Silabo de Logico Matematica 2022 - Hmt.

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
SÍLABO DESARROLLADO
DE LÓGICO - MATEMÁTICA
PROGRAMA REGULAR
“LA LÓGICA NO GOBIERNA EL

COMPORTAMIENTO HUMANO”
2022
SÍLABO
LÓGICO-MATEMÁTICA
(PROCESO REGULAR)
I. DATOS GENERALES
EJE CURRICULAR : Formación General
AREA EDUCATIVA : Formación Científica Básica
AREA COGNITIVA : Ciencias Lógico - Matemáticas
AÑO DE ESTUDIO : PRIMER AÑO
HORAS SEMESTRALES : 64 horas académicas
HORAS SEMANALES : 04
CRÉDITOS : 4
PERIODO ACADEMICO : I Semestre
DOCENTES:
1. MANTILLA TRUJILLO, Hugo Alberto (Coordinador)
2. OLIVERA VERA, Ricardo (Coordinador Suplente)
3. CHUMAN PISCOYA, Jorge Luís
4. SORIANO PALOMINO, Maritza Dominga
5. MORENO QUISPE, José
6. MORAN PEREZ, Carlos Arnaldo
7. DURAND FERNANDEZ, Javier.
8. MELGAREJO ALCEDO, Elen
9. MARCHAN CELIS, Ada Lourdes
10. RODRIGUEZ FUERTES, Errol Denis
11. HUAMANI ATANACIO, Benji Obrayan
12. ARANDA ANAYA, Wilfredo Domingo
13. RIOS TAPIA, Roberto Fritz
14. PEREZ AMES, Diego Alonso
15. TRUJILLO QUEZADA, maría
16. VARGAS AVALOS, Evelyn Venecia
17. VILLEGAS GARCIA, Maribel
18. OCAÑA FLORES, Melissa Karen
19. MENESES GARCIA, Washington
20. MEJIA CONDE, Miguel Ángel
21. PEREZ OREGON, Carmen Lourdes
22. PEREZ GORDILLO, Oscar Antonio
23. ESPINOZA CABALLERO, Alex Willy
24. LLERENA ABANTO, José Manuel
25. MENDOZA PEREZ, Rubi.
II. SUMILLA
La Asignatura de Lógica Matemática forma parte del Área de Formación Científica Básica del
Currículo de Estudios de las Escuelas de Formación Profesional Policial PNP, siendo de naturaleza
instrumental y de carácter teórico – práctico, cuyo propósito es desarrollar en el alumno los
contenidos básicos, organizados en seis unidades de aprendizaje: Lógica Proposicional, Teoría de
Conjuntos, Ecuaciones e Inecuaciones, Razones y Proporciones, Regla de tres simple y compuesta
Porcentaje y Regla de Interés.
III. OBJETIVOS
A. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las capacidades de comunicación y de pensamiento lógico-matemático en los alumnos
a partir de materiales educativos que contextualicen su práctica profesional- área de
administración y ciencias policiales-, que contribuyan a ejercitar, desarrollar y poner a punto sus
competencias lógico matemática. Desarrollar en los alumnos habilidades que permitan traducir
problemas de la vida real - área de administración y ciencias policiales - al lenguaje lógico-
matemático (comunicación matemática).
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reconocer problemas de la vida real, vinculados a su quehacer profesional: administración y
ciencias policiales, susceptibles de ser representados traducidas, formalizadas u operables en
lenguaje lógico o lenguaje matemático .
2. Fortalecer las capacidades de pensar ordenadamente, razonar, argumentar, cuantificar,

efectuar mediciones, interpretar situaciones del área de la administración y ciencias policiales,
comunicarse usando el lenguaje lógico-matemático, modelar situaciones problemáticas,
interpretar el lenguaje formal y simbólico, resolver problemas.
3. Promover la producción de soluciones lógicas-matemáticas a las situaciones problemáticas

vinculadas al quehacer profesional: administración y ciencias policiales, como vía tendiente a
posibilitar la toma de decisiones que permitan operar con seguridad sobre las dimensiones
que comprenda cada situación problemática, ya sea singular, particular o general.
4. dimensiones que comprenda cada situación problemática, ya sea singular, particular o

general.
IV. CONTENIDOS
COMPETENCIA
I UNIDAD Comprender que COMPETENCIA
el lenguaje científico se
LÓGICAII PROPOSICIONAL
UNIDAD expresa ymediante
Conocer comprender conectivos lógicos,
los aspectos
TEORIA DE CONJUNTOS logrando así establecer
elementales del lenguaje matemático el valor de verdad
SÉPTIMA de las proposiciones
utilizado en teoríalógicas, así como nosy
de conjuntos
SEMANA PRIMER EXAMEN permite demostrar que las leyes del
usarlo, como un lenguaje más, con sus
PARCIAL algebra de proposiciones son tautológicas.
(04 hrs) particularidades y características
comunes a todo lenguaje.
29SET2022  Reconoce,COMPETENCIA describe, analiza,
Prueba de III Entrada.
UNIDAD expresa,
Traducir enunciados clasifica y formaliza
de problemas de la
ENTREGA DE TEMAS PARA EL
ECUACIONES
TRABAJO E INECUACIONES
LÓGICA PROPOSICIONAL
INDIVIDUAL (TAI)Y proposiciones.
vidaConoce diaria policial los al conceptos
lenguaje
 y comprende
 Enunciado,
COLABORATIVO (TC) Proposición.  Valora
algebraico los
y la conocimientos
resolverlos mediante de el la
básicos de teoría de conjuntos.
PRIMERA  Proposición atómica, molecular. uso lógica
de ecuaciones proposicional
e inecuaciones. como
 Notación de conjunto. herramienta para
SEMANA
CUARTA  Conectivos Lógicos-Reglas meta  Expresa COMPETENCIA
de manera verbal yanalizar,
grafica
 Determinación
V UNIDAD de un conjunto interpretar
Identificar y traducir
relaciones hechos,
lógicas  el Reconoce,
concepto dedescribe, conjunto analiza,de
(04 hrs)
SEMANA RAZONES  Relaciones entre conjuntos
Y PROPORCIONES situaciones
proporcionalidad o problemas,
numérica y de la vida
utilizarlas
 Expresiones
ECUACIONES de la lengua española expresa y clasifica
 Determina un las ecuaciones.
conjunto por
 Cardinal de un conjunto. real, del área
18AGO2022
(04 hrs) equivalentes a los conectivos lógicos. para resolver
 extensión analiza y traduce losy
de
problemas
Identifica, y comprensión. la administración
en situaciones
Representación
 Conceptos de conjuntos
fundamentales: ciencias policiales, al lenguaje dede la
Y
08SET2022 Proposiciones en lenguaje natural u deDemuestra
la vida policial.
problemas delaltolenguaje sentidocomún al
mediante
Solución diagramas de Venn –
OCTAVA ordinarioo traducirlas
Raíz al lenguaje lógica algebraico.
lenguaje
responsabilidad, proposicional,colaboración, con la
Euler solución
Conjunto finalidad de
SEGUNDA
SEMANA lógico proposicional (Formalización o  participación
Resuelve los resolver
yproblemas situaciones
de compromiso aplicando
con o
Resolución
RAZONES ClasesYdede conjuntos:
PROPORCIONES
una Vacío,
ecuación.  losIdentifica
problemas. y compara razones.
SEMANA simbolización de proposiciones). criterios adecuados
su formación personal ypara llegar a
profesional.
 unitario, finito, infinito,
Razón: Equivalentes..
Definición y universal,
Clases de  Participa
Reconoce razones aritméticas
(04 hrs)
DECIMA  Ecuaciones
Tablas de verdad, clasificación de los  Identifica,
un resultado analiza,activa,
óptimo.
de manera compara dialoga,y y
(04 hrs) conjunto
 Ecuación potencia.
razónde Primer Grado.. geométricas.
aplica los valores de verdad de los
06OCT202
SEMANA esquemas moleculares; variables pregunta, analiza, sintetiza,
25AGO2022  Proporción: Definiciones y Clases
 Ejercicios  investiga
Infiere datos
diferentes sobre razones.
conectivos lógicos.
2 proposicionales.
 Sistema de proporción
de ecuaciones.  Clasifica
Resuelve problemas relacionados
(04 hrs)  Leyes de la Lógica.  Conoce ylascomprende tablas de verdad según
las clases,
 Ejercicios propuestos. sobre razones.
la naturaleza de su matriz con de
20OCT2022  LeyesOperaciones
Lógicas o entre conjuntos:
Tautología. relaciones y operaciones
QUINTA  verdad.
Infiere datos sobre la
Caracteriza proporciones.
ley lógica.
Unión, intersección, diferencia y conjuntos.
complemento, diferencia  Interpreta
Aplica con
y grafica propiedad
las clases losy
SEMANA  Maneja los criterios
COMPETENCIA
fundamentosdeyconjuntos. adecuados
principios de la para
simétrica. operaciones
resolver una inecuación
(04 hrs) V UNIDAD
INECUACIONES
 Producto Cartesiano
Interpreta
lógica
 Aplica
los resultados
proposicional
las en
propiedades lay solución
obtenidos llegardeala
y
NOVENA un
REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA de resultado
regla óptimo.
de tresproblemas.
diversos simple y compuesta
15SET2022  DesigualdadNúmeros de elementos de un  operaciones
Utiliza entre
unlarazonamientos
razonamiento conjuntos para
adecuado
SEMANA RAZONAMIENTO DEDUCTIVO. aplicando
Elabora enseñanza deductivos dentro del
Inecuaciones
conjunto de Primer Grado resolver
para situaciones
poder plantear problemáticas.
(04 hrs)  Reglas
 Inecuación de Inferencia
Cuadrática
campo
 Relaciona
policial.
utilizando las
las reglas lógicas. entrey
un
operaciones
problema
Par Ordenado llegar a la el solución de ouna manera
TERCERA
SEXTA  conjuntos
Describe esquema estructura
 Método
LasProblemas
Argumentaciones
de losdePuntos Críticos. con las operaciones
13OCT202 ENTREGA DEL TAIconjuntos.
SEMANA AL Ponendo
AREA DE satisfactoria.
de las leyes lógicas.
SEMANA  Leyes Lógicas: Modus lógicas.
2
(04hrs) ASUNTOS ACADEMICOS  Identifica
Maneja laselreglas
concepto de la regla
y principios de lade
DECIMA Ponens, Modus Tollendo Tollens,  Interpreta enunciados y ejecuta
(04 hrs) tres simple.
lógica proposicional para problemas
analizar la
22SET2022
PRIMERA Modus Tollendo Ponens, Silogismo estrategias parasobreresolver
01SET2022 REGLA DE TRESDilema
SIMPLEConstructivo,
Y COMPUESTA  validez
Infiere datos o invalidez de de las
la regla tres
SEMANA Hipotético, con conjuntos.
simple
inferencias.directa e inversa.
(04 hrs) Dilema Destructivo, Dilema Simple.
Concepto  Reconoce la regla deductivo de tres
 Utiliza el razonamiento
Problemas
Regla delógicos sobredirecta
tres simple compuesta.
27OCT2022 razonamientos deductivos en la formulación de hipótesis y en
 Regla de tres simple inversa.  su Resuelve problemas aplicando regla
respectiva comprobación.
 Regla de tres compuesta. de compañia.
 Infiere conclusiones válidas
 Regla de compañía  haciendo
Reconoce la regla de compañía
uso de las reglas de
 Ejercicios propuestos.
inferencia, principios lógicos y del
análisis.
DÉCIMA SEGUNDA
SEMANA SEGUNDO EXAMEN
PARCIAL
(04 hrs)
03NOV2022
COMPETENCIA
VI UNIDAD Interpreta los resultados obtenidos del
PORCENTAJE Y REGLA DE INTERES porcentaje y regla de interes aplicando
la enseñanza dentro del campo policial.
REGLA DE TANTO POR CIENTO E INTERES  Identifica la regla del tanto por
DECIMA
ciento..
TERCERA  Concepto
 Reconoce casos particulares de regla
SEMANA  Operaciones con el tanto por
de tanto por ciento.
(04 hrs) ciento.
 Infiere datos sobre la regla de tanto
 Variación Porcentual.
27OCT2022 por ciento.
 Aplicaciones comerciales de tanto
 Resuelve problemas aplicando regla
por ciento.
de tanto por ciento.
 Regla de Interes
 Interes.
DÉCIMO CUARTA
SEMANA SUSTENTACIÓN Y
(04 hrs) ENTREGA DE TRABAJOS
03NOV2022 COLABORATIVOS
 Identifica los elementos de la
REGLA DE INTERES regla de interés.
DÉCIMA
 Concepto.  Reconoce la clasificación de
QUINTA
 Elementos de la regla de regla de interés
SEMANA
interés  Evalúa problemas
(04hrs)  Clases de interés. propuestos sobre regla de
 Ejercicios propuestos interés
10NOV202
2
DECIMA
SEXTA
SEMANA
(04hrs) EVALUACION FINAL DACA
17NOV2022
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
A. Enseñar de manera efectiva la matemática, es decir, enseñar la matemática que los alumnos requieran
conocer, comprender, aprender, para utilizarla como herramienta o instrumento en la solución de
problemas o toma de decisiones. Construir el conocimiento matemático de manera activa y
participativa, sea individual o en equipo, a partir de la experiencia y conocimiento previo. Desarrollar
procesos de razonamiento y procesos algorítmicos, usando la comunicación lógico-matemática. La
interacción docente – alumno debe ser fluida.
B. El desarrollo de las unidades académicas de lógico-matemática estarán orientadas a fortalecer y
desarrollar competencias básicas en lógica proposicional, teoría de conjuntos, matemática financiera y
estadística descriptiva. Estos temas son fundamentales en la formación policial profesional:
administración y ciencias policiales, para que su desempeño sea eficiente y eficaz como autoridad, que
representa el cumplimiento de la ley, el orden y la seguridad en toda la República.
C. Se promoverá la práctica permanente e intensiva de los contenidos mediante la realización de
Talleres, en los que se facilitará la exposición de los conocimientos adquiridos.
VI. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes equipos y materiales:
A. EQUIPOS
Computador y proyector multimedia.
B. MATERIALES
Para el desarrollo temático se utilizarán ayudas audiovisuales, fuentes de información; así como
Hoja de Práctica para los Talleres. Proveerá Separatas a los educandos, así como copias o videos
para reforzar las técnicas de enseñanza.
VII. EVALUACIÓN
La asistencia a las sesiones es obligatoria en un 100%, salvo situación de servicio, lo que se informará
al Departamento Académico (DACA).
El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:
A. Evaluación Diagnóstica o de Entrada para valorar el nivel de conocimiento de la asignatura.

B. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa del Alumno (a) en el aula. El
promedio de las intervenciones orales constituirá Nota de Paso Oral.
C. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico, pronosticar
posibilidades de desarrollo de los Alumnos (a) y reorientar la metodología, para lo cual se aplicará:
1. Prácticas Calificadas, pruebas orales
2. Dos exámenes escritos parciales (7º y 12º semana), enmarcados en los modelos de las Pruebas
que son propias de la naturaleza de la Asignatura.
3. Un examen final (16º semana),
D. Evaluación Sumativa para comprobar el nivel de desarrollo cognitivo, reflexivo y del pensamiento
lógico, para lo cual se aplicará un examen final (16º semana), de similar característica empleada en
los exámenes parciales.
E. El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas en el Manual
de Régimen de Educación de las Escuelas de Formación de la PNP y con la naturaleza de la
asignatura, conforme se detalla a continuación:
Promedio General:
PG = [(PEP (3) + TAI (1) + TC (2) +EF (4) ] /10
PEP = Promedio de Exámenes Parciales.
TAI = Trabajo Aplicativo Individua.l
TC = Trabajo Colaborativo
EF = Examen Final
VIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
A. LÓGICA PROPOSICIONAL
Obra: Lógica simbólica y elementos de metodología de la ciencia.- Autor: Alicia Gianella Salama.
Editorial “Ateneo” Buenos Aires.
B. CONJUNTOS
Obra: Introducción a la teoría de conjuntos.-Autor: LiaOubiña. Editorial Universitaria de Buenos
Aires.
Obra: Teoría de conjuntos.-Autor: Briones L., Universidad de Chile.
Obra: Lógica y Teoría de conjuntos.-Autor: Ivorra Castillo, Carlos.
C. ECUACIONES E INECUACIONES
1. https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448177207.pdf
2. https://www.uv.es/lonjedo/esoProblemas/unidad3ecuaciones.pdf
D. RAZONES Y PROPORCIONES
1. http://www.feyalegria.org/sites/default/files/11_Razones_y_Proporciones.pdf
2.https://epja.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/
43/2016/04/201404141135050.GuiaN2MatematicaICiclodeEM.pdf
Obra: Matemática financiera. Mora Zambrano, Armando.
Obra: Matemática financiera. Montero G, Hernández F. Mexico.
Obra: Aritmética. Editorial Lumbreras.
LÓGICA
PROPOSICIONAL
COMPETENCIA:
Comprender que el lenguaje científico se expresa mediante

conectivos lógicos, logrando así establecer el valor de
verdad de las proposiciones lógicas, así como nos permite
demostrar que las leyes del algebra de proposiciones son
tautológicas.
ESCUELA DE SUBOFICIALES PNP PUENTE PIEDRA
PRIMERA SEMANA (18AGO22)
LÓGICA
La lógica es una ciencia muy importante que sirve de apoyo a la matemática

moderna, aunque en la vida diaria, nos ayuda a resolver situaciones que ocurren
a nuestro alrededor, como por ejemplo: desentrañar el misterio de un asesinato o
determinar la paternidad de un niño. Sin embargo, la lógica no está en lo que
acontece, no pertenece al mundo concreto; sino surge de la mente del hombre y
refleja cierta estructura y procesos mentales, productos de la creación de la mente
humana.
No obstante, el conocimiento o saber lógico, no tan solo se usa dentro del campo
filosófico o del pensamiento, sino en todas las formas del conocimiento, dado que
en todas las áreas se requiere de un ordenamiento de los elementos que implica
un razonamiento.
Los principios y las reglas de la lógica, se usan en la construcción del buen
análisis de un problema específico y nos permiten establecer un orden de las
partes a tratar y hacer un razonamiento que nos lleve a establecer un juicio
objetivo. Por ejemplo, si necesitas calcular el área de un triángulo, ¿qué harías?
Queda pues claro que en la vida diaria del hombre común, así como en el campo
de la ciencia, la lógica nos da las herramientas necesarias para argumentar bien.
Lógica Proposicional.- Es aquella parte de la lógica formal que estudia a las

proposiciones como un todo indiviso, como bloques unitarios, con total
abstracción de su estructura interna. No analiza las palabras individuales que
componen la proposición. Examina las conexiones lógicas existentes entre las
proposiciones consideradas, es decir las conexiones lógicas que existen entre las
proposiciones a través de los conectivos lógicos u operadores lógicos. Toma en
cuenta su propiedad de ser verdaderas o falsas, evaluando primero las
proposiciones atómicas o simples y luego evalúa las proposiciones compuestas o
moleculares, formadas mediante el uso de los conectivos proposicionales. El
cálculo proposicional recurre a símbolos: variables proposicionales, conectivos
lógicos u operadores lógicos (constantes lógicas), reglas de formación de
expresiones (sintaxis), símbolos auxiliares o signos de agrupación, valores
veritativos (valores de verdad).
ENUNCIADOS
Son frases u oraciones que utilizan las palabras “el, ella “o los símbolos x,y,z ; que
pueden ser ecuaciones e inecuaciones.
Ejemplos :
¡ Alto !
¿ Quien anda ahí?
Perro que labra no muerde
Mi auto nuevo
x+3=7
5x + y > 34
“x gira alrededor del sol”.
“x es mecánico”.
“x + y = 0”
“x es número real”.
“x es padre de y”.
“x > y”
PROPOSICIONES
Es un enunciado lingüístico aseverativo, libre de ambigüedades, que afirma o
niega algo, y que tiene la propiedad de decir de él que es verdadero o falso; pero
no ambos a la vez. La proposición lógica es el pensamiento completo que
describe algún hecho o aspecto del universo fáctico o formal
Ejemplo:
P: Lima es capital del Perú ( )
Q :Mozart escribió Trilce ( )
R : 4 + 9 = 13 ( )
Existen dos tipos proposiciones
-Proposición Simple o Atómica:
Es aquella proposición que carece de conectivos lógicos u operador lógico.
Pueden ser predicativas o relacionales.
-Proposición Compuesta o Molecular:

Es aquella proposición que tienen conectivo lógico u operador lógico. Los
conectivos lógicos u operadores lógicos se representan o denotan así: “”, “”,
“ ”, “
”, “ ”, “ ”, “ ”, “ ”, “ ”
Conectivos Lógicos u Operadores Lógicos

NOMBRE
CONECTIVO
OPERACIÓN FÓRMULA SIGNIFICADO
LÓGICO
LÓGICA
 Negación p No p
 Conjunción pq pyq
Disyunción
 pq poq
Débil
Disyunción
 pq Opoq
Exclusiva
 Implicación pq Si p entonces q
 Replicador pq p si q
 Bicondicional pq p si sólo si q
Negación
 pq Ni p ni q
Conjuntiva
Binegación
 pq No p o no q
Disyuntiva
Nota:
El conectivo lógico “” es un operador para la “negación conjuntiva”, llamada también
“Binegación”.
El conectivo lógico “” es un operador para la “Binegación disyuntiva”, también se le
llama “Negación alternativa”, o “Incompatibilidad”.
EJERCICIOS
1. Escribe “e" si es un enunciado y “p” si es proposición en:

a) 3 es mayor que 2. ……….
b) ¡Viva el Perú! ……….
c) Prohibido hacer bulla. .………
d) 5 < 6 ………..
e) Cuatro es divisible por 2. ………..
f) Quito es capital de Bolivia. ………..

g) 7 ¿ 5 ………..
h) César Vallejo escribió “Los dados eternos” ..………
i) Copérnico es el autor de la teoría heliocéntrica. ……….
j) x 3 ……….
k) Si me pagan en la UNMSM, entonces viajaré al Cuzco. ……….
l) José C. Mariátegui es autor de “El artista y la Época” o “Temas de Educación”
…….….
m) No es el caso que un número sea divisible entre dos y que no sea par.
……….
n) Si a un número par le sumo otro número par, entonces el número resultante es
también par. ……….
o) ¿Quién es el Rector de la UNMSM? ……….
2. Escribe “C” si es una proposición compuesta o molecular y “S” si es

proposición simple o atómica:
1) Pizarro jugó, aunque estuvo lesionado. ……………….

2) 9 es múltiplo de 3 y 12 es múltiplo de 2 y 3. ……………..
3) La paz engrandece a los hombres. ………………..
4) Nací en el Perú, entonces amo a mi país.…………………
5) La I.E. Miguel Grau es buena. ………..………..
6) La honradez es un gran valor y la verdad también lo es. ……..….……….
CONECTIVOS LÓGICOS
La lógica considera una clase de objetos llamados enunciados elementales o

proposiciones elementales y tres términos de enlace ( no, y , o ) llamados
conectivos lógicos que al aplicarlos a las proposiciones elementales forman
nuevos enunciados llamados proposiciones compuestas.
Regla Metalógica de la conjunción : “Sólo es verdadera cuando ambas

proposiciones son verdaderas. Es falsa en todos los demás casos”.
 Se le simboliza:"pΛ q", y se lee: "p y q".
 Palabras conectivas: y, aunque, pero, mas, también, sin embargo, a la
vez,además, etc
Su tabla de verdad es:
p q p  q
V V V
V F F
F V F
F F F
Ejemplo: p : Carlos juega fútbol.

q : Juan juega fútbol.
p Λ q : Carlos juega fútbol y Juan juega
fútbol.
Regla Metalógica de la disyunción Débil
“Es verdadera, en todos los casos, excepto, cuando ambas proposiciones

atómicas son falsas.”
 Se le simboliza: "p V q", y se lee: "p o q”.
 Palabras conectivas: o
p q p  q
V V V
V F V
F V V
F F F
Ejemplo: p: José es futbolista

q: José estudia francés
p v q : José es futbolista o estudia francés
Regla Metalógica de la Disyunción Fuerte:

“Sólo es verdadera, cuando sólo una de las proposiciones atómicas es
verdadera. En todos los demás casos es falsa.”
 Se simboliza: “  ” , “  ” ,
 Palabras conectivas:
O ......... o .....
O bien ....o bien
.... a menos que ....
.... salvo que ......
p q p  q
V V F
V F V
F V V
F F F
Regla Metalógica del Condicional o Implicación:

“Sólo es falsa, cuando el antecedente es verdadero y el consecuente es
falso. En todos los demás casos es verdadera.”
 Se le simboliza “p → q”, y se lee: "si p entoncesq”,“implica que".
 Palabras conectivas:
Si..p.. entonces ..q…
Si..p.. , ..q..
Cuando .......p............. , ......q..
Siempre ......p............. , ....q..
Es condición suficiente..p..paraque..q.. Es condición
necesaria...q..paraque..p..
.........q........ sólo si ......p.......
p q p → q
V V V
V F F
F V V
F F V
Ejemplo: p: Ana es estudiosa.
q: Ana aprobó el examen de aritmética.
p → q: Si Ana es estudiosa entonces aprobó el
examen de aritmética
Otras palabras que equivalen al condicional son:
porque, puesto que, si cada vez que, etc.
Regla Metalógica del Replicador.-

“Sólo es falsa, cuando el antecedente es verdadero y el consecuente es
falso. En todos los demás casos es verdadera.”
p q p  q
V V V
V F V
F V F
F F V
Regla Metalógica del Bicondicional o Biimplicación:

“Sólo es verdadero, cuando ambas proposiciones atómicas son
verdaderas o ambas son falsas. En los demás casos es falsa”.
 Se le simboliza: "p ↔ q"; y se lee: “p si y sólo si q, “cuando y solo
cuando".
p q p  q
V V V
V F F
F V F
F F V
Ejemplo: p: Carla estudia ingles

q: Carla viaja al extranjero
p ↔ q: Carla estudia ingles si y solo si
viaja al extranjero.
 Palabras conectivas:si y sólo si; cuando
y sólo cuando; es equivalente a; es
condición suficiente y necesaria para;
entonces y solamente entonces. etc.:
La negación:
“Si p es verdadera, p es falsa; y viceversa”. Dada una proposición p, se

denomina la negación de p, a otra proposición denotada por ~ ó ¬¿ ¿ , a la cual
se le asigna el valor de verdad opuesto al de p.
P p
V F
F V
Ejemplo: p: Lima es capital del Perú.

~ p: Lima no es capital del Perú.
Las palabras: no es verdad que, es falso que,
no ocurre que, etc. equivalen a una negación
PROBLEMAS PROPUESTOS
01. Señale verdadero (V) o falso (F):
( ) Basta que el antecedente sea falso para que la proposición condicional

sea falsa.
( ) Una proposición bicondicional es verdadera solamente cuando sus
dos componentes son verdaderas.
A) VV B) VF C) FV D) FF E) No se puede determinar

( ) Solamente cuando el antecedente es verdadero y el consecuente es
falso, la proposición condicional es falso.
( ) Basta que el consecuente sea verdadero para que la proposición
condicional sea verdadera.
A) FV B) FF C) VV D) VF E) No se puede determinar

( ) “Si y sólo sí” es una conectiva bicondicional
( ) Basta que uno de los componentes de una proposición conjuntiva
sea verdadero, para que la proposición conjuntiva sea verdadera.
A) VV B) VF C) FV D) FF E) No se puede determinar
04. Es una proposición que admite el valor V sólo cuando las dos proposiciones
componentes son verdaderas:
A) Conjunción
B) Disyunción débil
C) Disyunción fuerte
D) Implicación
E) Negación
05. Es una proposición en la cual basta que una de las proposiciones sea
verdadera, para que toda ella sea verdadera
A) Conjunción
B) Disyunción
C) Bicondicional
D) Implicación
E) Negación
06. Es una proposición que es verdadera sólo cuando las dos proposiciones
tienen el mismo valor de verdad.
A) Disyunción
B) Bicondicional
C) Conjunción
D) Implicación
E) Negación
07. Es una proposición que es falsa sólo cuando forman la combinación V y F, en

ese orden.
A) Disyunción
B) Bicondicional
C) Conjunción
D) Implicación
E) Negación
08. Dada la proposición: “Si estudio triunfo. Estudio, por lo tanto triunfo”.
Corresponde a un esquema:
A) Tautológico
B) Consistente
C) Contradictorio
D) Indeterminado
E) Falso
09. Dada la proposición: “Si llueve, el suelo se moja”. Los valores de la matriz
principal de su tabla de verdad son:
A) FVFV
B) VFVF
C) VVVV
D) VFVV
E) FFVV
10. Si la proposición: “No es02 cierto que, estudiemos y no aprobemos”, es

verdadera, entonces podemos afirmar.
A) Aprobamos y no estudiamos
B) Estudiamos o aprobamos
C) Estudiamos o no aprobamos
D) Aprobamos o no estudiamos
E) Estudiamos y aprobamos
11. Si se sabe que:

p  r es F
r q es V
q V t es F
Determine los valores de verdad de p, q, r y t
A) VVVV B) VVFF C) VFVF D) FVFF E) FFF
12. Si la proposición compuesta:

( p q)  (r V t ) es falsa
Indicar las proposiciones que son verdaderas:
A) p y r B) p y q C) r y t D) q y t E) p; r y t
13. Si la proposición: ( p  q)  r, es falsa, determinar, ¿Cuáles de las

proposiciones son falsas?
A) p y q B) p y r C) p; q y r D) q y r E) r y q
14. Los valores de verdad de las proposiciones p, q, r y s son respectivamente V,

F, F, V.
Obtener los valores de verdad de:
( ) [(p V q) V r ] s
( ) r  (s  q)
( ) (p V r)  (r s)
A) VFF B) VVV C) FFF D) FVV E) VVF
EXPRESIONES DE LA LENGUA ESPAÑOLA EQUIVALENTES A LOS

CONECTIVOS LÓGICOS
EXPRESIONES DE LA LENGUA ESPAÑOLA EQUIVALENTES AL
CONECTIVO LÓGICO UN OPERADOR LÓGICO “”
No A Es incorrecto que A
Nunca A Es falso que A
Jamás A Es negable que a.
Tampoco A Es refutable que A
Es absurdo que A Es objetable que A
Es imposible que A En modo alguno A
No ocurre que A En forma alguna A
No es verdad que A De ningún modo A
Es inadmisible que A De ninguna manera A.
10. No acaece que A Nunca sucede que A
11. No es innegable que A Bajo ninguna condición A
12. Es erróneo que A No siempre que A
13. Es incierto que A No es inobjetablemente cierto que A
14. De ninguna forma se da que A No es innegable que A
15. No es el caso que A Nadie que sea A
16. No es cierto que A No es que A.
17. Es Inconcebible que A No se da la posibilidad que A
18. Es mentira que A No es inobjetable que A
Ejemplos de proposiciones con el conectivo lógico de negación “”.

1) Es absurdo que el Edgar patee con las dos piernas.
2) No es cierto que el cuadrado sea un polígono.
3) Francisco Pizarro nunca descubrió América.
4) Nunca Francisco Pizarro descubrió América.
5) De ningún modo iré a tu casa.
6) Es inadmisible que 3 + 3 = 9.
7) No es verdad que toma refrescos.
8) Es objetable que salga a pasear.

9) Es falso que tenga dinero.
10) Es inconcebible que Martín salda desaprobado.
11) En modo alguno los ofidios poseen extremidades.
12) En forma alguna los peces son anfibios.
13) No hay cumplimiento de leyes.
14) No ocurre que María canta.
15) No acaece que el carro es blanco.
16) No es el caso que Luís sea propietario del computador.
17) Es irrefutable que la suma de los ángulos internos de un triángulo es 360
grados.
18) Es mentira que en el Perú hay democracia.
19) Jamás vayas al cine en la mañana.
20) Es imposible que existe vida en el planeta Venus.
21) Es incorrecto que 2 + 3 = 10.
22) √
Es erróneo que 16 = 9.
23) Nunca sucede que los peces no nadan en el aire.
24) Es incierto que los alumnos de primaria ingresan a la universidad.
25) Es innegable que las ballenas tengan extremidades.
26) No es innegable que ballenas sean ovíparas.
27) De ninguna forma se da 5<2.
28) No es inobjetable cierto que el elefante no demora 20 meses para nacer.
29) No es falso que sea imposible que el pulpo sea un molusco.
30) Tampoco el elefante demora 20 meses para nacer.
EXPRESIONES DE LA LENGUA ESPAÑOLA EQUIVALENTES AL

CONECTIVO LÓGICO U OPERADOR LÓGICO “”
AyB 21) A a la vez también B
A también B 22) A al mismo tiempo que B
A asimismo B 23) A y al mismo tiempo B
A así mismo B 24) A de la misma manera B.
A del mismo modo que B 25) Simultáneamente A con B.
A aunque B 26) A tanto como B.
A sin embargo B 27) A además B
Cierto A lo mismo que B 28) A es compatible con que B.
A así como B 29) A aún cuando B
A igualmente B 30) A empero B
Así como A, B 31) A sino B
A pero B 32) Si A e incluso B
A al igual que B 33) A a pesar de B
A tal como B 34) Aún cuando A , B  A B
A no obstante B 35) Tanto A como B
No sólo A también B 36) Tanto a como cuando B
No sólo A sino también B 37) Tomar A como cuando B
Que A es compatible con que B 38) A , B también
A incluso B 39) Siempre ambos A con B
A a la vez B 40) A vemos que también B
Ejemplos de proposiciones con el conectivo lógico de conjunción “”

1) Juan y Luís son deportistas.
2) Es verano sin embargo hace frío.

3) Juan es médico y deportista.
4) La batalla ha terminado aunque la guerra continúa.
5) Roxana no sólo bailo sino también cantó.
6) Grau fue un héroe, Bolognesi también.
7) Lidia es muy sensual pero inocente.
8) No sólo es aplicado también bondadoso.
9) No sólo es sabio, también bueno.
10) No sólo Pedro sino también Luís estudian.
11) Que Pedro estudia es compatible con que Ana estudia.
12) Tanto Pedro como Ana estudian.
13) Gustavo es profesor tanto como artista.
14) Claudia ingreso a la universidad al mismo tiempo que José ingresó a la
marina.
15) El sueldo mínimo equivale a S/. 600, no obstante las familias hacen
esfuerzos para conseguir más dinero.
16) El sol es una estrella además un planeta.
17) El número dos es par, también es primo.
18) No sólo el número dos es par sino también número primo.
19) La boa es un ofidio al igual que carece de extremidades.
20) Así como trabajas, te alimentas.
21) Te alimentas así como trabajas.
22) Te alimentas así mismo trabajas.
SEGUNDA SEMANA (25AGO22)
TABLAS DE VERDAD
Utilizando los conectivos lógicos se pueden combinar cualquier número finito de

proposiciones compuestas para obtener otras cuyos valores de verdad pueden
ser conocidos construyendo sus tablas de verdad; en tales tablas se indican los
valores resultantes de- estas proposiciones compuestas para todas las
combinaciones posibles de valores de verdad de sus proposiciones componentes.
Por ejemplo, la tabla de verdad de la proposición compuesta siguiente:
(p Λ q) → ( ~p V q)
p q (p Λ q) → ( ~p V q)
CLASIFICACION DE LOS ESQUEMAS MOLECULARES
Tabla de verdad tautológica,

Una fórmula proposicional es tautológica cuando los valores de verdad del

operador lógico principal contiene sólo valores verdaderos.
Ejemplo:
pq r [(pq) r q]  r p
V VV
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
Tabla de verdad contradictoria

Una fórmula proposicional es contradictoria cuando los valores de verdad
del operador lógico principal contiene sólo valores falsos. Ejemplo:
p q [p(q  r)]  [qr p]
r
V
VV
VVF
VFV
V F
F
FVV
F V
F
F F
V
F FF
Tabla de verdad contingente

Una fórmula proposicional es contingente cuando los valores de verdad
del operador lógico principal contiene valores verdaderos y valores falsos.
p q r  p  q  (r  p)
V V V
V V
F
V F
V
V F F
F V
V
F V F
F F V
F F F
Evaluación de fórmulas mediante tablas de verdad
Evaluar una fórmula mediante las tablas de verdad consiste en obtener los
valores de verdad (V y F) del operador lógico o conectivo lógico principal de
la fórmula, a partir de todas las opciones de verdad o falsedad que tiene
cada una de las variables proposicionales.
Numero de opciones o combinaciones de las tablas de verdad según el

número de variables proposicionales
VARIABLES PROPOSICIONALES
1 2 3 4 ……
21 = 22 = 4 23 = 8 24 = 16 ……
2
P p q p q r p q r s
V V V V VV V V V V
F V F V VF V V V F
F V V FV V V F V
F F V FF V V F F
F VV V F V V
F VF V F V F
F FV V F F V
F FF V F F F
F V V V
F V V F
F V F V
F V F F
F F V V
F F V F
F F F V
F F F F
Ejercicio 1. Evaluar la fórmula:

 p  qq r 
p q r  p  qq r 
V VV F F V F V F FV
V V F F F V F F F VF
V F V F F V V F VVV
V F F F F V V F VVF
F V V V V F F V FFV
F V F V V F F V FVF
F F V F V V V F VVV
F F F F V VV F V V F
Ejercicio 2. Evaluar la fórmula:

(pq)(qr
p q r (p  q)  (q r
V VV V V V V F
V V F V V V V V
V F V V V F V F
V F F V V F F V
F V V F F V V F
F V F F F V V V
F F V V V F V F
F FF V V F F V
PROBLEMAS APLICACIÓN
1. Sean p: “José es estudioso ” , y q: “él es alto ”. Escribir las siguientes

proposiciones en forma simbólica, con p y q:
a) José es estudioso y es alto. ……………….
b) José no es estudioso o no es alto. ……………….
c) No es verdad que José es bajo o estudioso. ……………….
d) Es falso queJosé es alto o que es estudioso. ………………..
e) José es alto, pero no es estudioso. ……………….
2. Simbolizar: "José estudia y trabaja, pero practica fútbol"
a) (p ¿ q) ¿ r
b) p ¿ (q ¿ r)
c) p ¿ q
d) p¿ q¿ r
e) (p ¿ q) → r
3. Simbolizar: "No es cierto que, Rubén canta y toca cajón"

a) ~ p ¿ q
b) ~p V q
c) ~p ¿ ~ q
d) ~(p ¿ q)
e) p V ~q
4. Simbolizar: "No es el caso que, hace frío y no se congele"

a) ~(p ¿ ~ q)
b) ~p ¿ ~ q
c) p ¿ ~q
d) ~p V ~ q
e) ~(p V ~q)
5. Simbolizar: "Es falso que si el ciclotrón bombardea al átomo, entonces no se

acelera la velocidad de los protones".
a) ~p → ~q
b) ~p → q
c) ~(p → ~q)
d) ~p → q
e) (p → ~q)
6. Sean p “ el es estudioso ” , y q “ el es alto ”. Escribir los siguientes enunciados

en forma simbólica con “ p y q “.
a) El es estudioso y es alto p Λq
b) El no es estudioso o no es alto -p v-q
c) No es verdad que el es bajo o estudioso p v q
d) Es falso que es alto o que es estudioso –p v – p
e) El es alto pero no es estudioso
7. Completa :
a) V v F =
b) F v F =
c) V ↔ V=
d) F Λ F=
e) V → F=
f) F V V=
g) V Λ V=
h) F ↔ V=
i) F → V=
j) V Λ F=
8. Si la proposición es verdadero, hallar el valor de cada variable en:

~ [ ( ~ p Λ q) → ( ~ r → ~ s) ]
a) FFFF
b) FVVF
c) FVFV
d) VVFF
9. Se sabe que la negación de :

P → ( ~ q V r ) ; e s verdadera , entonces el valor de verdad de:
( q ¿ r) → {(q → r) ¿ t} es:
Obs. T no esta definida
a)V b)F c) VóF d)NA
10.Los valores de verdad de p,q, r son :

~[(~ p V q) V ( r → q)] ¿ [ ( ~pV q) → ( q ¿ ~ p)]si el enunciado es verdadero
a) F F V
b) V V F
c) V F F
d) V F V
e) F FF
11. Si la proposición ( p ¿ ~q) → ( r → ~ s) es falsa , el valor de verdad de las

proposiciones : q , p , r , s respectivamente son
a) F V V V
b) F V F F
c) V V V V
d) V F V V
12. De la falsedad de:

( p → ~ q ) V ( ~ r → ~ s), se deduce que:
a ) ~ (~ q V ~ s) → ~ p
b ) ~ (~ r ¿ s) ↔ ( ~ p → ~ q)
c) P → ~ [ q → ~(s → r ) ]
Son respectivamente :
a) F F V
b) V V F
c) V F F
d) V F V
e) F F F
13. Si ( p ) = V
( ~ q) = F
(r) =V
Determinar el valor de verdad o falsedad
a) [ ( p ¿ q) → (~rVq)] ¿ ~q
b) [ ( ~ p ¿ r ) Δ ( q V p ) ]
c) [ ( p ¿ r ) V x ] → ( ~ q ¿ ~ r )
14. Si se sabe que :

S p = V,r ¿ s = F , q → p ¿ f
Determinar el valor de los siguientes diagramas:
a) ( ~ r  q) → ( s ¿ p )
b) [ ( p V ~ s) r ] ↔ ~ r
c) ( p → ~ q ) V ( ~ r → ~ s )
15. Si la negación de la siguiente formula lógica es verdadera , hallar los valores

de verdad de cada uno de ellos.
~{( p s ) → [ ( p → r ) V ( ~ qs)] }
a) F FFF B)F V V F C) F V F V D) V V F F E) V F FF
16. Mediante la aplicación de las reglas metalógicas de los operadores o conectivos
lógicos y el uso de tablas de verdad ejecute la evaluación de las fórmulas lógicas
siguientes:
1) pq
2) pq
3) pq
4) p q
5) pq  r
6) p q  r)
7) (p q)  (r  s 
8) (p  q)  r
9) {[p  r q]  r  s}  q
10) {[ p  s q]  r q}  [( p ( r  s]
11) [(pq)  (pr)  (p p)]  [(q  s]
12) {[(p q)  (r  s)]  (p  s)}  ( r  q)
13) {[(p q)  (r  s)]  (p vs)}  ( r  q)
14) {(p q)  [ p(q r)]}(r p)
15) (p  q)  (r  s)
16) [(p  q) q]  p
17) [(p  q r] r
18) [(pq) q r)]  (p r)
19) [(pq) q r)]  (p vr)
20) p  (q  r)
21) Evalúe el siguiente esquema: pq. El esquema es de tipo :
A) Contradictorio
B) Consistente
C) Tautológico
D) Indeterminado
E) B y D
22)Simplificar:
(p q)  ( q V p)
a. Tautología
b. Contradicción
c. Contingencia
d. p
e. q
23)Sea el esquema: (A V B), la matriz correspondiente es:

1. VVVV
2. Consistente
3. VFVV
4. Contradictoria
5. Tautológica.
Son ciertas:
A) 2 y 3 B) 1 y 5 C) Sólo 4 D) 2 y 4 E) Sólo 5
24)Si la proposición:
(p q)  (rs] es falsa, el valor de verdad de q, p, r, s ( en ese orden es)
A) FVVV B) VVVF C) VFVV D) FVFF E) VVFF
25)Determine si las siguientes proposiciones son tautologías o contradicciones.

I. ( r  s)  ( r s)
II. [(p V q)  p] p
III. (pq)[(pq)(pVq)p]
A) C, T, C B) T, C, T C) T, T, T D) C, C, C E) C, C,T
26)Hallar la tabla de verdad de :

(p  q) (q V p)
A) VVFF B) VVFV C) VFFV D) VFFF E) VVVF
27)Si :
[(p  q)  (p p)]  [(r s)  q]
Es verdadera, cuáles son los valores de p, q, r, s respectivamente.
A) VFFF B) VFVV C) FVFF D) FVVV E) Sin solución
28)Si se sabe que:

[(p r)  q]  [(p V p) V (p q)]
es verdadera, hallar los valores de p,q,r

A) VVV B) FFF C) FVF D) VFV E) No se determina
[(p  q) (p V w)]  s es falsa, se afirma que la siguiente proposición:
[s V( p W) ] V (p  q)
es:
A) Verdadera
B) Falsa
C) No se afirma nada
D) Toma ambos valores de verdad
E) Faltan datos
30)Si la siguiente proposición compuesta es falsa:

( p q)  (q r)
Luego:
I. (p  q) no es falsa
II. q V s es verdadera
III. q  p es verdadera
Son ciertas:
A) I y II B) I y III C) II y III D) Todas E) Sólo II
( p q) (p  r) es verdadera
¿Cuántas son verdaderas?

I. ( s  r)  ( p V s)
II. (s  q )  (p V r)
III. ( q  r) V ( p  r)
A) Sólo I B) Sólo II C) I y II D) I y III E) Todas

LEYES LÓGICAS O TAUTOLOGÍAS
Ley Lógica.- Fórmula formalmente válida, es decir, fórmula lógica verdadera

independiente de la asignación de los valores de verdad a sus variables.
También se le denomina tautología. Las leyes lógicas no deben ser confundidas
con las reglas de inferencia, ya que éstas pertenecen al metalenguaje del cálculo
Características fundamentales de la ley lógica:
1) La ley permanece al plano teórico; 2) Su enunciado es susceptible de

verdad o falsedad; 3) Se expresa en el interior del cálculo lógico; 4) Su
expresión es un enunciado lógico; 5) La ley pertenece al lenguaje lógico. 6) La
ley usa los conectivos u operadores lógicos.
Fuente: "http://symploke.trujaman.org/index.php?title=Ley_l%F3gica"
“Introducción a la Lógica de Bernardo Rea Ravello”
LEYES LÓGICAS IMPORTANTES
1. LEY DEL MODUS PONENDO PONENS O MODUS PONENS
[(p  q)  p]  q
2. LEY DEL MODUS TOLLENDO TOLLENS O MODUS TOLLENS
[(p  q)  q]  p
3. LEYES DEL MODUS TOLLENDO PONENS O SILOGISMO DISYUNTIVO
[(p  q)  p]  q
[( p  q)  q]  p
4. LEYES DE TRANSITIVIDAD O SILOGISMO HIPOTÉTICO

DEL CONDICIONAL
[(p  q)  (q  r)]  (p  r)
DEL BICONDICIONAL
[(p  q)  (q  r)]  (p  r)
5. LEY DEL DILEMA CONSTRUCTIVO
[(p  q)  (r  s) (p  r)]  (q s )
6. LEY DEL DILEMA DESTRUCTIVO
[(p  q)  (r  s)( q s)]  ( p r)
7. LEY DEL DILEMA SIMPLE
[(p  r)  (q  r) (p  q)] r
TERCERA SEMANA (01SET22)
EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
1. Leyes Lógicas.- Son fórmulas lógicas cuyas tablas de verdad tienen por
resultado únicamente valores de verdad “verdaderos”. También se les denomina
“tautologías”. Las características fundamentales de las leyes lógicas son:
a. La ley permanece en el plano teórico.
b. Su enunciado es susceptible de verdad o falsedad.
c. Se expresa en el interior del cálculo (pertenece al cálculo mismo).
d. Su expresión es un enunciado lógico.
e. La ley pertenece al lenguaje lógico (lengua lógica proposicional).
f. La ley usa los símbolos operadores lógicos.
2. Reglas de Inferencia.- Son normas, prescripciones, licencias que indican

como debe hacerse la operación de deducción, al mismo tiempo que justifica,
garantiza la legitimidad o validez del acto llamado “operación deductiva” o
“inferencia.” Razonamiento Deductivo u operación de deducción es aquella
operación que consiste en que dadas ciertas proposiciones, llamadas “premisas”
se obtenga, se infiera, se derive se deduzca con el carácter de necesidad una
proposición, llamada “conclusión.”, es decir, se pretende que una de ellas,
llamada “conclusión”, se infiera en forma necesaria de la/s premisa/s. Una
deducción es una secuencia de enunciados, los cuales pueden ser o bien
premisas o bien se han obtenido de la aplicación de un conjunto de reglas de
inferencia a enunciados anteriores. Las características fundamentales de las
reglas lógicas son:
a. La regla se sitúa en el plano práctico, dice cómo debe hacerse una operación
deductiva.
b. Su enunciado es normativo, prescriptivo, y, por eso, la regla puede ser buena
o mala, útil o inútil, eficiente o deficiente.
c. Se expresa al exterior del cálculo, justifica, garantiza la legitimidad o validez
de la deducción.
d. Su expresión es enunciado metalógico.
e. La regla pertenece al metalenguaje.
f. La regla menciona los operadores lógicos.
A toda ley lógica le corresponde su respectiva regla lógica.
3. Las Argumentaciones
Por argumentación entenderemos una expresión lingüística que presenta o
representa un razonamiento. Un razonamiento es un sistema de proposiciones
(dos o más) en el que una de ellas, llamada conclusión, se pretende que esté
fundada en o se infiera de la/s otra/s, llamada/s premisa/s. Un razonamiento
deductivo es un sistema de proposiciones (dos o más) en el que se pretende que
una de ellas, llamada “conclusión”, se infiera o derive con el carácter de
necesidad de la/s premisa/s. La argumentación puede ser inductiva o deductiva,
de acuerdo al tipo de razonamiento. Por consiguiente, la argumentación es un
sistema de proposiciones.
La lógica es una ciencia eminentemente deductiva, por eso sólo tiene en cuenta
los razonamientos deductivos. Estos se basan en fundamentos comprobados o
aceptados como postulados primordiales. Una argumentación deductiva tendrá
siempre un esquema, estructura o forma implicativa o condicional, en símbolos:
AB, es decir, sus principales componentes-antecedente (premisa/s) y
consecuente (conclusión)- están unidos o enlazados por el conectivo lógico “”.
Ejemplo de un razonamiento deductivo: “El ladrón entró por la puerta o la
ventana. Por la puerta no entró, como lo ha demostrado la investigación policial.
Por lo tanto, el ladrón entró por la ventana.”
Tomando el razonamiento deductivo del ejemplo dado, líneas arriba, procedemos
a formalizarlo como fórmula lógica, teniendo como resultado la fórmula de la
lógica proposicional:
[(p  q) p]  q),
que es una ley lógica (tautología) denominada “Modus Tollendo Ponens o
Silogismo Disyuntivo.”
Este conjunto de proposiciones, formalizadas, también podemos verlas o
percibirlas como una representación del argumento o razonamiento deductivo
dado.
Los componentes de los razonamientos deductivos son las premisas
(proposiciones que implican a la conclusión), la conclusión (proposición implicada
por las premisas) y las expresiones derivativas. Las expresiones derivativas

tienen por objeto indicar cuál es la conclusión y cuáles son las premisas. No
siempre figuran en los razonamientos, algunas veces están implícitas. Son de
dos tipos: las que se anteponen a la conclusión, como “luego”, “por tanto”, “por
consiguiente”, etc., y las que se colocan después de la conclusión, antepuestas a
alguna de las premisas, como “ya que”, “puesto que”, “dado que”, “como” y otras.
Un signo lógico que hace las veces de las expresiones derivativas (que separa a
las premisas de la conclusión) es una barra “ _______/“ que se coloca después
de las premisas encolumnadas, al lado derecho se escribe la conclusión.
En los ejemplos que siguen a continuación se podrá observar la barra, que hace
las veces de las expresiones derivativas. Los siguientes ejemplos ilustran los dos
tipos de expresiones derivativas.
Ejemplo 1. “El ladrón entró por la puerta o por la ventana. Por la puerta no
entró, como lo ha demostrado la investigación policial. Por lo tanto, (expresión
derivativa que se antepone a la conclusión) el ladrón entró por la ventana.” Los
componentes del razonamiento deductivo dado son:
Premisa 1: El ladrón entró por la puerta o por la ventana.
Premisa 2: Por la puerta no entró./ Conclusión: Por lo tanto, el ladrón entró
por la ventana.
Formalizando el razonamiento deductivo, dado, tenemos:
Premisa 1: pq
Premisa 2: __ p / Conclusión: q
La regla lógica “Modus Tollendo Ponens o Silogismo Disyuntivo” prescribe lo
siguiente: “A partir de una disyunción débil y la negación de uno de sus
disyuntivos es legítimo inferir u obtener el otro disyuntivo”, de esta manera
justifica, garantiza la legitimidad o validez de la operación de deducción. Es decir,
este conjunto de proposiciones están relacionadas de modo tal, que la
proposición, llamada conclusión: “El ladrón entró por la ventana.” Está fundada o
se infiere de las otras dos proposiciones, llamadas premisas. En éste caso, la
regla lógica del modus tollendo ponens o silogismo disyuntivo, nos autoriza, nos
prescribe ha inferir u obtener la conclusión: “El ladròn entró por la ventana.” En
símbolos:
A  B,
_A__/  B
.
Ejemplo 2. “El agua hervirá, dado que (expresión derivativa que se coloca
después de la conclusión) si la temperatura está a 100 0 C entonces el agua
hervirá. La temperatura está a 100 0 C” Al formalizarlo, tenemos como resultado
la fórmula lógica proposicional q  [(pq)  p], que es una ley lógica
(tautología) denominada “Ley Lógica del Modus Ponendo Ponens.” Procedemos
a reestructurar el razonamiento deductivo dado, para obtener un razonamiento
deductivo equivalente, tal como: “Si la temperatura está a 100 0 C entonces el
agua hervirá. La temperatura está a 100 0 C. Por consiguiente, el agua hervirá.”
Este sistema de proposiciones formalizadas, equivalente al sistema de
proposiciones inicialmente dado, también podemos verla o percibirla como una
representación del argumento o razonamiento deductivo dado. Los componentes,
reestructurados, de éste razonamiento deductivo son:
Premisa 1: Si la temperatura está a 1000 C entonces el agua hervirá.
Premisa 2: La temperatura está a 1000 C./ Conclusión: Por consiguiente, El agua
hervirá.
Premisa 1: p q.
Premisa 2: _p_____/ Conclusión: q.
La regla lógica, “Modus Ponendo Ponens”, prescribe lo siguiente: “A partir de un
condicional y la afirmación de su antecedente es legítimo inferir su consecuente.”
Ejemplo 3. “Si hace calor, Juan va a la piscina. Si Juan va a la piscina, arregla la

casa después de almorzar. Luego, si hace calor, se arregla la casa después de
almorzar. “Procedemos a formalizarlo como fórmula lógica, teniendo como
resultado la fórmula de la lógica proposicional [(pq)  (q r)] (pr), que es
una ley lógica (tautología) denominada “Ley Lógica Silogismo Hipotético o
Transitividad” Este conjunto de proposiciones, formalizadas, también podemos
verlas o percibirlas como una representación del argumento o razonamiento
deductivo, dado. Los componentes, reestructurados, de éste razonamiento
deductivo son:
Premisa 1:
Si hace calor, Juan va a la piscina.
Premisa 2:
Si Juan va a la piscina, arregla la casa después de almorzar.
Conclusión:
Luego, si hace calor, se arregla la casa después de almorzar.

Premisa 1: p  q.
Premisa 2: q  r/ Conclusión: p r.
La regla lógica, “Silogismo Hipotético o Transitividad”, prescribe lo siguiente: “A
partir de dos condicionales, donde el consecuente del primero es el antecedente
del segundo es legítimo inferir el condicional formado por el antecedente del
primero y el consecuente del segundo”
¿Cuándo un conjunto de proposiciones no es un razonamiento deductivo?
Cuando no hay ninguna proposición, de las dadas, que se afirme sobre la base
de las otras. Tomemos como ejemplo las proposiciones siguientes: “Llueve
mucho. Será mejor que no salgamos. Podemos postergar la excursión para
mañana.” Efectuando la formalización se tiene la siguiente fórmula:
p q  r. Si bien estas proposiciones están relacionadas en cuanto al contenido,
no hay ninguna que se afirme sobre la base de las otras. En consecuencia, no se
trata de un razonamiento deductivo.
Conclusión y premisas son términos relativos. Una misma proposición puede ser
premisa en un razonamiento deductivo y conclusión en otro. Esta circunstancia
origina cadenas de razonamientos deductivos.
PROBLEMAS LÓGICOS
SOBRE RAZONAMIENTOS DEDUCTIVOS
A. APLICANDO LA REGLA DE INFERENCIA DEL MODUS

PONENDOPONENS
[(p  q)  p]  q
Dadas las premisas infiera o derive una conclusión.

1. Si Venus es un planeta entonces Venus brilla con luz refleja. Venus es un
planeta.
2. Si son las cinco, la oficina está cerrada. Son las cinco.
3. Si Juan va a la Unión, se encuentra con Pedro. Juan va a la Unión.
4. Si llovió anoche, las pistas están mojadas. Llovió anoche.
5. Si voy de paseo, me encuentro con Ana. Voy de paseo.
6. Si la policía hace patrullaje urbano, captura a los delincuentes. La policía hace
patrullaje urbano.
Resolución
Formalización: (p  qp
Razonamiento
P1: p  q
P2: p_____/q: La policía captura a los delincuentes.
Regla lógica utilizada para hacerla inferencia: Modus Ponendo Ponens.
7. Si el Atestado Policial prueba que estafaste, serás privado de tu libertad. El
Atestado Policial prueba que estafaste. Resolución
Formalización: (p  qp
Razonamiento
P1: p  q
P2: p_____/q: serás privado de tú libertad
Regla lógica utilizada para hacerla inferencia: Modus Ponendo Ponens.
8. Si los terremotos son fenómenos naturales, los terremotos obedecen a leyes

físicas. Los terremotos son fenómenos naturales.
9. Si Gabriel es un alumno-policía que práctica buenos hábitos, será un policía

disciplinado y responsable. Gabriel es un alumno-policía que práctica buenos
hábitos.
10. Si hay igualdad de oportunidades, hay justicia social. Hay igualdad de

oportunidades.
11. Si las computadoras bajan de precio, las personas se educaran. Las

computadoras bajan de precio.
12. Dado que los objetos caen, existe gravedad. Los objetos caen.
13. Si Luís no ha pasado de año, no viaja a la Argentina. Luís no ha pasado de

año.
14. Si el papel de tornasol se vuelve rojo, la solución es un ácido. El papel de

tornasol se vuelve rojo.
15. Si el satélite entra en órbita, el proyecto espacial será un éxito. El satélite

entra en órbita.
B. APLICANDO LA REGLA DE INFERENCIA DEL MODUS TOLLENDO

TOLLENS[(p  q)  q]  p
1. Dado que los objetos caen entonces existe gravedad. No es cierto que los
objetos caén.
2. Si es estrella, ese astro tiene luz propia. Ese astro no tiene luz propia.
Resolución
Formalización: (p  q (q)
Razonamiento
P1: p  q
P2: q _____/p: no es estrella.
Regla lógica utilizada para hacerla inferencia: Modus TollendoTollens.
3. Si llueve, la ropa se moja. La ropa no se moja. Resolución
Formalización: (p  q (q)
Razonamiento
P1: p  q
P2: q _____/p: no llueve.
Regla lógica utilizada para hacerla inferencia: Modus TollendoTollens.
4. Si Carlos no viaja a Tumbes, no se encontrará con Gabriel. Carlos se

encontró con Gabriel.
5. Si Juan no ésta en clase entonces está de servicio. Juan no está de servicio.
6. Si Pedro compró el libro entonces es propietario del libro. Pedro no es

propietario del libro.
7. Si un objeto flota en el agua entonces es menos denso que el agua. No es

menos denso que el agua.
8. Si eres bondadoso y honrado, serás premiado. No serás premiado.

9. Si  = 1500 entonces Sen = ½. Sen ½.
10. Si Víctor es un graduado universitario entonces Víctor no es mecánico. Víctor
es mecánico.
11. Teniendo en cuenta que hace frió, bien se ve que la gente se abriga. La gente
no se abriga.
12. Si hoy es día de pago, iré de compras. No iré de compras.
13. Si Pedro se encuentra en casa, la luz está encendida. La luz no está
encendida.
14. Si vienes, me voy. No me voy.
15. Si estudio lógica matemática, mejoro mi razonamiento deductivo. No mejoro
mi razonamiento.
16. Si son las siete de la mañana, el avión partió. El avión no partió.
C. APLICANDO LA REGLA DE INFERENCIA DEL MODUS TOLLENDO

PONENS O SILOGISMO DISYUNTIVO
[(p  q)  p]  q
[( p  q)  q]  p
1. Me llamo Julio o Jorge. No me llamo Julio.
2. No viajo a Trujillo o no viajo a Arequipa. Viajo a Arequipa.
3. El policía viajó en auto o avión. El policía no viajó en avión.
4. Las Fuerzas Operativas de la Policía Nacional del Perú van al Estadio

Nacional o al Mercado de Santa Anita. Las Fuerzas Operativas de la Policía
Nacional no van al Estadio Nacional.
5. Maria juega Voley o Básquet. Maria no juega básquet.
6. El paciente tiene sarampión o tifoidea. El paciente no tiene sarampión.
7. En Piura llueve o hace calor. En Piura no llueve.
8. El sol es estrella o satélite. El sol no es satélite.
9. En Irak hay guerra o paz. En Irak no hay paz.
10. Fujimori será extraditado o liberado. Fujimori no será liberado.
11. Los funcionarios policiales trabajan con hipótesis o refutaciones de hipótesis.
Los funcionarios policiales no trabajan con refutaciones de hipótesis.
12. El reo es culpable o inocente del delito que se le imputa. El reo no es inocente
del delito que se le imputa.
13. 13. El ladrón entró por la puerta o la ventana. Por la puerta no entró, como lo
ha demostrado la investigación policial.
14. Maritza se dedica a la función policial o se dedica a la función jurisdiccional.

Maritza no se dedica a la función jurisdiccional.
15. El accidente de tránsito fue causado por ebriedad del chofer o falla
mecánica del vehículo. El accidente de tránsito no fue causado por falla
mecánica, de acuerdo a la investigación policial.
D. APLICANDO LA REGLA DE INFERENCIA DE SILOGISMO HIPOTÈTICO O

TRANSITIVIDAD
DEL CONDICIONAL:
[(p  q)  (q  r)]  (p  r)
DEL BICONDICIONAL:
[(p  q)  (q  r)]  (p  r)
Dadas las premisas infiera o derive una conclusión

1. Si un policía es profesional y ético, es responsable de su buena conducta. Si
es responsable de su buena conducta, evita realizar acciones delictivas.
Resolución
Formalización: [(pq)  r]  (r s)
Razonamiento
P1: (pq)  r
P2: r s /(pq)  s: Si un policía es profesional y ético, entonces evita
realizar acciones delictivas
2. Si se denuncia la comisiòn de un delito, la policía efectùa la investigaciòn. Si

la policía efectúa la investigación, establece la responsabilidad de los
involucrados. Resolución
Formalización: (p  q)  (q r)
Razonamiento
P1: p  q
P2: q r /p  r:
Conclusión: p  r: Si se denuncia la comisión de un delito, entonces la policía

establece la responsabilidad de los involucrados.
3. Si Elizabeth viaja a Estados Unidos, visitará a su papá. Si visita a su papá,

pasará buenas vacaciones.
4. Si los ladrones asaltan el Banco de la Nación, el cajero aprieta el botón de

alarma. Si el cajero aprieta el botón de alarma, la patrulla policial interviene a
los ladrones.
5. Si el Gobierno está a favor de las nacionalizaciones de las empresas, está en

contra de la empresa privada. Si el Gobierno está en contra de la empresa
privada, es comunista.
6. Si Bertrand Russell fue neopositivista, conformó el Círculo de Viena. Si

conformó el Círculo de Viena, confiaba en la Lógica Simbólica.
7. Si Luisa obtiene buenas notas, le dan una beca. Si le dan una beca, viaja a
Colombia.
8. Si hay abundancia de peces, habrá abundante harina de pescado. Si hay

abundante harina de pescado, se incrementa la exportación.
9. Si sube la gasolina, subirá la harina de trigo. Si sube la harina de trigo, subirá

el precio del pan.
E. APLICANDO LA REGLA DE INFERENCIA DEL DILEMA CONSTRUCTIVO

[(p  q)  (r  s) (p  r)]  (q s )
Dados los razonamientos deductivos siguientes. Verifique, si dichos

razonamientos son válidos o inválidos, utilizando cualesquiera de las técnicas de
validación que se le ha enseñado y usted ha aprendido.
1. Si llueve, jugaremos ajedrez. Si el campo está seco, jugaremos fútbol. O

llueve o el campo está seco. / O jugaremos al ajedrez o fútbol.
2. Si voy al cine, no estudio. Si no voy a la fiesta, viene Felipe a Estudiar. Voy al

cine o no voy a la fiesta. / No estudio o viene Felipe a estudiar. Resolución
Formalización:
(p q)  (rs)  (p r )
Razonamiento
P1: p q
P2: r s
P3: p r / (q s): No estudio o viene Felipe a estudiar.
3. Si se mantiene la paz, las ciencias progresan. Si se fomenta la guerra, los

pueblos se empobrecen. O se mantiene la paz o se fomenta la guerra. / Las
ciencias progresan o los pueblos se empobrecen. Resolución
Formalización: (p  q)  (r s)  (p r )
Razonamiento
P1: p  q
P2: r s
P3: p  r / (q s): Las ciencias progresan o los pueblos se empobrecen.
F. APLICANDO LA REGLA DE INFERENCIA DEL DILEMA DESTRUCTIVO

[(p  q)  (r  s)( q s)]  ( p r)
Dados los razonamientos deductivos siguientes. Verifique, si dichos
razonamientos son válidos o inválidos, utilizando cualesquiera de las técnicas de
validación que se le ha enseñado y usted ha aprendido.
1. Si me encuentro con Pedro, voy a Chosica. Si me encuentro con Eduardo,

voy a Barranco. No voy a Chosica o no voy a Barranco. / O no me encuentro
con Pedro o no me encuentro con Eduardo.
2. Si voy a Chosica, no me encuentro con Pedro. Si me encuentro con Eduardo,

no voy a Barranco. O me encuentro con Pedro o voy a Barranco. / O voy a
Chosica o me encuentro con Eduardo. Resolución
Formalización:
(p q)  (rs)  (q s )
Razonamiento
P1: p  q
P2: r s
P3: q  s / (pr): No voy a Chosica o no me encuentro con Eduardo.
Regla lógica utilizada para hacerla inferencia: Dilema destructivo.
3. Si te dedicas a la ciencia, serás un científico. Si cultivas las artes, serás un

artista. O no serás un científico o no serás un artista. / O no te dedicas a las
ciencias o no cultivas las artes. Resolución
Formalización:
(p  q)  (rs)  (qs )
Razonamiento
P1: p  q
P2: r s
P3: q s / (pr): No te dedicas a la ciencia o no cultivas las artes.
Regla lógica utilizada para hacerla inferencia: Dilema destructivo.
ESCUELA TECNICA SUPERIOR PNP PUENTE PIEDRA
TEORÍA DE
CONJUNTOS
COMPETENCIA:
Conocer y comprender los aspectos elementales del
lenguaje matemático utilizado en teoría de conjuntos y
usarlo, como un lenguaje más, con sus particularidades
y características comunes a todo lenguaje.
CUARTA SEMANA (08SET22)

ENTREGA DE TEMAS PARA EL TRABAJO APLICATIVO
INDIVIDUAL (TAI) Y COLABORATIVO (TC)
Un conjunto queda determinado por
CONJUNTOS
comprensión, cuando se nombra una
propiedad común que caracteriza a todos los
Ciertos conceptos en matemáticas son elementos del conjunto, generalmente se
primitivos, indefinibles, estos conceptos son: emplea x/x: “x tal que x”
el número natural, el punto, la recta, el
conjunto, etc.
Sin embargo como noción intuitiva un

conjunto se define como un sinónimo de ³ / x ∈ N ; x ≤ 10 }
C = {x
colección, agrupación, reunión de
integrantes homogéneos o heterogéneos. A RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
los integrantes que pertenecen a esta
agrupación se les llama elementos del
conjunto. 1. Relación De Pertenencia
Es una relación que vincula un
Notación: elemento con un conjunto.
Los conjuntos se nombran con letras * Si un elemento está en un conjunto, se

mayúsculas (A,B,C,D,….) y los elementos con dice que pertenece
letras minúsculas (a,b,c,…..). Así el conjunto
de los diez primeros números naturales * Si no está en un conjunto, se dice que
positivos: no pertenece
Ejemplo:
Se observa que los elementos que van
separados por punto y coma y encerrados Dado:
entre llaves, determinan el conjunto N.
Así diremos que:
Determinación de un conjunto:
(I) POR EXTENSIÓN:
Un conjunto queda determinado por

extensión, cuando se nombra a todos y cada 2. Relación De Inclusión O Subconjunto
uno de los elementos. Se dice que el conjunto A está incluido
en B, si todos los elementos de A están
en B. Se denota como: ”A está
incluido en B”
Si:
(II) POR COMPRENSIÓN:
Ejemplo:
Cardinal de un conjunto
El cardinal de un conjunto es el número de
Se observa que todos los elementos de A
elementos de dicho conjunto y se denota como
son también elementos de B, luego: . n(A).
PROPIEDADES
A  2;4;7;9   n  A  4
* Pr opiedad reflexiva : A  A
* Pr opiedad antisimetrica : M  a;b;m;n   n M  3
Si : A  B  B  A  A  B
* Pr opiedad transitiva : 
B  2, 3;2;2;5;6;7
Ejercicios Propuestos:   n B   5
Si : A  B  B  C  A  C
1).- Determina por extensión cada uno de los
3. Relación de igualdad de conjuntos siguientes conjuntos:
Dos conjuntos A y B son iguales cuando A = {x / x N ; 1 < x  5}

tienen los mismos elementos. B = {x / x N ; 3  x  6}
C = {x2 / x N ; 5 x  8}
2 x−1
Si:
D = { 5 / xN ; x = 3}
Dos conjuntos A y B son iguales si y
2).- Expresa por extensión el conjunto:
solo si, A es subconjunto de B y B es A = { x2 + 1 / x  Z  4  x < 9 }
subconjunto de A.
a) {16, 25, 36, 49, 64}
4. Relación de coordinabilidad de b) {15, 24, 35, 48, 63}
conjuntos c) {4, 5, 6, 7, 8}
d) {27, 36, 47, 60, 68}
Dos conjuntos A y B son coordinables
e) {17, 26, 37, 50, 65}
cuando entre sus elementos puede
establecerse una correspondencia 3).- Determina por extensión el siguiente conjunto: A =
biunívoca. {x2 + 4 / x  N  x  4}
Cuando dos conjuntos son a) {4, 5, 8, 13, 20} b) {0, 1, 2, 3, 4}

c) {5, 8, 13, 20} d) {0, 4, 5, 8, 13}
coordinables tienen el mismo número
e) 
de elementos.
4).- Expresa el conjunto:
A = { 3x – 2 / x  N  2< x  5 } por extensión.
a) {7,10} b) {10, 13, 16}

c) {7, 10,13 } d) {5, 7, 10}
e) {3, 4, 5}
Graficándolos:
5).- Determina por extensión el conjunto A y dar
respuesta la suma de sus elementos:
A B
A = {x2 + 1 / x  Z  - 3 < x <3 }
1 aa 
3 ee a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12
5 ii 
7 oo  6).- El conjunto E = {x  N / 32 < 4x < 60, x es número
9 uu  compuesto} determinado por extensión es:
a) {8,9,10,14} b) {8,10,14} a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12
c) {8,14} d) {9,10,12,14}
e) N.A. 16).- Dados los conjuntos unitarios:
A = {x + 7,2x + 5} ; B = {y – 3,5y–15}. Hallar el valor de
7).- Determina por extensión el siguiente conjunto: A = x + y.
{ x2-3 / x  N  2  x  5 }
a) {1,6,13,22} b) {2,3,4,5} a) 5 b) 7 c) 8
c) {2,5,6,13} d) {4,5,6,22} d) 9 e) 10
e) {1,5,13,22}
17).- Sean los conjuntos iguales “A” y “B”, A = {x +
8).- Si el conjunto R={7a + 4, b – 3, 25} es un conjunto 7,6}; B = {y, 12}, calcular la suma de cifras y dar como
b−25 respuesta “x.y”.
unitario, calcule a
a) 3 b) 1 c) 2 d) 4 e) 5 a) 11 b) 20 c) 30
d) 33 e) 12
9).- Hallar a + b si A = {4a +1, 2b + 9, 3a + 4} es unitario. 18).- Si A, B y C son unitarios A={a + 4,b-2, 2a-4} ;
b c +3 c
−3 , −1
a) 1 b) 3 c) 5 d) 7 e) 9 B={ 2 3 }; C ={ 3 ,d–4}
Hallar a + b + c + d
10).- Dado el conjunto unitario:
A = {a + b, a + 2b – 3, 12}, calcule a2 + b2 a) 20 b) 25 c) 30 d) 37 e) 12
a) 60 b) 7 c) 80
d) 90 e) 104 19).- Dados los conjuntos unitarios:
A = {3a + 1; 7}, B = {3; b+c} y C = {2; bc}
Donde: b > c
11).- Los conjuntos A={a3 + 1,10}, Calcular: a –2b + 3c
B = {a + b, 65} son iguales, calcular el valor de a-b.
a) 2 b) 1 c) 3 d) 4 e) 6
a) –2 b) –1 c) 0
d) 1 e) 2 20).- Si los conjuntos “A” y “B” son iguales:
A = {3a + 5; 7} y B = {b/3 – 2; 5}
12).- Hallar el valor de (m+n) si el conjunto: Calcular b – a
A={2n + 1, 13, m-n} es unitario.
a) 26 b) 27 c) 18
a) 20 b) 25 c) 30 d) 16 e) 28
d) 35 e) 40
21).- Si los conjuntos A y B son unitarios:
13).- Si se sabe que A ={m+n, m+2n-2, 10} es un A = {2m; 12; n + 2}
conjunto unitario. Dar el valor de 3m2-n2 B = {20; 5p; q}
a) 198 b) 188 c) 178 Calcule la suma m + n + p + q

d) 168 e) 158
a) 36 b) 40 c) 48
14).- Si los conjuntos A y B son iguales y unitarios, d) 46 e) 60
calcular a + b + c si :
22).- Determina por extensión el siguiente conjunto:
A = {a + 3, 3b + 1} , B = {6c + 1, 8c - 1} A = {x2 + 1 / x  Z  -3< x  4}
Dar como respuesta la suma de sus elementos.
a) 6 b) 7 c) 9 d) 11 e) 13
a) 43 b) 18 c) 35
d) 38 e) 42
15).- Dado los conjunto unitarios: A = {m, 3}, b = {n, 7}.
Hallar m + n 23).- Si el siguiente conjunto es unitario:
P= { m -7 ; 33 ; 4p + 9 } A = {x ∈ N / x² - x – 1 = 0 }
Calcula ( m + p2 ) B = {x ∈ N / 5 < x < 6 }
a) 84 b) 76 c) 52 d) 90 e) 67 4. CONJUNTO UNITARIO
Es aquel conjunto que tiene un solo
24).- Si el siguiente conjunto es unitario: elemento.
H = { a+15 ; b2 –4 ; 45 } Ejemplos:
Calcula ( a + b ) A = {x ∈ N / 2 < x < 4 }

B = {Bety }
a) 33 b) 24 c) 25 d) 50 e) 37
C = {∅}
5. CONJUNTO UNIVERSAL
1. CONJUNTO FINITO Es aquel conjunto que abarca a todos los
Cuando el conjunto tiene un conjuntos dados y se les representa por
determinado número de elementos regiones planas rectangulares.
diferentes. U
B M N
Ejemplos:
A
P
2. CONJUNTO INFINITO
Cuando el proceso de contar los 6. CONJUNTO POTENCIA
elementos del conjunto no tiene límite. Se llama conjunto potencia de A, al
conjunto formado por todos los
Ejemplos:
subconjuntos de A y se le denota como
.
Ejemplos:
a. Dado:
3. CONJUNTO VACIO
Su conjunto potencia será:
Llamado también conjunto nulo; es
aquel conjunto que carece de
elementos. Se denota como: b. Dado:
*Al conjunto vacío se le considera

incluido en cualquier otro conjunto.
*El conjunto vacío no tiene ningún

El número de elementos de o
subconjunto propio y su número
número de subconjuntos de A, está dado
cardinal:
por:
Donde “n” representa el número de

Ejemplos: elementos del conjunto A.
Ejemplos:
Si: 2. INTERSECCIÓN
Si: Para dos conjuntos A y B se llama
Si: intersección de A y B al conjunto formado
por los elementos que pertenecen a A y a B
Numero de subconjuntos (elementos comunes).
Dado el conjunto A, su
propios:
Se denota como .
número de subconjuntos
propios será: .No se
considera el mismo conjunto A. U
PROPIEDADES
A B
1)   P  A  , puesto que   A
2) A  P  A  , puesto que A  A
3) P     
4) Si A  B  P  A   P  B 
5) Si A  B  P  A   P  B  Si:
6) P  A   P  B   P  A  B 
7) P  A   P  B   P  A  B 
Luego:
PROPIEDADES
QUINTA SEMANA (15SET22)
1) A  A  A Idempotencia
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS 2) A  B  B  A Conmutativa
3)  A  B   C  A   B  C  Asociativa
1. UNIÓN O REUNIÓN (U) 4) Si : A  B  A  B  A
Para dos conjuntos A y B se llama unión o 5) A    
reunión al conjunto formado por los 6) A  U  A
7) Si : A  B    A y B son disjuntos
elementos de A, de B o de ambos. Se
8) A   A  C   A
denota como 9) Si: A   B  C   A  B  A  C
10) A   B  C    A  B    A  C 
U A  B  C    A  B    A  C 
A B
3. DIFERENCIA (–)
Si:
Para dos conjuntos A y B, se llama
diferencia de A con B, al conjunto formado
por todos los elementos de A, que no son
Luego: elementos de B, Se denota por A–B.
PROPIEDADES
1) A  A  A Idempotencia A – B = {x/ x ∈ A ˄ x ∉ B }
2) A  B  B  AConmutativa U
3)  A  B   C  A   B  C  Asociativa A B
4) A    
5) A    A
6) Si : A  B  A  B  B
7) Si A y B son disjuntos
n  A  B   n  A  n B 
8) Si A y B son dos conjuntos no compa 
rables, con una región común :
Si:
5. COMPLEMENTO
Luego: Para dos conjuntos A y B, donde A es un

subconjunto de B.
PROPIEDADES
Se denota ; se lee complemento de A
1) A  A   respecto a B.
2)   A  
3) A  B  B  A B
4)  A  B   B   A
5) A  B  A
B  A  B
6) A  B  A  B   * El complemento de un subconjunto A
7) A  B   A  B   B  A   A  B  respecto del conjunto universal U.
8) A  BA B  A U
A
4. DIFERENCIA SIMETRICA
Para dos conjuntos A y B, se llama

diferencia de A y B, al conjunto formado por PROPIEDADES
los elementos que pertenecen a la unión de
1) A'  U  A
A y B; pero no pertenecen a la intersección
2) U'= 
de A y B.
3) ' U
4) A  A'= U
Se denota por: A ∆ B
5) A  A'= 
A ∆ B = { x/ x ∈ ( A U B) ˄ x ∉ (A ∩ B) } 6)  A'  '  A
7)  A  B  '  A' B' 
Formas usuales:  Leyes de Morgan
 A  B  '  A' B' 
Ejemplo:
U
A B
Si:
Hallar:
Resolución:
Si:
Luego: Como:
NÚMERO DE ELEMENTOS DE UN
CONJUNTO
Rpta. Si:
PRODUCTO CARTESIANO
A B
Dados los conjuntos A y B, se llama
producto cartesiano de A por B, al conjunto
formado por todos los pares ordenados
, tales que y .
Se denota por:
Si:
A y B son dos conjuntos cualesquiera
Ejemplo:
A
Si: B
Hallar:
Si:
Resolución: A y B son conjuntos tales que A ∩ B ≠ ∅
Gra
fica de
A B
B
2   
1   
1 2 3 A
Si:
Propiedades
1)  a ; b   A  B  a  A  b  B
2) A  B  B  A ; A  B
3) A  O  O
4) A   B  C    A  B    A  C 
5) A   B  C    A  B    A  C  A B
6) A   B  C   A  B  A  C
7) n  A  B   n  A   n  B 
8) Si: A  B   A  C    B  C 
C
Luego:
PAR ORDENADO:
Par ordenado es un ente matemático

constituido por dos elementos
Piden:
Se cumple que:
2 Hallar: , si:
Si:
a) b) c) d) e)
Para los problemas
Solución:
1 : sólo A
2: A y B Por pares ordenados iguales
A B
3: sólo B
1 2 3 1 y 2: A
2 y 3: B
1 , 2 y 3: A ó B
1 : sólo A
3: sólo B
7: sólo C
A B 2: sólo A y B Luego piden:
1 2 3 4: sólo B y C
5
6 4 6: sólo A y C
7
C 5: A , B y C 3 Si:
25: A y B Señale la expresión falsa:
45: B y C
56: A y C a)
b)
PROBLEMAS c)
d)
1 Si:
e)
Hallar la suma de los términos del conjunto: Resolución:
Se observa en el conjunto A que los

elementos 5 y 9 pueden formar un conjunto
a) b) c) d) e)
, luego , lo falso seria (d).
Resolución:
4
4 De un grupo de 41 personas 15 no
estudian ni trabajan, 28 no estudian y 25 no
trabajan ¿Cuántos trabajan y estudian?
a) b) c) d) e) Resolución:
41
Resolución: Estudian Trabajan “x”: # banderas que tienen 3 colores
y
No hay banderas de un solo color
z w
25
15 R A
25  x
x
15  x 35  x
Del gráfico, se tiene:
15
* 35
….. ( I ) B
* De la figura se tiene que:

*
Reemplazando en ( I )
Rpta.
Rpta.
7 Cotos come fréjoles y/o tallarines en
5 De un grupo de 17 personas, 13 su almuerzo, cada día, durante el mes de
tienen bigote, 4 son calvos y 3 son calvos febrero de 1988. Si come 19 días fréjoles y
que usan bigotes. ¿Cuántos no son calvos ni 23 días tallarines. ¿Cuántos días come
usan bigotes? fréjoles con tallarines?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 a) 12 b) 8 c) 10 d) 14 e) 13
Resolución: Resolución:
F T
17
con bigote calvos 19  x x 23  x
13 4
x 3 y
z
Formando ecuaciones:
Rpta.
Rpta. 8 En un grupo de 55 personas,

25 hablan inglés, 32 francés, 33
alemán y 5 los tres idiomas.
6 Se tienen 65 banderas que tienen ¿Cuántas personas del grupo
por lo menos dos colores. 25 tienen rojo y hablan dos de estos idiomas?
azul, 15 banderas rojas y blancas y 35
tienen blanco y azul. ¿Cuántas banderas a) 40 b) 37 c) 25 d) 22 e) 38
tienen los 3 colores mencionados?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 Resolución:
I  25  F  32  Como:
a y Quiere decir que A y B son conjuntos
b
disjuntos, para las alternativas se tendrá
x 5 z
que:
c
A  33  (Verdadero)
Del grafico se tiene que:

(Falso)
…. ( I )
(Verdadero)
(Verdadero)
(Verdadero)
…. ( II )
Rpta.
( I ) en ( II )
11 Si:
12
Rpta.
Determinar el conjunto dado por
9 ¿Cuántos subconjuntos se formaran compresión
con 6 elementos?
a) {x² + 1 / x ∈ N Ʌ x ≤ 7 }
a) 63 b) 64 c) 61 d) 68 e) n.a.
b) {x² + x / x ∈ N Ʌ x ≤ 6 }
Resolución: c) {x ( x + 1) / x ∈ N Ʌ x ≤ 7 }
Recordado que: d) {x² + x / x ∈ N Ʌ 1 < x < 8 }
e) {x² + x / x ∈ N Ʌ x < 8 }
Resolución:
Rpta.
10 Sean A y B dos conjuntos contenidos

en un universo, si: Lo elementos son de la forma:
.¿Cuál de las Donde:
siguientes proposiciones es falsa?
a) b)
12. {xCuantos
( x + 1) /sub
x ∈conjuntos
N Ʌ x ≤ 7tiene
} “A”
c) d)
A = { (x – 2)² / x ∈ZɅ -1 ≤ x <5 }
e)
a) 16 b) 8 c) 32 d) 64 e) n.a.
Resolución:
Resolución:
Resolución:
A B
Reemplazando en: 2 1 5
4 7
3
6 9
8 U
Total de sub conjuntos es:
Rpta.
A = { 1, 2, 3, 4, 6 }
13 Si
Hallar la suma de los términos del conjunto: Rpta.
15 Dado:
a) 10 b) 14 c) 11 d) 12 e) 13
Unitarios
Resolución: Hallar:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
A U B = { 2, 3, 4, 6 }
Resolución:
Luego:
De donde:
Luego: Rpta.
Piden: Rpta.
16 Si:
14 La diferencia simétrica de
dos conjuntos A y B se define:
Si se define los conjuntos:

Calcular:
U = { x / x ∈ N Ʌ x < 10 }
a) 1 024 b) 2 048 c) 360
d) 512 e) 256
¿Cuántos elementos tiene ?
a) b)
Resolución:
c) d)
e) N.A.
Hablan Francés:
Hablan 2 Idiomas:
C I F
46   x  y 
40  x x y 35  y
Luego:
Rpta.
De
donde se tiene que:
17 En un aula de 43 alumnos, 5 son
Rpta.
mujeres que estudian R.M. y 28 son
hombres y el número de hombres que no
estudian R.M. es el doble del número de
19 Se tiene los conjuntos A, B, C
mujeres que tampoco lo hace. ¿Cuántos
hombres estudian R.M.? subconjuntos de los números naturales, A es
el conjunto de los múltiplos de 3, B es el
a) 6 b) 7 c) 8 d) 10 e) n.a.
conjunto de los múltiplos de 4 y menores
Resolución: que 24 y C es el conjunto de los divisores de
48. Hallar la suma de los elementos de la
H  28 M  15 diferencia:
a) 2 b) 4 c) 5 d) 6 e) 3
x 5
Resolución:
20 10
El número de mujeres que no

estudian R.M. es:
El número de hombres que
estudian R.M. está dado por:
Rpta.
18 De 80 personas que hablan alguno

de los idiomas: Castellano, Inglés y Francés,
se tiene que 40 hablan castellano, 46
hablan Inglés, 35 hablan Francés, además
los que hablan Castellano no participan
nunca en el Francés. ¿Cuántos hablan dos
de dichos idiomas? .Por lo tanto la suma de
a) 16 b) 48 c) 41 d) 50 e) N.A. los elementos: Rpta.
Resolución:
Hablan Inglés:
20 Se tiene 2 conjuntos A y B tal que la
unión de A y B tiene 36 elementos, el
Hablan Castellano:
número de elementos de A es a la mitad del a) 15 b) 20 c) 25d) 30e) 35

número de elementos de B. Los elementos
comunes de A y B son la mitad de los 3. El resultado de una encuesta sobre
elementos no comunes, hallar el número de preferencia de jugos de frutas de manzana,
fresa y piña es la siguiente: 60% gustan
elementos de B.
manzana, 50% gustan fresa, 40% gustan
piña, 30% gustan manzana y fresa, 20%
a) 12 b) 24 c) 32d) 30 e) 80
gustan de fresa y piña, 15% gustan de
Resolución: manzana y piña, 5% gustan de los tres.
¿Qué porcentaje de las personas
encuestadas no gustan de ninguno de los
(1)
jugos de frutas mencionado?
a) 10% b) 11% c) 12%
d) 13% e) 15%
4. ¿Cuántas de las siguientes

operaciones con conjuntos son
conmutativos?
Se sabe:
I) Unión
II) Intersección
III) Diferencia
IV) Diferencia simétrica
Además: V) Producto cartesiano
a) 2 b) 3 c) 4d) 1 e) Todas
5. Sean: y
¿Cuántas de las siguientes afirmaciones son
ciertas?
De (1) y (2)
* *
* *
*
Rpta.
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) n.a.
Problemas Propuestos 6. Indicar la verdad (V) o

falsedad (F) de las siguientes
1. Una persona come huevo o tocino proposiciones:
en el desayuno cada mañana durante el I. Cuando el conjunto A contiene uno o
mes de Enero. Si come tocino 25 mañanas y más elementos que no contiene B,
huevos 18 mañanas. ¿Cuántas mañanas diremos que B es un subconjunto propio
come huevos y tocinos? de A.
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
II. Todo conjunto es subconjunto del
conjunto universal
2. En un grupo de 55 personas, 25
hablan inglés, 32 francés, 33 alemán y 5 de III. Al conjunto universal se le designa el
los tres idiomas. ¿Cuántas personas del valor de 1
grupo hablan sólo 2 de estos idiomas?
IV. El conjunto vació es subconjunto e todo 10. Si el conjunto:

conjunto.
A = {x / x³ + 4x² - 11x – 30 = 0 } se intersecta
a) VFVV b) FVVV c) con el conjunto de los números naturales,
VVVV el número de elementos de la intersección
d) VVFV e) FVFV es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) N.A.
11. En un salón de clases de 65

7. Si se determina por comprensión el alumnos, 20 son mujeres, donde a
conjunto: 53 la biblioteca les presta un libro
de química a cada uno y 8 mujeres
tuvieron que comprar el libro.
se tiene: ¿Cuántos hombres se compraron el
libro de química, si se supone que
a) todos los alumnos tienen el libro?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 6 e) 5
b)
12. Al encuestar a un grupo de
c) alumnos se observó que la mitad de ellos
postulan a San Marcos, los 7/12 postulaban
d) M = {2 x /xϵN }
a Villarreal, 1/6 postulaba a ambas
e) n. a. universidades y los 220 alumnos restantes
aun no decidían donde postular. ¿Cuántos
8. Dado el conjunto: fueron los alumnos encuestados?
a) 2 340 b) 3 250 c) 2 640
d) 3 520 e) 3 125
¿Cuál es su valor determinado por
extensión?
13. En un aula 80 alumnos han
a)
rendido 3 exámenes, de ellos 42 aprobaron
b) el primero, 38 el segundo, 49 el tercero, 18
c) los tres exámenes; además 10 aprobaron
d) solamente los 2 primeros. ¿Cuántos
e) N.A. alumnos aprobaron por lo menos 2
exámenes?
9. ¿A qué operación de conjuntos a) 28 b) 29 c) 30 d) 31 e) 32
corresponde el siguiente gráfico?
B A
14. El conjunto:
a)
equivalente a:
b)
a) b)
c)
d) c) d)
C
e) e) El conjunto universal
d)
15. El 65% de la población de una
ciudad no ve el canal A de Tv. Y el 50% no e)
ve el canal B, si el 55% ve el canal A o el
canal B, pero no los dos canales, el 20. Sean A y B dos conjuntos tales que:
porcentaje de la población que ve ambos
canales es:
a) 20% b) 18% c) 13%
d) 12% e) n.a.
16. De 81 personas se sabe que 48 van Hallar:

a la playa, 42 al cine, 50 al teatro, 21 a la
a) 36 b) 34 c) 28 d) 32 e) 30
playa y al cine, 18 al cine y al teatro, 35 a la
playa y al teatro, además todos van por lo 21. Para un conjunto “x”, el número
menos a un lugar. ¿Cuántas personas van a de elementos de “x” dentamos por n(x) y
los 3 lugares? P(x) denota al conjunto de subconjuntos de
a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15 “x”, según esto, si n(A)=4; n(B)=3 y
. Hallar la suma:
17. Ciertos datos obtenidos en un
estudio de un grupo de 1 000 empleados
referente a la raza, sexo y estado civil, a) 50 b) 48 c) 63 d) 52 e) 20
arrojaron los siguientes resultados: 322 son
hombres, 470 son casados, además habían 22. .Dado el conjunto y los
42 varones de color, 147 personas de color subconjuntos A, B y C, se tiene los
eran casados y habían 25 hombres de color siguientes datos:
n(U)=44 ; n(A)=21 ; n(B)=17
casados. ¿Cuántas mujeres eran solteras?
a) 129 b) 219 c) 294 d) 315 e) 351 ;
;
18. Durante el mes de febrero de 1984 y
Raúl Peralta fue a ver a su novia Pilar en las .
mañanas o en las tardes o en ambas horas, Hallar:
si 14 días lo vio en la mañana y 20 días la vio a) 30 b) 28 c) 29 d) 25 e) 20
en las tardes. ¿Cuántos días la vio en ambas
horas? 23. Si ; ;
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
y , el número
19. Determinar A por extensión: máximo de elementos de es
{ }
2
n −4 k y el número máximo de
A= /nϵ Z,-1≤n≤3
n−2 elementos de es “h”. Hallar
el valor de “h.k”
a) a) 60 b) 65 c) 25 d) 40 e) 83
24. Un club consta de 78 personas, de

b) ellas 50 juegan fútbol, 32 básquet y 23
vóley, además 6 figuran en los tres deportes
c) y 10 no practican ningún deporte. Si “x” es
el total de personas que practican 30. Si:

exactamente un deporte “y”, el total de
personas que practican exactamente dos A={ x ϵ N / x ≤ 2 }
deportes; Hallar “x-y” B= { x ϵ Z /−2< x< 2 }
a) 12 b) 18 c) 20 d) 15 e) 17
25. Supóngase que Mary come huevos Hallar:

o tocino en el desayuno cada mañana a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
durante el mes de enero (31 días). Si come 31. Siendo: P= { x / x ϵ N , x< 8 }
tocino durante 25 mañanas y huevos Q= { x / x ϵ N , x> 4 }
durante 18 mañanas. ¿Cuántas mañanas ¿Calcular la suma de los elementos de
come solamente huevos?
?
a) 7 b) 6 c) 9 d) 5 e) 10
a) 18 b) 16 c) 21 d) 20
26. De 120 personas de una
32. En un instituto de 77 alumnos, se
universidad obtuvo la información: 72
sabe que de los 3 idiomas que enseñan, los
alumnos estudian el curso A, 62 alumnos
que estudian sólo un idioma son 28 más, de
estudian el curso B, 36 alumnos estudian el
los que sólo estudian 2 idiomas. Si además
curso C, 12 alumnos estudian los tres
son 3 las personas que estudian los 3
cursos. ¿Cuántos alumnos estudian
idiomas. ¿Determinar cuántos estudian solo
exclusivamente 2 cursos?
dos idiomas?
a) 25 b) 20 c) 9 d) 28 e) 22
a) 20 b) 21 c) 24 d) 25 e) 23
27. De un grupo de 40 personas, se
33. Un club tiene 48 jugadores de
sabe que: 15 de ellas no estudian ni
fútbol, 25 de básquet y 30 de béisbol. Si el
trabajan; 10 personas estudian y 3 personas
total de jugadores es 68 y sólo 6 de ellos
estudian y trabajan. ¿Cuántas de ellas
figuran en los 3 deportes. ¿Cuántos figuran
realizan solo una de las dos actividades?
exactamente en 1 deporte?
a) 22 b) 24 c) 28 d) 27 e) 26
a) 36 b) 37 c) 38 d) 39 e) 40
28. Si los conjuntos A y B son tales
34. Según la figura. Cuáles son
que: ; y las zonas que representan a:
; Hallar:
a) 30 b) 39 c) 40 d) 28 e) 38
a) 5
U
29. De una encuesta hecha a 135 A B
b) 5
personas para establecer preferencias de 5 2 7
lectura de las revistas A, B y C se obtienen c) 5 , 2 3 1 4
los siguientes resultados: Todos leen alguna 6
d) 5 , 2 , 3 C
de las 3 revistas; todos menos 40 leen A; 15
e) N.A.
leen A y B pero no C; 6 leen B y C pero no A;
10 leen solo C. El número de los que leen A
y C es el doble del número de los que leen
las 3 revistas. El número de los que leen
solo B es el mismo que el total de los que SEPTIMA SEMANA (29SET22)
leen A y C. Según todo esto, hallar el
número de los que leen A solamente. 1ER. EXAMEN PARCIAL
a) 58 b) 42 c) 56 d) 37 e) 60
ECUACIONES E
INECUACIONES
COMPETENCIA:
Traducir enunciados de problemas de la vida
diaria policial al lenguaje algebraico y resolverlos
mediante el uso de ecuaciones e inecuaciones.
OCTAVA SEMANA (06OCT22)
Ecuaciones
es
Una igualdad condicional que queda satisfecha

sólo para algunos valores asignados a sus
variables.
x
5 x−3= +25 ,
Así: 3 queda satisfecha sólo
Conceptos Fundamentales
Resolución de una Ecuaciones Equivalentes

Solución o Raíz Conjunto Solución
Ecuación
so es el es do
n s
Aquellos valores que Conjunto formado por Efectuar en ellas todas Ecuaciones son
asumen las incógnitas todas las soluciones. las operaciones nece- equivalen-tes si todas las
las cuales verifican o sarias para obtener sus soluciones de la primera
satisfacen una deter- así soluciones. ecuación son también
minada ecuación. soluciones de la segunda
Como las soluciones de para ecuación e
así la ecuación:
Conseguirlo se le trans- así
Dada la ecuación: 3 2 2
x – 5x = x – 11x + 6 forma sucesivamente
en otras equivalentes. Las ecuaciones:
x3 – 5x2 = x2 – 11x + 6 Son: x = 1; x = 2; x = 3
x 2x
hast + =14 ; 5 x−36=2 x
Para: x = 1  -4 = -4 Entonces el conjunto 2 3
solución (C.S.) es: a

Para: x = 2  -12 = -12 Conseguirlo que ella son equivalentes
sea sencilla y permita puesto que ambas
Para: x = 3  -18 = -18 hallar el valor de la ecuaciones se verifican
incógnita. solamente para:
Luego las raíces o
soluciones son:
Ecuación de Primer Grado
Forma General
ax + b = 0
Análisis de sus Raíces Teoremas
Forma General Forma General
solución única
(compatible determinada) Transposición Cancelación
si si
si
a+b=c a=c–b a + c = b + c a = b, si: c R
a = 0 b = 0 0x = 0 ab = c a = ac = bc a = b, si: c 0
“x” admite cualquier solución = c a = bc a = b, si: c 0
(compatible indeterminada)
si
a = 0 b 0 0x = -b
No existe ningún valor “x” que
multiplicado por cero da
como resultado –b.
(Incompatible o absurdar)
2x 3x 9x
Ejercicios Resueltos 1. Resolver: 3
+ =
5 15
+ 40
3. Resolver: x+ √ x +5=7
Resolución:
Multiplicando ambos miembros por el M.C.M. de Resolución:
los denominadores: 15
√ x+5=7−x
15( ) ( ) ( )
2x
3
+15
3x
5
=15
9x
15
+15 (40 ) Elevando al cuadrado miembro a miembro:
5(2x) + 3(3x) = 9x + 600 √ x+5 2=(7−x)2 → x+5=49−14 x+x 2

2
10x + 9x = 9x + 600 x – 15x + 44 = 0
eliminando 9x: 10x = 600  x = 60 x -11
Donde: x = 11  x =
x -4
1 1 4
+1= Verificando en la ecuación original:
2. Resolver: x−3 x−3
x=√ x+5=7
Si: x = 11 11+ √11+5=7  11 + 4 = 7 (Falso)
Resolución:
Tener presente que el denominador es Si: x = 4 4 + √ 4+ 5=7  4+3=7
diferente de cero. (Verdadero)
Es decir: x – 3  0  x  3 …(1)  La única solución es: x = 4
1+ x−3 1 4. Resolver: (x - 2)(x - 4) = 5x(x – 4)
=
Reduciendo la ecuación: x−3 x−3
Cancelando (x – 3): 1 + x – 3 = 1 Resolución:
x = 3 … (2)
Llevando 5x(x - 4) al 1er miembro:
De (1) y (2) se observa una contradicción.
(x - 2)(x - 4) – 5x(x - 4) = 0
Concluimos: la ecuación no tiene solución o es
Extraemos el factor común (x – 4):
incompatible.
(x - 4)[(x - 2) – 5x] = 0
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
x–4=0  (x – 2) – 5x = 0
Despejando para c/u se tiene:
x=4 x = -1/2
Entonces tiene dos soluciones.
1. Resolver: 7(x - 18) = 3(x - 14)

7x 9x
−5= −8
a) 20 b) 21 c) 22 5. Resolver: 8 10
d) 23 e) 24
a) 110 b) 100 c) 120
d) 160 e) 162
2. Resolver: 7(x - 3) = 9(x + 1) – 38
x x +1
a) 1 b) 2 c) 3 + = x−2
6. Resolver: 2 7
d) 4 e) 12
x x
x+ + =11 a) 1 b) 2 c) 3
3. Resolver: 2 3
d) 4 e) 6
a) 1 b) 2 c) 3
7. Resolver: 4(x - 3) – 7(x - 4) = 6 - x
d) 4 e) 6
5 x−5 a) 5 b) 4 c) 3
=3
4. Resolver: x+1
d) 2 e) 1
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 8
x x x x
+ + + = x−17
8. Resolver: 2 3 4 5 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
a) 60 b) 61 c) -60
d) -61 e) 62 13. Se han vendido 1/3; 1/4 y 1/6 de una pieza de
paño, de la cual quedan todavía 15 metros.
10 x+3 3 x −1
− =x−2 Búsquese la longitud de la pieza.
9. Resolver: 3 5
23 24 24 a) 40 m b) 60 c) 80
− − d) 120 e) 160
a) 11 b) 13 c) 13
26 21
d) 13 e) 13 14. Repartirse 100 soles entre 3 personas, de
manera que la primera reciba 5 soles más que
x−2 12−x 5 x−36 la segunda, y que ésta reciba 10 soles más que
− = −1
10. Resolver: 3 2 4 la tercera. ¿Cuánto recibe la tercera persona?
a) 1 b) 2 c) 3 a) S/. 20 b) 22 c) 24
d) 6 e) 8 d) 25 e) 50
( ) ( )
5 x−2 x−8 x +14 a a b b
− = −2 1− + 1− =1
11. Resolver: 3 4 2 b x a x
15. Resolver:
a) 1 b) 2 c) 3
2 2
d) 4 e) 6 a) a – b b) a + b c) a –ab+b
2 2 2 2
d) a + b e) a – b
2 x−5 5 x−3 2
− + 2+ =0
12. Resolver: 3 4 3
TAREA DOMICILIARIA
1. Resolver: 5x + 50 = 4x + 56 19−2 x 2 x−11

2x− =
5. Resolver: 2 2
a) 1 b) 2 c) 4
d) 5 e) 6 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6
4x
36− =8
2. Resolver: 9
a) 1 b) 60 c) 62
d) 63 e) 68
5 x−7 2 x+ 7
− =3 x−14
3 x−16 5 6. Resolver: 2 3
=
3. Resolver: x 3
a) 1 b) 2 c) 3
a) 11 b) 12 c) 13 d) 6 e) 7
d) 14 e) 16
x + 4 x−4 3 x−1
− =2+
x 3x 5x 7. Resolver: 3 5 15
+ − =15
4. Resolver: 2 4 6
a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 12 c) 18 d) 4 e) 5
d) 36 e) 40
8. Dividir el número 46 en 2 partes tales, que

1/7 de una, más 1/3 de la otra sumen 10. a) $35 b) 30 c) 20
Hallar o indicar la mayor de las partes. d) 10 e) 60
a) 12 b) 18 c) 22
d) 24 e) 28 5
10. Resolver: 6
[ ] [ ]
1 7 x 1
x− + − =4
3 6 5 7
8
9
9. Repartirse 90 dólares entre 3 personas, de

a) 4 b) 5 c) 6
manera que la tercera reciba 5 dólares menos
d) 10 e) 12
que la segunda y ésta 10 dólares más que la
primera. ¿Cuánto recibe la segunda?
SISTEMA DE ECUACIONES
Es un conjunto de ecuaciones que verifican para una solución común.
Clasificación
Compatible Incompatible
Tiene solución No tiene solución llamado

también absurda.
Determinado Indeterminado Ejemplo:

x+y=2
x+y=5
Tiene una cantidad Tiene una cantidad No se cumple para
limitada de soluciones ilimitada de soluciones ningún valor de x e
y.
Ejemplo: Ejemplo:
3x – y = 3 x+2=2
x+y=1 2x + 2y = 4
Solo se cumple Se cumple para:
cuando: x = 1; y x = 1y = 1
=0
x = 2y = 0
x = 3y = -1
x = -1y = 3
Propiedades
a1x + b1y = c1
a2x + b2y = c2
Compatible Incompatible
se cumple
Determinado Indeterminado
a1 b c
 1  1
se cumple se cumple a2 b2 c2
a1 b a1 b c
 1  1  1
a2 b2 a2 b2 c2
EJERCICIOS DE APLICACIÓN 4 2
 6
m n
3 2
1. Resolver:  5
m n
x+y=5
e indicar “m + n”
x – y = 7 Indicar: 3x + y
a) 0 b) -1 c) 1
a) 18 b) 19 c) 17
d) 2 e) -2
d) 20 e) 5
8. Resolver:
5x  2 y
2. Resolver: 1
x+y=8 3 ………..(1)
x – y = 10 Indicar el valor de “y” 2x  y
1
2 ………..(2)
a) 9 b) 8 c) 18
e indicar el valor de y/x
d) 1 e) -1
a) 1 b) 1/2 c) 1/3
3. Resolver:
d) 2 e) 3
2x + y = 3
y + x = 2 Indicar: E = x - y
9. Sea el sistema incompatible:
(n + 3)x + ny = 1
a) 1 b) 2 c) 3
5x + 2y = 2 Indicar: “n + 2”
d) 0 e) -1
a) 1 b) 2 c) 3
4. Resolver:
d) 4 e) 5
3x + 2y = 5
x
E 10. Sea el sistema compatible determinado:
y (3m + 1)x + my = 2
2x + 3y = 5 Indicar el valor de:
12x + 3y = 1 Indicar lo correcto:
a) 2 b) 5 c) 3
d) 1 e) 0 a) m  2 b) m  1 c) m  3
d) m  -1 e) m  -2
5. Resolver:
5x + 7y = 17 11. Sea el sistema indeterminado:
2x + y = 5 Indicar: 3x + 6y (a + 1)x + (b + 2)y = 12
2x + 3y = 4 Indicar: “a + b”
a) 3 b) 6 c) 8
d) 12 e) -2 a) 2 b) 5 c) 7
d) 12 e) 3
6. Resolver:
17x + 2y = 36 12. Resolver:
x + y = 3 Hallar: x - y 3 1
 7
x1 y 1
a) 0 b) 1 c) 2 1 1
d) -1 e) 4
  13
x 1 y 1
Indicar el valor de “x”
7. Resolver:
2abx + by = 1
3 4 4 ax + y = 2 Indicar el valor de “x”
a) 5 b) 5 c) 5
3 ba
d) 4 e) N.A. a) 1 – 2b b) ab c) ab
1  2b 1  2b
13. Resolver: d) b e) ab
14. Resolver:
3 √ x+3−√ y+2=4 15. Si el sistema:
mx + ny = 3
4 √ x+3+2 √ y+2=12 3x + 2y = 1
Indicar: “x - y” tiene infinitas soluciones.
m−n
a) 1 b) -1 c) 0 E=
Indicar el valor de: 3
d) -2 e) 2
a) 3 b) 9 c) 1
d) -1 e) -3
Un momento de reflexión muestra que una
medición absolutamente exacta de cualquier
cantidad física tal como una distancia, un peso,
una velocidad, etc., es completamente
imposible; precisión depende de los

NOVENA SEMANA (13OCT22) instrumentos de medida y tales instrumentos
INECUACIONES pueden hacer totalmente para medir dentro de
ciertas tolerancias especificadas, nunca

Desigualdad
exactamente.
En el campo de los números reales tenemos
INECUACIONES DE PRIMER
una propiedad de orden que se acostumbra a
GRADO
designar con el símbolo (<). Estudiantes de ESO
Son aquellas que presentan la siguiente
PNP para 2 elementos cualesquiera a; b R y
forma:
sólo una de las siguientes es válida.
ax + b ≷ 0; (a  0)
a < b; a = b; a > b
Para obtener el intervalo al que pertenece la
incógnita de tal manera que verifique la
Esta afirmación se llama ley de tricotomía.
desigualdad propuesta será suficiente despejar
Las desigualdades son quizá tan importantes en la incógnita aplicando los teoremas de
las aplicaciones de las matemáticas como las desigualdades.
ecuaciones. En efecto, en el grado en que PROBLEMAS RESUELTOS
nuestro conocimiento del mundo físico se

1. Resolver: 3-1x + 2-1x + 6-1x > 5
obtiene midiendo (no meramente contando), Solución:
ese conocimiento se describe por
x x x
+ + >5
desigualdades. 3 2 6
M.C.M.(3; 2; 6) = 6
Si decimos que el diámetro “d” del planeta
Venus es de 7 700 millas, queremos decir: 2 x +3 x+ x 6x

>5 → >5
6 6
7 650 < d < 7 750

x>5
 x  <5; +>  x
2. Resolver:
4. Resolver:
( 15 ) ≤ 3−5 x
−5 x −
(3x + 2)(x - 5) – (12x - 76) > 3(x + 7)(x - 1) – 42
Solución:
Solución: Efectuando la multiplicación indicada:
3x2 – 13x – 10 – 12x + 76 > 3x2 + 18x – 21 – 42 -5x + 1  3 – 5x
3x2 – 25x + 66 > 3x2 + 18x – 21 – 42 Reduciendo:
-25x + 66 > 18x – 63 13
Transponiendo términos:
lo cual es verdadero, implica que la
66 + 63 > 18x + 25x desigualdad no va a depender de “x” que

siempre se llegará a esa conclusión
129 < 43x  43x < 129 entonces:
129
xR
x<
43
x<3
1. Resolver: 2(x - 3) + 3(x - 2) > 4(x - 1)
Finalmente: x  <-; 3> Indicando el menor valor entero que
adopta “x”.
3. Resolver:
3 x−5>3 x− ( 53 ) a) 1 b) 8 c) 7 d) 10 e) 9
x +1 x−1
+ ≥6
Solución: 2. Resolver: 2 3
indicando el intervalo solución.
Efectuando la multiplicación indicada:
a) x  [7; +> b) x  [1; +> c) x  [-1; 1]
3x – 5 > 3x - 5 d) x  R e) x  
x +2 x +6 x+3
+ + ≤5
reduciendo términos se tiene: 3. Resolver: 3 5 7
indicando el intervalo no solución.
0>0 a) <4; +> b) <1; 4> c) <-1; 1>
d) <-; 4> e) N.A.

lo cual es falso, en consecuencia la
4. Resolver e indicar el intervalo solución
inecuación es incompatible:
de:
x 2−x 10. La cantidad de alumnos en un aula es tal

− < x +1
 3 2
que dicha cantidad disminuida en 2,
2 2
( x+1 ) ( x−1) x dividida luego por 4, es mayor que 6,
< +
 2 2 3 ¿cuál es la menor cantidad de alumnos
x que puede tener dicho salón?
x+ >16
 3
 (x + 2)2 – (x - 2)2  16
11. El número de bolas de un arbolito de
 10(x + 5) > 9(x + 6) navidad, disminuido en 12, y luego esta
diferencia dividida por 7 resulta mayor
 -x  7 que 3. ¿Cuál es el menor número de
5. Resolver: bolas que puede haber en dicho arbolito?
(x + 1)(x + 2)(x + 3)  x3 + 6x2 + 10x + 12
a) x  10 b) x  4 c) x  6 12. Resolver:
(3 a−2b)x (3 b−2a)x
d) x  6 e) x   +7b≥ +7 a
5 5
(a < b)
x− 1 x−2 x− 3 x−4 a) <-; 7] b) <-; 5] c) [5; +>

+ ≤ +
6. Resolver: 2 3 4 5
Hallar el mayor valor que satisface la d) [7; +> e) [5; 7]
desigualdad. INECUACIÓN CUADRÁTICA
a) 2 b) 1 c) 0 d) -1 e) -2
Forma general:
7. En una tienda, 4 panetones cuestan la
quinta parte del triple de 40 soles; P(x) = ax2 + bx + c ≷ 0; a  0
mientras que en otra tienda 9 panetones
tienen un costo de los dos tercios del triple Donde: {a; b; c}  R
de 27 soles. ¿En qué tienda cuesta más un
panetón? Del rectángulo se obtiene:
8. Un vendedor tiene 180 chocolates y 120 ax2 + bx + c > 0; ax2 + bx + c < 0

caramelos; en la mañana vende los 5/6 de
chocolates y 3/4 de caramelos, de lo que ax2 + bx + c  0; ax2 + bx + c  0
queda, por la tarde vende la quinta parte
de chocolates y la sexta parte de La solución de la inecuación depende del
caramelos. ¿Qué vendió más, chocolates o primer coeficiente y del discriminante:
caramelos?
 = b2 – 4ac
9. Dos amas de casa reciben S/. 600 y S/.

500 de mensualidad para gastos. La Primer caso
primera debe gastar los 3/10 en alquiler
de casa y los 3/5 del saldo en comida, Si:  > 0; (a > 0), el polinomio: ax 2 + bx + c, es
mientras que la segunda debe gastar los factorizable en el campo real, para resolver
9/25 en alquiler y los 3/4 del saldo en utilizaremos el método de los puntos críticos.
comida. ¿Cuál de ellas gasta más en
comida? a(x – x1)(x – x2) ≷ 0
Procedimiento:
1. Se factoriza el polinomio. 4. Si tenemos:

2. Hallar los dos puntos críticos, luego se P(x) = ax2 + bx + c < 0 ó P(x) = ax2 + bx + c  0
ordenan en la recta real en forma creciente.
El conjunto solución estará formado por
3. Es indispensable que el primer coeficiente
los intervalos donde aparezca el signo (-).
de cada factor lineal sea positivo, por ello se
colocan entre los puntos críticos los signos En forma análoga:
(+) y (-) alternadamente de derecha a
izquierda; comenzando por el signo (+). P(x) = ax2 + bx + c > 0 ó P(x) = ax2 + bx + c  0
SEGUNDO CASO se verifica:  x  R; a excepción de:
Si:  = 0; (a > 0), el polinomio: ax 2 + bx + c, se x–5=0
transforma a un trinomio cuadrado perfecto de

x=5
la forma:
 C.S. = R – {5}
2
(mx + n) ≷ 0
c. (x - 5)2 < 0
Ejemplo se observa una inecuación, la cual verifica
para ningún valor de x  R.
1. Resolver: x2 – 10x + 25 ≷ 0
Solución:  C.S. = 
Calculando la discriminante:
 = (-10)2 – 4(1)(25) = 0 d. (x - 5)2  0

la inecuación sólo se cumple si: x - 5
x −10x+25underbracealignl⏟
2
Trinomio cuadrado ¿¿  C.S. = {5}
perfecto ¿ ≷ 0
(x - 5)2 ≷ 0 TERCER CASO
Si:  < 0; (a > 0), el polinomio: ax2 + bx + c, se

transforma en un cuadrado perfecto más un
cuarto número real positivo, de la forma:
Resolviendo cada una de las desigualdades:
(mx + n)2 + k ≷ 0; k > 0
2
a. (x - 5)  0
se verifica:  x  R Ejemplo
 C.S. = R 1. Resolver: x2 + 2x + 6 ≷ 0
Solución:
b. (x - 5)2 > 0
Calculando la discriminante:
 = 22 – 4(6)(1)
 = -20 < 0
x +2x+1underbracealignl Tri⏟
2
nomio cuadrado ¿ ¿
perfecto ¿ + 5 ≷ 0
(x + 1)2 + 5 ≷ 0
Resolviendo cada una de las desigualdades:
x+1 ) + ⏟
2
(⏟ 5 >0
a. + +
se verifica:  x  R
 C.S. = R = <-; +>
x+1 ) + ⏟
2
(⏟ 5 ≥0
b. + +
se verifica:  x  R
 C.S. = R = <-; +>
x+1 ) + ⏟
2
(⏟ 5 <0 PROBLEMAS PROPUESTOS
c. + +
1. Resolver: x2 – x - 6  0
nunca se verifica pues el primer miembro
dar el intervalo solución.
siempre es mayor que cero:
a) <-; 2]  <3; +> d) <3; +>
 C.S. = 
b) <-; 2]  [3; +> e) <-; 2>
x+1 ) + ⏟
2
(⏟ 5 ≤0
c) [2; 3]
d. + +
nunca se verifica: 2. Resolver: 2x2 – 7x + 6  0

3 3
[− ; 2 ] [ ; 2]
a) [2; +> b) 2 c) 2
 C.S. = 
d) <-; 2] e) <4; +>
3. Resolver: x2  9
dar su intervalo solución.
a) [-3, 3] d) 
b) <-; -3]  [3; +> e) <-3; 3> b) ¿− √ 2−1; −√ 2+1>¿ ¿
c) R
c) ¿1−√ 2; 1+ √ 2>¿ ¿
4. De los siguientes enunciados, ¿cuántas son
verdaderas? d) ¿− √ 2−1; √ 2−1>¿ ¿
I. x2 > 0  x  R
e) ¿−2−√ 2; 2− √ 2>¿ ¿
II. (x – 1)2  0  x  R
III. (x + 3)2  0  x  R
10. Halle el mayor valor de “k”, si:
{ }
3 x2 – 10x + 40  k
IV. (2x - 3)  0  x  2
2
Satisface:  x  R
2
V. x 0  x0
a) 1 b) 2 c) 3
a) 4 b) 5 c) 6
d) 4 e) 5
d) 7 e) 8
2
5. Resolver: x – 4x + 1 < 0
dar un intervalo de su solución. 11. Sea la inecuación cuadrática: ax2 + (a + 3)x + 4
0
a) [0; 2+ √3>¿ ¿ b) [2−√3; 0>¿ ¿ c) R si su conjunto solución es unitario, indique
el menor valor de “a”.
d) Hay dos respuestas e) 
a) 9 b) -1 c) 1
6. Resolver: x2 + 4x < 0 d) -9 e) 0
a) <-4, 0> b) <-3, 3> c) R – {-4, 0}
12. Sean los conjuntos:
-
d) R - <0, -4> e) R A = {x  R / x2 – x – 2  0}
7. Resolver: 3x2 – 2x – 5 < 0 B = {x  R / x2 – 4x – 5  0}

dar un intervalo de su solución.
Hallar: A  B
5 5
¿ ; +∞>¿ ¿ ¿−1 ; >¿ ¿
a) <-; -1> b) 3 c) 3
d)  e) R a) [2; 5]  {-1} d) [2; 5]
8. Resolver: x2 – 8x + 8 > 4 – 4x b) [-1; 2]  [5; +>

a) [2; +> b) <-; 2> c)
<2; +> e) N.A.
d) R – {2} e)  c) <-; -1]  [2; 5]
9. Resolver: x2 + 2x – 1 < 0
13. Del problema anterior, hallar: A  B

a) ¿− √2; √2>¿ ¿
a) <-; +> b) <-; 5] c) <-; -1]
d) <-; 2] e) N.A.
14. Del problema 8, hallar: (A’  B’)
a) {-1} b) <2 ; 5> c) <-1 ; 5>
d)  e) N.A.
RAZONES Y
PROPORCIONES
COMPETENCIA:
Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y
utilizarlas para resolver problemas en situaciones de la
vida policial.
DECIMA SEMANA (20OCT22)
RAZONES Y PROPORCIONES
RAZÓN Proporción Aritmética o

Se llama razón a la comparación de dos Equidiferencia
cantidades. Esta comparación se puede hacer de
dos maneras:
Razón Aritmética (r):
Es la comparación entre dos cantidades por medio

de una diferencia.
Si a – b = r y c – d = r, entonces:
a : Antecedente . a–b=c–d . . a+b=c+d .

. a–b .
b: Consecuente CLASES
Discreta
Razón Geométrica (k): Cuando todos los términos son diferentes entre sí
donde:
Es la comparación entre dos cantidades por medio
de un cociente. . a–b=c–d . . d: 4ta diferencial .
Continua
Cuando los términos medios son iguales:
a a : Antecedente
.b. b: Consecuente a+c
b=
. a–b=b–c . . 2 .
PROPORCIÓN b: media diferencial o media aritmética

Dado cuatro números diferentes de cero, en un . c: 3 era. diferencial
cierto orden, formarán, una proporción, si la razón
de los primeros es igual a la razón de los últimos. Proporción Geométrica o
Esta proporción puede ser: aritmética, geométrico Equicociente:
armónico
a c Rpta. 2
Si: b = k y d = k entonces
3. Dos números están en relación de 3 a 7 (o
forman una razón de 3/7) y su suma es 400.
NOTA: . a.d=b.c .
Hallar el mayor de los números.
Rpta. 280
a c b , c: Medios
=
. b d . a , d : Extremos a b c
= =
4. Halla “b” Si: 7 5 8
CLASES
Discreta Además: a + 2b + 3c = 205
Cuando los términos son diferentes sí donde: Rpta. 35
a c 5. La diferencia de 2 números es 244 y están en

=
. b d . . d: 4ta proporcional . relación de 7 a 3. ¿Cuál es el mayor de los
números?
Continua Rpta. 427
Cuando los términos medios son iguales
6. Si Juan le da a Pedro 10m de ventaja para una
a b carrera de 100m; y Pedro le da a Carlos una
=
. b c . ventaja de 20m para una carrera de 180m.
¿Cuántos metros de ventaja debe de dar Juan
a Carlos para una carrera de 200m?
NOTA:
. a . c = b2. . b=√ a . c . Rpta. 40 m
7. Lo que cobra y lo que gasta diariamente un
individuo suman S/. 60, lo que gasta y lo que
b: media proporcional o media geométrica cobra está en relación de 2 a 3. ¿En cuánto
c: 3 era . proporcional tiene que disminuir el gasto diario para que
SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS dicha relación sea de 3 a 5?
EQUIVALENTES Rpta. S/. 2, 4
Se denomina así al conjunto de más de dos 8. Un cilindro de 60lit. de capacidad, fue llenado
razones que tiene el mismo valor completamente por 4 recipientes donde el
volumen del primero es al segundo como el
a1 + a2 +a 3 +. .. . .+ an tercero es al cuarto como 2 es a 1. Hallar la
=k suma de los volúmenes del segundo y cuarto
. b1 +b 2 +b 3 +. .. ..+ bn . recipiente.
Rpta. 20 lit.
a1 × a 2 × a3 × .. .. . .. .. .. . .× a n
=k n
. b1 × b 2 × b 3 × .. .. .. . .. .. . × bn . 9. La relación entre 2 números es de 11 a 14. Si a
uno de ellos se le suma 33 unidades y al otro
Ejemplo: 1 / 2 = 2 / 4 = 3/ 6 = 4 / 8 = 0,5 se le suma 60 entoncesambos resultados
serían iguales. Hallar dichos números
En general definimos la serie: Rpta. 99 y 126
a1 a2 a3 an 10. Dos números están entre sí como 7 es a 12. si al

= = =. . .. .. . .. .. . .. .= =k menor se le suma 70, para que el valor de la
. a2 b2 b3 bn .
razón no se altere, entonces el valor del otro
donde: 10
número debe triplicarse. Hallar el mayor de los 2
a1, a2, a3, ......... an : Antecedentes
b1, b2, b3, ......... bn: Consecuentes números
k : Constantes de Rpta. 60
1. Hallar la 3ra diferencial de 17 y 12

11. Determine la tercia proporcional entre la media
Rpta. 7
proporcional de 9, 16 y la cuarta proporcional de
2. Hallar la 4ta diferencial de 10,7 y 5 10, 15 y 14
Rpta. 36, 75 c) 24 d) 26
e) 30
12. En una asamblea estudiantil de 2970
estudiantes se presentó una moción. En una x y z
= =
primera votación por cada 4 votos a favor habían 5. Si: 3 4 2 ; x . y . z = 192
5 en contra Pedida la reconsideración se vio que Hallar “x + y + z”
por cada 8 votos a favor habían 3 en contra.
¿Cuántas personas cambiaron de opinión?. No a) 6 b) 8
hubo abstenciones.
Rpta. 840 c) 12 d) 18
13. La suma de dos números es 640 y su razón e) 20

geométrica es 17/23. Calcula el mayor de ellos.
2 5 1
Rpta. 368 = =
6. Si: a b c ; a + b + c = 96
14. En una proporción geométrica continua el
producto de los 4 términos es 1296 y el Hallar “c”
producto de los antecedentes es 24. hallar la a) 60 b) 12

tercia proporcional. c) 24 d) 14
e) 20
Rpta. 9
a 3
15. La suma, diferencia y el producto de 2 números =
7. Si: b 4 . Si b – a = 15
están en la misma relación que los números 5,
3 y 16. hallar estos números. Hallar “a + b”
Rpta. 4 y 16. a) 45 b) 60
c) 105 d) 120
PROBLEMAS PROPUESTOS e) 150
1. Hallar la 3ra diferencial de 19 y 11
a b c
= =
a) 1 b) 2 8. Si: 2 5 3 y a2+ b2+ c2=152
c) 3 d) 5
e) 7 Hallar “a + b + c”
2. Hallar la 4ta diferencial de 18, 15 y 12 a) 20 b) 21

c) 22 d) 23
a) 6 b) 8 e) 24
c) 9 d) 12
e) 15 a b c
= =
a 3 9. Si: 5 3 6 y a + c= 66.
=
3. Si: b 4 . Hallar “b”; hallar “b”
Si: a + b = 140 a) 30 b) 36
c) 18 d) 16
a) 60 b) 80 e) 18
c) 100 d) 120
e) 140 a+1 b+2
=
10. Si: 2 3 ,además, a + b + 3 = 20
4. Si:
x y z
= = Hallar “a”
3 5 6 , x + y + z = 56
Hallar “z” a) 5 b) 7
a) 12 b) 20 c) 9 d) 10
e) 12
REGLA DE TRES SIMPLE

Y COMPUESTA
GEOMÉTRICO
COMPETENCIAS:
Interpretar los resultados obtenidos de la reglade
tres, dándole una aplicación dentro del campo
policial.
DECIMA PRIMERA SEMANA (27OCT22)

ENTREGA DE TAI AL AREA DE ASUNTOS ACADEMICOS
REGLA DE TRES
1. CONCEPTOS PREVIOS
a) Cantidades Directamente Proporcionales
Dos cantidades son D.P si al aumentar o disminuir una de ellas, la otra también aumenta o disminuye en ese
mismo orden.
a1 a2 a3
= = =k
b1 b2 b3 Constante de Proporcionalidad.
b) Cantidades Inversamente Proporcionales (I.P)
Dos cantidades son IP si al aumentar o disminuir una de ellas, la otra disminuye o aumenta en ese mismo
orden. Ejem :
P1 P2 P3
= = =k
1 1 1
q1 q2 q3
2. DEFINICIÓN DE REGLA DE TRES SIMPLE

Dadas tres cantidades y una incógnita pertenecientes a dos magnitudes diferentes determinar la incógnita.
a) Directa .- Si las cantidades son D.P. (directamente proporcionales)
Ejemplo 1 :
- Si un móvil recorre 120 km en 8 horas. Determina en cuantas horas recorrerá 30km.
Solución :
Distancia(km) Tiempo (H)
120 8
30 x
Son magnitudes D.P
30 x 8
Luego : x = 120 = 2 horas
b) Inversa.- Si las cantidades son I.P. (inversamente proporcionales)
Ejemplo 1 :
- Si 209 alumnos tardan 30 días en pintar su salón de clase ¿Cuanto tiempo tardarían 60 alumnos?
Solución :
Tiempo N° alumnos
30 20
x 60
Son magnitudes I.P.
30 x 20
Luego x = 60 = 10 días
3. DEFINICIÓN DE REGLA DE TRES COMPUESTA
Dadas varias cantidades y una incógnita perteneciente a diversas magnitudes, determinar la incógnita.
Consiste en resolver en forma simultánea dos o más reglas de tres simple:
Método de los signos
DP DP IP D IP
A B C D E
- - + + +
a1 b1 c1 d1 e1
a2 b2 c2 x e2
+ + -
PRODUCTO (+) a2 b2 c1 e1 d 1
=
Luego : x = PRODUCTO(−) a1 b1 c 2 e 2
PROBLEMAS RESUELTOS
1).- Si tres patas ponen tres huevos en tres días, doce patas, ¿En cuántos días podrán poner doce huevos?
Solución :
+ - +
Patas Huevos Días
3 3 3
12 12 x
- + -
12 x 3 x 3
x = 12 x 3 = 3días
2).- En una competencia de glotones 40 de ellos puede comer 300 panes en 2 días. Si fueran 50 en 3 días.
¿Cuántos panes podrán comer?
Solución :
+ - +
Panes Glotones Días
3000 40 2
x 50 3
+ +
Luego :
3000 x 50 x 3
x= 2 x 40 = 3625 panes
3).- Una cuadrilla de 12 hombres encargados de la conservación de un tramo de la línea férrea Arequipa –
Cusco, construyen 4/5 de una alcantarilla en 6 días. Si se quiere concluir la obra en 5 días, ¿cuántos
hombres serán necesario aumentar?
Solución :
Hombres Obra Tiempo

+ - +
12 4/5 6
5 5/5 5
+ -
12 x 5 x 6
=18
x= 4x5
Debe aumentarse 18 – 12 = 6 hombres
4).- Si 60 obreros trabajando 8 horas diarias construyen 320 metros de una obra en 20 días. ¿ En cuántos
días 50 obreros trabajando 6 horas diarias construyen 300 metros de la misma obra?
Solución :
Obreros H/D Metros Tiempo

+ + - +
60 8 320 20
50 6 300 x
- - +
60 x 8 x 300 x 20
X = 50 x 6 x 320 = 30 días
5).- 10 campesinos siembran un terreno de 50m2 en 15 días, en jornadas de 7 horas. Si las jornadas fueran de
8 horas. ¿Cuántos días demorarán en sembrara otro terreno de 80m 2, 15 campesinos doblemente hábiles?
Solución :
Camp. Días Horas Habilid. Área

+ + + + -
10 15 7 1 50
15 x 8 2 80
10 x 15 x 7 x 1 x 80
X = 15 x 8 x 2 x 50 = 7 días
1).- Viajando con una velocidad de 90 Km/h. Un auto demora 8 horas. ¿A que velocidad debe viajar si desea
demorar 6 horas?
a)160 b) 140
c) 130 d) 150 e) 120
2).- Si una obra tiene una dificultad del 60% y se puede realizar en 24 días. ¿En cuántas días se podrá hacer la
misma obra si tiene una dificultad de 80%?
a) 16 b) 34
c) 33 d) 18 e) 32
3).- Con un rendimiento del 50% se puede hacer una obra en 30 días. ¿Cuál es el rendimiento si se demora 15
días?
a) 60% b) 80%
c) 90% d) 100%
e) 70%
4).- Si 10 carpinteros hacen 25 mesas. ¿Cuántas mesas harán 4 carpinteros?
a) 20 b) 8
c) 13 d) 10 e) 12
5).- Con una habilidad del 70% se puede hacer un trabajo en 27 minutos. ¿Cuánto demorará con una habilidad
del 90%?
a) 18 b) 24
c) 12 d) 20 e) 21
6).- 8 conejos tienen alimento para 18 días. Si hay 6 conejos. ¿Cuánto duran los alimentos?
a) 16 b) 24
c) 21 d) 20 e) 12
7).- En una semana, José gasta S/.48 en comprar gasolina, en 42 días gastará:
a) 168 b) 48
c) 336 d) 288 e) 208
8).- Si en dos días 20 niños comen 80 panes, en una semana, ¿Cuántos panes comerán?
a) 160 b) 240
c) 320 d) 250 e) 280
9).- 20 mineros tienen víveres para 15 días. Si desisten trabajar 5 de ellos, ¿Para cuántos días tendrá víveres el
resto?
a) 20 b) 25
c) 15 d) 18 e) 23
10).- Si 8 obreros hacen una obra en 15 días, 12 obreros harán la obra de igual característica en:
a) 16 b) 7
c) 20 d) 15 e) 10
11).- ¿Cuántos panes darán por S/.38, si por S/.2 dan 18 panes?
a) 242 b) 148 c) 230

d) 150 e) 342
12).- Cinco Obreros trabajando 8 horas diarias hacen una obra en 15 días; 10 obreros trabajando 6 horas
diarias, ¿En cuántos días harán otra obra de igual característica?
a) 9 b) 6 c) 5
d) 8 e) 10
13).- Un hombre caminando 8 h/d ha empleado 4 días para recorrer 160 km. ¿Cuántas horas diarias debe
caminar otro hombre para recorrer 300 km en 10 días?
a) 9 b) 6 c) 5
d) 8 e) 3
14).- Doce hombres trabajando 8 horas diarias pueden hacer un muro en 15 días. ¿En cuántos días harán otro
muro igual 15 hombres trabajando 6 horas diarias?
a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18
15).- Doce hombres tardan 10 días en cavar una zanja de 2 m de profundidad. ¿Cuántos hombres serán
necesarios para cavar otra zanja de 3 m de profundidad en 20 días?
a) 10 b) 11 c) 12
d) 9 e) 8
16).- Una familia de 5 personas tomó una pensión durante 6 días y pagó S/. 60. ¿Cuánto pagó otra familia de 4
personas que estuvo alojada en la misma pensión durante dos semanas?
a) 112 b) 120 c)114

d)115 e) N.A.
17).- Caminando 6 horas diarias, un hombre ha empleado 4 días para ir de un pueblo a otro distantes entre sí
96 km. Si continuando su viaje debe ir a otro pueblo distante 192 km de este último, ¿cuántos días empleará
caminando 8 horas diarias?
a) 6 b) 3 c) 5
d) 8 e) 7
18).- 120 soldados tienen provisiones para 20 días a razón de 3 raciones diarias. ¿Para cuántos días tendrán
provisiones si se aumentan 30 soldados y el número de raciones diarias se reduce a 2 por día.
a) 18 b) 20 c) 22
d) 24 e) N.A
19).- Doce hombres trabajando 8 horas diarias construyen 24 m de una pared en 10 días. ¿Cuántos hombres
serán necesarios para construir 20 m de pared continuada en 5 días trabajando 10 horas diarias?
a) 16 b) 15 c)14
d) 13 e) N.A
20).- Ocho hombres cavan una zanja de 24 m de largo por 2 de ancho y 2m de profundidad, en 12 días.
¿Cuántos trabajadores con la misma habilidad serán necesarios para cavar otra zanja de 18 m de largo por 3
m de ancho y 4 m de profundidad en 8 días?
a) 18 b) 12 c) 27
d) 30 e) N.A
CLAVES DE RESPUESTAS
1) e 2) d 3) d
4) d 5) b 6) b
7) d 8) e 9) a
10)e 11)e 12)e
13)b 14)c 15)d
16)a 17)a 18)d

19)a 20)c
DECIMA SEGUNDA (03NOV22)
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL

PORCENTAJE Y REGLA
DE INTERES
COMPETENCIAS:
Interpretar los resultados obtenidos del porcentaje
la regla de interés, dándole una aplicación dentro
del campo policial.
DECIMA TERCERA SEMANA (27OCT22)

TANTO POR CIENTO
REGLA DEL TANTO POR CIENTO:

Nos indica una relación entre una parte y la unidad que ha sido dividida en 100 partes iguales.
Es decir:
Unidad
1
100 1 1 1 1
100 100 100 100
100 partes iguales
Luego:
1
1 parte <> 100 = 1% (uno por ciento)
2
2 partes <> 100 = 2% (dos por ciento)
3
3 partes <> 100 = 3 % (tres por ciento)
100
100 partes <> 100 = 100% (cien por ciento)
Observamos que:
1 a
1% = 100 a%= 100
100
. 100% = 100 = 1 .
OBSERVACIÓN:
7
El 7 por 40 <> 40
35
El 35 por ciento <> 100
20
El 20 por 45 <> 45
90
El 90 por mil <> 1000
a
El “a” por “b” <> b
PORCENTAJE DE PORCENTAJE:
El 20% del 10% de 40% es:
20 10 8
.
100 100 . 40% = 10 % = 0,8%
El 50% del 30% de 60% es;:
50 30
.
100 100 x 60% = 9%
El a% del b% de c%
a b abc
. . c %= %
100 100 10000
TANTO POR CIENTO DE UNA CANTIDAD:
20
El 20% de 30 = 100 . 30 = 6
60 10
.
El 60% del 10% de 500 es = 100 100 . 500 = 30
OPERACIONES CON PORCENTAJE

20%A + 30%A = 50% A
70%B – 30%B = 40%A
⏟
100 %m
m + 10%m = 1 + 10% m = 110% m
N – 30%N = 70%N
2A + 10%A = 210%A
5% menos = 95%
RELACIÓN PARTE - TODO:
Parte
. Todo . 100% .
Ejemplos:
¿Qué tanto por ciento es 12 de 40?
12
40 . 100% = 30%
¿Qué porcentaje de 80 es 25?
25
80 . 100% = 31, 25%
¿Qué porcentaje de “A” es “B“?
B
A . 100%
En una reunión de 60 personas, el 20% son hombres y el resto mujeres. ¿Qué porcentaje de las mujeres son
los hombres?
Resolución:
N° personas: 60 =
{
20
100
. 60=12 (hombres) ¿ ¿¿¿
Luego:
12
48 . 100% = 25%
OBSERVACIÓN:
PIERD QUEDA PIERD GANO

O O
10% 90% 20% 120%
75% 25% 30% 130%
8% 92% 80% 180%
40% 60% 100% 200%
DESCUENTOS Y AUMENTOS SUCESIVOS:
Ejemplo 1
¿A que descuento único equivale dos descuentos sucesivos del 10% y 30% de una cantidad?
Resolución:
Sea “N” la cantidad inicial:
N (90% N) 70%(90% N) = 63% (Queda)
- 10% -30%
Descuento = 100% - 63% 37%
Otra forma:
(–) (–)
10% y 30% de N
 90% . 70%N = 63%N
 Du = 100% - 63% = 37%
Ejemplo 2
¿A que aumento único equivalen tres aumentos sucesivos del 10%; 20% y 50% de una cantidad?
Resolución:
(+) (+) (+)
10%; 20% y 50%
110 120
.
 100 100 .150% = 198%
 Aumento único = 198% - 100% = 98%
VARIACIÓN PORCENTUAL
Ejemplo 1:
Si el lado de un cuadrado aumenta en 20% ¿En que porcentaje aumenta su área?
Resolución
Final
Inicial
A2
a A1
a 120% a
+20%
El área:
A1 = a 2 A2 = (120% a)2
A = 120%a . 120%a = 144% a2
2
 El área aumenta en 144% - 100% = 44%
Otra Forma:
Se asume al lado inicial diez
El área:
A1 = 102 A1 = 100
A2 = 122 A2 = 144
 Aumento en 44%
Ejemplo 2:
Si el radio de circulo aumenta en 100%, ¿En qué porcentaje aumentara su área?
El área:
A1 = (102) A2 =  (202)
APLICACIÓN COMERCIAL
Ejemplo:
Aurelio compró una computadora en S/. 400 (precio de costo: P C) y decide ofrecerle en $500(precio fijado: P f)
sin embargo, ala momento de venderlo lo hace por S/. 420(precio de venta P V), se realiza un descuento de
(500 – 420 = 80 soles) y se obtuvo una ganancia de 420 – 400 = 20 soles, (ganancia bruta: G B); pero esta
operación comercial genera gastos pos S/. 5 o sea se ganó realmente 20 - 5= 15 soles (ganancia neta G N)
veamos:
Luego del gráfico:
* . PV = PF – D . * . PV = PC + GB.GB = GN + Gastos
Si hay pérdida:
. PV = PC – P .
Ejemplo:
Para fijar el precio de venta de una articulo se aumento su costo en un 80% pero al venderse se hizo una rebaja
del 40%. ¿Qué tanto por ciento del costo se ha ganado?
Resolución:
Sea precio de costo S/. X
1° PF = x + 80%x  PF = 180%x
2° D = 40% PF
3° PV = 60% (PF) = 60% (180%x) = 108%x
Luego:
PV = P C + G
108%x = x + G G = 8%x
 ganancia es el 8% del costo
PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. El radio de una esfera disminuye en 40% con ellos el volumen disminuye en:
Rpta. 78, 4%
2. El precio de una refrigeradora es de S/. 1200 en tiendas sagafalabella y tiene los siguientes
descuentos:
 40%, sólo por hoy.
 20% más si paga con tarjeta CMR.
¿Cuál es el monto a pagar?
Rpta. S/. 576
3. Si la base de un rectángulo se incremente en 20%. ¿En cuánto disminuye la altura si el área no varia?
Rpta. 16 2/3%
4. El x% de 2057 es 187. Hallar “x”
Rpta. 100/11
5. El 25% de que número es el 35% de 770
Rpta. 1078
6. ¿De que número es 216 el 8% más?
Rpta. 200
7. El a% de 300 es b y b% de 30 es 27. Hallar a.
Rpta. 30
8. El 18% de 990 es el n% de 198. Hallar n.
Rpta. 90
9. El a% de b es c el c% de a es e. Hallar a.
Rpta. 100 c/b

10. Se observo que en una granja el número de patos, conejos y pavos en la relación de los números 4, 5
y 6. ¿Qué porcentaje del total son pavos?
Rpta. 40%
11. En una reunión el 40% del total de personas son hombres. Si se retira la mitad de éstos. ¿Cuál es el
nuevo porcentaje de hombres?
Rpta. 25%
12. El 20% menos de A es igual a 2% más de B si A + B = 546. Hallar A - B
Rpta. 66
13. Si el 65% de “N” es igual al 106% de (N - 123). ¿Qué porcentaje de N representa 53?
Rpta. 16.6%
14. En una reunión el 70% del número de mujeres es igual al 50% del número de hombres. ¿Qué
porcentaje del total son mujeres?
Rpta . 41,6%
15. En una granja: el 30% de los animales son pollos, el 45% son patos y el resto son gallinas.
Si se venden la mitad de los pollos; 4/9 de los patos y 3/5 de las gallinas. ¿Qué porcentaje
del nuevo total son patos?
Rpta . 50%
16. ¿Qué porcentaje del cuádruplo de la mitad del 60% de un número es el 30% del 20% de los
2/5 del número?
Rpta . 2%
PROBLEMAS PARA RESOLVER
1. La base de un triángulo aumenta en 50% y su altura en 20%. ¿En qué porcentaje varia en área?
a) 70% b) 80%
c) 60% d) 40%
e) 50%
2. Si al altura de un rectángulo disminuye en 35% y la base aumenta en 10%. El área
a) Aumenta en 28,5%
b) Aumenta en 25,8%
c) Disminuye en 28,5%
d) Disminución en 25,8
e) N.A.
3. De un depósito de agua se extrae primero el 20% y luego el 25%. ¿Qué porcentaje del total se extrajo?
a) 40% b) 44,%
c) 44% d) 45%
e) 39,7%
4. Si el lado de un cuadrado disminuye en 30%. ¿En qué porcentaje disminuye el valor de su área?
a) 60% b) 30%
c) 39% d) 51%
e) 56%
5. Hallar el 36% de 2500
a) 693,3 b) 1000
c) 900 d) 368
e) N.A.
6. ¿De que número es 72 el 2.4%?
a) 3 b) 172,8
c) 300 d) 3000
e) N.A.
7. ¿Qué % de 38000 es 190?
a) 1/2 b) 50%
c) 1/200 d) 2%
e) N.A.
8. Hallar el 20% del 25% del 40% del 15 por 60 de 24000
a) 120 b) 100
c) 140 d) 125
e) 124
9. Hallar el 20% del 30% del 15% de 10000.

a) 50 b) 70
c) 90 d) 100
e) 110
10. ¿El 25% de 280 es el 40% más de que número?
a) 40 b) 50
c) 35 d) 28
e) 48
CLAVES
1. B 6. D
2. C 7. A
3. A 8. A
4. D 9. C
5. C 10. B
DECIMA CUARTA SEMANA (03NOV22)
SUSTENTACION Y ENREGA DE TRABAJOS COLABORATIVOS
DECIMA QUINTA SEMANA (10NOV22)
REGLA DE INTERÉS
INTERÉS
Es la ganancia o beneficio al prestar un capital durante cierto tiempo y bajo una tasa a considerarse. Si el
interés es anual se le llama renta.
Interés (I) : Crédito, renta (anual)

Capital (C) : Dinero, acciones, propiedades, etc.
Tiempo (T) : Año, meses, días
OBSERVACIONES:
ELAÑO CONSIDERADO ES EL COMERCIAL, AQUEL

QUE TIENE 12 MESES DE 30 DÍAS CADA UNO
Tasa (r): Es el porcentaje anual, considerado como tasa de interés.
OBSERVACIONES:
POR EJEMPLO, TENEMOS:

3 % MENSUAL  36% ANUAL
12% BIMENSUAL  72% ANUAL

10% QUINCENAL  240% ANUAL
Monto (M) : Viene a ser la suma del capital con su interés Así:
. M=C+1 .
Fórmulas para calcular el interés simple:
C. r. t
. 1= 100 , “t” en años .
C. r. t
. 1 = 1200 , “t” meses .
C. r. t
. 1 = 1200 , “t” en días. .
Ejemplo:
Pedro deposita 4000 soles bajo una tasa de 12% semestral durante 15 meses. ¿Cuál es el monto que obtiene?
Resolución:
C = S/. 4000
r = 12% semestral  24 % anual
t = 15 meses
C. . r . t 4000 . 24 . 15
I= 1200 = 1200 = 1200
Y como M = C + I
M = 4000 + 1200
M = 5200
PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. ¿Cuál es el capital que al 5% de interés simple anual se convierte en 3 años en S/. 3174 ?
Rpta. S/. 2760
M=C+I
C .5 .3
3174= C +
100
C = 2760
2. Determinar el interés generado al depositar S/. 1200 al 10% trimestral durante 6 meses
Rpta. S/. 240

3. Un capital estuvo al impuesto al 9% de interés anual y después de 4 años se obtuvo un monto S/.
10200. ¿Cuál es el valor del capital?
Rpta. S/. 7500
4. Calcular el interés producido por un capital de S/. 60000 impuesto durante 30 meses al 10% trimestral.
Rpta. S/. 60000
5. los 2/5 de un capital han sido impuesto al 30%, 1/3 al 35% y el resto al 40%. El interés total es de
41200 soles anuales. Calcular el capital
Rpta. S/. 120000
6. Un capital de 2100 soles impuesto al 6% anual ha dado un monto de S/. 2400. Calcular el tiempo.
Rpta. 2 años 4 meses 20 días
7. Un capital es colocado durante 2 años y medio; entre capital e interés resultan 2728 nuevos soles. Si el
interés ha sido 1/10 del capital. Calcular la tasa.
Rpta. 4%
8. Hallar el monto que produce un capital de 10800 soles al ser colocado 5% durante 2 años, 3 meses, 20
días
Rpta. S/. 12045
9. Durante cuanto tiempo estuvo depositado un capital al 12% anual si el interés producido alcanza el
60% del capital
Rpta. 5 años
10. Un comerciante dispone de S/. 12000 y coloca una parte al 3% y la otra al 5% tal es así que acumula
una renta anual de S/. 430. ¿Cuáles son esas dos partes?
Rpta. S/. 8500 y S/. 3500
11. ¿A que tasa de interés cuatrimestral se presto un capital de S/. 400 de tal manera que al cabo de 8
meses produce un monto de S/. 432?
Rpta. 4%
12. Un capital colocado a interés simple produjo en 8 meses un monto de S/. 19300. si el mismo capital se
hubiera impuesto a la misma tasa de interés por años, el monto hubiera sido S/. 38600. ¿Cuál es la
tasa anual?
Rpta. 150%
13. Una persona tiene S/. 16000 que lo presta al 5% trimestral y otra tiene S/. 20000 que lo presta al 5%
cuatrimestral. ¿Dentro de cuántos años los monto serán iguales?
Rpta. 20
14. ¿Qué capital es aquel colocado al 5% anual durante 10 meses, produce S/. 3300 menos que si se
impusiera al 5% mensual durante el mismo tiempo?
Rpta. 7200
15. ¿A qué tasa debe colocarse un capital para que al cabo de 5 años se produzca un interés igual al 20%
del monto?
Rpta. 5%
PROBLEMAS PARA RESOLVER

1. Calcular el interés producido por S/. 2000 impuesto durante 3 años
a) S/. 500 b) S/. 1000

c) S/. 2000 d) S/. 1200
e) S/. 2500
2. ¿A que tasa de interés, la suma de S/. 20000 llegaría aun monto de S/. 21200 colocada a interés simple en
9 meses?
a) 5% b) 6%
c) 7% d) 8%
e) 9%
3. Calcular el interés producido por un capital de S/. 40000 durante 4 años al 30% semestral
a) S/. 48000 b) S/. 72000

c) S/. 48000 d) S/. 72000
e) S/. 54000
4. Cuál es el capital que se coloca al 30% durante 2 años para obtener un interés de S/. 120.
a) S/. 180 b) S/. 200

c) S/. 220 d) S/. 240
e) S/. 250
5. Un capital “C” produce al cabo de dos años un beneficio de 1440. Hallar “c”, si la tasa de interés es del 10%
bimestral.
a) 1320 b) 1440
d) 1200 d) 1220
e) 1260
6. ¿Cuál fue el capital que impuesto al 30% anual, durante 4 años ha producido un monto de S/. 220?
a) 200 b) 100
c) 300 d) 400
e) 180
7. Durante cuántos años se deposito un capital de S/.2500 en un banco que paga el 9% trimestral para que se
haya convertido en S/. 5200
a) 2 b) 3
c) 4 d) 5
e) 6
8. ¿Cuánto tiempo debe ser prestado un capital al 20% para que se triplique?
a) 8 años b) 9 años
c) 10 años d) 11 años
e) 12 años
9. ¿A que tasa fue impuesto un capital si durante 4 años se obtuvo un interés igual al 22% del capital?
a) 3% b) 3,5%
c) 5% d) 5,5%
6%
10. ¿Cuántos meses estuvo colocado un capital al 3% cuatrimestral, si produjo un interés igual al 6% del
capital?
a) 4 meses
b) 6 meses
c) 8 meses
d) 10 meses
e) 1 año
CLAVES
1. D 6. B
2. D 7. B
3. B 8. C
4. B 9. D
5. C 10. B
DECIMA SEXTA SEMANA (17NOV22)
EXAMEN FINAL DACA

Silabo de Logico Matematica 2022 - Hmt.

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SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

“LA LÓGICA NO GOBIERNA EL

2. Fortalecer las capacidades de pensar ordenadamente, razonar, argumentar, cuantificar,

3. Promover la producción de soluciones lógicas-matemáticas a las situaciones problemáticas

4. dimensiones que comprenda cada situación problemática, ya sea singular, particular o

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

A. Evaluación Diagnóstica o de Entrada para valorar el nivel de conocimiento de la asignatura.

VIII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Comprender que el lenguaje científico se expresa mediante

PRIMERA SEMANA (18AGO22)

La lógica es una ciencia muy importante que sirve de apoyo a la matemática

Lógica Proposicional.- Es aquella parte de la lógica formal que estudia a las

-Proposición Compuesta o Molecular:

Conectivos Lógicos u Operadores Lógicos

1. Escribe “e" si es un enunciado y “p” si es proposición en:

f) Quito es capital de Bolivia. ………..

2. Escribe “C” si es una proposición compuesta o molecular y “S” si es

1) Pizarro jugó, aunque estuvo lesionado. ……………….

La lógica considera una clase de objetos llamados enunciados elementales o

Regla Metalógica de la conjunción : “Sólo es verdadera cuando ambas

Ejemplo: p : Carlos juega fútbol.

Regla Metalógica de la disyunción Débil

“Es verdadera, en todos los casos, excepto, cuando ambas proposiciones

Ejemplo: p: José es futbolista

Regla Metalógica de la Disyunción Fuerte:

Regla Metalógica del Condicional o Implicación:

 Se le simboliza “p → q”, y se lee: "si p entoncesq”,“implica que".

Su tabla de verdad es:

Regla Metalógica del Replicador.-

Regla Metalógica del Bicondicional o Biimplicación:

Ejemplo: p: Carla estudia ingles

“Si p es verdadera, p es falsa; y viceversa”. Dada una proposición p, se

Ejemplo: p: Lima es capital del Perú.

01. Señale verdadero (V) o falso (F):

( ) Basta que el antecedente sea falso para que la proposición condicional

02. Señale verdadero (V) o falso (F):

03. Señale verdadero (V) o falso (F):

07. Es una proposición que es falsa sólo cuando forman la combinación V y F, en

10. Si la proposición: “No es02 cierto que, estudiemos y no aprobemos”, es

11. Si se sabe que:

12. Si la proposición compuesta:

13. Si la proposición: ( p  q)  r, es falsa, determinar, ¿Cuáles de las

14. Los valores de verdad de las proposiciones p, q, r y s son respectivamente V,

A) VFF B) VVV C) FFF D) FVV E) VVF

EXPRESIONES DE LA LENGUA ESPAÑOLA EQUIVALENTES A LOS

Ejemplos de proposiciones con el conectivo lógico de negación “”.

8) Es objetable que salga a pasear.

EXPRESIONES DE LA LENGUA ESPAÑOLA EQUIVALENTES AL

Ejemplos de proposiciones con el conectivo lógico de conjunción “”

2) Es verano sin embargo hace frío.

SEGUNDA SEMANA (25AGO22)

Utilizando los conectivos lógicos se pueden combinar cualquier número finito de

CLASIFICACION DE LOS ESQUEMAS MOLECULARES

Tabla de verdad tautológica,

Una fórmula proposicional es tautológica cuando los valores de verdad del

Tabla de verdad contradictoria

Tabla de verdad contingente

Evaluación de fórmulas mediante tablas de verdad

Numero de opciones o combinaciones de las tablas de verdad según el

Ejercicio 1. Evaluar la fórmula:

Ejercicio 2. Evaluar la fórmula:

1. Sean p: “José es estudioso ” , y q: “él es alto ”. Escribir las siguientes

2. Simbolizar: "José estudia y trabaja, pero practica fútbol"