Ejemplo 1: Criticar a alguien por mentir, y luego mentir.

Si criticas algo, más vale que luego no

seas tú el que caes en lo mismo que criticas. Es algo típico que se ve en la educación de los niños:
se les dice que no hay que hacer algo y luego los padres no predican con el ejemplo.

Ejemplo 2: Molestarse con el ruido de los vecinos, y al cabo de unos días ver como los vecinos te
llaman la atención por el ruido que causas tú. A veces tenemos la piel muy fina, y como dice el
refrán, vemos la paja en el ojo ajeno y no la viga en el propio.

Ejemplo 3: Decir que la juventud ya no tiene valores y luego no cederle el asiento a una persona
mayor en el autobús. Las personas coherentes actúan según piensan, y no dicen cosas que luego no
son capaces de cumplir.

a cohesión es una propiedad interna del texto, es decir que se refiere a la forma en que
diferentes fragmentos se relacionan entre sí, y no necesariamente con un referente externo
al texto mismo.

Existen diferentes mecanismos que permiten la cohesión de un texto:

Cohesión léxica

Dentro de un texto las palabras y sus referentes están relacionados entre sí cuando se habla
de un mismo tema.

Ejemplo:

Las coníferas son árboles o arbustos evolutivamente muy antiguos que aparecieron cientos
de millones de años antes que los árboles de hoja ancha. La palabra conífera deriva del
griego: “conus” y “ferre”, que se traduce en “llevar conos”, haciéndose alusión a la
principal característica de las Coniferópsidas; poseer estructuras reproductivas
denominadas conos o más comúnmente piñas. Las plantas que forman esta colección son
las especies forestales dominantes en los climas fríos y de altas montañas.

En el ejemplo vemos palabras del mismo campo referencial como árboles, arbustos,
plantas, forestal. Es decir, la cohesión léxica se da cuando todo un texto habla sobre el
mismo tema o temas derivados.

Mecanismos discursivos

Conectores: Son palabras que permiten unir diferentes oraciones o partes de oraciones, con
una relación específica. Dependiendo de cuál es la relación que establecen, pueden ser:

 Disyuntivos: Son los nexos coordinante (o, u) y otras expresiones que señalan una
separación u oposición de ideas internas al texto.
Los momentos que vivimos pueden ser instantes de un proceso iniciado antes o
bien inaugurar un nuevo proceso referido de alguna manera al pasado. (Paulo Freira,
“Pedagogía de la esperanza”)

 Causales: Señalan una relación causa-efecto.

Siempre se criaron bajo la tutela de su abuela, contando con su cuidado y cariño. Por eso,
separarse de ella fue muy difícil.

 Concesivos: Establecen un límite a lo que ya se dijo, y también pueden señalar una

oposición.

Aunque se hayan emitido anuncios oficiales sobre el tema, una gran parte de la población
permanece ignorante.

 Temporales: Pueden indicar una relación de anterioridad (antes, hace tiempo, al

comienzo), de simultaneidad (mientras tanto, a la vez, actualmente) o de
posterioridad (más tarde, después, entonces). Permiten relacionar temporalmente los
diferentes eventos descriptos en el texto.

En un comienzo, la empresa se ofreció para hacerse cargo de todos los gastos de

producción. Sin embargo, el cliente prefirió tercerizar la producción y por
eso actualmente la empresa se encarga únicamente de la comercialización.

Fuente: http://www.ejemplos.co/ejemplos-de-cohesion-textual/#ixzz4wMwIGKNz

Concordancias Gramaticales

 Cuando dos palabras se encuentran unidas gramaticalmente deben

concordar en número, género o persona, dependiendo de la relación.

 Existen dos tipos de relación de concordancia gramatical en nuestro

idioma:

1. Concordancia entre sujeto y verbo

2. Concordancia entre sustantivo y adjetivo
Concordancia entre sujeto y verbo
Como ya viste, sujeto y verbo se exigen mutuamente. Esto quiere decir que
deben coincidir en persona y número.

Ejemplo:

Cuando el sustantivo es colectivo, el verbo se usa en singular, en privilegio

de la forma de la palabra.

Ejemplo:

Dos o más sustantivos asociados pueden sentirse como un todo unitario y

concertar en singular. Esto quiere decir que estas palabras unidas funcionan
como el núcleo del sujeto.

Ejemplo:
Sin embargo, si se separan los sustantivos anteponiendo a cada uno de ellos
un determinante (artículo, demostrativo, posesivo, etc.), se impone
el plural. Esto, porque ahora se consideran dos elementos independientes, ya
no están unidos.

Ejemplo:

Cuando el núcleo del sujeto se aleja del verbo porque entre ellos se
encuentra un complemento extenso, es necesario poner especial atención a
la concordancia entre éstos.

Ejemplo:

Concordancia entre Sustantivo y Adjetivo

Cuando un sustantivo va acompañado de un adjetivo, éstos deben coincidir en

género y número.
Ejemplo:

En el caso en que los sustantivos sean varios y uno solo el adjetivo, es preciso
que éste concuerde adecuadamente con dichos nombres. Cuando el adjetivo
antecede a vari

Párrafo 1

El próximo domingo, los ciudadanos tendrán ocasión de hacer política, de

participar en la toma de decisiones públicas, cuando depositen su voto para
elegir a 194 diputados de mayoría y tal vez cincuenta de partido. La
democracia electoral les permite, de ese modo ejercer funciones de
gobierno.

Párrafo 2

Pero ¿de verdad es así? La respuesta tiene que ser negativa. La política no
se hace en las urnas. El sistema de partido hegemónico que impera en
México desde 1929 determina que la verdadera elección de diputados haya
ocurrido en febrero, probablemente cuando los diversos intereses que es
aglutinan en el PRI acordaron las candidaturas, en un proceso que sólo es
formalmente interior, pero que por la naturaleza del partido es el que
verdaderamente decide la composición de la Cámara.

Párrafo 3

Una vez que bajes del vehículo, observarás varios comercios dentro de la
estación de autobuses. No entres, venden muy caro. Sal de la estación,
camina tres cuadras hacia el norte, doblas a la izquierda, camina otras tres
cuadras y verás una tienda grande, llamada “El puerto del tiburón”. Ahí
encontrarás lo que buscas. Y lo que no buscas también.

Párrafo 4

Apenas dieron las 6 de la mañana, despuntaba el sol, e iluminaba la

población, mostrando lo que la oscuridad de la noche no había dejado ver a
mi arribo: varias casas con tejas esmaltadas, brillando bajo los primeros
rayos del sol; la sombra de la torre de la iglesia pasando por el centro de la
plaza hasta terminar con la sombra de la cruz sobre la puerta del palacio
municipal. A un lado, los comercios del mercado que han abierto antes del
alba: la carnicería, la recaudería, con verduras recién cortadas, en la tienda
de abarrotes, frijol y maíz de la última cosecha… Después de 40 años, ese
amanecer me llenó el corazón.

mplo de Claridad en un Texto

Inicio » Redacción » Claridad en un Texto
Autor: Redacción Ejemplode.com, año 2017

La claridad en un texto consiste en que el texto sea entendible en la

expresión de las ideas contenidas. Para que lo que se escribe tenga
claridad se organizan las oraciones y palabras de forma tal, que el lector
pueda acceder al contenido mediante una lectura fluida y fácil de
comprender, independientemente del tema del texto.

El texto debe expresar de forma clara y jerarquizada las ideas que el autor
pretende exponer. Luego de una introducción en donde se expongan los
puntos principales de lo que tratará el texto, en el cuerpo del texto se da
desarrollo a las ideas y conceptos que se pretenden exponer,
posteriormente se da un cierre o conclusión del mismo, procurando que
hallan quedado debidamente explicadas las ideas principales y secundarias.

Se evita ser repetitivo en los conceptos por que podría confundir al lector y
se procura no caer en la repetición de palabras o términos que provoquen
una cacofonía aun cuando las palabras usadas tengan un sentido y sintaxis,
por motivo de la confusión que pudieran provocar en quien lee el texto, así
como evitar los pleonasmos.

Puntos a seguir para obtener claridad en un texto:

  Procurar que en el texto que se escribe cuente con buena sintaxis y
buena ortografía.
 Expresar de forma precisa lo que se pretende dar a entender al
escribir. (las ideas, conceptos, hechos, relatos u opiniones que se
plasmen en aquello que se escribe, deben de ser de fácil
comprensión para el lector).
 Expresar de forma concisa las ideas. (esto no contraviene que en el
texto se den explicaciones extensas sobre un tema determinado. a lo
que se refiere ser conciso es a evitar redundar en la forma de
expresar las ideas de aquello que se escribe).
 No repetir términos o palabras demasiado. (en la medida de lo posible
hay que procurar no repetir en demasía las palabras, pues se cae en
una cacofonía que en ocasiones confunde al lector).
 No caer en pleonasmos y vicios propios de la escritura.

Texto confuso

(Pleonasmo)

Cuando fuimos al río nos mojamos con agua hasta quedar empapados de
agua liquida y mojada.

(Repetición in necesaria de términos)

El presidente habló al congreso de la unión, destacando en lo que habló,

que faltaba mucho por hacer para terminar con el desempleo. Habló larga y
tendidamente, al grado de que un diputado se salió del recinto por todo el
tiempo que habló el presidente, pues fue mucho lo que él habló y el
diputado se hartó de escuchar todo lo que el presidente habló.

(Redundancia de ideas en el texto)

El informe administrativo es un documento escrito que informa y describe

detalladamente el estado de una actividad administrativa ya sea esta
gubernamental, empresarial o comercial. Está dirigido a informar sobre el
estado en el que se encuentra la administración, ya sea esta de un gobierno
o de una empresa. El informe administrativo detalla las actividades de una
administración empresarial o de una empresa siendo dirigido a una
autoridad superior para informar del estado en el que se encuentra la
administración de un gobierno o empresa dando pormenores de las
actividades realizadas en la administración.

(Mala redacción y mala ortografía en el texto)

En la suidad se iso una encusta de si se devia o no de concedes que los
gobernates se reeligieses cuando quisieran. Los resultados fueron que se
desidieron por que asi se isiese.

Ejemplo de claridad en un texto:

La memoria es la función mental que nos hace retener los recuerdos, de los
hechos y pensamientos, que se suceden a través de nuestra vida,
información que es recabada por nuestros sentidos y también lo creado por
nuestro propio pensamiento. Es la cualidad mental con la que recordamos
hechos, pensamientos, cosas abstractas, físicas e imaginarias; existen
varios tipos e memoria, que predominan de alguna manera encada persona,
de las cuales las más conocidas son:

Memoria visual:

Es en la que la persona registra mayoritariamente, o con mayor facilidad la

información visual, aún más que otro tipo de información recibida por otros
órganos sensoriales o la creada en la propia mente.

Memoria auditiva:

Es el tipo de memoria en la que la persona retiene mejor las cosas y

sucesos que escucha, de una forma más fácil que cualquier otro tipo de
memoria, por ejemplo música, conversaciones, la voz de alguna persona o
sonido de animales.

Memoria motora:

Es la memoria relacionada con las habilidades motoras, como caminar,

patinar, etc. Es cuando “el cuerpo” recuerda los movimientos aprendidos de
alguna actividad en particular y los puede llevar a cabo de una forma
inconsciente, en el sentido de que no hay que pensar en cada movimiento
específico pues la memoria motriz, ya los ha registrado y automatizado.

Memoria olfativa:

Es todo tipo de recuerdos que están relacionados con los olores y sabores
de las cosas y alimentos; por ser la que tiene conexiones más cortas hacia
el cerebro, también es la que puede provocar recuerdos y evocaciones más
vívidas.

Memoria conceptual:
Es el tipo de memoria en la que la persona, guarda con facilidad los
conceptos, ideas, y pensamientos abstractos, aún mejor que otro tipo de
conocimiento adquirido por los sentidos como la visión o el oído.

Memoria literal:

Es el tipo de memoria que puede recordar un texto letra por letra, una
conversación palabra por palabra y las imágenes muy vívidas y con detalle;
también se le llama memoria fotográfica.

EXPRESIÓN ESCRITA I
JUEVES, 12 DE JUNIO DE 2008

Taller de Redacción. Segunda parte

LA REDACCIÓN

La redacción es una destreza que se puede aprender y dominar. Tiene los siguientes requisitos:

1. Dominio del idioma. Implica saber escribir oraciones lógicas y párrafos bien organizados. Usar
con destreza los signos de puntuación para producir oraciones precisas, claras y concisas. Entender
y aplicar los principios fundamentales de la redacción científica: precisión, claridad y brevedad.

a. Precisión: precisión significa usar las palabras que comunican exactamente, sin duda alguna, lo
que quieres decir. Considera este ejemplo:

“El plancton se distribuyó mejor en ambas bahías.”

El autor de esta oración sabe exactamente qué significa “mejor”, pero ¿lo sabe el lector? Mejor
puede significar rápidamente, uniformemente, según se esperaba, o varias otras cosas. ¡El lector no
puede preguntarte para aclarar sus dudas! Para escribir con precisión tienes que aprender a revisar
el artículo desde la perspectiva del lector.

b. Claridad: claridad significa que el texto se lee y se entiende rápidamente. El artículo es fácil de
entender cuando el lenguaje es sencillo, las oraciones están bien construidas y cada párrafo
desarrolla el tema siguiendo un orden lógico. El siguiente párrafo es un ejemplo de un párrafo claro:

“La hierba guinea, introducida desde África, es una planta perenne de crecimiento erecto, adaptable
muy bien a suelos tropicales y resistente a la sequía. Es muy apetecible para el ganado y se utiliza
principalmente como hierba de pastoreo, aunque también se recomienda para la producción de
heno, ensilaje o hierba de corte. Su utilización como forraje conservado, para empleo durante la
época seca, es limitado debido al bajo contenido de carbohidratos solubles en agua y a su baja
población de bacterias productoras de ácido láctico.”

c. Brevedad: brevedad significa incluir solamente información pertinente al contenido del artículo y
comunicar dicha información usando el menor número posible de palabras. La primera oración que
sigue a continuación es casi dos veces y media más larga que la segunda pero ambas dicen
exactamente lo mismo.

“Las observaciones con respecto a las condiciones de temperatura y salinidad en cada localidad
estudiada nos permiten establecer, de una manera general, que éstas no presentaron grandes
variaciones.”

La temperatura y la salinidad no variaron mucho en las localidades estudiadas.

FALTAS COMUNES EN LA REDACCIÓN DE INFORMES

Sintaxis descuidada

Si se escribe apresuradamente y no se le presta la debida atención al orden de las palabras, el

resultado será casi siempre una oración deficiente. A veces el significado literal es tan absurdo que
el lector sonríe pero entiende el mensaje. En otras ocasiones, el significado es confuso y el lector
tiene que leer la oración varias veces para tratar de entenderla. En el peor de los casos, el significado
es totalmente distinto u opuesto. Considere estos ejemplos:

“Las muestras se tomaron al azar en el área señalada usando una pala. Esta oración dice
literalmente que el investigador usó una pala para señalar el área donde tomó las muestras.”

El problema surge porque usar la pala está más cerca de señalar que de tomar las muestras.

Alternativa: “Usando una pala, las muestras se tomaron al azar en el área señalada.”

“El paciente sintió un dolor en el dedo que gradualmente desapareció.”

¿Qué desapareció gradualmente, el dolor o el dedo? Observa que desaparecer está más cerca del
dedo que del dolor.

Alternativa: “El paciente sintió en el dedo un dolor que desapareció gradualmente.”

“Observé larvas pequeñas en los fluidos abdominales de la chinche con el proceso caudal
degenerado.”

¿Quién tiene el proceso caudal degenerado? Según la oración es la chinche, pero son las larvas.
Observa que el proceso caudal degenerado está más cerca de la chinche que de las larvas.

Alternativa: “En los fluidos abdominales de la chinche observé larvas pequeñas con el proceso
caudal degenerado.”
Para reducir los problemas de sintaxis es imperativo que los elementos relacionados queden cerca
en la oración. El sujeto debe estar cerca del verbo y de los adjetivos que le corresponden. Los
adverbios deben quedar cerca de los adjetivos que modifican.
Los ejemplos anteriores demuestran claramente la necesidad de revisar el manuscrito para
depurarlo de los errores que se cometen al hablar. El lenguaje oral contiene muchos vicios porque se
escogen las palabras rápidamente, a la misma vez que se piensa en lo próximo que se va a decir. La
redacción científica exige un grado de precisión y claridad que sólo se obtiene luego de varias
revisiones pausadas y cuidadosas del manuscrito.
Concordancia entre el Sujeto y el Verbo

El sujeto y el verbo tienen que concordar en tiempo. Si el sujeto es singular, el verbo tiene que ser
singular. Si el sujeto es plural, el verbo tiene que ser plural. Considere el siguiente ejemplo:

“La actividad de las drogas racémicas son muy inferiores.”

El sujeto de la oración es la actividad de las drogas; a su vez, el núcleo de esta frase nominal es la
actividad y no las drogas racémicas que están al lado del verbo.

Correcto: “La actividad de las drogas racémicas es muy inferior.”

Pronombres Ambiguos

Los pronombres son útiles porque evitan la repetición de los sustantivos y acortan las oraciones. Sin
embargo, el antecedente de cada pronombre tiene que estar perfectamente claro.

Puntuación Deficiente

El uso inadecuado de los signos de puntuación es muy común en la redacción científica. La

puntuación deficiente obliga a leer las oraciones varias veces para tratar de entenderlas o hace que
adquieran un significado dudoso o distinto. Durante la corrección del artículo se debe evaluar la
posición de cada signo de puntuación. Compare estas tres oraciones:

“Esta especie, se distingue, fácilmente, por la posición, de los procesos suprahumerales, que están,
levemente, inclinados, hacia atrás.”

Obviamente, la oración tiene demasiadas comas y la pausa excesiva produce una lectura lenta y
saltatoria sumamente desagradable.

“Esta especie se distingue fácilmente por la posición de los procesos suprahumerales que están
levemente inclinados hacia atrás.”

Esta oración se lee rápidamente porque no tiene comas, pero cuidado: dice erróneamente que “la
especie se caracteriza por la posición de aquellos procesos suprahumerales que están levemente
inclinados hacia atrás.”

“Esta especie se distingue fácilmente por la posición de los procesos suprahumerales, que están
levemente inclinados hacia atrás. La única coma en esta oración produce la pausa necesaria para
decirnos que la especie se caracteriza por la posición de los procesos suprahumerales y que dichas
estructuras están levemente inclinadas hacia atrás.”

Faltas Ortográficas

Se pueden cometer faltas ortográficas por falta de acentuación o acentuación incorrecta, uso de una
palabra parecida pero con otro significado (Homónimos), o por usos incorrectos de b-v-c-s-z, etc.
Algunas veces el error es tipográfico, que se produce al presionar una tecla incorrecta. El uso
correcto de la ortografía es imprescindible en la redacción de informes. Para tener un buen dominio
de la ortografía se requiere no sólo conocer las reglas, sino también una práctica constante y
razonada del uso del idioma.
El uso de un corrector ortográfico electrónico ayuda, sin embargo es necesario tener en cuenta que
el corrector ortográfico identifica las palabras mal acentuadas cuando no existen en el idioma (ej.:
emúlsion, protéina, núcleico) pero no puede detectarlas cuando la palabra se escribe correctamente
con o sin acento (ej.: práctico-practico-practicó).
También se pueden cometer errores al utilizar incorrectamente la mayúscula, por ejemplo la
costumbre de no acentuar las letras mayúsculas se originó durante el siglo pasado con el uso de las
maquinillas de escribir. Esta práctica ya no se justifica porque los procesadores de texto pueden
acentuar las letras mayúsculas (Á, É, Í, Ó, Ú).
Tener siempre a la mano diccionarios recientes de español para cotejar cualquier palabra dudosa,
representa una excelente herramienta para usar correctamente la ortografía. Las últimas ediciones
del diccionario de la Real Academia Española y el diccionario Vox pueden consultarse gratis en
Internet.
Redundancia
La redundancia es muy común en la conversación cotidiana. Expresiones como subir para arriba,
bajar para abajo, entrar para adentro o salir para afuera nos parecen perfectamente normales.
Podemos ser redundantes ocasionalmente para enfatizar un punto, pero por lo general las palabras
redundantes usualmente ocupan espacio y no le agregan valor a la comunicación.
Ejemplos:
· En el bosque habitan dos especies diferentes. Diferentes es redundante porque dos especies no
pueden ser iguales.
· Hasta el presente se conocen las características físicas de dos maderas nativas. Hasta el presente es
redundante porque no puede ser hasta el pasado ni hasta el futuro. Correcto: Se conocen las
características físicas de dos maderas nativas.
· Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos resultados. Que se llevaron a cabo es
redundante porque sólo los experimentos que se hacen pueden producir resultados. Correcto: Los
experimentos produjeron estos resultados.
· Los resultados obtenidos en las áreas estudiadas demuestran que los hongos son más abundantes.
Obtenidos es redundante porque no podemos considerar resultados que hemos obtenido; áreas
estudiadas es redundante porque no podemos obtener resultados en las áreas no estudiadas.

Verbosidad

El uso excesivo de palabras para comunicar una idea es un vicio derivado del lenguaje oral que
atenta contra la claridad y la brevedad del texto. En los siguientes ejemplos, la segunda oración dice
lo mismo que la primera pero es más corta y fácil de entender.

· Los suelos tropicales tienen un bajo contenido de materia orgánica. Los suelos tropicales tienen
poca materia orgánica.
· Los hongos se colocan dentro del Reino Fungi. Los hongos pertenecen al Reino Fungi.

Las siguientes frases verbosas abundan en la comunicación oral y escrita.

· A pesar del hecho. Aunque
· Durante el transcurso. Durante
· En la vecindad. Cerca
· Es capaz de. Puede
· Posee la habilidad para. Puede
· Se ha encontrado evidencia. Hay evidencia
· Se hizo una comparación. Se comparó
· Tiene el potencial. Puede
· Tiene un ritmo de crecimiento rápido. Crece rápido
· Un gran número. Muchos

Vocabulario Rebuscado

Para comunicarse con precisión y claridad, se deben usar palabras comunes en vez de términos
rebuscados. Cualquier palabra que un lector educado tenga que buscar en el diccionario debe
substituirse por un sinónimo común. Se encontrarán términos equivalentes en diccionarios
generales, en diccionarios especializados de sinónimos y antónimos, y en el tesauro del procesador
de textos (en Word 2000 y XP se activa colocando el cursor sobre la palabra y presionando el botón
derecho del ratón).
El artículo científico no tiene como propósitos educar al lector enseñándole palabras nuevas ni
demostrar cuán amplio es su vocabulario. Sólo las personas inseguras usan el vocabulario florido
para impresionar al lector.

Compara estas palabras rebuscadas con el término común:

afección biológica- enfermedad
aleatoriamente- al azar
espurio- falso
hipodigmo- muestra
preciado líquido- agua
precipitación pluvial- lluvia
proclive- propenso
un orden de magnitud- diez veces

El uso de locuciones latinas sólo se justifica si son de uso regular en el campo correspondiente. El
uso de la jerga o terminología especializada en un campo determinado solo se justifica si el artículo
puede interesarle a una audiencia especializada.

Longitud de las oraciones y los párrafos

Las oraciones largas son por lo general más difíciles de entender que las oraciones cortas. El primer
párrafo que sigue a continuación es una oración de 82 palabras. El segundo párrafo es igual de largo
pero se dividió en cuatro oraciones de 21, 21, 23 y 17 palabras. Aunque este párrafo es más fácil de
entender, su lectura es un tanto monótona porque las cuatro oraciones tienen aproximadamente la
misma longitud. La lectura del tercer párrafo es más agradable porque se varió la longitud de las
oraciones (11, 8, 44 y 15 palabras, respectivamente). Aunque la penúltima oración duplica el largo
promedio de 20 palabras recomendado para los artículos científicos, la oración es fácil de entender
porque está bien puntuada.

“Recientemente se ha visto la gran importancia de la ambientación en relación con la actividad

biológica, especialmente en la industria farmacéutica; hace algunos años varios estudios (e.g.,
Matsuda, 1992; Yoshii, 1993) informaron que ciertos antibióticos causaban problemas porque cada
isómero actuaba diferentemente en el cuerpo, por ejemplo, uno puede ser farmacológicamente
activo, mientras que el otro puede ser inactivo o tener un grado diferente de actividad o causar
efectos perjudiciales; el problema se acentúa porque en muchos casos los antibióticos racémicos son
muy inferiores a los isómeros puros.”

“Recientemente se ha visto la gran importancia de la ambientación en relación con la actividad

biológica, especialmente en la industria farmacéutica. Hace algunos años, varios estudios (e.g.,
Matsuda, 1992; Yoshii, 1993) informaron que ciertos antibióticos causaban problemas porque cada
isómero actuaba diferentemente en el cuerpo. Por ejemplo, uno puede ser farmacológicamente
activo, mientras que el otro puede ser inactivo o tener un grado diferente de actividad o causar
efectos perjudiciales. El problema se acentúa porque en muchos casos los antibióticos racémicos son
muy inferiores a los isómeros puros.”

“La relación entre la ambientación y la actividad biológica es muy importante. Esto es así
especialmente en la industria farmacéutica. Hace algunos años, varios estudios (e. g., Matsuda,
1992; Yoshii, 1993) informaron que ciertos antibióticos causaban problemas porque cada isómero
actuaba de modo diferente en el cuerpo; por ejemplo, uno puede ser farmacológicamente activo,
mientras que el otro puede ser inactivo, tener un grado diferente de actividad o causar efectos
perjudiciales. El problema se acentúa porque los antibióticos racémicos son frecuentemente muy
inferiores a los isómeros puros.”

Se recomienda que los párrafos tengan un promedio de 7 a 14 líneas, aunque es mejor alternar
párrafos de esa longitud con párrafos más cortos (3-6 líneas) y párrafos más largos (15-20 líneas).
Una secuencia de párrafos cortos, al igual que una secuencia de oraciones cortas, contiene
demasiadas señales de alto y produce una lectura desagradable. Al otro extremo, un párrafo que
ocupa la página completa no invita a la lectura porque luce impenetrable. Como norma, una página
impresa a espacio doble debe tener dos o tres párrafos.
Escribir párrafos de una sola oración es una práctica poco común en la redacción científica, no
obstante la misma no está prohibida e incluso es apropiada cuando la oración es larga; pero está
bien puntuada. Los párrafos de una oración se usan selectivamente en la redacción literaria y
comercial para enfatizar un mensaje o para impactar al lector.

Abreviaturas

Las abreviaturas son convenientes porque ahorran espacio y aligeran la lectura, pero confunden al
lector si se usan incorrectamente. Es necesario seguir las reglas correspondientes para el uso de
Abreviaturas

Negación doble

La negación doble es otro de los vicios comunes del lenguaje cotidiano (no hay nadie, no es
imposible, etc.). Aunque algunos lingüistas no objetan la negación doble porque ésta usualmente no
afecta el sentido de la oración, su uso debe evitarse en la redacción técnica porque la expresión
positiva es más precisa, clara y concisa. Considere estos ejemplos:

La seta no está presente en ninguna de las especies. / La seta está ausente en todas las especies.

En la bahía no hay ningún tipo de contaminación. / En la bahía no hay contaminación

Demasiadas citas bibliográficas

Los autores novatos tienden a citar excesivamente la literatura porque no han aprendido a ser
selectivos, se sienten inseguros o quieren demostrar un buen dominio del tema. Aunque en las tesis
y las disertaciones se cita sin restricciones, en el artículo científico se citan solamente las referencias
directamente pertinentes al tema de la investigación. Las citas excesivas atrasan la lectura y
aumentan el costo de la publicación (añaden texto y referencias).

Reglas generales sobre el uso de citas bibliográficas:

No respaldar una aseveración con más de tres citas.

No citar repetidamente el mismo artículo. Si se tiene que citar el mismo trabajo varias veces, se
substituyen algunas citas por las abreviaturas op. cit. (en la obra citada) o loc. cit. (en el lugar
citado). Ejemplo: Carl (2001) demostró que las dos enzimas tienen una estructura muy similar.
Según Carl (op. cit.) los detalles de la estructura molecular se conocerán pronto.

No es necesario respaldar aseveraciones de conocimiento general (vox populi). Todas las citas son
innecesarias en estas tres oraciones:

1. Los plaguicidas son tóxicos (Cancel, 1967; Henderson, 1950; Hedges, 1936; Curtis, 1975).

2. El tomate es una de las hortalizas de mayor consumo en el mundo (Alamo, 1992; Cardona, 1995;
Hill, 1997).

3. The importance of coastal areas as nursery grounds for fishes and invertebrates is widely known
(Willis and Curtis, 1962; Sheridan, 1971; Allen, 1974; Britton, 1993; Kleuger and Dickinson 1991;
Farrow, 1999).

Anglicismos

El uso del inglés como lengua internacional de la ciencia causa inevitablemente la importación de
muchos términos de ese idioma. Las palabras que no tienen equivalente en español (neologismos)
son bienvenidas y necesarias para la evolución del idioma, pero la importación de vocablos para
substituir palabras bien conocidas sólo empobrece nuestra lengua materna. La redacción científica,
como toda redacción formal, exige el uso correcto del idioma.
Los anglicismos más crudos (barbarismos) son fáciles de identificar y la persona educada nunca los
usa en el lenguaje escrito. Ejemplos: attachment (anejo), buffer (amortiguador de pH), butear
(arrancar), chatear (charlar), clickear (seleccionar), email (correo electrónico), freezer (congelador),
machear (combinar, equiparar), mouse (ratón) printear (imprimir), printer (impresora), spray
(aerosol), staff (empleados), taguear (marcar).
También son anglicismos muchas frases traducidas literalmente.
Ejemplos: como cuestión de hecho (as a matter of fact)- de hecho
correr un experimento (run an experiment)- hacer un experimento
dar pensamiento a (give thought to)- considerar detenidamente
de acuerdo a (according to)- según
dista muy lejos de ser (it is far from being)- dista mucho de ser
durante largo tiempo (for a long time)- durante mucho tiempo
en adición a (in addition to)- además de
en base a (on the basis of)- sobre la base de
estar tarde (be late)- ir tarde
hacer sentido (make sense)- tener sentido
hasta este momento en el tiempo (to this point in time)- hasta ahora
hasta qué extento (to what extent)- hasta dónde
llamar para atrás (call back)- llamar nuevamente
primero de todo (first of all)- antes que nada
tener la mente hecha (made up his mind)- tener una opinión formada
Ciertas construcciones gramaticales son más comunes en inglés que en español y se debe disminuir
su uso. Tres ejemplos: el uso de la voz pasiva en sustitución de la voz activa (fueron estudiados en
vez de se estudiaron), la colocación del adjetivo antes del nombre (lento movimiento en vez de
movimiento lento) y la colocación del adverbio antes del verbo (visualmente cazando en vez de
cazando visualmente).
Para controlar el uso de anglicismos y de construcciones anglicadas es necesario esforzarse por usar
correctamente el idioma y tener siempre a la mano un buen diccionario reciente para buscar
cualquier palabra sospechosa. El diccionario de la Real Academia Española y el diccionario Vox
pueden consultarse gratis en Internet.

Lenguaje Informal
Se debe redactar con un lenguaje formal que debe estar libre de palabras y giros típicos de la
conversación informal. No se pueden usar frases como un montón de, hicimos un boquete, o
cualquiera lo sabe; usa muchas, hicimos un hueco y es bien conocido.
Algunas personas objetan el uso de la construcción y/o (and/or) mientras que otras la favorecen
porque ahorra espacio. Esta es la respuesta de la Real Academia a una consulta sobre el tema: “Es
frecuente el empleo conjunto de las conjunciones copulativa y disyuntiva separadas por una barra
oblicua, calco del inglés and/or. Con ello se intenta expresar la posibilidad de elegir entre la suma o
la alternativa entre dos opciones. Ejemplo: Se necesitan traductores de inglés y/o francés. En este
caso se hace explícita la búsqueda de traductores que dominen ambas lenguas, o bien solo una de
ellas. Se recomienda el uso de esta fórmula únicamente en aquellos casos en que sirva claramente
para evitar ambigüedades”.

Ejercicio: Las siguientes oraciones contienen errores sintácticos. Identifíquelos y escriba la forma
correcta.
1. Al paciente se le extrajo una pinta de sangre en ayuna.
2. Usé la prueba de t para determinar la relación entre las variables donde alfa= 0.05
3. El autor evidenció que las mujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de contraer
enfermedades pulmonares en la reunión de la Asociación del Pulmón.
4. El atleta dio positivo a la presencia de una sustancia controlada por tercera vez en su carrera.
5. De las muestras colectadas en Yauco el parasitoide que emergió fue Chalcis robustus en ambos
tratamientos.
6. Hay varias fórmulas en polvo para uso de infantes que se venden comercialmente.
7. La incidencia de parásitos en las siembras de Corozal que emergieron fue muy alta.
8. Esta codificación según el índice API corresponde a Eschericha coli.
9. Se prepararon cultivos para cada hongo aislado usando matraces de 1 L.
10. Se obtuvieron cinco muestras de caracoles al azar.
Práctica. Analice los siguientes ejemplos. Corrija los que contienen errores de concordancia.
1. Inútil fue la súplica, el llanto y los lamentos del acusado.
2. Los avisos y las recomendaciones del guarda me parecieron absurdas.
3. En ese documento hay vocablos y frases muy borrosas.
4. Pasajero es el enojo y todos los arranques de los niños pequeños.
5. Los pastelitos y las galletas que hace tu hermana son muy sabrosas.
6. Me gusta esa casa porque tiene el tamaño y la distribución adecuadas para mi familia.
7. El le dijo a sus estudiantes todo lo que sabía.
8. En ese lugar hay muchos hombres y mujeres analfabetos
9. La maldad y la violencia es incomprensible.
10. Había agravantes tremendos.
11. Aquel hombre hizo presente todos sus problemas.
12. Un grupo de manifestantes en contra del Programa de Ajuste Estructural fueron atacados ayer
en la tarde por miembros de la policía antimotines.
13. Ellos, junto conmigo, decidieron que durante la Semana Santa se suspenderán las actividades.
14. Dado las características del texto.
15. Hay muchos hombres analfabetas.
16. Esa jovencita es microbiólogo.
17. El momento de la aplicación debe ser oportuna.
18. Vos con él , irás a la fiesta.
19. Oigo una jauría que ladra simultáneamente.
20. Son los señores de quien le hablé.
21. Los maleantes eran unos cualquiera.
22. Quienquiera que sean, esos hombres no entrarán.
23. Se los comunico a ustedes: Mañana hay reunión.
24. Unos cualesquiera de ellos, que venga.
25. El conferencista y también el auditorio se interesó en la foto.
26. Veo una manada de elefantes que vienen rápidamente.
27. Un grupo de niños llegaron cantando
Compare los siguientes párrafos. Explique lo sucedido.
1. Tres bellas, que bellas son,
me han exigido las tres,
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que amo a Soledad;
no a Julia, cuya bondad
persona humana no tiene;
no aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad.

2. Tres bellas, que bellas son,

me han exigido las tres,
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que amo, ¿a Soledad?
No. A Julia cuya bondad
persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene,
que no es poca su beldad.

3 Tres bellas, que bellas son,

me han exigido las tres,
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que, ¿amo a Soledad?
No. ¿A Julia, cuya bondad
persona humana no tiene?
No. Aspira mi amor a
Irene, que no es poca su
beldad.

4. Tres bellas, que bellas son,

me han exigido las tres,
que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
digo que, ¿amo a Soledad...?
No. ¿A Julia cuya bondad
persona humana no tiene...?
No. ¿Aspira mi amor a
Irene?
¡ Que no! Es poca su beldad.

Práctica: Identifique la palabra correcta. Escríbala correctamente a la derecha.

· Abril - abril ______________________________
· azaar - azar _____________________________
· Cánada - Canadá ____________________________
· conección - conexión _________________________
· dentrífico - dentífrico ________________________
· dos víruses- dos virus _________________________
· erutar - eructar _____________________________
· escojer - escoger ____________________________
· estracto- extracto ___________________________
· excisión - escisión ____________________________
· hubieron - hubo ______________________________
· interperie- intemperie _________________________

Práctica. Acorte las siguientes frases.

· Con el fin de
· Con el propósito de
· Fueron capaces de producir
· Grandes cantidades de
· Procederemos a nombrar
· Se ha demostrado muchas veces

PUBLICADO POR OLGA LIGIA SOLANO CORDOBA EN 21:47

1 COMENTARIO:
 Eva Recamier dijo...

Muy buenos los ejercicios, me gustaría conocer las respuestas correctas para compararlas
con las mías, si fuera posible. Gracias.

3 DE ENERO DE 2016, 20:27

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16/02/2015 1 COMENTARIO

Apuntes de redacción periodística: precisión,

claridad y concisión

Inicio con este artículo una serie de reflexiones que bajo el título de
‘Apuntes de redacción periodística’ iré publicando con cierta regularidad
en la web. La idea no es hacer un manual académico de redacción sino
abordar de una forma directa diferentes aspectos relacionados con la
redacción de noticias y cómo está influyendo Internet y las redes sociales
en la redacción periodística. Para ello trataré de mostrar ejemplos
prácticos y recomendar textos, libros, cursos o buenos manuales de
redacción.

Parto de dos ideas básicas en esta tarea: el periodismo difícilmente se

enseña, pero sí se aprende. Y el periodismo es, en esencia, una práctica
sobre la que, a veces, se puede teorizar. Como repito muchas veces a mis
alumnos, el periodismo no es como las matemáticas: aquí dos más dos no
son siempre cuatro.

En periodismo, en general, y en la redacción de noticias, en particular,

hay normas básicas, generales y aplicables a muchos casos. Pero la forma
de escribir un titular o citar una fuente, por ejemplo, pueden variar en
función de múltiples factores.
Tan poco teórico es el periodismo que no existe una definición única de
noticia, pese a que en la historia del periodismo no han faltado intentos.
Pero como dice María Pilar Diezhandino en su libro Criterio noticioso “la
noticia no es un concepto, es el fruto de un oficio que ha desarrollado un
instinto compartido, de ahí el fracaso de todo intento de definición”.

No obstante, recopilo aquí nueve definiciones de noticias; las

hay clásicas, académicas y algunas poco ortodoxas pero basadas en el
ejercicio de la profesión:

 “Que un perro muerda a un hombre no es noticia. Que un hombre

muerda a un perro, sí” (Atribuida a John B. Bogart, editor del New
York Sun)

 “Noticia es aquello que hace hablar a la gente” (Charles Dana)

 “La noticia es un acuerdo de consenso entre los periodistas”(León

V. Sigal)

 “La noticia es un producto que tiene usos específicos para el

individuo, desde el pronóstico de potenciales peligros a la
descripción de detalles mundanos” (Dennis-Ismach)

 “Noticia es un hecho verdadero, inédito o actualmente de interés

general, que se comunica a un público que pueda considerarse
masivo, una vez que ha sido recogido, interpretado y valorado por
los sujetos promotores que controlan el medio utilizado para la
difusión” (José Luis Martínez Albertos)

 “Noticia es aquello que alguien, en algún lugar, quiere ocultar. El

resto es publicidad” (Lord Northcliffe)

 “La noticia tiende a decirnos qué queremos saber, qué necesitamos

saber y qué deberíamos saber” (Gale Tuchman)

 “Noticia es el imperfecto resultado de decisiones apresuradas

hechas bajo presión”.
  “Noticia es algo que los periodistas reconocen cuando lo ven“.

Más allá de las definiciones, la noticia en estado puro viene dada siempre
por un acontecimiento sorprendente, estremecedor, paradójico o
trascendental y reciente.