 1. El respeto a las mujeres y los
los niños en el ámbito familiar y las niñas y los niños: familia y respeto a las mujeres y hombres.
escolar escuela hombres en los ámbitos familiar,
2. Respeto la dignidad de las
escolar y comunidad.
2. Reconoce y respeta la 2. Las mujeres son dignas de mujeres
dignidad de las mujeres respeto. 2. Practica actividades que
3. En mi país dignificamos a
promueven la dignidad de las
3. Practica el respeto a los 3. Respeto los derechos y nuestras mujeres
mujeres.
derechos de las mujeres dignidad de las mujeres.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para Tercer Grado
Para la realización de las actividades, orienta a los estudiantes el uso de pictogramas, sistema braille, dibujo en alto relieve, lenguaje de
señas y dactilología con los que lo requieran.
 Recorta y pega imágenes de revistas y periódicos sobre la importancia del respeto hacia las mujeres de mi familia, escuela y
comunidad.
 Escribe en braille y expresa en lenguaje de señas, oraciones simples donde se evidencie el respeto y dignidad hacia las niñas.
 Reflexiona:
 Las niñas y los niños son respetados en su escuela
 ¿Qué significa para mí el respeto y dignidad?
 Escribe un acróstico sobre la palabra respeto y dignidad.
 Comparta con las compañeras y compañeros los acrósticos y los pega en un lugar visible del aula.
Actividades de Evaluación sugeridas para Tercer
 Valora en los estudiantes la práctica del respeto hacia las mujeres de la familia, escuela y comunidad, al identificar imágenes en
revistas y periódicos y comparte lo aprendido.
 Evalúa la participación de los estudiantes al expresar en oraciones simples el reconocimiento del respeto y dignidad de las mujeres.
 Verifica la responsabilidad y las actitudes de la práctica del respeto y dignidad en sus relaciones diarias.
 Constata la participación de los estudiantes al expresar en lenguaje de braille el respeto y dignidad de las mujeres
 Co evalúa la participación activa de los estudiantes al escribir acrósticos que demuestran su respeto y dignidad.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para Cuarto Grado
 Dibuja la silueta de una niña, expresa frases de respeto y dignidad hacía las niñas y presenta su dibujo con las frases que escribiste,
utilizando la dinámica del Tour.
 Reflexiona sobre lo siguiente:
 ¿Qué aspectos importantes descubriste en la silueta de la niña y el niño?
 ¿Por qué crees que las niñas y los niños realizan actividades diferentes?
 ¿Crees que las niñas y los niños tenemos que ser respetados? Argumente.
 Solo las niñas tienen que ser respetadas y dignificadas ¿Por qué? justifica su respuesta.
 Conversa con las mujeres de su familia sobre el respeto hacia la mujer, elabora un párrafo sobre lo conversado y lo comparte en
clase.
 Escribe en su cuaderno cómo respetamos a las mujeres de la familia
 Conversa con su docente y compañeros/as de clase sobre el respeto y la dignidad, reflexionando sobre.
 ¿Qué entendemos por respeto?
 ¿Qué entendemos por dignidad?
 ¿Por qué es importante respetar la dignidad de las mujeres?
 Escribe cinco compromisos que podemos asumir para cuidar y proteger a las mujeres y compártelos con tus compañeras/os.
Actividades de Evaluación sugeridas para Cuarto Grado
 Verifica la práctica del respeto a la dignidad de las mujeres

 Constata la calidad de la redacción de frases que resalten el respeto a las mujeres.
 Constata si expresa respeto a las mujeres de su la escuela
 Verifica la participación activa de los estudiantes en conversaciones de respeto hacia las mujeres.
 .Co evalúa la participación en diferentes actividades que demuestran el respeto a los derechos de las mujeres.
Tercer y Cuarto Grado
Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las demás personas, a fin
Convivencia y Derechos de contribuir a una cultura de paz, para mantener un entorno seguro, integrador, con
Ciudadanía ciudadanos. valores de respeto hacia las diferencias, posibilitando una sociedad pacífica donde los
conflictos se resuelvan mediante el dialogo y el entendimiento.
Tercer Grado Cuarto Grado
UNIDAD II: Viviendo Nuestros Derechos y Practicando Valores ( 7 H/C)
1. Reconoce los derechos para el cuido y protección de la vida de la 1. Aplica en sus relaciones interpersonales los derechos y la cultura
mujer y la cultura de paz en diferentes situaciones cotidianas de paz en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
1. Reconoce sus derechos y el 1. Mis derechos y los derechos 1. Participa en actividades que 1. Respeto a los derechos
derecho de los demás para una de los demás promueven los derechos y humanos para la cultura de paz
convivencia sana. protección de la vida de las
- Importancia para una - Importancia para el respeto a
mujeres.
convivencia sana la vida de las mujeres
2. Comprende el rol de la
2. Practica el respeto a los 2. Respeto a los Derechos 2. El rol de la familia en la
familia en la solución de
derechos humanos para una Humanos para una convivencia solución de conflictos.
conflictos.
convivencia armoniosa. armoniosa.
3. El dialogo y su importancia
3. Promueve el diálogo en la
3. Reconoce los derechos de - Los derechos de las mujeres en las relaciones armoniosas de
solución de conflictos en la
las mujeres la familia y escuela.
3. Derechos y deberes de los familia y escuela.
4. Reconoce los derechos y miembros de la familia y de la
deberes de los miembros de la escuela.
familia y de la escuela
4. La cultura de paz para el
5. .Practica la cultura de paz en cuido y protección de la vida
su vida diaria para el cuido y la
protección de la vida de las
mujeres.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para Tercer
Utiliza pictogramas, sistema braille, dibujo en alto relieve, lenguaje de señas y dactilología con los que los estudiantes lo requieran.
 Expresa sus derechos, a través de juego de ronda.
Ejemplo: El congelado
Este juego consiste en que persiguen a sus compañeros y cuando los alcanza en vez de decir congelado expresa frases sobre los
derechos, por ejemplo, ¡derecho a la vida, a la recreación! y así hasta que todos participen con un derecho. El jugador alcanzado
permanece inmóvil hasta que otro compañero lo toque diciendo ¡derecho a la libertad! Este se juega en un espacio amplio y abierto,
en un campo, parque, cancha o en la cuadra del barrio donde el grupo pueda correr libremente.
 Escribe y pega en el árbol de los deseos como quiere que te respeten los derechos como niñas y niños.
 Conversa sobre derechos de los niños y niñas, derecho a descansar, relajarse, jugar y participar en actividades recreativas y
culturales.
 Elabora una lista de tus propios derechos y deberes como niña y niño y compártela a sus compañeras y compañeros.
 Escribe oraciones que expresen respeto de los derechos humanos y la cultura de paz.
 Elabora un dibujo que represente la paz que deben vivir las niñas y los niños.
 Escribe mensajes de paz que se relacionen con el cuido y respeto a la vida de la mujer.
Actividades de Evaluación sugeridas para Tercer
 Evalúa la participación de los estudiantes al expresar sus derechos, a través de juego de ronda.
 Valora la participación de los estudiantes al escribir y pegar en el árbol de los deseos los derechos que tenemos como niñas y niños.
 Constata la participación de los estudiantes al escribir oraciones que expresen respeto de los derechos y la cultura de paz.
 Valora los dibujos de los estudiantes en los que representa la paz que deben vivir las niñas y los niños.
 Constata el dominio de escritura de mensajes de paz que se relacionen con el cuido y respeto a la vida de la mujer.
Actividades de Aprendizaje sugeridas para Cuarto Grado
 Realiza un conversatorio con sus compañeras y compañeros sobre los derechos que se establecen en la Convención sobre los
Derechos del Niño.
 Redacta una composición sobre la importancia del respeto y la protección de la vida de las mujeres, y la expone en una galería.
 Organiza con la colaboración del docente una dramatización con sus compañeras y compañeros sobre el rol de la familia en la
solución de conflictos.
 Organiza un diálogo con sus compañeras y compañeros y comentan: ¿Por qué creen ustedes que la paz es tan importante? ¿Cómo
entienden la cultura de paz? ¿Qué relación hay entre la paz y los derechos humanos?
 Elabora galería, mensajes y murales alusivos a la cultura de paz y al respeto y la dignidad de las mujeres.
 Escribe sus derechos que tiene como niña, niño, adolescentes y los presenta a sus compañeras y compañeros.
 Observa las imágenes y encierre en círculo las que representen los derechos de la niñez.
Actividades de Evaluación sugeridas para Cuarto Grado
 Valora los aportes presentados en el conversatorio sobre los derechos que se establecen en la Convención sobre los Derechos
del Niño y la Niña.
 Valora la actitud del estudiante al escribir composiciones sobre la importancia del respeto y la protección de la vida de las mujeres.
 Valora la participación en dramatizaciones con sus compañeras y compañeros sobre el rol de la familia en la solución de conflictos.
 Verifica las actitudes y responsabilidad al practicar los derechos y la cultura de paz en nuestras relaciones interpersonales.
 Constata si practican el respeto de una cultura de paz en elaboraciones de dibujos mensajes para vivir en paz y el respeto a la
dignidad de las mujeres.
 Co evalúa en las actividades desarrolladas, la participación activa y el respeto a los derechos de ellos y de los demás.
Educación para la  Promueve y practica valores que le permitan la convivencia armoniosa en la familia.
Familia y Sexualidad
familia
 Asume roles de género, independientemente de su sexo, mostrando respeto y
satisfacción al realizarlos, en la familia, la escuela y la comunidad.
Educación para la
equidad de género y la Género  Establece relaciones de género con las personas, expresando valores de
diversidad la convivencia cooperación, solidaridad, tolerancia y comprensión con los grupos sociales de las
con respeto e igualdad mismas edades.
desde la escuela, familia
y comunidad  Practica formas de relacionarse entre hombres y mujeres, practicando valores de
Equidad equidad y sus creencias y estereotipos tradicionales de género.
Tercer grado Cuarto grado
Manifiesta relaciones de complementariedad basadas en la equidad Establece relaciones de complementariedad basadas en la equidad e
e igualdad en la familia, la escuela y la comunidad. igualdad en la familia, la escuela y la comunidad
UNIDAD III :RELACIONES COMPLEMENTARIAS CON EQUIDAD E IGUALDAD
Indicadores Contenidos Indicadores Contenidos
1. Practica equidad e igualdad 1. Relaciones con equidad de 1. Practica la equidad e 1. Relaciones con equidad de
de género en su relación con la género en la familia, la escuela igualdad de género en sus género.
familia, la escuela y la y la comunidad. relaciones cotidianas
2. La igualdad en la familia, la
comunidad.
2. Convivimos con igualdad en 2. Practica la escuela y la comunidad.
2. Practica la la familia, la escuela y la complementariedad en sus
3. La complementariedad en
complementariedad en su comunidad relaciones cotidianas
nuestras relaciones cotidianas
relación con la familia, la
3. En la familia, la escuela y la
escuela y la comunidad
comunidad practicamos la
complementariedad
Actividades de Aprendizajes sugeridas para tercer grado
 Observa cómo se practica la equidad e igualdad de género, en su relación en la familia, la escuela y la comunidad.
 En equipos, elabora un listado de la práctica de equidad e igualdad de género, en la familia, la escuela y la comunidad.
 Explica en plenario cada aspecto del listado de la igualdad y equidad de género que se practica en la familia sin discriminación.
 Reflexiona acerca de la equidad e igualdad de género en su familia:
 ¿Cómo se distribuyen las tareas en su familia?
 ¿Hay diferencia entre mujeres y hombres en su familia?
 Argumenta cada pregunta y escribe la definición de igualdad y equidad.
 Escriba mensajes, coplas, refranes, adivinanzas relativos a la igualdad equidad de género, tomando en cuenta lo argumentado.
 Conversa con su familia y describe en qué consiste la complementariedad en las relaciones de la familia.
 Dramatiza situaciones que se ponga en práctica la complementariedad en la familia escuela y comunidad.
Actividades de Evaluación sugeridas para tercer grado

 Valora la participación de los estudiantes sobre su práctica de equidad e igualdad de género en su relación con la familia, escuela y
comunidad.
 Evalúa si comparte las ideas sobre la práctica de equidad e igualdad de género en la familia, la escuela y comunidad.
 Valora las reflexiones sobre la equidad e igualdad de género en la familia, cómo se distribuyen las actividades del hogar, si establecen
diferencias entre hombres y mujeres.
 Co-evalúa la participación de los estudiantes en redacciones de mensajes, coplas, refranes, adivinanzas relativos a la igualdad
equidad de género.
 Valora si describe en qué consiste la complementariedad en las relaciones de la familia.
 Co-evalúa la participación de los estudiantes en dramatizaciones sobre complementariedad desde la familia, la escuela y la
comunidad.
Actividades de Aprendizajes sugeridas para cuarto grado
 Indaga con su familia cómo practica la igualdad y equidad de género en sus tareas y roles.
 Elabora un cuadro comparativo referido a la práctica de igualdad y equidad de género, las tareas y roles que realizamos en familia.
 ¿Cuál es su rol en las tareas de la casa?
 ¿En mi familia las tareas se distribuyen con igualdad, equidad de género? Argumenta ¿por qué?
 ¿En mi familia nos tratamos con equidad e igualdad? ¿Por qué?
 Presenta imágenes o dibujos de las tareas que realizamos en casa.
 Piensa y escribe una anécdota relacionada a la igualdad y equidad de género en su familia, escuela y comunidad.
 Escribe un comentario relacionado a situaciones narradas en la anécdota.
 Elabora afiches presentando su opinión referido a la práctica de la equidad e igualdad de género en sus relaciones cotidianas.
 Participa en un conversatorio, para ello se forman en dos equipos de trabajo:
 El primero: conversa sobre equidad de género e igualdad entre los miembros de mi familia.
 El segundo: conversa sobre equidad de género e igualdad entre los miembros la escuela y comunidad.
 Ambos equipos presentan al plenario su trabajo concluido.
 Elabora una ficha que indique las acciones que hace en un día la (madre, padre, abuela…) quien se encarga del cuidado y
mantenimiento del hogar y la familia, sugerir que escriba todo aquello que le parezca relevante, como, por ejemplo:
 Tareas de cuidado.
 Expresión de la afectividad.
 Ayudar a hacer los deberes.
 Mediar entre conflictos.
 Elabora un verso o un poema, que refleje la complementariedad en sus relaciones cotidianas.
 Escribe un poema resalte la igualdad y equidad de género, afecto y respeto.
 Participa en juegos donde se practica la complementariedad.
 Narra un cuento del entorno cultural que refleje actitudes de complementariedad, derechos, deberes en los espacios de convivencia
familiar.
 Expone cuentos gráficos con escrituras de comprensión propia y social, y dramatización de escenas familiares, escolares;
manifestando actitudes de complementariedad, en la convivencia familiar.
Actividades de Evaluación sugeridas para cuarto grado

 Valora si presenta aportes de cómo lleva a la practica en la familia, la igualdad y equidad de género en sus tareas y roles.
 Verifica si establece comparaciones sobre la práctica y equidad de género, las tareas y roles que realiza en su familia.
 Verifica si escribe anécdotas relacionadas con las tareas y roles que realiza en su familia, en el que se evidencia la igualdad, y
equidad de género.
 Evalúa si participan en la elaboración de afiches relacionados con la práctica de la equidad e igualdad de género.
 Valora la participación y aportes dados en conversatorios referidos a la equidad e igualdad de género en la familia, escuela y
comunidad.
 Verifica si escriben versos, poemas, que refleje la complementariedad en sus relaciones cotidianas.
 Valora si narra cuento del entorno cultural que refleje actitudes de complementariedad.
 Participa en procesos de cambio para equilibrar el acceso al poder de
Educación para la Equidad de Igualdad mujeres y hombres, que transformen las relaciones desiguales de los géneros.
Género y la Diversidad la
 Participa en acciones que conlleven a la valoración de las personas
Convivencia con Respeto e
independientemente de su edad, sexo o condición social y cultural.
Igualdad desde la Escuela,
Familia y Comunidad Empoderamiento  Promueve actitudes positivas y valores solidarios de respeto y
reconocimiento a la diversidad, independientemente del sexo, edad, condición
física y social
Tercer grado Cuarto grado
Reconoce el protagonismo y liderazgo de la mujer en la comunidad. Resalta el protagonismo y liderazgo de la mujer en los diferentes
ámbitos en que se desenvuelve.
UNIDAD IV: PROTAGONISMO Y LIDERAZGO EN UNIDAD
Indicadores Contenidos Indicadores contenidos

1. Reconoce la importancia del 1. Importancia del protagonismo 1. Identifica el protagonismo y 1. Protagonismo y liderazgo de
protagonismo de las mujeres y liderazgo de las mujeres liderazgo de las mujeres en las mujeres en los ámbitos
diferentes ámbitos. social y comunitario
2. Participa en actividades de - Escuela y familia
- Importancia
reconocimiento al liderazgo de 2. Promueve actividades de
- Importancia
la mujer en la familia y escuela. reconocimiento al 2. El empoderamiento y
protagonismo y liderazgo de liderazgo de la mujer en la
3. Expresa la importancia del escuela, familia y comunidad
las mujeres.
empoderamiento y liderazgo
de las mujeres 3. Reconoce la importancia del - Importancia
empoderamiento y liderazgo
en la escuela, familia y
comunidad
Actividades de Aprendizajes sugeridas para tercer grado
 En parejas, recorta imágenes, dibujos, fotos de mujeres destacadas de la escuela y familia, elabora frases cortas y las ubica en el
mural del aula o escuela.
 Indaga datos biográficos e incluso fotos de alguna mujer destacada como líder o protagonista de su comunidad y expone los
resultados de su trabajo en plenario
 Comenta quienes son mujeres y hombres líderes y protagonistas de su familia y escuela.
 Expresa sus ideas de compromisos que se podrían implementar para lograr la participación activa de las mujeres en tareas de la
comunidad.
Actividades de Evaluación sugeridas para tercero grado

 Valora si elabora frases con los recortes de imágenes, dibujos o fotos de mujeres destacadas de la comunidad.
 Valora si realiza indagaciones o búsqueda en internet, datos biográficos y fotos de mujeres y hombre destacados como líder o
protagonista en su comunidad.
 Valora los comentarios realizados sobre mujeres y hombres líderes y protagonistas de su comunidad.
 Verifica si expresa sus ideas de compromisos que se podrían implementar para lograr la participación activa de las mujeres en tareas
de su comunidad
Actividades de Aprendizajes sugeridas para cuarto grado
 Organizados en equipos, comenta sobre mujeres destacadas de su comunidad, centro de trabajo, centro educativo, centro de salud
(o cualquier espacio) y elaboramos un mural.
 Elabora un cartel con los aportes de las mujeres de su comunidad, organiza una plenaria y expone sus carteles.
 Responda a preguntas
 ¿Ustedes estarían de acuerdo que la mujer participe plenamente en su comunidad? ¿Cómo?
 ¿Creen que es importante el liderazgo y protagonismo de las mujeres para contribuir al desarrollo de nuestra comunidad? ¿Por
qué?
 Realiza una breve descripción de las mujeres líderes y protagonistas de su comunidad.
 Organiza un socio drama que represente una situación cotidiana y en la que se pueda evidenciar el liderazgo de las mujeres de la
comunidad.
 Escribe en rótulos lo que han escuchado sobre las mujeres líderes y protagonistas de su comunidad, anota datos y redacta una
noticia
 Crea Historia, cuentos, leyendas de las mujeres líderes y protagonistas de la comunidad.
Actividades de Evaluación sugeridas para cuarto grado

 Valora si comenta sobre las mujeres destacadas de su comunidad.
 Evalúa la calidad de los contenidos de los carteles con los aportes sobre mujeres líderes de su comunidad.
 Verifica los resultados de las reflexiones sobre loa aportes y participación de la mujer en la comunidad.
 Valora la iniciativa y creatividad usada en la descripción de las mujeres líderes y protagonistas de su comunidad.
 Verifica si representa en socio dramas situaciones cotidianas, en la que se pueda evidenciar el liderazgo de las mujeres de la
comunidad
 Evalúa la redacción de diferentes textos relacionados con el protagonismo y liderazgo de las mujeres de la comunidad.
BIBLIOGRAFIA
1. Convención sobre los Derechos del Niño y la Niña, UNICEF, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Managua, Nicaragua,
Diciembre de 1997.
2. Código de La Niñez y la Adolescencia de la República de Nicaragua, Ley Nª 287, Managua: Save the Children, Noruega, 2004.
3. Constitución Política de la República de Nicaragua y sus Reformas, año 2000.
4. Declaración Universal de los Derechos Humanos, PDDH, Managua, Nicaragua, mayo, 2008.
5. Ética del Estudiante y Desarrollo Personal, Naceré Habed López, 2004
6. Guía Didáctica sobre Derechos Humanos de la Niñez y la Adolescencia, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Procuraduría
para Defensa de los Derechos Humanos,
7. Procuraduría Especial de la Niñez y la Adolescencia, Managua Nicaragua, diciembre, 2002.
8. Instrumentos Internacionales de Protección de los Derechos Humanos, abril, 1994.
9. Libro de Texto de Moral Cívica y Urbanidad, Ministerio de Educación, Segunda Edición
10. Libros de Textos de Moral, Cívica y Urbanidad, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, 2004.
11. Programas de Moral Cívica y Urbanidad Serie Enseñemos y Aprendamos Activamente, 1990.
12. Programas de Convivencia y Civismo, MINED, 2009.
5to y 6to grado

NÚMERO DE HORAS CLASES

LA UNIDAD QUINTO GRADO SEXTO GRADO
I Dignidad y respeto para vivir en armonía 7 7
I Viviendo nuestros derechos practicando
II 7 7
valores
TOTAL 14 14
Complementariedad con Equidad e
II III 7 7
Igualdad
IV Protagonismo Liderazgo en Unidad 7 7
TOTAL 14 14
Total, de Horas Clases 1 Frecuencia Semanal 28 28

Quinto y Sexto Grado
Identidad Personal, Social Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las demás
Autoestima
y Emocional personas reconociendo sus características, necesidades.
Derechos Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las
Convivencia y Ciudadanía ciudadanos. personas en un ambiente sano, ecológico, equilibrado y pluralista, a fin de contribuir a
una cultura de paz.
Quinto Grado Sexto Grado
1.Practica el respeto a las mujeres y la defensa de su dignidad en 1.Promueve el respeto y la defensa a la dignidad y a la vida de las
la familia y escuela. mujeres en la familia, escuela y comunidad
UNIDAD I: Dignidad y Respeto para vivir en armonía ( H/C)
1. Practica acciones de respeto 1. El respeto a los derechos de 1. Promueve acciones de 1. Respeto a la vida de las
a los derechos de las las mujeres en su respeto a la vida de las mujeres.
mujeres. interacción con los demás. mujeres
2. La protección de la vida de las
2. Práctica actividades en la 2. Importancia del respeto a la
2. Practica de forma pacífica mujeres en mi país mediante la
familia y escuela en las que dignidad de las mujeres.
acciones que protegen la práctica de valores
se reconoce la dignidad de
vida de las mujeres.
las mujeres.
3. Ley de protección a las mujeres
3. Respeta los derechos 3. Ley 648 de igualdad de 3. Respeta los derechos en mi país
establecidos en la ley 648 de derechos y oportunidades establecidas en la ley 779 y  Ley 779; Ley integral contra
igualdad y oportunidades en  Artículos número 1, 2, y las normas de protección en la violencia hacia las
mi país. 3 en su inciso a mi país. mujeres.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas para Quinto.
Utiliza pictogramas, sistema braille, dibujo en alto relieve, lenguaje de señas y dactilología con los estudiantes lo requieran.
 Escribe en braille y expresa en lenguaje de señas oraciones donde resalte el respeto hacia las mujeres lo expone a sus
compañeras y compañeros
 Pregunta a tus padres o tutor cómo valora a las mujeres y escribe mensajes con los aportes de padre, madre o tutor
 Expresa en lenguaje de señas el respeto y dignidad de las mujeres en su familia, escuela y comunidad.
 Escribe actividades que dignifiquen y respeten a las mujeres de su familia;
 Escribe cuento, y con la mediación del docente, diferencian personajes y actitudes que pueden considerarse como respeto y
dignidad de las mujeres, ilustre el cuento con dibujos o imágenes.
 Analiza Ley de igualdad de derechos y oportunidades en sus Artículos número 1, 2, y 3 en su inciso a
 Artículo 1: Es objeto de la presente Ley promover la igualdad y equidad en el goce de los derechos humanos, civiles, políticos,
económicos, sociales y culturales entre mujeres y hombres; establecer los principios generales que fundamenten políticas
públicas dirigidas a garantizar el ejercicio efectivo en la igualdad real, en la aplicación de la norma jurídica vigente de mujeres
y hombres, para asegurar el pleno desarrollo de la mujer y establecer los mecanismos fundamentales a través de los cuales
todos los órganos de la administración pública y demás Poderes del Estado, gobiernos regionales y municipales garantizarán
la efectiva igualdad entre mujeres y hombres.
 Artículo 2: La presente Ley se fundamenta en la igualdad, equidad, justicia, no discriminación y no violencia, así como el
respeto a la dignidad y la vida de las personas.
 Artículo 3 Definiciones de la Presente Ley: Para los efectos de la presente Ley, se entenderá por:
 Inciso a. Respeto a la dignidad humana: Igual valoración que tiene, tanto la mujer como el hombre y que merece el respeto
y la protección de sus derechos humanos y libertades fundamentales sin distinción alguna de raza, etnia, sexo, edad, lengua,
religión, opinión, ideología, política, origen, posición económica o condición humana o social.
 Presente en plenario su análisis de los artículos sugeridos
Actividades de Evaluación Sugeridas para Quinto Grado
 Valora si escribe en braille y expresa en lenguaje de señas oraciones en las que resalte el respeto hacia las mujeres
 Verifica si valoran a las mujeres al escribir mensaje
 Constata si expresa en lenguaje de señas el respeto y dignidad de las mujeres en su familia, escuela y comunidad.
 Valora la redacción con creatividad y entusiasmo, las actividades que dignifiquen y respeten a las mujeres de su familia
 Constata la creatividad y la redacción al escribir cuentos, donde consideren y destaquen el respeto y dignidad de las mujeres.
 Valora la creatividad al ilustrar cuento mediante dibujos o imágenes,
 Co evalúa el análisis y la argumentación que realizan los estudiantes sobre las leyes de su país que protegen a las Mujeres en
Nicaragua.
Actividades de Aprendizaje Sugeridas para Sexto Grado.
 Expresa de forma oral, lenguaje de señas o escrita, cualidades que exaltan el valor de la mujer.
 Escribimos, una puesta en común con el equipo sobre la evolución de la mujer en cada familia.
 Reflexiona acerca de cómo han cambiado las condiciones de vida para la mujer a lo largo de las generaciones
 Participa en actividades que dignifican a la mujer
 Escribe ejemplos de respeto, derecho y dignidad hacia las mujeres
 Elabora tarjeta conteniendo actitudes de respeto, dignificación de la mujer y lo expone a sus compañeras/os.
 Elabora un mural con fotografías y frases alusivas a la protección de la mujer.
 Realiza con la mediación del docente un debate con sus compañeras y compañeros para analizar los artículos número 7 y 8 referido
a la protección de las mujeres, niñas y adolescentes de la ley 779 (Ley integral contra la violencia hacia las mujeres y su reforma; Ley
641
Actividades de Evaluación Sugeridas para sexto Grado.
 Evalúa la expresividad de los estudiantes oral, escrita o lenguaje de señas, al destacar con respeto las cualidades que exaltan el
valor de la mujer.
 Constata la participación activa y el respeto que expresa en conversaciones que promueven los derechos y la dignidad de la mujer.
 Evalúa la participación de los estudiantes al ejercitar el respeto a la dignidad de la mujer.
 Valora la participación activa, la creatividad y responsabilidad de los estudiantes al elaborar mural con fotografías y frases alusivas a
la protección de la mujer.
 Verifica la participación activa y los aportes de los estudiantes en debate con sus compañeras y compañeros para analizar los artículos
número 5 y 6 referido a la protección de las mujeres, niñas y adolescentes de la ley 779 (Ley integral contra la violencia hacia las
mujeres y su reforma; Ley 641
1. Promueve acciones de sensibilización hacia el respeto y defensa de los derechos de la
mujer, niñez y adolescencia, contemplados en las leyes y convenciones nacionales e
internacionales, defensora y protección de los derechos humanos.
Derechos
Convivencia y
ciudadanos. 2. Manifiesta conductas de aprecio, amor, cuidado y ayuda hacia las demás personas, a fin de
Ciudadanía
contribuir a una cultura de paz, para mantener un entorno seguro, integrador, con valores
de respeto hacia las diferencias, posibilitando una sociedad pacífica donde los conflictos se
resuelvan mediante el dialogo y el entendimiento.
Promueve y practica en sus relaciones interpersonales los derechos Aplica en sus relaciones interpersonales los derechos y la cultura de
y la cultura de paz paz.
UNIDAD II: Viviendo nuestros derechos practicando valores ( H/C)
1. Practica en sus relaciones 1. Las relaciones 1. Muestra en sus relaciones 1. El respeto en las relaciones
interpersonales los derechos interpersonales y el respeto de interpersonales el respeto para diarias para vivir la cultura de
humanos para el cuido y la los derechos vivir la cultura de paz. paz.
protección de la vida de la 2. Practica en su vida cotidiana, 2. Derechos y deberes como
mujer. los derechos y deberes como ciudadanos y como
2. Reconoce sus deberes como 2. Los deberes de las personas ciudadano. estudiantes
como fundamento para  Ciudadano sujeto de
fundamento para reclamar sus 3. Reconoce la importancia de
reclamar sus derechos derechos.
derechos los derechos de las mujeres y
 Importancia de los
las niñas para el mejoramiento
3. Reconoce los derechos que 3. Los derechos que protegen y derechos de las mujeres y
de la calidad de vida.
protegen y defienden a las defienden a las niñas y niños las niñas
niñas y niños en situaciones 4. Mis derechos en la vida 4. Practica acciones que
4.La cultura de paz para el bien
diarias. cotidiana destacan la cultura de paz, para
común.
el bien común
Actividades de Aprendizaje Sugeridas para Quinto Grado.
Utiliza pictogramas, sistema braille, dibujo en alto relieve, lenguaje de señas y dactilología con los que los estudiantes lo requieran.
 Elabora tarjetas con mensajes relacionados a los derechos de las niñas y niños.
 Elabora afiches que promueven los derechos de las mujeres.
 Organizados en equipos de trabajo realizan una dramatización donde se evidencie el respeto a los derechos de las niñas y niños.
 Elabora afiches con información que promueven los derechos humanos y la cultura de paz en los espacios de interacción.
 Elabora collage de recortes que evidencien la práctica de sus deberes y derechos en su vida cotidiana.
 Organiza y elabora murales informativos, promoviendo el respeto a los derechos en su relación con los demás
Actividades de Evaluación Sugeridas para Quinto.
 Valora la calidad, iniciativa y creatividad en la elaboración de tarjetas con mensajes acerca de los derechos de las niña y niños.
 Verifica la calidad, creatividad y contenido en elaboración de afiches que promueven los derechos de las mujeres.
 Constata la participación activa, la creatividad y entusiasmo en la dramatización en la que representan el respeto a los derechos
de las niñas y los niños.
 Verifica la creatividad, el entusiasmo y la participación activa de las y los estudiantes en la elaboración de afiches con información
de calidad que promueva los derechos humanos y de las mujeres.
 Constata si elabora collage de recortes que evidencien la práctica de sus deberes y derechos en la vida cotidiana.
 Constata la participación activa, creatividad, respeto y el trabajo colaborativo en la organización y elaboración de murales informativos,
en el que promueve el respeto a los derechos en su relación con los demás
Actividades de Aprendizaje Sugeridas para Sexto Grado.
 Elabora un mapa mental que refleje los Derechos Humanos en sus relaciones interpersonales que conlleven a vivir la cultura de paz.
 Elabora afiches que promueven los Derechos Humanos de las mujeres en todos sus espacios y relaciones.
 Organizados en equipos de trabajo, prepara y participa en dramatización de experiencias de vida donde se practica la cultura de paz.
 Elabora collage de recortes que evidencien la práctica de Derechos y deberes como ciudadanos y como estudiantes.
 Organiza infografía de los Derechos Humanos, destacando la importancia de los derechos de las mujeres y las niñas y formula una
lista de actividades para practicar la Cultura de Paz en las relaciones con los demás.
 Organiza y elabora murales informativos sobre la práctica de los derechos y deberes que conlleven a la cultura de paz y el bien
común.
 Indaga sobre los derechos y deberes y elabora una idea de proyecto, proponiendo alternativas de solución que conlleven a la mejora
de la restitución de los derechos de la mujer y a la cultura de paz en su comunidad.
Actividades de Evaluación Sugeridas para Sexto Grado
 Evidencia con criterios establecidos, la elaboración de un mapa mental que refleje los Derechos Humanos en sus relaciones
interpersonales que conlleven a vivir la cultura de paz.
 Valora las actitudes, la participación activa y la creatividad en la elaboración de afiches que promuevan los derechos de las mujeres
que contribuya a la práctica de la cultura de paz.
 Evalúa actividades que se evidencie la práctica y el respeto a los derechos de la vida y la cultura de paz.
 Valora la práctica de la cultura de paz para una convivencia pacífica y armoniosa.
 Constata el aprendizaje de los estudiantes al elaborar collage, afiches, murales que evidencien la práctica de sus deberes y derechos
en su vida cotidiana para la cultura de paz en su comunidad.
Familia y Sexualidad Educación para la  Promueve y practica valores que le permitan la convivencia armoniosa en la
familia familia.
 Asume roles de género, independientemente de su sexo, mostrando respeto
Educación para la equidad de y satisfacción al realizarlos, en la familia, la escuela y la comunidad.
género y la diversidad la Género  Establece relaciones de género con las personas, expresando valores de
convivencia con respeto e cooperación, solidaridad, tolerancia y comprensión con los grupos sociales
igualdad desde la escuela, familia de las mismas edades.
y comunidad  Practica una cultura inclusiva, propiciando la integración y participación de
Equidad todas las personas en los diferentes espacios.
COMPETENCIAS DE GRADO
Promueve la complementariedad basada en la equidad e igualdad Aplica relaciones de complementariedad basadas en la equidad e
en su vida diaria igualdad en los ámbitos donde se desenvuelve.
Unidad III: Relaciones Complementaria con equidad e igualdad
1. Emplea en sus relaciones 1. Relaciones interpersonales 1. Practica en las relaciones 1. La equidad y la igualdad de
interpersonales la equidad e con equidad e igualdad de interpersonales equidad de género
igualdad de género género. género  En las relaciones
interpersonales.
2. Propicia en sus relaciones la
2. Reconoce la igualdad de 2. La igualdad de género en las igualdad de género en el
 En el ámbito social y
género en las relaciones de relaciones de cultural.
complementariedad ámbitos social y cultural
complementariedad en el 2. Los roles de género en la vida
 Familia 3. Reconoce los roles de género
ámbitos familiar y escolar. cotidiana
 Escuela en la vida cotidiana
3. Reconoce los estereotipos 3. Los estereotipos que 3. Relaciones de
4. Emplea relaciones de
complementariedad:
que prejuician a mujeres y prejuician a mujers y hombre complementariedad en la
 Familia
hombres. familia. escuela y comunidad  Escuela
Promueve la complementariedad basada en la equidad e igualdad Aplica relaciones de complementariedad basadas en la equidad e
en su vida diaria igualdad en los ámbitos donde se desenvuelve.
Unidad III: Relaciones Complementaria con equidad e igualdad
4. Destaca la importancia de la 4. Importancia de la 5. Infiere la importancia de la  Comunidad
complementariedad entre complementariedad entre complementariedad entre 4. Importancia de la
hombres y mujeres mujeres y hombres hombres y mujeres. complementariedad entre
 Complementariedad en mujeres y hombres.
5. Practica la las relaciones de
complementariedad en sus 6. Participa en acciones donde 5. La Complementariedad en la
convivencia diaria. convivencia diaria para el
relaciones de convivencia se promueva la
complementariedad en la bien común.
diaria.
convivencia para el bien
común
Actividades de aprendizaje sugeridas para 5to grado
 Entrevista a personas de la comunidad, sobre las formas de relación entre hombres y mujeres, haciendo las siguientes preguntas
 ¿Qué es igualdad?
 ¿Qué importancia tiene la igualdad de género?
 ¿Por qué tenemos derecho e igualdad de género?
 ¿Qué derechos tenemos las mujeres en común con los hombres?
 ¿Hombres y mujeres podemos vivir con equidad de igualdad?
 Consolida su entrevista y coparte con sus compañeras y compañeros
 Escribe actividades y mensajes relacionados a la complementariedad que realizan los miembros de su familia.
 Indaga sobre los estereotipos que prejuician a mujeres y hombres, elabora un resumen de sus consecuencias y comparte los
resultados en plenario.
 Analiza los prejuicios que ocasionan estereotipos en canciones y extrae de estas, las palabras que representan estos estereotipos.
 Escribe oraciones, poemas, refranes y coplas relacionadas a la complementariedad en la familia y escuela.
Actividades de evaluación sugeridas para 5to grado
 Verifica con criterios establecidos los resultados de la realización de entrevista a personas de la comunidad sobre los derechos de
las mujeres y la importancia de la igualdad de género.
 Evalúa la redacción de actividades y las expresiones de los mensajes sobre la complementariedad que realizan los miembros de su
familia.
 Valora los resultados sobre la indagación, exposición y resultados de los prejuicios que ocasionan los estereotipos en mujeres y
hombres
 Verifica los resultados del análisis y los aportes acerca de los estereotipos identificados en las canciones.
 Verifica en la redacción de oraciones, el reconocimiento a la importancia de las relaciones complementarias en la familia y la escuela.
 Redacta anuncios con frases de equidad e igualdad de género y los coloca en lugares visibles.
 Escribe letreros con mensajes sobre la equidad e igualdad de género y los coloca en lugares visibles.
 Participa en conversatorio expresando los prejuicios que ocasionan los estereotipos en la sociedad y escribe tres roles y estereotipos
que se dan en la familia.
 Escribe poemas relacionados a la igualdad y equidad de género y los expone a sus compañeras y compañeros.
 Organizados en equipos de trabajo, elaboran un “guión”, y lo presentan en un socio drama con la finalidad de representar personajes
con roles relacionados a situaciones de complementariedad en la familia, escuela y comunidad.
 Escribe y narra cuentos sobre la complementariedad entre la mujer y el hombre y los comparte a sus compañeras y compañeros.
 Verifica la creatividad y la calidad en la elaboración de anuncios con frases de equidad e igualdad de género
 Valora la creatividad y calidad de la redacción y exposición de letreros con mensajes sobre la equidad e igualdad de género.
 Comprueba la participación activa y los aportes en el conversatorio sobre los prejuicios que ocasionan los estereotipos en la familia
y sociedad.
 Valora con criterios establecidos la redacción de poemas sobre igualdad, equidad, de género,
 Evalúa con criterios establecidos la redacción de un “guión”, y la presentación en un socio drama en el que representa a personajes
con roles relacionados a situaciones de complementariedad en la familia, escuela y comunidad.
 Verifica la redacción y narración de cuentos sobre la complementariedad que existe entre mujer y hombre.
 Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al respetarse a sí mismo y a las
Identidad Personal, Social y Autoestima demás personas, reconociendo sus características, necesidades, roles
Emocional personales y sociales.
 Participa en acciones que conlleven a la valoración de las personas
Convivencia con Respeto e independientemente de su edad, sexo o condición social y cultural.
Igualdad desde la Escuela, Empoderamiento
 Promueve actitudes positivas y valores solidarios de respeto y reconocimiento a
Familia y Comunidad la diversidad, independientemente del sexo, edad, condición física y social
Promueve en actividades de reconocimiento al protagonismo y Practica en diferentes actividades el reconocimiento al
liderazgo de la mujer en los diferentes ámbitos en que se protagonismo y liderazgo de la mujer en los diferentes ámbitos
desenvuelve. social y cultural
Unidad IV: Protagonismo y liderazgo en Unidad
1. Participa en actividades de 1. La mujer como protagonista y 1. Analiza el papel de las 1. El papel de las mujeres
reconocimiento al líder. mujeres protagonistas y protagonista y líderes en
protagonismo y liderazgo de líderes en nuestro país nuestro país
las mujeres.
2. Interpreta los aportes de las 2. Aportes de las mujeres en los
2. Reconoce el aporte de las 2. El aporte de las mujeres en la mujeres en el ámbitos social y ámbitos social y Económico
mujeres en la familia, la familia, la escuela y la Económico.
escuela y la comunidad comunidad.
3. Infiere sobre la importancia 3. Importancia del
3. Identifica la importancia del 3. El empoderamiento de las del empoderamiento de las empoderamiento de las
empoderamiento de las mujeres. mujeres en los ámbitos. social mujeres en los ámbitos social,
mujeres en el ámbitos social y  En el ámbitos social y y cultural. cultural y económico
cultural cultural
4. Participa en actividades 4. Retos y desafíos de las
 Importancia
donde se proyecte retos y mujeres en los ámbitos social,
desafíos de las mujeres en el cultural y económico
4. Destaca los retos de las 4. Retos de las mujeres en el ámbito social, cultural
mujeres en los ámbitos social y ámbito social y cultural económico.
cultural
.
 Indaga biografía de mujeres protagonistas y lideresas del país

 Escribe una experiencia exitosa del liderazgo de las mujeres del país
 Mediante lluvia de ideas construirá un caso exitoso de una mujer líder o mujer del futuro y cómo desearían que sean las de su
comunidad
 Expone el caso de una experiencia exitosa acompáñalas de imágenes de periódico, o de revistas.
 Realiza dibujos que resalte a la mujer como protagonista y líder.
 Conversa sobre los aportes de las mujeres en la familia, la escuela y la comunidad.
 Indaga sobre mujeres que han demostrado empoderamiento en diferentes ámbitos de desarrollo de nuestro país (Salud, Educación)
y presenta los aspectos más relevantes a través de una exposición.
 Indaga en internet o en su comunidad sobre los principales retos de las mujeres a nivel nacional y comunitario.
 Indaga y comparte biografías de mujeres protagonistas y lideresas de nuestro país, destacando los principales aportes y retos en
el ámbito social y cultural.
 Verifica la calidad y creatividad de la presentación de biografía de mujeres protagonistas y lideresas del país
 Constata la construcción y redacción de un caso exitoso de una mujer líder o mujer del futuro y cómo desearían que sean las de
su comunidad
 Comprueba la calidad y creatividad en la redacción y exposición de una experiencia exitosa liderazgo de las mujeres del país
 Valora la creatividad y contenido de los dibujos en los que resalta a la mujer como protagonista y líder.
 Constata la participación activa en el conversatorio sobre los aportes que brindan las mujeres en la familia, la escuela y la
comunidad.
 Valora los resultados de la indagación sobre el empoderamiento que presentan las mujeres en los diferentes ámbitos para el
desarrollo de nuestro país.
 Verifica la calidad de las inferencias sobre los principales retos y desafíos de las mujeres en el hogar, escuela y comunidad

 Expresa mediante lluvia de ideas el papel de las mujeres líderes y protagonistas de nuestro país, luego presenta sus ideas en
plenario.
 Organiza en equipo un debate sobre la importancia de los aportes de las mujeres en los diferentes ámbitos en las que se han
destacado en nuestro país.
 Elabora una lista de mujeres que han dado aportes a nuestro país en diferentes ámbitos y coloca en un mural del aula o lugares
visibles.
 Construye murales con imágenes de mujeres líderes empoderadas y protagonistas de nuestro país, destacando sus aportes, retos
y desafíos en el ámbito social, cultural y económico.
 Busca en revistas u otro material, algunas láminas que destaquen funciones importantes que realizan las mujeres.
 Participa en conversatorio sobre la importancia del empoderamiento de las mujeres en el ámbito social, cultural y económico.
 Busca foto de mujeres que hayan sobresalido en la vida pública nicaragüense y luego de conocer su experiencia, anota 5 funciones
importantes realizadas por ellas.
 Indaga en la comunidad, los principales retos y desafíos de mujeres que las ha destacado como exitosas, realiza un resumen y
presenta la información en plenario.
 Escribe y presenta a sus compañeras/os historias de mujeres que admira por su destacado papel o rol y describe por qué las
admira.
 Escribe en una hoja los aportes más significativos de las mujeres líderes y protagonistas de nuestro país y la comparte en plenario.
Actividades de evaluación sugeridas para 6to Grado
 Valora las habilidades de los estudiantes y los aportes al expresar sus ideas sobre el papel de las mujeres en nuestro país y cómo
se han destacado.
 Evalúa la participación activa de los estudiantes en realizar un debate sobre la importancia de los aportes de las mujeres en los
diferentes ámbitos en las que se han destacado en nuestro país.
 Valora la elaboración de una lista de los nombres de las mujeres que han dado aportes a nuestro país en los diferentes ámbitos.
 Evalúa la participación en la construcción de murales con imágenes de mujeres que han dado aportes a nuestro país en diferentes
ámbitos.
 Valora la participación activa en el conversatorio sobre la importancia del empoderamiento de las mujeres en los diferentes ámbitos
 Evalúa los resultados de la indagación realizada en la comunidad sobre los principales retos y desafíos que enfrentan las mujeres.
 Constata la calidad del contenido de las historias que escribe sobre mujeres que admira por su destacado papel o rol.
 Evalúa el contenido y la calidad de los escritos sobre los aportes más significativos de las mujeres líderes y protagonista de su
país.
BIBLIOGRAFIA
 Convención sobre los Derechos del Niño y la Niña, UNICEF, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Managua, Nicaragua, Diciembre de 1997.
 Código de La Niñez y la Adolescencia de la República de Nicaragua, Ley Nª 287, Managua: Save the Children, Noruega, 2004.
 Constitución Política de la República de Nicaragua y sus Reformas, año 2000.
 Declaración Universal de los Derechos Humanos, PDDH, Managua, Nicaragua, mayo, 2008.
 Ética del Estudiante y Desarrollo Personal, Naceré Habed López, 2004
 Guía Didáctica sobre Derechos Humanos de la Niñez y la Adolescencia, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Procuraduría para Defensa de los
Derechos Humanos,
 Procuraduría Especial de la Niñez y la Adolescencia, Managua Nicaragua, diciembre, 2002.
 Instrumentos Internacionales de Protección de los Derechos Humanos, abril, 1994.
 Libro de Texto de Moral Cívica y Urbanidad, Ministerio de Educación, Segunda Edición
 Libros de Textos de Moral, Cívica y Urbanidad, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, 2004.
 Programas de Moral Cívica y Urbanidad Serie Enseñemos y Aprendamos Activamente, 1990.
 Programas de Convivencia y Civismo, MINED, 2009.
http://www.educatolerancia.com/wp-content/uploads/2016/12/PRODIVERSA_pdfprimaria_OK.compressed.pdf

002 - DDM, Educ. Esp. I, II y III Unidad Pedag - Nov.2021MINED

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Educación Primaria Regular

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL

Unidades Pedagógicas para Docentes

Derechos y Dignidad de las Mujeres

DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL

ASIGNATURA: DERECHOS Y DIGNIDAD DE LAS MUJERES

PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

Frecuencias Semanales para cada Grado

1. Practica actividades que promueven el respeto y la dignidad de la mujer nicaragüense.

I Dignidad y respeto para vivir en armonía 7 H\C 7 H\C

III Relaciones Complementariedad con igualdad y

Total, de Horas Clases 1 Frecuencia Semanal 28 H\C 28 H\C

Indicadores de Logros Contenidos Indicadores de Logros Contenidos

Actividades de Evaluación Sugeridas para Primer Grado

Actividades de Evaluación Sugeridas para Segundo Grado

 Valora las expresiones de respeto a las niñas y niños en el aula.

Actividades de Aprendizaje Sugeridas para Primer Grado

Actividades de Evaluación Sugeridas para Primer Grado

Actividades de Aprendizaje Sugeridas para Segundo Grado

Actividades de Evaluación Sugeridas para Segundo Grado

 ¿Quién en su familia realiza la mayor parte de las actividades en la casa?

Actividades de Evaluación Sugeridas para Primer Grado

Actividades de Aprendizaje Sugeridas para Segundo Grado

Actividades de Evaluación sugeridas para Segundo Grado

Actividades de Evaluación para Segundo Grado

Unidades Pedagógicas para Docentes

Derechos y Dignidad de las Mujeres

3ro y 4to grado

1. Manifiesta actitudes positivas y respeto a los derechos y dignidades de la mujer nicaragüense.

NÚMERO DE HORAS CLASES

II III Relaciones de complementariedad en

TOTAL DE HORAS CLASES 1 Frecuencia Semanal 28 28

Actividades de Aprendizaje sugeridas para Tercer Grado

Actividades de Evaluación sugeridas para Tercer

Actividades de Aprendizaje sugeridas para Cuarto Grado

Actividades de Evaluación sugeridas para Cuarto Grado

 Verifica la práctica del respeto a la dignidad de las mujeres

Indicadores de Logros Contenidos Indicadores de Logros Contenidos

Actividades de Aprendizaje sugeridas para Cuarto Grado

Actividades de Evaluación sugeridas para tercer grado

Actividades de Evaluación sugeridas para cuarto grado

Indicadores Contenidos Indicadores contenidos

Actividades de Evaluación sugeridas para tercero grado

Actividades de Evaluación sugeridas para cuarto grado

DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL

Unidades Pedagógicas para Docentes

Derechos y Dignidad de las Mujeres

5to y 6to grado

NÚMERO DE HORAS CLASES

Total, de Horas Clases 1 Frecuencia Semanal 28 28

Indicadores de Logros Contenidos Indicadores de Logros Contenidos

Actividades de Aprendizaje Sugeridas para Sexto Grado.

Actividades de Evaluación Sugeridas para Quinto.

Actividades de Aprendizaje Sugeridas para Sexto Grado.

Actividades de Evaluación Sugeridas para Sexto Grado

Actividades de aprendizaje sugeridas para 5to grado

Actividades de evaluación sugeridas para 5to grado

Actividades de aprendizaje sugeridas para 6to grado

Actividades de evaluación sugeridas para 6to grado

 Indaga biografía de mujeres protagonistas y lideresas del país

Actividades de evaluación sugeridas para 5to grado

Actividades de aprendizaje sugeridas para 6to grado