LA COHERENCIA

Mgtr. Nancy Z. Gutiérrez Guerreo

Email: ngutierrez@usat.edu.pe
Comprensión de textos y redacción básica

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 Objetivo:

 Redacta textos teniendo

en cuenta la coherencia
textual.

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 Lista de contenidos

• Coherencia, definición
• Tipos
• Reglas

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 Observa:

Me gusta la bachata y mañana tengo un

examen de Teoría de la comunicación
humana, pero el euro es la moneda de
Europa, aunque las ballenas sean
mamíferos.

¿Qué problema tiene?

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 Observa:

Me gusta la bachata. Mi exponente favorito es Romeo

Santos. Precisamente, el próximo viernes hay un concierto.
Yo asistiré con mi amigo Eduardo. Felizmente, ya tenemos
las entradas porque las compramos con un mes de
anticipación, ya que ahora están agotadas. Según datos
estadísticos de la revista People, es uno de los artistas que
más ventas genera en sus conciertos.

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 Coherencia:

Beaugrande y Dressler (2005) afirman que la coherencia es “un proceso

de la estructura semántica de un discurso, en la que una serie de
conceptos primarios se relacionan entre ellos, así como un conjunto de
conceptos secundarios que complementan a los primeros” (p. 85). Es
decir, la coherencia se manifiesta en la estructura profunda del texto, es
una propiedad semántica. Los conceptos y sus relaciones son coherentes
porque no se contradicen, porque desarrollan un tema y sus
implicaciones correspondientes en apartados, subapartados, y
subtemas.

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 Clases de coherencia
Van Dijk (1985) ha establecido tres clases de coherencia:

 Coherencia global: relacionado con el tema central que da sentido al texto

en su totalidad.

Observemos:

Texto 01
Había un hombre sentado en un banco con un
cigarrillo sin encender en la boca. No he vuelto a
ver a Matilde. La cosa pública quedaba entonces
exclusivamente en manos de la clase política y,
en estos nuevos modelos lingüísticos, sintaxis,
semántica y pragmática van a la par.
Texto 02
Había un hombre sentado en un banco con un
cigarrillo sin encender en la boca. Se levantó y
se acercó a un señor que paseaba por allí. Le
pidió fuego, pero el señor no fumaba. El
hombre le dio las gracias y volvió a sentarse. El
otro señor siguió su camino.

¿Cuál de los textos es coherente? ¿Por qué?

¿Cuál es el tema del texto coherente?
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 ¿Por qué el texto 01 es incoherente?

Texto 01
Había un hombre sentado en un
TEMA 01
banco con un cigarrillo sin encender
en la boca. No he vuelto a ver a TEMA 01

Matilde. La cosa pública quedaba

TEMA 01
entonces exclusivamente en manos
de la clase política y, en estos
nuevos modelos lingüísticos, TEMA 01

sintaxis, semántica y pragmática van

a la par.

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 ¿Por qué el texto 02 es coherente?

Texto 02
Había un hombre sentado en un
TEMA 01
banco con un cigarrillo sin encender
en la boca. Se levantó y se acercó a REMA 01

un señor que paseaba por allí. Le

REMA 02
pidió fuego, pero el señor no
fumaba. El hombre le dio las gracias REMA 03
y volvió a sentarse. El otro señor
REMA 04
siguió su camino.

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 Veamos en un redacción más compleja

Como podemos apreciar, ambos autores coinciden en que

la comunicación no es lineal; sin embargo, la posición que TEMA 01
asumen es desde dos enfoques completamente distintos.
Por un lado, para Niño (2009), emisor y receptor participan
de manera dinámica en el proceso de emisión y de
REMA 01
recepción de mensajes, haciendo circular sus experiencias
y al hacerlo intercambian sus roles. Esto quiere decir, que
no solo uno es el que trasmite el mensaje y el otro solo
escucha pasivamente, sino que en el acto mismo de la
comunicación pueden alternar papeles; es decir uno puede REMA 02
pasar a ser receptor y el otro a ser emisor, luego este
pasará a ser receptor y aquel será emisor. Por otro lado,
Frank Dance (1967) comprende a la comunicación como no
lineal, pero vista desde el tiempo; es decir que toda REMA 03
experiencia comunicativa del presente puede repercutir en
una futura comunicación. Por ejemplo, si una persona
discute con otra, esa experiencia influenciará para que en el
próximo evento comunicativo ambos participantes o bien REMA 04
resuelvan el problema o bien creen barreras evitando el
diálogo.

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  Coherencia lineal, secuencial o estructural

-Es la relación que existe entre cada una de las ideas que componen un texto.

-Se mantiene entre las proposiciones expresadas por oraciones o secuencias de

oraciones conectadas por medio de relaciones semánticas.

-Cada uno de los enunciados que componen el texto introduce información

relacionada con su tema.

(Fuertes lluvias) + (fuertes lluvias + pérdidas) + (pérdidas +

situaciones de riesgo) + (situaciones de riesgo + salvamentos)

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  Coherencia pragmática o local:

Relativa al conocimiento del mundo, situación o contexto comunicativo. Se da

en la adecuación permanente entre el texto y el contexto (las condiciones
específicas de los interlocutores, la intención comunicativa, el tiempo, el
lugar y demás circunstancias extraverbales). Estos elementos han de ser
coherentes unos con otros si se quiere que el texto pueda ser entendido en
todas sus partes por el oyente o lector, es decir, si se quiere que la
comunicación tenga éxito.

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 •En la coherencia de un enunciado influyen los siguientes factores:

-Conocimiento del mundo. El emisor y el receptor poseen un determinado

conocimiento de la realidad. Desde esta perspectiva, un enunciado como “El
gato volaba cantando una canción” resulta incoherente por el receptor.

-Marco del discurso. Engloba el tipo de texto, la finalidad y la situación

comunicativa en que se emite un texto. Así, la incoherencia de la oración “El
gato volaba cantando una canción” puede neutralizarse en un discurso como el
literario.

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 Reglas de la coherencia

Según Charrolles (1977), la estructura global de un texto es la organización de la información a

través de la cual se manifiesta el tema. Para elaborar un texto que sea coherente debemos que
tener en cuenta las siguientes reglas:

a. Regla de repetición o recurrencia: Es necesario que los enunciados se encadenen siguiendo un

tema o temas comunes que se van retomando a lo largo del texto, mediante distintos
procedimientos de recurrencia semántica o sintáctica.

b. Regla de la progresión y pertinencia: El texto se debe desarrollar con una aportación constante
de nueva información, y esta ha de ser acorde con su intención comunicativa.

c. Regla de no contradicción: Los enunciados no pueden contradecir los contenidos establecidos

anteriormente (ni implícita, ni explícitamente).

d. Regla de relación temática: Los temas o hechos a los que se refiere el texto tengan relación con
el mundo que plantea.

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 CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LA COHERENCIA

Para valorar la coherencia de un texto, podemos destacar tres

aspectos:

a. Selección de información

La selección de la información atañe principalmente a:

La cantidad de información: Exceso (repeticiones,

redundancias) y defecto.

La calidad de la información: ideas claras, bien expuestas y bien

ejemplificadas.
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 b. Tema
El tema es la idea central de un texto, el cual puede apreciarse externamente
en:

 Los elementos del texto (párrafos, epígrafes, capítulos, etc.) se relacionan

porque tratan sobre aspectos diversos del tema.

 Tema, asunto e idea son conceptos relacionados, pero no iguales. El tema es

la concreción de un asunto genérico en un texto determinado, en el que se
tocarán determinados aspectos del asunto y con una finalidad o intención
comunicativa. Sobre dicho tema, a su vez, se formularán una serie de ideas,
de diverso tipo y relevancia, según cada texto concreto.

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 c. Estructura

La estructuración de los contenidos u organización de la

información a través de la que se manifiesta el tema.

Debe ser progresiva y seguir un esquema previo para evitar los

defectos característicos de la falta de orden (repetición y mezcla de
ideas).

Varía en función del texto.

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 Referencias
Alain de Beaugrande, R. y Dressler,W. (2005). Introducción a la teoría lingüística del
texto.

Barcelona, España: Ariel Lingüística, S.A.

Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (1998). Enseñar Lengua. Barcelona: Editorial Graó.

Calsamiglia, H. y Tusón. A. (2009). Las Cosas del Decir. (3ª ed.). Barcelona: Ariel
Lingüística.

Charrolles, M. (1978). Introducción a problemas de la coherence des testes. Langue

Francaise.

Van, T. A (2001). Texto y Contexto (Semántica y Pragmática del Discurso). Barcelona:

Paidós.

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