Quimica 10 Cuarto Periodo

Institución EDUCATIVA
“LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO”

Institución Oficial de Educación Preescolar, Básica y Media Académica y Técnica
Res. 5229 del 21 de octubre de 2016, emanada de la Secretaría de Educación del Meta
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
GUÍA DE QUIMICA 10
PERIODO: CUARTO GRADO: DOCENTE: LCDO. JAIRO MORENO ROMERO
DECIMO
ÁREA: QUIMICA IHS: 4 HORAS Fecha de inicio: 19 Fecha de finalización: 25
SEPTIEMBRE NOVIEMBRE
COMPETENCIAS:
Aplica los conceptos básicos de las leyes de los gases, reacciones químicas, pH y
soluciones en la interpretación de fenómenos químicos cotidianos en diferentes contextos.
DBA: DESEMPEÑOS
Comprende que el comportamiento de un gas Interpreta los resultados de experimentos en
ideal está determinado por las relaciones entre los cuales analiza el comportamiento de un gas
Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y ideal al variar su temperatura, volumen, presión
Cantidad de sustancia (n) DBA 3 (8). y cantidad de gas, explicando cómo influyen
estas variables en el comportamiento
observado.
Explica el comportamiento (difusión,

compresión, dilatación, fluidez) de los gases a
partir de la teoría cinético molecular.
Explica eventos cotidianos, (funcionamiento de

un globo aerostático, pipetas de gas, inflar/
explotar una bomba), a partir de relaciones
matemáticas entre variables como la presión, la
temperatura, la cantidad de gas y el volumen,
identificando cómo las leyes de los gases
(Boyle- Mariotte, Charles, Gay-Lussac, Ley
combinada, ecuación
de estado) permiten establecer dichas
relaciones.
CONTENIDOS:
 -Los gases; ley de gases, gases reales, Masa, presión, volumen y temperatura.
 -Velocidad de reacción
 -reacciones reversibles
 -La constancia, clase de equilibrio y los factores que lo afectan
 -concepto y teoría sobre ácidos y bases
 -Ionización del agua
 -Concepto, indicadores y cálculos de pH y p0H
 -Porcentaje M/M, V/V, M/V
 -Molaridad y molalidad
 -Normalidad
 -Diluciones
 -Soluciones neutras, ácidas y básicas.
Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
 -Titulación de soluciones
 -Curvas de titulación
 -Contaminación atmosférica
PACTO DE ÁREA
1- No se permite el cyberbullying. Es un delito que tiene sanción.
2- Si el estudiante tiene alguna queja, debe seguir siempre los conductos
regulares, profesor de área, director de curso, coordinador, rectora, etc.
3- No hacer mal uso de los espacios virtuales de aprendizaje, compartiendo
material obsceno o cualquier otro tipo de material que vaya en contra de las sanas costumbres y el
derecho a la intimidad de todos los intervinientes.
4- El estudiante debe manejar los principios básicos de Net-etiqueta, para
una sana interacción virtual con sus compañeros y con los docentes.
5- - Ser respetuoso con el docente y con sus compañeros en el desarrollo de las clases.
6- Entregar las diferentes actividades del área, de manera puntual, con buena presentación y
normas exigidas el docente.
7- No se permite copia de trabajos y actividades, entre los estudiantes.
Está prohibido y se aplicará lo establecido en el manual de convivencia.
8. Ingresar puntualmente al aula y mostrar interés en las clases participando activamente.
9. Se recomienda participación activa dentro del grupo, durante el desarrollo de la clase el profesor
le podrá preguntar sobre el tema en mención.
10. La atención a padres de familia únicamente se hará dentro del horario institucional establecido
por la rectoría.
11. El estudiante se debe presentar a clase con el material solicitado para mejor desempeño en el
aula.
12. Toda desavenencia dentro del grupo será resuelta a la mayor brevedad posible y en términos
de cordialidad y compañerismo.
13. Cuando un estudiante no asista a clase o se registre tarde, su acudiente debe presentar
excusa escrita a coordinación.
14. No se permite el uso del celular dentro de la clase sin la autorización del docente.
15. No se permite el consumo de alimentos dentro del aula de clase sin la autorización del
profesor. Está permitido el uso del botilito.
RUBRICA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
El estudiante El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante realiza
realiza correctamente el 80% correctamente el 60% correctamente menos del
correctamente el de las actividades y de las actividades y las 60% de las actividades y
100% de las las entrega en los entrega en los tiempos las entrega en los tiempos
actividades y las tiempos acordados acordados en la rúbrica acordados en la rúbrica y
entrega en los en la rúbrica y y mediante excelente mediante regular
tiempos acordados mediante excelente presentación: prueba presentación: prueba
en la rúbrica y presentación: prueba diagnóstica, ejercicios diagnóstica, ejercicios
mediante diagnóstica, prácticos, actividad prácticos, actividad
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
excelente ejercicios prácticos, contextualizada y contextualizada y prueba
presentación: actividad prueba SABER. SABER.
prueba contextualizada y
diagnóstica, prueba SABER.
ejercicios
prácticos, actividad
contextualizada y
prueba SABER.
Valoración porcentual: 1. Prueba diagnóstica 20%. 2. Taller de aplicación 20%. 3. Actividad contextualizada
20%. 4. Prueba SABER 40%.
# LISTA DE ACTIVIDADES
Actividades Fecha de entrega
1 Prueba diagnóstica y actividad Primer entregable semana del 24 al 28 octubre
motivadora.
2 Ejercicios prácticos Primer entregable semana del 24 al 28 octubre
3 Actividad contextualizada, Primer entregable semana 24 al 28 octubre
4 Prueba SABER. Semana del 7 al 11 de noviembre
PLAN DE AULA
Semanas del 19 de septiembre al 30 de septiembre del 2022.
 Semana de inducción.
 Se recuerda a los estudiantes los acuerdos establecidos para el desarrollo de las clases con
el fin de mejorar las prácticas de aula.
 Aplicación de la prueba diagnóstica.
 Retroalimentación de los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica.
 Aplicación de la actividad de motivación (Crucigrama). Puesta en común.
 Socialización y retroalimentación de prueba diagnóstica.
 Entrega prueba diagnóstica desarrollada.
 Calificación de los ejercicios de la prueba diagnóstica y registro de notas en la planilla.
Semana del 03 de octubre al 07 de octubre del 2022
 Desarrollo de los ejercicios prácticos, trabajo en equipo dentro del aula de clase.
 Explicación por parte del profesor y asesoría personalizada.
 Entrega de los ejercicios prácticos desarrollados.
 Calificación de los ejercicios prácticos y registro de notas en la planilla.
Semana del 17 de octubre al 28 de octubre del 2022
 Retroalimentación de los ejercicios prácticos.
 Asesoría individual y grupal para la realización de la maqueta que corresponde a la
actividad contextualizada.
 Calificación de la actividad contextualizada.
 Calificación de las maquetas y registro de notas en la planilla.

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
 Retroalimentación de la actividad.
Semana del 07 de noviembre al 11 de noviembre del 2022
 Elaboración y presentación de los 20 puntos de la prueba SABER.
 Asesoría individual y grupal para la realización de la prueba SABER.
 Calificación de los ejercicios de la prueba SABER y registro de notas en la planilla.
 Retroalimentación de las preguntas de la prueba SABER.
Semana del 14 al 24 de noviembre del 2022
 Se hace la autoevaluación y coevaluación.
 Se entregan calificaciones finales del primer periodo a los estudiantes
 Se suben las calificaciones a la plataforma PEGASUS.
Nota: La autoevaluación y la coevaluación se calificará en el ser.
PRUEBA DIAGNOSTICA ( PRIMER ENTREGABLE)

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
ACTIVIDAD DE MOTIVACION ( PRIMER ENTREGABLE)

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
CONTEXTUALIZACION
CONTENIDOS:
 -Los gases; ley de gases, gases reales, Masa, presión, volumen y temperatura.
 -Velocidad de reacción
 -reacciones reversibles
 -La constancia, clase de equilibrio y los factores que lo afectan
 -concepto y teoría sobre ácidos y bases
 -Ionización del agua
 -Concepto, indicadores y cálculos de pH y p0H
 -Porcentaje M/M, V/V, M/V
 -Molaridad y molalidad
 -Normalidad
 -Diluciones
 -Soluciones neutras, ácidas y básicas.
 -Titulación de soluciones
 -Curvas de titulación
-Contaminación atmosférica

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
¿Qué son los gases?

Con el término gas nos referimos a uno de los tres principales estados de agregación de la
materia (junto a los líquidos y los sólidos). Se caracteriza por la dispersión, fluidez y poca atracción
entre sus partículas constitutivas.
Los gases son la forma más volátil de la materia en la naturaleza y son sumamente comunes en
la vida cotidiana. Así, cuando una sustancia se encuentra en estado gaseoso solemos llamarla gas.
Las sustancias líquidas o sólidas pueden ser transformadas en gas utilizando diferentes procesos.
Esta transformación implica un cambio en las propiedades físicas de las sustancias, como su estado
de agregación. Sin embargo no cambian sus propiedades químicas, pues las sustancias siguen
teniendo la misma estructura química, es decir, no ocurren rupturas de enlaces químicos ni se
generan nuevas sustancias.
Los gases se encuentran en todas partes: desde la masa heterogénea de gases que
llamamos atmósfera y que respiramos como aire, hasta los gases que se generan dentro del
intestino, producto de la digestión y descomposición, hasta los gases inflamables con que
alimentamos nuestras cocinas y hornos.
Historia de los gases
La palabra gas fue inventada en el siglo XVII por el científico flamenco Jan Baptista van Helmont, a
partir del término latino chaos (“caos”).
Eligió el nombre por el aparente grado de desorden que exhiben las moléculas de un gas.
También se conocía a este estado como “estado aeriforme”, pero este término quedó en desuso.
Las primeras leyes sobre el comportamiento de los gases fueron consecuencia de su estudio
intensivo a finales del mismo siglo, en especial de sus relaciones entre presión, temperatura y
volumen.
Esto condujo a Émile Clapeyron a formular la ley ideal para todos los gases (“Ley de los gases
ideales”) en 1834.
Gas ideal y gas real

Un gas ideal es un modelo de gas creado por el ser humano, y que no tiene interacciones entre las
partículas que lo forman, es decir, que no tienen atracción ni repulsión entre ellas. Por otro lado, un
gas real sí presenta estas interacciones.
Cuanto más simple sea la fórmula química de un gas real y menor sea su reactividad, más se puede
asemejar a uno ideal. Así, los gases monoatómicos, por ejemplo, el helio (He), son los que se
comportan de modo más similar a los gases ideales.
Fuente: https://www.caracteristicas.co/gases/#ixzz7eZLqfIom
Leyes de los gases

El volumen de un gas varía de forma inversamente proporcional a la presión con temperatura
constante.
Una de las leyes más utilizadas para describir el comportamiento de los gases es la Ley de los gases
ideales que, a su vez, puede comprenderse como la combinación de otras leyes:

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
 Ley de Boyle-Mariotte. Determina que el volumen de un gas varía de forma inversamente
proporcional a la presión absoluta del recipiente donde está contenido, si la temperatura
permanece constante. Se expresa según la ecuación:
 Ley de Gay-Lussac. Explica que la presión de una masa de gas cuyo volumen se mantiene
constante es directamente proporcional a la temperatura (expresada en grados kelvin) que
posea. Esto se representa de la siguiente manera:
 Ley de Charles. Expresa que la temperatura y el volumen de un gas son directamente

proporcionales cuando la presión es constante. Esta ley se representa mediante la siguiente
ecuación:
En todos los casos casos anteriores V1, P1 y T1 son el volumen, la presión y la temperatura
inicial. Mientras que V2, P2 y T2 son el volumen, la presión y la temperatura final.
 Ley de Avogadro. Expresa que en iguales condiciones de presión y temperatura, volúmenes
de distintos compuestos gaseosos contienen el mismo número de partículas.
 Ley de los Gases Ideales. De la combinación de las leyes anteriores se obtiene la Ley de los
gases ideales, cuya ecuación se representa de la siguiente forma:
Donde P, V y T son la presión, el volumen y la temperatura. Mientras que n es el número de

moles del gas y R es la constante de los gases ideales cuyo valor es 8.31451 J/molK.
Tipos de gases
Los gases pueden clasificarse según su naturaleza química en:
 Combustibles o inflamables. Aquellos que pueden arder, esto es, generar reacciones
explosivas o exotérmicas en presencia del oxígeno u otros oxidantes.
 Corrosivos. Aquellos que, al entrar en contacto con otras sustancias, las someten a procesos
de reducción u oxidación intensos, generando daños en su superficie o heridas en caso de
ser materia orgánica.
 Comburentes. Aquellos que permiten mantener viva una llama o una reacción inflamable, ya
que inducen la combustión en otras sustancias.
 Tóxicos. Aquellos que representan un peligro para la salud por las reacciones que introducen
en el cuerpo de los seres vivos, como los gases radiactivos.

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
 Inertes o nobles. Aquellos que presentan poca o nula reactividad, excepto en situaciones y
condiciones determinadas.
Propiedades de los gases

Los gases pueden comprimirse al aplicarles presión.
Los gases presentan las siguientes propiedades:
 No tienen volumen propio. Ocupan el volumen del contenedor en el que se encuentren.
 No tienen forma propia. También asumen la de su contenedor.
 Pueden dilatarse y contraerse. Al igual que los sólidos y los líquidos, los gases se dilatan si
se les aumenta su temperatura, y se contraen si se enfrían.
 Tienen gran fluidez. Los gases fluyen mucho más que los líquidos debido a que sus partículas
tienen menor interacción. Pueden fácilmente desplazarse a través de un orificio de un
recipiente a otro.
 Tienen alta difusión. Los gases pueden mezclarse fácilmente entre sí debido al gran
movimiento que tienen sus partículas.
 Solubilidad. Los gases pueden ser solubles en agua o en otros líquidos.
 Se pueden comprimir. Aplicando presión a un gas, se puede lograr que sus partículas estén
más juntas, es decir, se comprime el gas.
Cambios de estados de los gases

El hielo seco es un ejemplo de sublimación.
 Sublimación. Es un proceso físico de cambio de fase, que permite convertir un sólido en un
gas directamente, sin pasar primero por una etapa líquida. Este proceso es poco común y
suele involucrar condiciones puntuales de presión y de temperatura. Podemos observarlo en
el hielo seco (o hielo de ) a temperatura ambiente: el bloque sólido desprende un leve vapor
que es la sustancia recuperando su estado gaseoso original.
 Ebullición. Es el proceso mediante el cual un líquido se transforma en gas. Ocurre cuando
toda la masa del líquido se calienta a una temperatura igual a su punto de ebullición.
 Evaporación. Es un proceso de cambio de fase sumamente común, que conduce a un líquido
a convertirse en gas cuando se aumenta la temperatura del líquido. Ocurre de manera lenta
y gradual. La ponemos en práctica por ejemplo, en la ducha cuando el agua muy caliente se
convierte en vapor observable como una nube blanquecina.
 Condensación. Es el proceso opuesto a la evaporación, esto es, un proceso de cambio de
fase que conduce del estado gaseoso al líquido, debido a la pérdida de energía calórica. Esta
energía perdida hace que las partículas del gas vibren más despacio, lo que les permite
aproximarse e interactuar más estrechamente, como ocurre sobre un vidrio frío en día
lluvioso, o sobre las plantas y otras superficies con el rocío.
Los gases pueden volverse líquidos debido a la pérdida de energía calórica.
 Sublimación inversa. Es el camino opuesto de la sublimación, o sea, el paso del estado
gaseoso al estado sólido sin pasar primero por un momento de liquidez. Este proceso requiere
de condiciones de presión y temperatura muy específicas.
Plasma
Las lámparas de lava utilizan plasma frío.

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
El estado plasmático de la materia es considerado un cuarto estado de agregación, pero presenta
enormes semejanzas con el estado gaseoso, ya que básicamente se trata de un gas ionizado, es
decir, un gas cuyas partículas han perdido electrones y han adquirido una carga electromagnética
determinada. Existen plasmas fríos, como el empleado en las lámparas de “lava”, o plasmas
calientes, como el fuego que rodea al Sol.
Ejemplos de gases
El metano es uno de los componentes del gas usado en los hogares.
Algunos ejemplos de gases son:
 Hidrógeno (H2). Es el gas diatómico más común del universo entero.
 Helio (He). Insípido, incoloro e inerte, es el menos soluble en agua de todos los gases.
 Metano (CH4). Es un hidrocarburo gaseoso de olor desagradable que se obtiene como
producto de la descomposición de la materia orgánica.
 Aire. Es la mezcla heterogénea de hidrógeno, nitrógeno, oxígeno, argón y otros gases que
respiramos los seres vivos.
Fuente: https://www.caracteristicas.co/gases/#ixzz7eZMp9CCh
Velocidades de reacción
La cinética química es el estudio de las velocidades de las reacciones químicas y de los factores
que influyen en ellas. La velocidad de reacción es una medida de la rapidez con que se forman los
productos a partir de los reactantes. Algunas reacciones ocurren casi instantáneamente. En estas
reacciones, con sólo ponerse en contacto los reactantes se transforman totalmente en productos.
Las explosiones son ejemplos de reacciones inmediatas. Otras reacciones tienen velocidades tan
lentas que pueden pasar años antes de que la reacción se complete. La mayoría de las reacciones
químicas suceden a velocidades intermedias entre estos dos extremos.
Las velocidades de las reacciones químicas se miden, por la determinación de la disminución de la
concentración de los reactantes, o del aumento de concentración de los productos, en un intervalo
de tiempo específico.
En una reacción con una velocidad de reacción alta, el intervalo de tiempo para que ocurra dicha
reacción es relativamente corto. Una reacción que se efectúa a velocidades menores, requiere más
tiempo para realizarse.
Variación de las concentraciones

con el tiempo

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Teoría Cinético Molecular

La teoría cinética de los gases explica las características y propiedades de la materia en general, y
establece que el calor y el movimiento están relacionados, que las partículas de toda materia están
en movimiento hasta cierto punto y que el calor es una señal de este movimiento.
Las velocidades de las reacciones químicas se explican teóricamente por la teoría de las colisiones.
La premisa básica de la teoría de las colisiones es que para que dos sustancias reaccionen, las
partículas deben chocar entre sí. Después del choque, existen dos posibilidades: se rompen los
enlaces en las moléculas de los reactantes y se forman los enlaces en los productos, la colisión se
llama colisión efectiva (sólo se observa una colisión efectiva), y si la colisión no genera productos,
la colisión se denomina colisión inefectiva.
Una reacción química tiene lugar cuando:
 Las colisiones entre moléculas tienen energía suficiente para romper los enlaces en los
reactivos.
 Se rompen los enlaces entre átomos de los reactivos (N2 y O2) y pueden formarse nuevos
enlaces.
Energía de activación

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
La energía de activación es la energía mínima necesaria para que tenga lugar una reacción.
Cuando una colisión suministra energía igual o superior a la energía de activación, el producto
puede formarse-
Conceptos Básicos
Las leyes de los gases desarrolladas por Boyle, Charles, y Gay-Lussac están basadas en
observaciones empíricas y describen el comportamiento de un gas en términos macroscópicos, es
decir, en términos de propiedades que una persona puede observar y experimentar directamente.
Otra posibilidad de comprender el comportamiento de los gases es por medio de la teoría atómica,
que indica que todas las sustancias están compuestas de un gran número de pequeñas partículas
(moléculas o átomos). En principio, las propiedades observables de un gas (presión, volumen,
temperatura) son consecuencia del comportamiento de dichas partículas.
La Teoría Cinético Molecular de los gases inicia con cinco postulados que describen el
comportamiento de una molécula gaseosa. Esto e Estos postulados están basados en simples
hechos científicos, pero también involucran algunas simplificaciones.
Postulados
1. Un gas consiste en un grupo de partículas pequeñas que viajan en un movimiento en línea recta
y obedeciendo las leyes de Newton.
2. Las moléculas de gas no ocupan volumen (es decir, que son puntos).
3. Las colisiones entre moléculas son perfectamente elásticas (es decir, que no hay pérdida ni
ganancia de energía).
4. No hay fuerzas atractivas ni repulsivas entre moléculas.
5. La energía cinética promedio de una moléculas es 3kT/2. (T es la tempcolieratura absoluta y k
es la constante de Boltzmann).
Factores que afectan la velocidad de reacción
Teniendo en cuenta los planteamientos de la teoría de las colisiones, cualquier condición que afecte
la ocurrencia de choques efectivos, afectará igualmente la velocidad de reacción.
Experimentalmente se ha establecido que los principales factores determinantes de la velocidad de

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
las reacciones químicas son: la naturaleza y concentración de los reactivos, la temperatura a la que
ocurre la reacción y la presencia de catalizadores.
Naturaleza de los reactivos

La tendencia a reaccionar que muestran unas sustancias con otras se relaciona con la distribución
y estructura tridimensional de los electrones periféricos, con la energía de los enlaces que unen los
diferentes átomos y con la afinidad entre átomos, moléculas o iones presentes. Por ejemplo, las
sustancias en formas moleculares reaccionan más lentamente que las iónicas.
Superficie de contacto
Mientras más puntos de contacto haya entre las sustancias reaccionantes, la reacción ocurrirá más
rápido. Por ejemplo, un terrón de azúcar es atacado por bacterias y levaduras, más lentamente que
si se hallara disuelto en una solución
acuosa
Superficie de contacto
Concentración de los reactivos

A partir de la ecuación de velocidad sabemos que la velocidad es proporcional a la concentración
de las especies químicas. Esto se debe a que al aumentar la concentración de las sustancias
reaccionantes, se aumenta la probabilidad de choque entre sus moléculas, y por tanto la cantidad
de colisiones efectivas. Por ejemplo, un trozo de carbón arde con dificultad si la combustión se
realiza en presencia de poco oxígeno, pero si aumentamos la concentración de este gas, la
combustión se realiza rápidamente con producción de luz.
Cuando los reactivos son gases, un aumento en la presión del sistema, genera un aumento del
número de moléculas por unidad de área, lo que se traduce en un aumento de la concentración que
lleva a su vez a una aceleración del proceso.

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
La magnitud en la cual se aumenta la velocidad, con cada aumento de concentración depende de la
reacción y se debe determinar empíricamente.
Temperatura
Con base en la teoría de colisiones, así como en la teoría cinético-molecular, se comprende
fácilmente que un aumento en la temperatura del sistema en reacción lleve a un aumento
proporcional en la velocidad de reacción. A mayor temperatura, mayor energía cinética poseerán las
moléculas y por tanto más cerca estarán de alcanzar el valor crítico, Ea. Así mismo, a mayor energía
cinética, la frecuencia de choques se verá también incrementada, y por tanto, la probabilidad de
choques efectivos aumentará.
Experimentalmente se ha observado que por cada 10 °C de aumento en la temperatura, la velocidad
de reacción se duplica. No obstante, la realidad es un poco más compleja, pues la magnitud del
incremento en la velocidad debido a la temperatura depende de la constante específica de la
reacción y de la energía de activación.
Efecto de la temperatura sobre
la velocidad de reacción.
La reacción entre el CaCO3 y el HCl con
formación de CO2 es mucho más rápida
a 50 °C (a) que a 0 °C (b).
Catalizadores
Un catalizador es una sustancia que afecta la velocidad de una reacción, ya sea incrementándola o
retardándola. Los catalizadores se caracterizan porque son necesarios en muy bajas
concentraciones y porque no son consumidos o transformados al final de la reacción. En ocasiones
un catalizador puede intervenir en la reacción formando compuestos intermedios, que sirven de
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
puente para la formación de los productos, pero al finalizar la reacción, la sustancia catalizadora
siempre queda libre e inalterada.
El proceso general de alteración de la velocidad a través del empleo de catalizadores, recibe el
nombre de catálisis. Cuando una sustancia actúa acelerando la reacción general se denomina
catalizador positivo, mientras que si la retarda se denomina catalizador negativo o inhibidor. Por
ejemplo, el oxígeno se puede obtener en el laboratorio por descomposición térmica del clorato
potásico (KClO3), a 500 °C. Sin embargo, si se adiciona una pequeña cantidad de dióxido de
manganeso, MnO2, la reacción ocurre a 150 °C, según la ecuación:
La acción de un catalizador se puede sintetizar como la disminución del valor crítico de energía, Ea,
necesario para que la reacción ocurra. Los mecanismos para lograr esta disminución varían, desde
la adsorción y por tanto, retención de los reactivos, hasta la formación de complejos
activados entre reactivos y catalizadores.
Disminución de la energía de activación
Catalizadores biológicos
En los organismos vivos ocurren un sinnúmero de reacciones químicas, muchas de las cuales
requerirían temperaturas o concentraciones demasiado altas para ser posibles. La manera como se
logra que se lleven a término a temperatura ambiente y con concentraciones bajas es por medio de
los llamados catalizadores biológicos o enzimas.
Actualmente, la aplicación de la acción enzimática de múltiples sustancias orgánicas en la industria
de alimentos, se halla muy desarrollada.
Teoría de Arrhenius
Arrhenius definió los ácidos como electrolitos que contienen hidrógeno y que, disueltos en agua,
producen una concentración de iones hidrógeno o protones, H+, mayor que la existente en el agua

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
pura. Del mismo modo, Arrhenius definió una base como una sustancia que disuelta en agua
producía un exceso de iones hidróxido, OH- (también llamados aniones hidroxilo).
La teoría de Arrhenius ha sido objeto de críticas. La primera es que el concepto de ácido se limita a
especies químicas que contienen hidrógeno y el de base a las especies que contienen iones
hidróxido. La segunda crítica es que la teoría solo se refiere a disoluciones acuosas, cuando en
realidad se conocen muchas reacciones ácido-base que tienen lugar en ausencia de agua.
Ácidos de H2SO4 → HSO4- + H+

{
Arrhenius: HAc Ac- + H+
Base de
NaOH → Na+ + OH-
Arrhenius:
Teoría de Brønsted-Lowry
Una teoría más satisfactoria que la de Arrhenius es la que formularon en 1923 el químico danés
Johannes Brønsted y, paralelamente, el químico británico Thomas Lowry. Esta teoría establece que
los ácidos son sustancias capaces de ceder protones (iones hidrógeno H+) y las bases sustancias
capaces de aceptarlos. Aún se contempla la presencia de hidrógeno en el ácido, pero ya no se
necesita un medio acuoso.
El concepto de ácido y base de Brønsted y Lowry ayuda a entender por qué un ácido fuerte desplaza
a otro débil de sus compuestos (lo mismo ocurre entre una base fuerte y otra débil). Las reacciones
ácido-base se contemplan como una competición por los protones. En forma de ecuación química,
la siguiente reacción de Acido (1) con Base (2):
Base
Ácido (1) + Base (2) ↔ Ácido (2) +
(1)
Se produce al transferir un protón el Ácido (1) a la Base (2). Al perder el protón, el Ácido (1) se
convierte en su base conjugada, Base (1). Al ganar el protón, la Base (2) se convierte en su ácido
conjugado, Ácido (2). La ecuación descrita constituye un equilibrio que puede desplazarse a derecha
o izquierda. El HCl es un ácido fuerte en agua porque transfiere fácilmente un protón al agua
formando un ion hidronio (H3O+):
HCl + H2O → H3O+ + Cl-
Ácido(1) Base(2) Ácido(2) Base(1)
Á.
B. débil A.fuerte B. débil
fuerte
Vemos así que, cuanto más fuerte es el ácido frente a otra especie química, más débil es su base
conjugada.
El concepto de ácido-base de Brønsted-Lowry permite establecer una tabla de pares conjugados
ácido/base ordenados.
Teoría de Lewis

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
El químico estadounidense Lewis dio una definición acerca del comportamiento de los ácidos y de
las bases. Según esta, una base sería una especie que puede donar un par de electrones, y un ácido
la que los puede aceptar.
El ácido debe tener su octeto de electrones incompleto y la base debe tener algún par de electrones
solitario. El amoníaco es una base de Lewis típica y el trifluoruro de boro un ácido de Lewis típico.
La reacción de un ácido con una base de Lewis da como resultado un compuesto de adición. Los
ácidos de Lewis tales como el tricloruro de aluminio, el trifluoruro de boro, el cloruro estánnico, el
cloruro de cinc y el cloruro de hierro (III) son catalizadores sumamente importantes de ciertas
reacciones orgánicas.
De esta forma se incluyen sustancias que se comportan como ácidos pero no cumplen la definición
de Brønsted y Lowry, y suelen ser denominadas ácidos de Lewis. Puesto que el protón, según esta
definición, es un ácido de Lewis (tiene vacío el orbital 1s, en donde "alojar" el par de electrones),
todos los ácidos de Brønsted-Lowry son también ácidos de Lewis:
:NH3 + []H+ → NH4+

:NH3 + []AlCl3 → H3N-AlCl3
Base Ácido
El producto iónico del agua

Medidas muy precisas de conductividad en agua bidestilada muestran que tiene cierta
conductividad, lo que indica la presencia de iones en la misma. La ionización del agua se puede
representar mediante la ecuación:
H2O + H2O H3O+ + OH-

Ácido1 Base2 Ácido2 Base1
que recibe el nombre de autoionización (según el concepto de Arrhenius) o autoprotólisis (según el
concepto de Brönsted).
Teniendo en cuenta que la concentración del agua es prácticamente constante (55.5 M), puede
incluirse en la constante de equilibrio, que se expresa entonces del siguiente modo:
kw = [H3O+][OH-]=1.0·10-14 (a 25 ºC)
Esta constante se llama producto iónico del agua.
El pH
El pH (del francés pouvoir hydrogène, 'poder del hidrógeno') es una manera de indicar el grado de
acidez de una sustancia, es decir, la concentración de iones de H3O+ en una solución, el pH también
se expresa a menudo en términos de concentración de iones hidrógeno (atendiendo a la definición
de Arrhenius).

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
El agua y todas las soluciones acuosas contienen H3O+ e iones OH-. En el agua pura se cumple
que la concentración de iones H+ es igual a la concentración de iones OH-, por eso se dice que el
agua es neutra.
Como las concentraciones de iones H3O+ y de OH- son muy pequeñas, en 1909, el químico danés
Sörensen definió el pH como el logarítmo decimal negativo de la molaridad de los iones hidrógeno.
Esto es:
pH = -log [H3O+]
Desde entonces, el término pH ha sido universalmente utilizado por la facilidad de su uso, evitando
asi el manejo de cifras largas y complejas. Por ejemplo, una concentración de [H+] = 1x10-8 M
(0.00000001 M) es simplemente un pH de 8 ya que:
pH= -log[10-8] = 8
PORCENTAJES M/M, M/V, V/V
UNIDADES FÍSICAS DE CONCENTRACION DE LAS SOLUCIONES
Introducción.- Se analiza aquí uno de los tipos de mezclas físicas denominadas soluciones,
considerando primeramente las características generales y luego, la manera de expresar la
proporción de los componentes de esta mezcla o concentración de las soluciones, aplicando
métodos matemáticos para plantear y resolver problemas de aplicación.
1.- ¿QUE ES UNA SOLUCION?
Solución (o disolución): es una mezcla homogénea de 2 o más componentes, es decir, sus
componentes están entremezclados de manera uniforme y a nivel molecular; de esta forma,
cualquier porción que se tome de la solución contiene los mismos componentes y en igual
proporción. Los componentes se denominan soluto y solvente; soluto es el componente que se
encuentra en menor proporción, y solvente, el que se encuentra en mayor proporción.
Las soluciones pueden existir en cualquiera de los 3 estados físicos; entonces, hay soluciones:
sólidas,líquidas y gaseosas.
• Entre las soluciones sólidas comunes se pueden citar a las aleaciones de metales; Ej: el bronce
hecho de cobre y estaño, el acero, de hierro y carbono..., etc.
• En cuanto a las soluciones gaseosas, la más común es el aire, que contiene N2, O2, CO2 y otros
gases; en general, cualquier mezcla entre 2 ó más gases siempre será una mezcla homogénea, o
sea, será una solución gaseosa”; debido al gran espacio intermolecular en los gases, un nuevo
elemento o compuesto gaseoso en el sistema, ocupará estos espacios.
• Las soluciones líquidas son las más importantes, porque la mayoría de las reacciones químicas,
tanto en el laboratorio, en la industria, como las reacciones bioquímicas en nuestro cuerpo, ocurren
en fase disuelta, y en particular cuando el solvente es agua, sistema conocido como solución acuosa.
Estas soluciones líquidas se pueden obtener básicamente de 3 maneras:
a) Mezclando un soluto sólido en solvente líquido, Ej: sal en agua, azúcar en agua, yodo en
alcohol, etc.
b) Soluto líquido en solvente líquido, Ej: alcohol en agua, H2SO4 en agua, etc.
c) Soluto gaseoso en solvente líquido, Ej: CO2 en agua (CO2 es el gas de las bebidas gaseosas);
O2 en agua (esto ocurre en cualquier agua expuesta al aire que contiene O2 atmosférico disuelto

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
y que permite la vida acuática).
Concentración de una solución: es una medida de la proporción de soluto presente en la solución
total o en el solvente; es decir, indica la relación matemática existente entre la cantidad de soluto y
la cantidad de solución total (o de solvente); entonces:
Cantidad de soluto
La cantidad de soluto puede expresarse en: gramo (g), mol, y la cantidad de solvente se puede medir
y expresar en cualquier unidad de masa o de volumen: 100 ó 1000 g, 100 ó 1000 mL (cm3
ó cc), o litro(L).
Según la unidad que se tome para expresar o medir al soluto, solvente o solución, se emplean
diferentes formas
de expresar la concentración de las soluciones, y a estas, se denominan unidades de concentración
de las soluciones.
Aquí se analizan las siguientes unidades de concentración: % m/v y %m/m.
A continuación se describen estas unidades de concentración, se señalan ejemplos, problemas
resueltos explicándose la forma de abordarlos, y problemas propuestos con respuesta para que al
resolverlos y comparar tu resultado con el que se da aquí, puedas autoevaluar tu aprendizaje.
2.- PORCENTAJE MASA/VOLUMEN (ó % m/v)
El % m/v: indica la cantidad en g de soluto contenidos en 100 mL ó cc de solución.
Considere el siguiente caso: si se dispone de una solución de azúcar al 15 % m/v, indica que contiene
15 g de azúcar (soluto), disueltos en agua suficiente (solvente) para obtener 100 mL de solución
total
En este caso, el volumen de agua no es posible indicar con precisión, por esto se expresa en
términos generales como “la cantidad suficiente o necesaria para alcanzar el volumen total de
solución, que en este caso es 100 mL.
Ahora, si se trata de una solución de NaCl al 5 % m/v, contiene 5 g de sal en agua suficiente para
obtener 100 cc de solución total.
Para preparar en la práctica la solución de NaCl anterior deberá realizarse el siguiente
procedimiento:
• Se masa (se “pesa”) en la balanza 5 g de NaCl que es el soluto, colocando esta cantidad en un
vaso de precipitado.
• Se miden en la probeta unos 90 cc de agua y se agrega al vaso.
• Se agita la mezcla suavemente con una varilla de vidrio o bagueta hasta disolución completa del
soluto.
• Y se vierte la mezcla en la probeta nuevamente, en la cual se completa con más agua hasta el
enrase final de 100 cc; así se tendrá preparada la solución de NaCl al 5 % m/v.
El procedimiento se ilustra en la siguiente Figura 1:
balanza (= 5 g NaCl) vaso de precipitado probeta
Figura 2.-
Para medir el volumen de solución con mayor exactitud es más conveniente utilizar un matraz
aforado (o de aforo), que es un matraz redondo con fondo plano y cuello largo, en el cual va una
línea que indica el enrase, nivel o aforo al que debe llegar la solución. Hay de todas las medidas, la
que va impresa en el matraz, por ejemplo hay matraces aforados de: 50, 100, 250, 500, 1000 mL,
etc.
Problemas resueltos de % m/v.
Ejemplo 1.- Se disuelven 20 g de NaCl en un poco de agua y luego se completa hasta el volumen
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
de 150 mL. Calcular la concentración en % m/v.
Resolución: para resolver este tipo de problemas, siempre debe tenerse en cuenta la unidad de
concentración y su definición. Así, si en este caso se nos pide calcular el % m/v, significa que
debemos saber “la cantidad en g de soluto (NaCl) que tendrán que disolverse en 100 mL de
solución”. Según los datos del problema, 20g de NaCl están contenidos en 150 mL de solución,
entonces se plantea la siguiente proporción:
20 g de NaCl X están en 150 mL de solución están en 100 mL de solución
de donde X = 13,33 g de NaCl.
Respuesta: existirán 13,3 g de NaCl disueltos en 100 mL de solución, por lo tanto, la concentración
es 13,33 % m/v.
Ejemplo 2.- Calcular la cantidad en g de NaOH sólidos necesarios para preparar 250 cc de solución
al 12,5 % m/v.
Resolución: este problema es inverso al anterior, e ilustra el caso que es utilizado con mucha
frecuencia en el laboratorio en la preparación de soluciones de concentración conocida..
Aplicando la definición de % m/v, debe deducir qué significa concentración al 12,5 % m/v;
estableciendo que existen 12,5 g de soluto (NaOH) en 100 cc de solución; se plantea la siguiente
proporción: 12,5 g de NaOH X 100 cc de solución 250 cc de solución
Respuesta: para preparar 250 cc de solución de NaOH al 12,5 % m/v, se debe masar (“pesar”)
31,25 g de NaOH disolverlo en un poco de agua y luego completar con más agua hasta el volumen
de 250 cc de solución, este volumen medido en una probeta o mejor aún, en un matraz aforado de
250 cc.
Ejemplo 3.- En una probeta se dispone de 120 mL de solución de azúcar al 15 % m/v. Si a esta
solución se agregan 80 mL de agua, ¿qué ocurrirá con la solución? ¿cuál será la concentración en
% m/v de la solución resultante?
Resolución: este es un problema que se denomina dilución de soluciones, que consiste en agregar
mayor cantidad de solvente a una solución ya preparada, con lo que aumenta el volumen de solución
y disminuye la concentración, permaneciendo constante la cantidad de soluto. En este caso,
entonces, podemos asegurar que la nueva concentración deberá ser menor que 15 % m/v.
Para resolver el problema puede seguirse el siguiente procedimiento: en primer lugar se calcula la
cantidad de soluto (azúcar) que existen en la solución inicial, es decir, en 120 mL de solución al 15
%m/v, tal como se realizó en el
problema Nº 2 :
15 g X
---------- = ---------- X = 18 g de azúcar (soluto)
100 mL 120 mL
Ya que en 120 mL de solución de azúcar existen 18 g de este compuesto, en el nuevo volumen que
es de 200 ml existirá la misma cantidad de soluto, entonces, se calcula la nueva concentración
llevándolo nuevamente a 100 ml de solución, tal como se hizo en el problema Nº 1:
18 g X
------------ = ------------- por lo tanto, la nueva concentración es 9 % m/v.
200 mL 100 mL
Otra forma de resolver los problemas de “dilución de soluciones” como el que se ha descrito, es
aplicando la siguiente relación entre volumen “V” y concentración “C”:
V1 · C1 = V2 · C2
En que: V1 = volumen de solución inicial (en cc, mL o L)
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
C1 = concentración de V1 (en % m/v, molar ...)
V2 = volumen de solución después de agregar más solvente.
C2 = nueva concentración
En esta relación se cumple que: V1 < V2 y C1 > C2
Ahora,
Reemplazando los datos del problema anterior en esta relación (o fórmula), se tiene:
120 mL · 15 % m/v = 200 mL · X en que X = 120 ·15 / 200 = 9 % m/v.
Este tipo de cálculos se aplica con mucha frecuencia en la preparación de soluciones de ácidos
(HCl, H2SO4,
HNO3, etc.), para lo cual se dispone de soluciones de estos ácidos concentrados, y para
determinadas reacciones
químicas, sin embargo se requieren de soluciones de baja concentración, con lo cual, además, se
previenen riesgos en el
trabajo con ácidos; también se aplica esta relación con acierto en las llamadas “reacciones de
neutralización ácido –
base”, cuando intervienen en las reacciones volumen y concentración de soluciones de estas
sustancias, procedimiento
experimental que se denomina “titulación o valoración”.
Ejemplo 4.- ¿Qué cantidad de agua debe agregar a 20 mL de solución de glucosa al 20 % m/v para
que quede con una concentración de 15 % m/v?.
Resolución: el problema se limita a calcular el volumen final de solución (V2) y luego por diferencia
con el
volumen inicial (V1) se podrá obtener la cantidad de agua que se necesita.
¡Hágalo Ud.!
Respuesta: 6,66 ml de agua.
3.- PORCENTAJE MASA/MASA (ó % m/m):
% m/m: la cantidad en g de soluto contenidos en 100 g de solución.
En esta unidad de concentración se cumple que:
masa de soluto + masa de solvente = masa de solución
Por ejemplo: si se dispone de una solución de glucosa al 15 % m/m indica que contiene 15 g de
glucosa (soluto) y 85 g de agua (solvente) dando una masa de 100 g de solución total.
Problemas resueltos de % m/m.
Ejemplo 5.- Se preparó una solución disolviendo 35 g de de KI en 250 g de agua. Calcular la
concentración expresada en % m/m.
Resolución: como la mezcla está formada por 35 g de soluto y 250 g de solvente, según la
explicación inicial, la masa total de la solución es de 285 g; con estos datos se puede efectuar el
siguiente planteamiento:
35 g de KI X
--------------------- = --------------------- X = 12,28 g de KI
285 g de solución 100 g de solución
Respuesta: existen 12,28 g de KI (soluto) disueltos en 100 g de solución; por lo tanto , la
concentración de la solución es 12,28 % m/m.
Ejemplo 6.- Se desea preparar 500 g de solución de NaNO3 al 22 % m/m. Calcular los g de soluto
y de agua necesarios para dicha preparación.
Resolución: 22 % m/m indica que 22 g de NaNO3 están disueltos en 100 g de solución, y para
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
calcular la cantidad necesaria para 500 g de solución se puede plantear así:
22 g X
----------------------- = ---------------------- X = 110 g de NaNO3
Respuesta: para preparar 500 g de solución de NaNO3 al 22 % m/m, se deben disolver 110 g de
NaNO3 en 390 g de agua (500 g de solución - 110 g de soluto = 390 g de solvente). Como la
densidad del agua = 1,0 g/mL, se deduce que para disponer de 390 g deben medirse 390 mL de
agua en una probeta y en esta cantidad disolver los 110 g de soluto.
Cuando la concentración de una solución está expresada en % m/v es posible transformarlo en %
m/m, o viceversa. En este caso, debe conocerse además, la densidad de la solución. La forma de
proceder se ilustra en el siguiente problema.
Ejemplo 7.- Se dispone de 250 mL de solución de KI al 50 % m/v, si la densidad de la solución es
1,2 g/mL, ¿cuál es la concentración expresada en % m/m?
Resolución: debe calcularse los g de soluto en 250 ml de solución al 50 % m/v:
50 g X
------------------- = --------------------- X = 125 g de KI.
100 mL solución 250 mL solución
Pero debe conocerse la masa (m) de los 250 mL de solución, que se calcula a partir de la
densidad(D):
al despejar y reemplazar, quedará: m = D · V
m = 1,2 g/mL · 250 mL = 300 g de solución.
Como en 250 mL de solución existían 125 de KI (soluto), esta cantidad también están en los 300 g
de solución, con estos datos se plantea la siguiente proporción para calcular el % m/m:
125 g de KI X
------------------------- = ------------------------ X = 41,66 g de KI (por cada 100 g de solución)
Por lo tanto, la concentración es de 41,66 % m/m.

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
1. Sustancias Ácidas y Básicas

Soluciones Ácidas y Básicas
Vamos ahora a ver una propiedad que pueden presentar las soluciones de acuerdo al tipo de soluto
que contengan disuelto. Entonces según las características del soluto, podemos tener soluciones:
SOLUCIONES ACIDAS
SOLUCIONES BASICAS O ALCALINAS
Para poder entender mejor esta posible clasificación de las SOLUCIONES, veamos antes qué son
los ácidos y qué son las bases.
Ácidos: son todas aquellas sustancias que se caracterizan por tener sabor agrio, por reaccionar con
ciertos metales y estar constituidos químicamente por Hidrógeno, un no metal y Oxígeno o bien por
Hidrógeno y un no metal. Además son aquellas sustancias que disueltas en agua generan iones H+.
Como ejemplos de ácidos podemos mencionar: el jugo de limón, el vinagre, el ácido clorhídrico o
muriático (HCl), el ácido fórmico (el que inyectan las hormigas cuando pican), el ácido nítrico (HNO3),
el ácido sulfúrico (H2 S O4)
Bases: son aquellas sustancias que tiene sabor amargo, son resbaladizas al tacto y están
constituidas por un metal, el oxígeno y el hidrógeno. Además cuando se las disuelve en agua
generan iones OH-. También se las llama HIDRÓXIDOS o ALCALIS.
Ejemplos de BASES son: el hidróxido de sodio (NaOH) o soda cáustica, el hidróxido de calcio (Ca
(OH)2) o cal apagada, el amoníaco, algunos jabones o productos de limpieza para el hogar, los
antiácidos digestivos
Entonces ahora podemos definir a las soluciones acidas y a las soluciones básicas, diciendo que…
• Solución ácida es aquella que contiene disuelta una sustancia ácida y que por lo tanto en ella hay
presentes o predominan los iones H+.
• Solución básica es aquella que contiene disuelta una sustancia básica y que por lo tanto en ella
hay presentes o predominan los iones OH-.
Cuando en una solución no hay predominio ni de H+ ni de OH-, es decir que la cantidad de ambos
iones es igual dicha es una solución neutra.

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Para poder determinar la acidez o basicidad de una solución los químicos utilizan una medida que
se conoce con la denominación de pH (potencial hidrógeno)
El pH es un número que está vinculado con la cantidad de iones H+ que hay presentes en una
solución. La escala de pH es una escala numérica que va desde el valor 0 hasta el valor 14.
Para poder determinar el pH de una solución o de una sustancia se utilizan en los laboratorios unos
dispositivos electrónicos denominados peachímetros o bien métodos químicos como son el uso de
sustancias indicadoras de pH. Éstas sustancias indicadoras son sustancias que tienen la propiedad
de cambiar de color según se encuentren en un medio ácido o en un medio básico.
INDICADORES
Las sustancias indicadoras son sustancias que tienen la propiedad de cambiar de color según se
encuentren en un medio ácido o en un medio básico.
Entre las sustancias indicadoras o simplemente indicadores, podemos mencionar como más
conocidos el TORNASOL y la HELIANTINA. Estas dos sustancias, como dijimos anteriormente,
cambian su color de acuerdo al medio en el que se encuentran.
El TORNASOL adquiere color rojo si está en un medio ácido y color azul si está en un medio básico.
La HELIANTINA adquiere color rojo en medio ácido y color amarillo en medio básico.

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
I. Resuelve los siguientes ejercicios, interpretando el resultado que obtienes. ¡No
olvides las unidades de medida!
1. Calcular la concentración expresada en % m/m para las siguientes soluciones:
a) Solución que se forma disolviendo 25 g de sal en 100 g de agua. (R: 20% m/m)
b) Solución que se formó disolviendo 5,3 g de NiCl2 en 250 g de agua. (R: 2,09% m/m)
2. En una mezcla, 3 Kg de solución de ácido sulfúrico (H2SO4) contienen 2200 g de ácido puro
y el resto de agua. ¿Qué concentración en % m/m tiene la mezcla? (R: 26,67% m/m)
3. Calcula el % m/m de soluto en una solución que se prepara disolviendo 50 g de KBr en 60 g
de H2O. (R: 45,45% m/m)
4. Calcula el porcentaje en m/v de soluto en cada una de las siguientes disoluciones acuosas:
a) 5,5 g de NaBr en 78,2 ml de solución. (R: 7,03% m/v)
b) 31 g de KCl en 152 g de agua, dando 190 ml de mezcla. (R: 16,31% m/v)
c) 73 ml de disolución formada por 4,5 g de tolueno en 29 g de benceno. (R: 6,16% m/v)
5. Calcula el % m/v de una solución que contiene 20 g de KOH en 60 mL de solución. (R: 33,3%
m/v)
6. Se desea preparar 200 mL de solución de glucosa al 15% m/v. ¿Cuántos mL de este
compuesto debe disolverse? (R: 30 mL de glucosa)
7. Se disuelven 8 ml de ácido sulfúrico en suficiente agua para obtener 40 mL de solución.
Calcular el % v/v. (R: 20% v/v)
8. ¿Cuál será la molaridad de una disolución que contiene 2,5 moles de KI en 3 litros de
disolución? (R: 0,83 M)
9. Calcule la concentración molar de 40 g de CH4 (metano) de masa molar 16,04 g/mol, en 200
mL de mezcla. (R: 0,0125 M)
10. Se formó una disolución de azúcar y agua para hacer cupcakes. Se tenían 12 Kg de agua y
se calcularon los moles de azúcar obteniéndose 25,2 moles. ¿Cuál es la molalidad (m) de la
mezcla? (R: 2,1 m)
1. Una muestra de 0,892 g de cloruro de potasio (KCl) se disuelve en 80 g de agua. ¿Cuál es el
porcentaje en masa (% p/p) de KCl en esta solución?
2. ¿Qué masa de hidróxido de sodio (NaOH) se debe disolver en agua para preparar 200 g de una
solución 5 % p/p?
3. Se disuelven 20 g de NaOH en agua suficiente para obtener una solución 40 % p/p de soluto.
Determine la masa de solución y la masa de agua utilizada.
4. Si se disuelven 10 g de AgNO3 en agua suficiente para preparar 500 ml de solución. Determine
la concentración de la solución resultante expresada en % p/v.
5. Determine la masa de soluto (CuSO4) necesaria para preparar 1000 ml de una solución acuosa
de concentración 33 % p/v.
6. Calcule la Molaridad de una solución que fue preparada disolviendo 3 moles de HCl en agua
suficiente hasta obtener 1500 mL de solución.
7. Calcule la Molaridad de una solución que se preparó disolviendo 35 g de NaOH (MM = 40
g/mol) en agua hasta completar 360 mL de solución.
8. Determine la masa de KOH (MM = 56 g/mol) que se necesita para preparar 500 mL de una
solución 0,2 M.
9. ¿Qué volumen (en mL) de solución se utilizó en la preparación de una solución 3,5 M que contenga
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
2 g de AgNO3 (MM = 169,87g/mol).
10. Calcule la Molalidad de una solución de ácido sulfúrico (H2SO4) que se preparó disolviendo 2
moles de ácido en 3500 g de agua.
11. Determine la masa de agua necesaria para preparar una solución 0,01 m de glucosa, si tenemos
inicialmente 10 g de este hidrato de carbono (MM = 180 g/mol).
12. ¿Qué cantidad de soluto y de solvente se necesitan para preparar 300g de una solución al 7%
en masa?
13. El agua de mar contiene 4 ppm de oro. Calcular la cantidad de agua de mar que tendríamos que
destilar para obtener 1 kg de oro. Dato: densidad del agua = 1,025 kg/l.
14. El vinagre es una solución de ácido acético en agua. Si una variedad de vinagre tiene una
concentración de 1,3% en volumen, ¿Cuánto ácido acético hay en un litro de ese vinagre?
15. Se tienen 250 cm3 de una solución acuosa que contiene 30 % m/v (d= 1,15 g/cm3). Se le agrega
agua hasta obtener un volumen de 1 L de solución (d= 1,08 g/cm3). Calcular la concentración de la
solución diluida expresándola en % m/m. ejercicios
16.. Una solución se prepara disolviendo 45 g de KOH en suficiente agua para
preparar 3 litros de solución. ¿Cuál es la molaridad de la solución? (pm KOH = 56.1 g)
17. Calcular el número de gramos de Ca(NO3)2 necesarios para preparar 300 ml de una solución
4.5 M (pm Ca(NO3)2 = 164 g)
18. Calcular la normalidad de cada una de las siguientes soluciones
a) 6g de HNO3 en 1.5 litros de solución. (pm HNO3 = 63.02 g).
b) 15 g Ca(OH)2 en 2500 ml (pm Ca(OH)2= 74.10g)
c) 19 g Na2CO3 en 0.7 litros de solución (pm Na2CO3 = 106g)
19. Calcular el número de gramos de H2SO4 necesarios para preparar 325 ml de solución de H2SO4
0.25 N. (pm H2SO4 = 98.1 g)
20.¿Cuál es la normalidad de una solución que se preparo disolviendo 2 g de Fe(OH)3 en agua
hasta obtener 0.5 litros de solución? (pm Fe(OH)3=106.85g)
21. A presión de 17 atm, 25L de un gas a temperatura constante experimenta un cambio ocupando
un volumen de 15 L ¿Cuál será la presión que ejerce?
22. Una cantidad de gas ocupa un volumen de 70 cm3 a una presión de 0,78. ¿Qué volumen ocupará
a una presión de 1,2 atm si la temperatura no cambia?
23. Se tienen 55 litros de un gas sometido a 4,4 atm y de pronto se reduce esa presión a 2,4 atm,
¿Cuál será el volumen que ocupa el gas?
24. Un globo estalla si el volumen en su interior supera los 5 L. Si para una presión de 1,25 atm el
volumen del globo es 3 litros, ¿a qué presión estallará el globo.
25. Calcula cuál será la presión de un recipiente que contiene un gas a 17ºC si sabemos que cuando
la temperatura es de 45ºC su presión es de 2,25 atm.
26. La rueda de un coche contiene aire a una presión de 2,5 atm y la temperatura es de 20ºC.
Después de un largo recorrido la temperatura del aire asciende hasta 55ºC. ¿Qué presión tendrá el
aire de la rueda?
27. Un gas se encuentra a una presión de 2 atm y a una temperatura de 27ºC. ¿Hasta que
temperatura hemos de calentar el gas para que la presión se triplique?. El volumen del gas no
cambia.
28. A 200 K la presión que ejerce un gas es de 0,5 atm, calcula la presión que ejercerá a 25 ºC
29. Un gas ocupa un volumen de 3.5 litros a una temperatura de 60K. Si la presión permanece
constante, ¿a qué temperatura en volumen seria de 12 litros?
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
10. Si el volumen del aire de una habitación a 8ºC es de 900 litros. ¿Cuánto aire escapara de la
habitación si se calienta hasta 30ºC?
11. Se encuentran 6 litros de un gas ideal a 24ºC y presión constante. ¿Cuánto disminuye su
temperatura para que su volumen sea de 4 litros?
12. Un gas que ocupaba un volumen de 1,5 litros se calienta de 298 K a 50 °C a presión constante.
¿Cuál es el nuevo volumen que ocupará?
https://www.youtube.com/watch?v=puoSrk-aE_E
https://www.youtube.com/watch?v=puoSrk-aE_E
https://www.youtube.com/watch?v=UAtrnIL5ZUY
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
ACTIVIDAD CONTEXTUALIZADA.

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Antecedentes: El pH es una escala numérica que indica el grado de acidez o alcalinidad que tiene
una solución líquida. Las soluciones con un pH de menos de siete son ácidos, y más de siete son
alcalinas o básicas. Este experimento le ayudar a ver el pH de una manera colorida.
El experimento: Reúna una pequeña cantidad de col roja, una olla o recipiente para cocinar el repollo,
varias cucharas de plástico y diversos líquidos claros, o casi claros, a discreción que tenga alrededor
de la casa.
Bajo la supervisión de los padres, trocear la col roja y póngala en la olla pequeña o el recipiente para
calentar. Cocine a fuego lento, o en el microondas, hasta que hierva. Reduzca el fuego, y deje
reposar y enfriar hasta que tenga un poco de jugo de profundo color púrpura. Consiga unas toallitas
o servilletas de papel blanca de cocina, y coloque cuidadosamente cada uno de los líquidos en forma
de un círculo en ellas. No dejes que se toquen, lave y seque las cucharas también, entre cualquiera
de los líquidos que usted pone dentro. Una vez que tenga los líquidos en las servilletas, gotee un
poco del jugo de col roja en cada uno de los círculos. ¿Qué es lo que pasa?
El jugo de la col contiene una sustancia química que reacciona con ácidos y bases. Los que son
ácidos giran rosa. Los que vuelve azul o verde son bases. Aquellos que permanecen púrpura son
neutrales - en otras palabras que no son ácidos o bases, pero hay un equilibrio entre los dos.
https://www.youtube.com/watch?v=s_cK4BCu25c
Éste video le servirá de guía.
PRUEBA SABER
PREGUNTAS TIPO ICFES QUIMICA, TEMA SOLUCIONES

1. Se vierten en el embudo de decantación 4 ml de Tolueno, 3 ml de Formamida, 2 ml de Diclorometano y 1 ml de Cloroformo. Las
densidades de estos líquidos se muestran en la siguiente tabla:
Líquido Densidad g/ml

Cloroformo 1,486
Diclorometano 1,325
Formamida 1,134
Tolueno 0,867
Si luego de un tiempo de reposo se abre la llave del embudo se obtiene primero:

A. tolueno
B. formamida
C. diclorometano
D. cloroformo
2. Se tienen 1000 ml de una solución 0,5 M de KOH con pH = 13,7. Si a esta solución se le adiciona 1 mol de KOH es muy probable
que
A. permanezca constante la concentración de la solución
B. aumente la concentración de iones [OH_]
C. permanezca constante el pH de la solución
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
D. aumente la concentración de iones [H+]
RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 A 5 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En la tabla se describen algunas propiedades de dos compuestos químicos a una atmósfera de presión
Sustancia Fórmula Estructural Pto ebullición ºC

ácido butanoico CH3-CH2-CH2-COOH 164
agua H2O 100
Tres mezclas preparadas con ácido butanoíco y agua, se representan en una recta donde los puntos intermedios indican el valor en
porcentaje peso a peso (% P/P) de cada componente en la mezcla.
3. Para cambiar la concentración de la solución de ácido butanoíco indicada en el punto 1 , al , 2 lo más adecuado es
4. Al cambiar la concentración de la solución de ácido butanoíco del punto 1 , al , 2 es válido afirmar que
A. permanece constante el porcentaje de agua en la solución
B. disminuye la concentración de la solución
C. disminuye la masa de agua en la solución
D. permanece constante la concentración de la solución
5. A una atmósfera de presión, para cambiar la concentración de la solución de ácido butanoíco. A una atmósfera de presión, para
cambiar la concentración de la solución de ácido butanoíco indicada en el punto 2 al 3 el procedimiento mas adecuado es:
6. Se tienen 3 recipientes a la misma temperatura, el primero con agua pura, el segundo con una solución acuosa de NaCl 0.05M
y el tercero con una solución acuosa de NaCl 0.01M. Se determinó el punto de ebullición de los líquidos a dos presiones
diferentes, tal como se observa en la tabla.
LÍQUIDO Pto. Ebullición ºC

760 mm Hg 560 mm Hg
Agua 100 93
Solución NaCl 0.05 M 105 102
Solución NaCl 0.01 M 101 99

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
De acuerdo con lo anterior, es correcto afirmar que el punto de ebullición de una solución
A. aumenta, cuando la presión aumenta y disminuye la concentración de la solución
B. disminuye, cuando la presión aumenta y disminuye la concentración de la solución
C. aumenta, cuando la presión aumenta y aumenta la concentración de la solución
D. disminuye, cuando la presión disminuye y aumenta la concentración de la solución
7. La siguiente tabla muestra información sobre las soluciones I y II
Soluciones Masa molar del soluto Masa de soluto Volumen de solución

(g/mol) (g) (cm3)
I 200 200 1000

II 200 400 500
M= moles soluto
Litros de solución
A. la solución I tiene mayor número de moles de soluto y su concentración es mayor que la solución II
B. la solución II tiene menor número de moles de soluto y su concentración es mayor que la solución I
C. la solución I tiene menor número de moles de soluto y su concentración es mayor que la solución II
D. la solución II tiene mayor número de moles de soluto y su concentración es mayor que la solución I
8. A un tubo de ensayo que contiene agua, se le agregan 20g de NaCl; posteriormente, se agita la mezcla y se observa que una
parte del NaCl agregado no se disuelve permaneciendo en el fondo del tubo. Es válido afirmar que en el tubo de ensayo el agua
y el NaCl conforman
A. una mezcla heterogénea
B. un compuesto
C. una mezcla homogénea
D. un coloide
CONTESTE LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

A cuatro vasos que contienen volúmenes diferentes de agua se agrega una cantidad distinta de soluto X de acuerdo con la siguiente
tabla.
vaso Volumen de agua Masa de X

(ml) adicionada (g)
1 20 5
2 60 15
3 80 20
4 40 10
9. De acuerdo con la situación anterior, es válido afirmar que la concentración es

A. mayor en el vaso 3
B. igual en los cuatro vasos
C. menor en el vaso 1
D. mayor en el vaso 2
10. Si se evapora la mitad del solvente en cada uno de los vasos es muy probable que al final de la evaporación
A. los cuatro vasos contengan igual masa de la sustancia X
B. la concentración de las cuatro soluciones sea igual
C. disminuya la concentración de la solución del vaso dos
D. aumente la masa de la sustancia X en los cuatro vasos

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7

DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
WEBGRAFÍA

Quimica 10 Cuarto Periodo

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Quimica 10 Cuarto Periodo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Institución EDUCATIVA

“LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO”

Explica el comportamiento (difusión,

Explica eventos cotidianos, (funcionamiento de

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

PRUEBA DIAGNOSTICA ( PRIMER ENTREGABLE)

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

ACTIVIDAD DE MOTIVACION ( PRIMER ENTREGABLE)

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

¿Qué son los gases?

Gas ideal y gas real

Leyes de los gases

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

 Ley de Charles. Expresa que la temperatura y el volumen de un gas son directamente

Donde P, V y T son la presión, el volumen y la temperatura. Mientras que n es el número de

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Propiedades de los gases

Cambios de estados de los gases

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Variación de las concentraciones

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Teoría Cinético Molecular

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Naturaleza de los reactivos

Concentración de los reactivos

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Ácidos de H2SO4 → HSO4- + H+

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

:NH3 + []H+ → NH4+

El producto iónico del agua

H2O + H2O H3O+ + OH-

Esta constante se llama producto iónico del agua.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

1. Sustancias Ácidas y Básicas

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

Lic. Jairo Moreno R. B/Q. U. de Cundinamarca.

PREGUNTAS TIPO ICFES QUIMICA, TEMA SOLUCIONES

Líquido Densidad g/ml

Si luego de un tiempo de reposo se abre la llave del embudo se obtiene primero: