DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Evaluación intermedia
Tarea 3 Creación de un juego de mesa

Estudiantes:
-Diana Sofía Acosta Claros
- Erika Zoraida Portilla
- Luisa Julieth Cardozo Leiva
- Luz Mila Díaz
- Michelle Yuliana López

N° de grupo colaborativo: 514004_89

Tutor: Gina Patricia Cleves

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2022

Estudiante 1: Luisa Julieth Cardozo

1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación a
tres compañeros en el foro colaborativo
 2. Diseño de juego de mesa con material reciclable

Nombre del Encajando figuras

juego

Objetivo Desarrollar el pensamiento geométrico permitiendo la

didáctico identificación de atributos como formas, figuras, tamaños para
contribuir en los procesos de aprendizaje de las matemáticas
 desde su nivel inicial en niños y niñas de 2 a 3 años de edad.

Contenido
Pensamiento espacial y geométrico, coordinación viso manual.
Número de Tres jugadores por caja.
jugadores

Instrucciones    En un grupo de 9 estudiantes de grupo de párvulos se ubicarán

en el piso tres grupos conformado por tres niños y niñas.

-      A cada grupo se le hace entrega de una caja decorada y con

cortes de diferentes figuras geométricas y en una canasta se les
entregara las fichas de figuras las cuales deberán introducir
observando en que figura y tamaño será el indicado de toda la
caja la cual debe encajar siendo la misma.

-      Al entregarle las fichas de figuras y cajas se les orienta que

es hora de dar inicio a la actividad.

-      El juego termina cuando cada grupo termine de encajar toda

la cantidad de figuras que le correspondió a cada uno.
Recursos
Caja de cartón, tijeras, pinceles, pintura, cinta transparente
Evidencias
 Estudiante 2: Erika Zoraida Portilla
1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación
a tres compañeros en el foro colaborativo
 2. Diseño de juego de mesa con material reciclable

Nombre del Patos en la carrera

juego

Objetivo El objetivo principal de este juego de mesa es que los niños

didáctico desarrollen el pensamiento métrico mediante la actividad “Patos
en la carrera”, en el momento en que deban medir cual es el pato
que se aproximó a la meta, o cual es el pato que recorrió menos o
cuales quedaron igual.

Contenido Pensamiento métrico, reconocimiento de quien recorrió más que

el otro, visualizar bien el juego, medir con las pisadas de los
patos.

Número de Tres jugadores o cuatro.

jugadores

Instrucciones  Se les pide a los niños que realicen grupitos de tres o cuatro
alumnos.
 Luego se les entrega la ficha de la carrera realizada en
cartón, también se les entrega los paticos en carros y las
pisadas dibujadas en una tapa.
 A continuación, se les da las indicaciones del juego las
cuales son las siguientes, deben en el momento en que se
les indique tirar los carros con el pato por el carril que les
corresponde, sin moverlo, dejarlos en el lugar que quedo.
Luego comenzaremos a contar con las pisadas de pato cual carro
recorrió más, cual está más cerca de la entrada y cuales tuvieron
la misma distancia recorrida.

Recursos Se utilizó cartón, temperas, tapas de gaseosa, cuchillo, lápiz,

borrador, marcadores, tijera, colbón y cinta.
Evidencias

Estudiante 3: Diana Sofía Acosta Claros

1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación
a tres compañeros en el foro colaborativo
 2. Diseño de juego de mesa con material reciclable

Nombre del Cuenta y tapa

juego

Objetivo Promover el desarrollo del pensamiento lógico matemático a

didáctico través del conteo y el sentido numérico.

Contenido Reconocimiento de los números del 1-10 y su asociación con las

cantidades.

Número de 2 jugadores. En caso de que hayan más participantes se debe

jugadores crear más tablas y en caso tal, aumentar los números.

Instrucciones -Cada participante debe tener 2 tablas; una con dibujos de

objetos o elementos que representan cantidades específicas y otra
con los números del 1 al 10.
- En una caja o bolsa se depositan las tapas con las cuales deben
tapar el número que representa la cantidad de objetos que tienen
en una de las tablas y que indica cada tapa.
-En turnos aleatorios cada participante saca una tapa, la tapa
debe ser observada por los dos participantes para saber quién
tiene en su tabla los objetos que esta indica.
-El participante que en su tabla tenga los objetos que indica la
tapa debe tomarla, contar los objetos y asociarlos al número que
crea correspondiente. En la tabla de números debe tapar poniendo
la tapa encima sobre el número correspondiente.
-El participante que primero tape de manera correcta los números
que están representados en la tabla de objetos, gana el juego.
 Nota: Las tapas se deben sacar al azar, no es permitido ver cual
tapa se va a sacar.

Recursos Cartón, tapas de gaseosa, cartón paja, marcadores, temperas,

silicona en barra, tijera, bisturí, y regla.

Evidencias

Estudiante 4: Michelle Yuliana López Mora

3. Captura de pantalla de participación y retroalimentación
a tres compañeros en el foro colaborativo
 4. Diseño de juego de mesa con material reciclable

Nombre del Domi caritas

juego

Objetivo La finalidad del juego consiste en que los niños desarrollen el

didáctico pensamiento variacional siguiendo la secuencia en un juego de
dominó donde tendrán que identificar el rostro o la caricatura que
deben usar para continuar con el juego.

Contenido Pensamiento variacional, lógica de secuencias, seguimiento de

reglas en el juego.

Número de 4 jugadores máximo

jugadores

Instrucciones 1.Se entrega a los niños unas fichas elaboradas en cartón donde
encontrarán diferentes variaciones con rostros de animales o
caricaturas simulando las fichas de dominó.

2.Se repartirán las fichas en cantidades iguales según los

jugadores en caso de ser 4 jugadores cada uno tendrá 7 fichas.

3.Comenzará el juego el niño que tenga la ficha con la cara doble,

es decir la ficha donde ambas caras sea la misma.

4.En el orden que elijan continuarán colocando las fichas según la

secuencia de las caras, ejemplo: Si la ficha doble es la cara de un
león en ambos lados, el niño que continúa deberá poner una ficha
que también contenga la cara de un león, así sucesivamente
colocarán las fichas del animal que corresponda.
 5. Finalmente el ganador será el niño que termine primero y
quede sin ninguna ficha para poner.

Regla/ aclaración: Si no tiene ninguna ficha que contenga el

animal que corresponde el niño dirá “paso” y le cederá el turno al
jugador que continúa.
Recursos Cartón, recortes de rostros de animales, pegante, tijeras,
marcadores, regla, bisturí, lápiz, borrador, colores, temperas,
pincel.

Evidencias

Estudiante 5: Luz Mila Díaz

1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación
a tres compañeros en el foro colaborativo
 2. Diseño de juego de mesa con material reciclable

Nombre del Mi mundo mágico del pensamiento matemático

juego

Objetivo Fortalecer la capacidad de razonar y planificar estrategias para

didáctico conseguirlo

Contenido El juego favorece, el pensamiento cognitivo, percepción de

formas, transformaciones por medio de los movimientos, favorece
el reconocimiento e interpretación de las figuras, por medio del
proceso cognitivo, favorece la sensación, percepción, atención,
concentración, memoria, le permite relacionar las formas,
fortalecer un Análisis interpretativo, permite la manipulación
demostración mágica de las figuras.  

Número de 1-      Jugador

jugadores
Para jugar este juego lo puede jugar individual y de allí si lo desea
puede jugarlo con uno o dos más y hacer competencias para ver
quien logra integrar las fichas en menor tiempo.
Instrucciones Para empezar el juego se debe colocar encima de la mesa el
cartón de 50x50, luego colocamos las cuatro tapas de color rojo,
junto con las otras cuatro tapas de colora amarillo, (Nota, se
deben diferenciar por el color para no confundirse). Empezamos el
juego.

 paso 1: Con dos dedos empiezo moviendo las dos tapas de color
 rojo, escogiendo las dos del centro para colocarlas al lado derecho
de las amarillas.

 Paso 2: Muevo las dos tapas de color amarillo que están al lado
derecho para colocarlas al lado izquierdo de las rojas, cubriendo el
espacio que dejaron las dos rojas.

Paso 3: Muevo las dos tapas del lado derecho para colocarlas a la
izquierda escogiendo las del centro, las que ya habían quedado
intercaladas una roja y una amarilla para cubrir el espacio que
dejo las dos amarillas,

Paso 4: Muevo las dos primeras tapas del lado derecho para
cubrir el espacio vacío del lado izquierdo.

Como resultado nos debe quedar las tapas intercaladas una roja
una azul, en solo cuatro pasos y sin tener que empujar las tapas
para unirlas, solo se corre las primeras y luego es cubrir los
espacios que dejan las otras. 
Recursos Qué materiales uso en el desarrollo del juego de mesa recuerde
que debe ser una elaboración con material reciclable.
Un cartón de 50 x 50 centímetros
4 tapas de color rojo
4 tapas de color amarillo
El espacio
Una mesa
Un teléfono 
Talento Humano
Evidencias

Link de evidencia del juego

https://youtu.be/GT328l3Cgeo
 3. Justificación

Los juegos de mesa en la enseñanza de las matemáticas cumplen

una función realmente importante; contribuyen al desarrollo del

pensamiento lógico matemático de manera diferente, didáctica y

divertida posibilitando a los niños y niñas la construcción de

competencias que conllevan “no solo a la resolución de problemas

sino también al planteamiento de nuevas situaciones generadoras de

conocimientos en los diversos ámbitos del mundo laboral, profesional

y personal de los individuos” (Cardoso & Cerecedo, 2008, p. 2).

Enseñar y aprender las matemáticas se ha visto como un proceso

complejo, sin embargo, existen diferentes métodos para incentivar el

aprendizaje como son los distintos juegos de mesa que algunos

docentes implementan como herramientas didácticas para promover

la comprensión y aplicación de nuevas técnicas educativas para

fortalecer el desarrollo del pensamiento Lógico en las matemáticas. “El

conocimiento no tiene que ser adquirido a través del descubrimiento

activo como proponen los constructivistas, puede ser adquirido a

través de la instrucción directa” (Medina. 2015, Pag- 6). Donde el niño

puede manipular e implementar estrategias por medio de la

imaginación al competir durante los juegos, ayudándole al niño a

fortalecer su conocimiento y habilidades para descubrir resultados en

las matemáticas.

De igual forma es indispensable tener en cuenta que, aunque el

uso e implementación de los juegos de mesa ofrece una alternativa

viable en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, se debe

tener presente la manera en la cual se incentiva a los niños y las

niñas para participar en el juego, las instrucciones que se brindan y el

objetivo claro por el cual utiliza dicho juego como estrategia didáctica,

tal como lo indica Bravo (2005) cuando menciona que los materiales

utilizados en los juegos o en las clases no son suficiente para

garantizar la adquisición y la aplicación de conceptos matemáticos,

sino que es precisamente la didáctica utilizada la que permite alcanzar

los objetivos educativos que se han establecido, por ello también, la

necesidad de que los niños y niñas se sientan en confianza y libertad

para equivocarse y seguir intentando hasta lograr interiorizar el

conocimiento.

4. Referentes bibliográficos