CAPACIDADES COMUNICATIVAS I Universidad

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Tema 9

Propiedades textuales

Actividad estructurada de aprendizaje: Aplicación de las propiedades textuales en la

redacción de párrafos

MOTIVACIÓN

Video: Propiedades textuales

https://www.youtube.com/watch?v=6DzTCSXggGU

Video: Cohesión textual

https://www.youtube.com/watch?v=VM2L87aNRu0

1) ¿Qué hace que un texto sea un texto y no solo un grupo de palabras?

2) ¿Cuáles son las propiedades de un texto?
3) ¿Qué es la coherencia textual?
4) ¿Qué es la cohesión textual

EXPLORACIÓN O INVESTIGACIÓN
1. ¿Qué son las propiedades textuales?
Son las condiciones o requisitos que debe cumplir un texto para que tenga sentido
y logre su propósito comunicativo.
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La mera suma de enunciados u oraciones no constituye un texto por sí mismo.

Fíjate en el siguiente ejemplo:

Me he comprado un coche. Renzi ganó las elecciones en Italia. El hombre llegó a la luna
en 1969.

Para que un texto esté bien construido y tenga sentido debe reunir tres
propiedades: la adecuación, la coherencia y la cohesión.

2.Propiedades textuales

a. Adecuación:

La adecuación es la propiedad textual por la que los enunciados se adaptan a la

situación comunicativa.

Para que un mensaje sea adecuado el receptor debe adaptar el mensaje al

receptor, el tema y la situación comunicativa.

Por ejemplo, si hablamos a un niño tendremos que emplear un lenguaje sencillo.

En clase, hablaremos con educación; con los amigos, podremos emplear un
lenguaje más coloquial.

b. Coherencia:

La coherencia textual es la característica que se asocia a los textos en los cuales

se identifica, entre las unidades que lo componen (oraciones, párrafos, secciones
o partes), relaciones de coherencia que permiten reconocerlos como entidades
semánticas unitarias. En este sentido, para que un texto tenga coherencia textual,
es necesario que las diversas ideas que lo construyen, tanto las principales como
las secundarias, se encuentren vinculadas lógica y eficazmente de modo que el
lector pueda identificar el significado global del texto.

Para que un texto tenga coherencia, debe reunir las siguientes condiciones:

 Las ideas se relacionan entre sí y con el tema central:

Ejemplo 1:
El quechua no dejó de ser importante después de la llegada de los españoles. Los
misioneros lo utilizaron para propagar el cristianismo por el Virreinato del Perú.
Las oraciones del texto anterior son coherentes porque desarrollan el mismo
tema: el quechua.

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Ejemplo 2:

Me gusta la música clásica y mañana tengo un examen de Lengua. El euro es la

moneda de la Unión Europea. La ballena es un mamífero y a mí me encanta la
pizza y montar en bicicleta.

Esta serie de enunciados NO constituye un texto, pues carecen de unidad

temática y cambia de un asunto a otro continuamente.

Me gusta la música clásica. Mi compositor favorito es Beethoven. Precisamente el

próximo viernes la Orquesta Nacional interpreta la novena sinfonía en el auditorio
municipal. Pienso asistir con mi amigo Marcos. Ya tenemos las entradas.

Sin embargo, esta serie de enunciados SÍ forma un texto, pues se relacionan

entre sí, subordinándose a una idea principal o tema (la afición del emisor a la
música clásica).

 Las ideas son claras; su interpretación no se presta a confusión ni

ambigüedad:

TEXTO A TEXTO B
El papá de Iván le El papá de Iván le obsequió un
obsequió un perrito. perrito. El niño y su mascota
Ambos disfrutaban disfrutaban jugando juntos.
jugando juntos.

El primer texto es ambiguo, pues ambos pueden referirse tanto al papá e Iván
como a Iván y el perrito; en cambio, en el segundo, se precisa la información.

 Las ideas no deben contradecirse:

Los malos hábitos de alimentación ocasionan daños en la salud. Por ello, los
médicos los recomiendan.

En el texto anterior, la segunda oración contiene una contradicción implícita,

pues es imposible que un médico recomiende algo que es dañino para la salud.
Clases de coherencia

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 Coherencia global: se observa cuando a lo largo de un texto, ya sea de

una o quinientas páginas, es posible determinar una idea clara o un tema
preciso.

 Coherencia local: corresponde a las relaciones que se establecen en las

distintas partes de un texto, entre oraciones y párrafos.

Ejemplo:

El síndrome de Asperger
El síndrome de Asperger es un trastorno del neurodesarrollo que afecta al
funcionamiento social, la comunicación y el lenguaje, la capacidad motora y las
actividades e intereses del individuo que lo sufre, pese a que la inteligencia es
normal.
Actualmente el síndrome de Asperger ha sido descatalogado del manual de
criterios diagnósticos DSM-5 y esta categoría ha pasado a estar englobada dentro
de los trastornos del espectro autista. Sin embargo, cabe explicar aquí sus causas,
síntomas y señales para poner en contexto una etiqueta diagnóstica que fue
ampliamente usada durante las últimas décadas.
La causa del síndrome de Asperger parece ser la disfunción de varios circuitos
cerebrales, y las zonas afectadas son la amígdala, los circuitos frontoestriados y
temporales y el cerebelo, estructuras que están involucradas en el desarrollo de la
relación social.

En cada párrafo, es posible comprender el tema central, pues las ideas son claras
y concretas.

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¿Comprendes ahora la importancia de la coherencia? Además, esta no sería

posible si no existiera la cohesión.

c. Cohesión.

Es la propiedad o característica de un texto bien formado por la relación entre sus

oraciones, está relacionada a su vez con la coherencia textual.

Un texto con cohesión o cohesivo es aquel que está bien definido o bien escrito,
posee los recursos lingüísticos (mecanismos de cohesión) que permiten que cada
frase u oración sea interpretada apropiadamente en relación con las demás

Para que un texto sea coherente y cohesivo, además de guardar una relación con
el tema central a nivel de todo el texto y a nivel de cada párrafo; es necesario que
tenga unidad de sentido y de forma, es decir, que las palabras, frases, oraciones o
párrafos que lo componen, estén relacionados correctamente entre sí, empleando
adecuadamente la correferencia, la pronominalización y el uso de conectores.

Mecanismos de cohesión

 La correferencia. Es un mecanismo que tiene la lengua para establecer

vínculos entre diversos elementos de los enunciados de un texto. La
correferencia consiste en la reiteración de personajes, hechos, lugares,
procesos o ideas a lo largo del texto por medio de palabras o
expresiones sinónimas, con la finalidad de asegurar la continuidad
semántica del texto.

Es cuando en un texto, se utilizan diversos términos o expresiones

para referirse a un mismo elemento. Así, todos esos términos o
expresiones serían correferentes entre sí.

Ejemplo:
Juana hija de Roberto y María José, estudió en su ciudad natal hasta que hubo de
trasladarse por motivos de trabajo. A la edad de 25 años, la muchacha entró a
trabajar en la oficina de un amigo de su padre. Poco después, la hija de
Roberto obtuvo un título en Administración.

 La pronominalización. Consiste en el uso de los pronombres, para

referirse a palabras que están presentes en el texto, con la intención de
no causar reiteraciones (redundancias) en el mismo.

Entre las clases de pronombres están:

 Pronombres personales: yo, tú, él, ella, nosotros.

 Pronombres relativos: que, quien, cual, cuanto, cuales.
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 Pronombres demostrativos: esa, ese, esos, este, esto, aquellas,
aquellos, etc.
 Pronombres posesivos: tuyo, tuya, mío, mía, mi, ti, nuestro.

Ejemplo:

Queridos amigos: los invito a la próxima reunión de la

Sociedad de los Poetas, el martes 23 a las cinco de la
tarde. En ella se tratarán los temas que ustedes
mismos han propuesto. Me gustaría recibir antes del
22, las sugerencias de otros temas que podamos
tratarlos en la misma reunión.

En el ejemplo, “amigos” es reemplazado por “los” y “ustedes”; la “reunión” es

reemplazada por “ella”.

 Uso de conectores. Los conectores son las palabras o expresiones que

nos señalan las relaciones existentes entre las diversas estructuras:
palabras, frases, oraciones o párrafos y nos permiten organizar las ideas en
un texto.

Los conectores sirven para establecer diversos tipos de relaciones y su

función queda sujeta al contexto del enunciado que conectan.

Entre las clases de conectores por el tipo de relación que establecen

tenemos:

 De enumeración: en primer lugar, a continuación, por último.

Ejemplo: En primer lugar, cada integrante del grupo debe presentarse.

 De oposición: sin embargo, mejor dicho, pero.

Ejemplo: Salimos tarde, pero llegamos a tiempo para asistir a la

graduación.

 De causa: dado que, porque, pues.

Ejemplo: No pudo llegar caminando porque se rompió la pierna.

 De ejemplificación: por ejemplo, así, como muestra…

Ejemplo: Los alimentos pueden dividirse en varias categorías, por ejemplo,

se encuentran los lípidos, carbohidratos, proteínas y cereales.

 De valoración: por supuesto, en mi opinión, sin duda

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Ejemplo: El ejercicio por supuesto contribuye a mantenerse saludable.

 De consecuencia: por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente

Ejemplo: Mi celular se cayó por consiguiente ahora no funciona muy bien.

REFLEXIÓN O APLICACIÓN
La fidelidad, ante todo
(Génesis 39: 1-23)

Cuando José fue llevado a Egipto, los

ismaelitas que lo habían trasladado allá
lo vendieron a Potifar, un egipcio que era
funcionario del faraón y capitán de su
guardia.
Ahora bien, el SEÑOR estaba con José y las
cosas le salían muy bien. Mientras José vivía
en la casa de su patrón egipcio, este se dio
cuenta de que el SEÑOR estaba con José y lo
hacía prosperar en todo. José se ganó la
confianza de Potifar, y este lo nombró
mayordomo de toda su casa y le confió la
administración de todos sus bienes. Por
causa de José, el SEÑOR bendijo la casa del
egipcio Potifar a partir del momento en que
puso a José a cargo de su casa y de todos
sus bienes. La bendición del SEÑOR se extendió sobre todo lo que tenía el egipcio,
tanto en la casa como en el campo. Por esto Potifar dejó todo a cargo de José, y
tan solo se preocupaba por lo que tenía que comer.

José tenía muy buen físico y era muy atractivo. Después de algún tiempo, la
esposa de su patrón empezó a fijarse en José y le propuso:

—Acuéstate conmigo.

Pero José no quiso saber nada, sino que le contestó:

—Mire, señora: mi patrón ya no tiene que preocuparse de nada en la casa, porque

todo me lo ha confiado a mí. En esta casa no hay nadie más importante que yo. Mi
patrón no me ha negado nada, excepto meterme con usted, que es su esposa.

¿Cómo podría yo cometer tal maldad y pecar así contra Dios?

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Y por más que ella lo acosaba día tras día para que se acostara con ella y le
hiciera compañía, José se mantuvo firme en su rechazo.

Un día, en un momento en que todo el personal de servicio se encontraba

ausente, José entró en la casa para cumplir con sus responsabilidades. Entonces
la mujer de Potifar lo agarró del manto y le rogó: «¡Acuéstate conmigo!»

Pero José, dejando el manto en manos de ella, salió corriendo de la casa. Al ver
ella que él había dejado el manto en sus manos y había salido corriendo, llamó a
los siervos de la casa y les dijo: «¡Miren!, el hebreo que nos trajo mi esposo solo
ha venido a burlarse de nosotros. Entró a la casa con la intención de acostarse
conmigo, pero yo grité con todas mis fuerzas. En cuanto me oyó gritar, salió
corriendo y dejó su manto a mi lado».
La mujer guardó el manto de José hasta que su marido volvió a su casa. Entonces
le contó la misma historia. Cuando el patrón de José escuchó de labios de su
mujer cómo la había tratado el esclavo, se enfureció y mandó que echaran a José
en la cárcel donde estaban los presos del rey.

Pero aun en la cárcel el SEÑOR estaba con él y no dejó de mostrarle su amor. Hizo
que se ganara la confianza del guardia de la cárcel, el cual puso a José a cargo de
todos los prisioneros y de todo lo que allí se hacía. Como el SEÑOR estaba con
José y hacía prosperar todo lo que él hacía, el guardia de la cárcel no se
preocupaba de nada de lo que dejaba en sus manos.

Respondiendo:

1. ¿El actuar de José frente al pedido de la mujer de Potifar fue coherente con los
principios que él practicaba? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. ¿Cómo actuarías si estuvieras en la situación de José?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. ¿Qué otras enseñanzas extraemos del texto?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
CREACIÓN O ELABORACIÓN

1. Lee con atención el texto y ordénalo

para que sea coherente. Coloca dentro de
los paréntesis el número del párrafo que le
corresponde y luego subraya la oración
que no corresponde al tema.

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Texto n° 1 La vicuña

( ) Tiempo después, la lana de la vicuña maravilló a los conquistadores

españoles. También se vende ropa de marcas muy importantes. La gente se
entusiasmó tanto con esta lana que comenzó a cazarla indiscriminadamente. Por
eso, durante el Virreinato y también durante la República, la población de vicuñas
casi desapareció. Pasaron muchos años hasta que se tomó conciencia de que la
vicuña podía extinguirse.

( ) En el Incanato, la vicuña era considerada un animal reservado para rituales

religiosos. Por eso, sacrificaban vicuñas en las principales fiestas del imperio. El
resto del año se permitía la caza de vicuñas para extinguirlas. De este modo, se
las capturaba para trasquilarlas y después se las soltaba.

( ) En las punas de nuestro país, vive la vicuña. La vicuña es un animal de

hermosa lana, bellos ojos y gracioso andar. El Perú es el país más poblado de
vicuñas del mundo. Pero también hay vicuñas en Chile, Argentina, Bolivia y
Ecuador. En estos países, al igual que, en el Perú, también hay cóndores.

Texto n° 2

( ) Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.

( ) Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su

mujer le pidió que no se olvidase de traerle un peine.

( ) Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus campos. La mujer se

miró en el espejo y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó la
razón de aquellas lágrimas.

( ) La mujer le dio el espejo y le dijo:

( ) Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos

compañeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso,
en el momento de regresar, se acordó de que su mujer le había pedido algo, pero
¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró en una tienda para mujeres lo
primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al pueblo.

Texto n° 3

( ) Una hora más tarde se le cae el estuche, y al agacharse sin mayor inquietud
descubre que los anteojos se han hecho polvo.

( ) A este señor le lleva un rato comprender que los designios de la Providencia

son inescrutables, y que en realidad el milagro ha ocurrido ahora.

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( ) El señor se agacha afligidísimo porque los cristales de anteojos cuestan muy
caros, pero descubre con asombro que por milagro no se le han roto.

( ) A un señor se le caen al suelo los anteojos, que hacen un ruido terrible al

chocar con las baldosas.

( ) Ahora este señor se siente profundamente agradecido, y comprende que lo

ocurrido vale por una advertencia amistosa, de modo que se encamina a una casa
de óptica y adquiere en seguida un estuche de cuero almohadillado doble
protección, a fin de curarse en salud.

Texto n° 4

( ) En estas condiciones, también la Tierra se iría enfriando lentamente. El agua

se congelaría y las regiones polares serían cada vez más extensas. En último
término, ni siquiera las regiones ecuatoriales tendrían suficiente calor para
mantener la vida. El océano entero se congelaría en un bloque macizo de hielo, e
incluso el aire se licuaría primero y se congelaría luego. Durante billones de años,
esta Tierra gélida (y los demás planetas) seguiría girando alrededor del difunto
Sol. Pero aun en esas condiciones, la Tierra, como planeta, seguiría existiendo.

( ) En tales condiciones, es probable que la Tierra se convierta en un ascua y

luego se vaporice. En ese momento, la Tierra, como cuerpo planetario sólido,
acabará sus días. Pero no os preocupéis demasiado: echadle todavía ocho mil
millones de años.

( ) Hasta los años treinta, parecía evidente que el Sol, como cualquier otro
cuerpo caliente, tenía que acabar enfriándose. Vertía y vertía energía al espacio,
por lo cual este inmenso torrente tendría que disminuir y reducirse poco a poco a
un simple chorrito. El Sol se haría naranja, luego rojo, iría apagándose cada vez
más y, finalmente, se apagaría.

( ) Sin embargo, durante la década de los treinta, los científicos nucleares

empezaron a calcular por primera vez las reacciones nucleares que tienen lugar
en el interior del Sol y otras estrellas. Y hallaron que, aunque el Sol tiene que
acabar por enfriarse, habrá períodos de fuerte calentamiento antes de ese fin. Una
vez consumida la mayor parte del combustible básico, que es el hidrógeno,
empezarán a desarrollarse otras reacciones nucleares que calentarán el Sol y
harán que se expanda enormemente. Aunque emitirá una cantidad mayor de
calor, a cada porción de su ahora vastísima superficie le tocará una fracción
mucho más pequeña de ese calor y será, por tanto, más fría. El Sol se convertirá
en una masa gigante roja.

Isaac Asimov, Cien preguntas básicas sobre la ciencia

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2.- Completa el siguiente texto utilizando conectores y nexos que
falten.

Texto n° 5

No hay confrontación política sin teatro. La política, ______________ la

antigüedad clásica, tiene necesariamente una dimensión teatral y las campañas
electorales de las democracias contemporáneas son el gran espectáculo de unos
actores depositarios de lo que llamamos bien común o interés general.
_______________ que se controlen los excesos de la banalización y del ruido,
una campaña electoral tiene la virtud de representar abiertamente la pugna por
el poder _______________________ con unas reglas de juego claras que
todos aceptan. Frente a los que tienen a ver las campañas como algo
hueco y artificioso, los periodistas acostumbramos a presenciarlas como la
ocasión de oro _________________ los que tienen un proyecto político lo
defiendan, se den a conocer y puedan llegar a la gente. Que los políticos suban
al escenario no es algo negativo, al contrario. El teatro no es sinónimo de mentira
________________ se sirva de los códigos de la ficción y algunos malos actores
pierdan el papel. Mediante el gran espectáculo de las campañas, todos los
candidatos tratan de transmitir la verdad de su compromiso ideológico y
personal con los ciudadanos. ______ un político traspasa, es creíble y dice
algo con autenticidad en el momento adecuado, el público conectará con él.

Juan Campmany (2005): El Efecto ZP, Planeta, Barcelona. Prólogo de José Antich
Valero, pág. 9.
Texto n° 6

“La tarde en que llegamos a la ciudad, ___________ de que no estábamos muy

animados, hicimos miles de cosas. En primer lugar, fuimos a visitar a nuestro
abogado; ________________ nos dirigimos a unos grandes almacenes,
compramos varias cosas que necesitábamos para la nueva casa y también los
periódicos del día. ________________, no nos aburrimos en absoluto.

______________ tuvimos tiempo para ir al cine. A la salida del cine nos

encontramos con un amigo. _______________ empezó lo más divertido de la
tarde, porque nos contó tantos chistes que era imposible parar de reír. Llegamos a
casa cansadísimos. __________________, estábamos contentos de haber
tomado la decisión de trasladarnos a la ciudad”.

Texto n° 7

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Que nos cueste encontrar una palabra adecuada no quiere decir que no exista
sino que, simplemente, no la hay en nuestro idioma. Si un castellanoparlante
quiere expresar la frustración que le provoca alguien con el que ha quedado y que
le está haciendo esperar, tendría que usar una frase entera (o, en ese
complemento verbal tan ibérico, hacer un gesto exagerado); ____________, los
inuit, indígenas de las zonas árticas de Groenlandia, Canadá y Estados Unidos,
resumen este sentimiento con una sola palabra: iktsuarpok. ____________, el
valiente español que quiera admitir que el dolor de otros le produce algo de placer
(algo que pasa frecuentemente, como cuando miramos desde casa cómo la lluvia
empapa a la gente en la calle; ____________ también hay quien celebra que un
patinador artístico se caiga o que el empollón de la clase saque un suficiente)
tendría que explicarse con cuidado, ____________ un alemán solo tiene que
alegar que siente schadenfreude. ____________ alguien nos sonríe sin simpatía,
estamos obligados por el idioma a llamarlo sonrisa igual, ____________ los
ingleses pueden cambiar el smile (sonrisa, propiamente dicho) por smirk (sonrisa
con la boca medio cerrada, como de listillo) o grin (más asociada a alguien que
está pasmado y se le ha quedado la sonrisa en la boca como un rictus).
(El País, 19 de agosto de 2014)

3.- Es importante también evitar repeticiones innecesarias de palabras o

expresiones. En su lugar, deben emplearse sustitutos léxicos (sinónimos,
hiperónimos, hipónimos…), sustitutos gramaticales (pronombre o adverbio)
o recurrir a la elipsis. Teniendo en cuenta esta premisa, realiza los siguientes
ejercicios:

a. Sustituye en los siguientes enunciados el término que aparece repetido

por el mecanismo de sustitución:

Incorrecto Corrección
 Mi hermana ha iniciado sus
estudios en la Universidad. Mi
hermana va a estudiar 95
Medicina (ELIPSIS).

 Le hemos regalado un ramo de

rosas en su cumpleaños. Le
encantan las rosas
(HIPERÓNIMO).

 Me recibió amablemente, me
trató amablemente y me
ofreció una comida exquisita
(SINÓNIMO).

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 Fueron tres los concursantes

que pasaron a la final, pero
solo uno de los tres
concursantes consiguió el
premio que todos deseaban
(PRONOMBRE).

 Quedó en la playa con sus

amigas y en la playa conoció al
chico con el que acabaría
saliendo poco después
(ADVERBIO).

 Cuando estuvieron en Londres

se alojaron en un
establecimiento de cinco
estrellas. El establecimiento
estaba muy cerca de los
principales lugares turísticos
de Londres (HIPÓNIMO e
HIPERÓNIMO).
 El ladrón entró en el banco. El
ladrón llevaba una pistola en la
mano. Al ladrón no se le podía
ver la cara. El ladrón tenía la
cara cubierta con un
pasamontañas. Los clientes
del banco se asustaron. Los
clientes se agruparon en una
esquina del banco
obedeciendo las órdenes del
ladrón. El cajero no se asustó.
El cajero hizo sonar la alarma
del banco. La policía se
presentó en el banco
inmediatamente. El ladrón salió
huyendo. La policía detuvo al
ladrón.
 Era la hora del recreo. María
tenía hambre. María se había
olvidado el bocadillo en casa.
María creía que se iba a
quedar sin almorzar. La mejor
amiga de María es Sara. Sara

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dio a María la mitad del
bocadillo de Sara.
 Estamos todos contentos y
seguros que todo te saldrá
muy bien.
 Ya no podrá confundirse niños
en los hospitales.

 Yo soy uno de los que no me

desanimo fácilmente.

 El Complemento Directo es
cuando se puede sustituir por
“lo”.
 Tal vez hayan habido personas
que pidieran la dimisión del
Ministro.
 Los exámenes que puedan
haber este curso me
preocupan.

b. Escribe de nuevo las oraciones siguientes sin repetir las palabras

subrayadas.

Incorrecto Corrección

Elizabeth y su padre fueron al

mercado. Ana compró productos de
limpieza y su padre compró pescado.

Mi gato y tu gato han ensuciado el

salón de audiovisual.

Mi amigo Elías tiene una casa en

Ollantaytambo. A mi amigo Elías le
gusta descansar en la casa

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de Ollantaytambo.

4. Señale las anáforas y las catáforas que observe en el texto siguiente:

En resumen, los seriales constituyen un alivio emocional de distintas maneras:

mostrando al oyente que no está solo en sus penas y proporcionalmente un modo
más consolador de verlas; __________________ presentando el sueño de la que
pudo haber sido; o la ocasión de obtener una compensación de tipo bastante
complejo, que puede implicar autocastigo, agresión o una especie de prestado
prestigio._______________________

J.T. Klapper, Efectos de las comunicaciones de masas

5. Identifique los siguientes mecanismos de cohesión: Hiperonimia,

repetición, recurrencia y pronominalización.

1. “A Antonio le gustaba practicar alguna actividad física. Los lunes jugaba al tenis;
los martes corría; los miércoles practicaba boxeo; el jueves jugaba a fútbol con sus
compañeros; el viernes era el único día que descansaba; el sábado esquiaba y
el domingo hacía escalada. Así pasaban los días de la semana”

2. Inmunodeficiencia Humana, es como un microbio que entre en el cuerpo y va

destruyendo poco a poco los glóbulos blancos que son las defensas de nuestro
organismo. Después de varios años, ese virus causa un síndrome o conjunto de
enfermedades y problemas de salud, que conocemos como SIDA. El SIDA es
la etapa final de infección por el VIH. SIDA significa Síndrome de
Inmunodeficiencia adquirida. Hasta ahora no hay ninguna vacuna ni cura, tampoco
hay ninguna forma de sacarlo del cuerpo.

3. Siempre me ha interesado la estupidez, tal vez por una pasión erasmista que
me acomete de vez en cuando. No escribiría un elogio de la estulticia, pero sí un
tratado sobre ella. Si existe una teoría científica de la inteligencia, debería haber
otra igualmente científica de la estupidez. Creo, incluso, que enseñarla como
asignatura troncal en todos los niveles educativos produciría enormes beneficios
sociales. El primero de ellos –me dejaré llevar de mi optimismo –

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vacunarnos contra la tontería, profilaxis de urgente necesidad, pues es
un morbo del que todos podemos contagiarnos. Por cierto,
un síntoma de estupidez es haber convertido la palabra “morbo” (enfermedad) en
un elogio. Si la inteligencia es nuestra salvación, la estupidez es nuestra
gran amenaza. Por ello merece ser investigada, como el sida.

6. ¿Serían adecuados estos textos? Si no lo fueran explica por qué. Si te

parecen discutibles, justifica tu respuesta a favor o en contra de su
adecuación.

Incorrecto Correcto
Os lo pido por favor: a ver si os enteráis
de una vez de que esto es un juicio.
Conque o paráis ya de molestar con
tanta fotito, u os echo a la calle.

Hola, Papa, que conste que mi idea no

era visitarte en el Vaticano, pero me
han traído estos colegas y…
Estimados discentes del parvulario, nos
encontramos hoy en la guardería
Correcaminos para darles la bienvenida
al mundo de iniciación a la enseñanza-
aprendizaje.
¡Caray, tío! No me contaste que iban a
venir chicas tan simpáticas a tu fiesta
de cumpleaños.
Señor Presidente, desde hoy nos
proponemos luchar contra los
presupuestos anuales que ustedes
presentan con todos los medios lícitos
a nuestro alcance por parecernos
abusivos y antidemocráticos.
Llega el profesor de biología a una
clase del IES y comienza a dar la clase
por medio del alfabeto de los
sordomudos.
Un guía turístico se dirige a un grupo de
invidentes y les pregunta si ven por allí
el autobús que ha de recogerlos.
Durante un funeral, dos ancianas
charlan a voz en grito sobre qué harán
para comer.

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En un parque infantil de juegos, una
madre susurra al oído de otra a la que
no conoce una retahíla de insultos
contra el hijo de 3 años de esta por
haber empujado al suyo de 5.
Imagina que el texto siguiente aparece
en una enciclopedia de Ciencias Natura
les y di por qué es incorrecto:

“Hay bichitos que son tan

pequeñitos que no podemos verlos.
Algunos son malos y producen
enfermedades, pero otros son
necesarios para seguir viviendo”.

Lista de cotejo para evaluar los ejercicios de adecuación,

coherencia y cohesión

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Puntaje

(0 – 4)
Ordena los párrafos para que el texto transmita la información
de una manera clara, ordenada, comprensible y con sentido.
,
Reescribe los textos empleando los mecanismos de cohesión
pertinentes.

Adapta los textos a la situación comunicativa entre el emisor y

el receptor.

Completa los textos con los conectores apropiados.

Aplica las normas ortográficas y acentúa las palabras que lo
requieren.

TOTAL

EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN
1) ¿Cuál de los principios de coherencia incumplo con más frecuencia? ¿Qué
debo hacer para evitarlo?

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2) ¿En qué otro ámbito me puede servir lo aprendido en esta clase?

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