UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL

CUSCO

FECULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES,

ECONOMICAS Y TURISMO

TEMA:

Formulación del Problema

CURSO:

Seminario I

DOCENTE:

Paullo Rodriguez Maria Sandra

ALUMNOS:

Bustinza Cutipa Antoni 161041

Montañez Medina Dalmicia Katy 164668

2020
 ARBOL DE PROBLEMAS

Menor cantidad de estudiantes graduados en la escuela profesional de turismo.

Disminución en el número Insatisfacción del proceso

Abandono de la carrera de estudiantes en la escuela de enseñanza de la escuela
profesional de turismo profesional de turismo

La deserción estudiantil en la Escuela Profesional de Turismo de

UNSAAC

Disminución de la
Menor disponibilidad Bajo rendimiento expectativa acerca de la
para asistir a clases académico carrera

Necesidad de trabajar Deficiencia en el proceso

para solventar los Poca motivación por el
de enseñanza -
estudios estudio
aprendizaje

Deficiente capacitación
Escasos recursos Débil vocación por la profesional y pedagógica
económicos del alumno carrera del docente
FORMULACION DEL TITULO:
“La deserción estudiantil y su efecto en la cantidad de graduados en la
Escuela Profesional De Turismo - UNSAAC, periodo 2019”

Redacción de planteamiento de problema

Según cifras sobre deserción universitaria expuestas por la Organización de

Cooperación Económica y el Desarrollo (OECD) que agrupa a los principales países
desarrollados y que señala que las cifras de deserción en estos países vienen en franco
crecimiento. El estudio señala que el índice de deserción en países como EEUU llega
al 35% en la universidad. Este mismo estudio señala también que en España la
deserción llega a más del 20%, mientras que en Italia el abandono de las carreras llega
al 60%.

La deserción estudiantil es uno de los problemas que aborda la mayoría de las

instituciones de educación superior de toda Latinoamérica. A través de distintas
investigaciones, se percibe un número importante de estudiantes que no logran culminar
sus estudios universitarios, con el consecuente costo social asociado a este fenómeno.
Por lo anterior, algunos países han comenzado a diseñar profundos procesos de
mejoramiento para aumentar la retención en los primeros años de estudios
universitarios.

En América Latina la deserción es un fenómeno recurrente, estudios realizados arrojan

niveles de deserción que van desde 49% hasta el 73%. Según estudios la deserción en
estudiantes de una universidad de Chile. En Colombia se han llevado a cabo el diseño
de políticas públicas orientadas a disminuir los índices de deserción, donde la cifra
anual de abandono es del 11.1%. En Ecuador, la deserción universitaria constituye una
problemática a tratar, dado que, alrededor del 12 y 30 % de los estudiantes
universitarios de los primeros ciclos desertan de sus respectivas carreras, esto según lo
afirmado por autores como, Guerra, (2012); Hinojosa y Zambrano. (2012). En
Argentina, que desde los años 70/80 se vienen registrando porcentajes de abandono
hasta del 84% en algunas titulaciones (Sposetti & Echeverría, 2005). En el Salvador,
titulaciones como química y matemáticas superan el 50%. En Paraguay, donde el
aumento de estudiantes que acceden a la educación superior en las últimas tres décadas
es considerable, se registran porcentajes similares, a pesar de que solo un 9% de la
población en edad de estudiar accede a la a la universidad (Galeano, 2001). Las causas
son en todos los países latinoamericanos, mayoritariamente económicas en un 38%,
pasando a un 31% las dificultades de rendimiento. En México, en un estudio elaborado
por Díaz de Cossio (1998) se recogen porcentajes de un 25% en el primer semestre, que
alcanzan hasta un 46% hacia el final del periodo de formación. (Cabrera et al., 2006).

En el caso de Perú la deserción universitaria, en un 70% corresponde a universidades

privadas y un 30% a universidades públicas, se estima según datos del Banco Mundial
que la tasa de deserción en Perú es una de las más bajas de la región, sin embargo, la
falta de estudios recientes o de un sistema de información eficiente que muestre las
dinámicas de la deserción en el país, dificulta la elaboración de estadísticas confiables y
comparables. Aun así, existen estudios que muestran aproximaciones de la deserción
universitaria en algunas Instituciones de Educación Superior del Perú en las cuales se
presentan resultados similares a los presentados por el Banco mundial, como lo expresa
(Mori Sánchez, 2012): “La deserción universitaria en el Perú alcanza una tasa del 17%
(...). Entre 40 y 50 mil jóvenes abandonan sus estudios universitarios cada año” (2012,
p. 2).

Por otro lado en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos según (Calderón et al.,
2017) “El promedio de deserción estudiantil entre los años 2010 y 2013 fue de 18.84%;
entre el 2014 y el 2016 está deserción alcanzó el 14.55%, y del 2015 al 2016, en un solo
año, llega al 10.67%”(2017, p. 39). En la Universidad Continental se encontró una tasa
general de deserción del 15% para el primer periodo del año 2017 siendo la facultad de
ciencias de la empresa la que presenta el mayor porcentaje de deserción a diferencia de
las demás facultades como la de ingeniería que presenta una tasa menor de deserción
(Calderón et al., 2017).

En el Perú, Logros, El Portal del Postulante (www.logros.edu.pe) ha sido el pionero en

la investigación, cuantificación y valorización de la deserción universitaria. En este
estudio, realizado por el Ing. Rafael Plasencia, se señala que cada año en el Perú se
pierden más de 100 millones de dólares por el abandono de las aulas y además indica
que en la próxima década se podrían perder más de 2 mil 100 millones de dólares si no
se toman las medidas adecuadas. La deserción en el Perú, según Logros, se deben
básicamente a dos factores: vocacional y económico.

En el departamento del Cusco en los últimos años los estudios realizados sobre la
deserción universitaria son escasos. En estudios realizados por la INEI en la región del
Cusco los resultados arrojaron que los niveles de deserción incrementan cada año
principalmente en las Universidades y en los institutos, Según (INEI, 1993).

En los últimos años esta problemática ha ido en crecimiento en la en la Escuela

Profesional de Turismo de UNSAAC, la escases de estudios realizados sobre la
deserción estudiantil, no permite tener datos que nos permitan saber las verdaderas
razones por las que los alumnos dejan sus estudios.

En el diagnóstico realizado se encuentran diferente actores por los que el estudiante se

ve obligado a abandonar sus estudios, entre estos tenemos el Factor económico, que es
uno los principales problemas a los que los alumnos se ven enfrentados ya que gran
parte son de escasos recursos económicos, lo que conlleva a la necesidad de trabajar
para poder solventarse, teniendo así, menor disponibilidad de tiempo para sus estudios.
Otro Factor es la vocación por la carrera, puesto que si los estudiantes no cuentan con
vocación o no tienen interés en la carrera, no tendrá la motivación por los estudios y por
ende se ve un bajo rendimiento académico de parte ellos. Por parte de la institución, está
el factor académico, donde se ve deficiencia en la capacitación profesional y pedagógica
del docente, lo cual lleva a una deficiencia en el proceso de enseñanza – aprendizaje,
generando una disminución en la expectativa que se tiene de la carrera. Todos estos
factores determinan la deserción de los estudiantes en la Escuela profesional de
Turismo, teniendo como consecuencias el abandono de la carrera, disminución del
número de estudiantes en la escuela profesional de turismo y generando una
insatisfacción en el proceso de enseñanza en la escuela profesional de turismo.
Teniendo como efecto mayor, la disminución de la cantidad de estudiantes graduados de
la escuela profesional de turismo y a largo plazo y de forma directa en el desarrollo de
la actividad turística, por la pérdida de recurso humano con una formación profesional.

Es así como nace el interés por investigar este problema, puesto que no se han realizado
investigaciones al respecto. Se busca destacar la utilidad de esta investigación, con el fin
de apoyar a otras investigaciones con los resultados obtenidos. Además de conocer los
motivos por el cual el alumno deserta de la carrera de Turismo.

Frente a este problema proponemos un programa de retención de los estudiantes, para

así se logre una menor cantidad de deserción de estudiantes.

PC: La deserción estudiantil en la Escuela Profesional de Turismo de UNSAAC

EG: Menor cantidad de estudiantes graduados en la escuela profesional de

turismo- UNSAAC.

FORMULACION DEL TITULO:

“Deserción estudiantil y su efecto en la cantidad de graduados en la
Escuela Profesional De Turismo - UNSAAC, periodo 2019”

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA GENERAL:

¿De qué manera la deserción estudiantil y su efecto en la cantidad de
graduados En La Escuela Profesional De Turismo - UNSAAC, periodo
2019?

PROBLEMAS ESPECIFICOS
1. ¿Cuáles son las razones que generan la deserción estudiantil en La
Escuela Profesional De Turismo – UNSAAC, periodo 2019?
2. ¿Cuál es el nivel de influencia de la deserción estudiantil en la
cantidad de graduados en La Escuela Profesional De Turismo –
UNSAAC, periodo 2019?
3. ¿De que manera disminuye la deserción estudiantil en la Escuela
Profesional De Turismo – UNSAAC?