Nombre:

Angélica María Capellán

Matricula:
1000 12397

Facilitadora:
Rosa Kenya Bueno

Materia:
Practica de intervención Psicopedagógica I

Fecha:
15/09/2022

Santiago de los caballeros, república dominicana

Como ayudar a sus hijos en sus desarrollo académico

Los padres son los primeros maestros de los niños y el hogar es el primer salón de
clases.

Como recurso clave del aprendizaje y el desarrollo, los padres ayudan a dar forma
al desarrollo social, emocional y físico de los niños para que ellos puedan tener
éxito dentro y fuera de la escuela.

Se requiere que las familias, escuelas y comunidad trabajen juntos y en mutuo

acuerdo para apoyar el éxito del estudiante, y esto significa que se comprometan a
hacer algo para que esto sea posible.

Con pre-adolescentes y adolescentes, estar conectado con el aprendizaje del

estudiante es esencial. Sin embargo, los estudios muestran que la participación de
los padres en la escuela disminuye cuando los estudiantes pasan de la escuela
primaria a la secundaria y preparatoria.

Los padres pueden participar de muchas formas en la escuela secundaria y

preparatoria. Revisar la tarea escolar, hablar más sobre las opciones universitarias
y profesionales, asistir a jornadas de recepción escolares o ser voluntario en algún
de los clubes de la PTA su participación como padre hace la diferencia.

Al saber lo que está sucediendo en el aula y en la escuela, usted puede ayudar a

su estudiante a enfocarse en las actividades de curso y de la escuela para
asegurar que está preparado para ingresar a la universitaria y/o ejercer una
carrera profesional.
  Asistir a las reuniones:

Acudir a las reuniones de padres y maestros es otra manera de mantenerse

informado. Estas reuniones se suelen realizar una o dos veces al año, durante los
períodos para informar de los avances de los estudiantes. Las reuniones son una
oportunidad de comenzar o continuar las conversaciones con el maestro de su hijo
y de conversar sobre estrategias para ayudar a su hijo a lograr lo mejor de sí en la
clase.

 Visite la escuela y su sitio web

Conocer la distribución física del edificio y el predio de la escuela puede ayudarlo

a conectarse con su hijo cuando hablen acerca del día en la escuela. Es bueno
conocer la ubicación de la oficina principal, la enfermería, la cafetería, el gimnasio,
los campos de atletismo, los patios, el auditorio y las clases especiales.

 Apoyo de las expectativas de la tarea en el hogar

La tarea para el hogar en la escuela primaria refuerza y extiende el aprendizaje en

el salón de clases y ayuda a los niños a poner en práctica las habilidades
importantes de estudio. También ayuda a desarrollar un sentido de la
responsabilidad y una ética de trabajo que beneficiará a los estudiantes más allá
del salón de clase.

 Envíe a su hijo a la escuela preparado para aprender

Un desayuno nutritivo les da energía a los niños y los prepara para el día que
tienen por delante. En general, los niños que toman el desayuno tienen más
energía y tienen un mejor desempeño en la escuela. Los niños que toman el
desayuno también tienen menos probabilidades de ausentarse y van con menos
frecuencia a la enfermería con dolor de estómago por el hambre.
  Enséñale habilidades de organización

Revise el cuaderno de tareas y la carpeta de tareas de su hijo todas las noches

para familiarizarse con las tareas y para que su hijo no se atrase. Coloque un
cesto para los papeles que debe revisar o firmar. Además, prepare un cesto o una
caja especial para los proyectos terminados y con calificación y tire los papeles
que no necesita guardar.

Hable con su hijo acerca de mantener el escritorio de la escuela ordenado para no

perder los papeles que debe llevar a casa. Enséñele a su hijo a usar un calendario
o un planificador personal para ayudarlo a organizarse.

 Buenos hábitos de Estudios

Enséñele a su hijo a dividir los trabajos en partes más pequeñas y manejables; de

este modo, prepararse para una evaluación no le resultará abrumador. También
puede enseñarle a su hijo trucos nemotécnicos para ayudarlo a recordar la
información. Recuerde que tomarse un descanso después de un período de
estudio de 45 minutos es una manera importante de ayudar a los niños a procesar
y recordar la información. Es probable que su hijo comience a tener evaluaciones
estandarizadas en la escuela primaria.

 Involúcrese en el proceso educativo

A muchos niños de la escuela primaria les agrada ver a sus padres en la escuela o
en los eventos escolares. Pero esté atento a las necesidades de su hijo para saber
qué grado de interacción es el mejor para los dos. Si su hijo parece sentirse
incómodo con su presencia en la escuela o con su participación en las actividades
extracurriculares, considere asumir una participación menos visible. Deje en claro
que no está allí para espiar; simplemente está intentando ayudar a la comunidad
escolar.
¿Qué es un Psicólogo Educativo?

El psicólogo en el ámbito de la educación es un profesional de la psicología

cuyo objetivo es el análisis, reflexión e intervención sobre el comportamiento
humano en situaciones educativas, apoyando a los alumnos y alumnas a superar
los procesos que afectan al aprendizaje y las dificultades de índole personal y de
relaciones con compañeros, familiares (especialmente con padres y hermanos) y
profesores.

Los psicólogos también asesoran y actúan de refuerzo del personal docente en

sus estrategias de enseñanza, especialmente en el tratamiento de alumnos con
Necesidades Educativas Especiales (NEE) y en la resolución de conflictos.

El profesional de la psicología educativa interviene en diferentes ámbitos:

personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en
general, trabajando codo con codo con alumnos, profesores y agentes
educativos. 

Desde su puesto, el psicólogo promueve y participa en la organización,

planificación orientación y asesoramiento profesional y vocacional de los
alumnos con el objetivo general de clarificar sus proyectos personales,
vocacionales y profesionales.

No se trata de elegir por ellos, pero sí de intentar alienar sus expectativas con su
propia personalidad, habilidades y aptitudes.
Objetivos:

El objetivo primordial de los psicólogos educativos es el asesoramiento y apoyo

especializado para facilitar el aprendizaje y la construcción de capacidades y
competencias en todos los planos del desarrollo psicológico –psicomotriz,
cognitivo, psicosocial y psicoactivo– tanto dentro como fuera de los centros
educativos

Ligado a este proceso, en ocasiones el profesional o la profesional de la psicología

puede también proponer o realizar él mismo intervenciones con el fin de mejorar
las competencias educativas de los alumnos y solucionar los problemas o
deficiencias encontrados en los métodos de evaluación.

Participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la

vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e
inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales. En caso de observar problemas
de aprendizaje en algún alumno intervendrá directamente y/o apoyará al resto de
profesores, proponiendo las medidas más adecuadas para tratar cada caso.

En algunos casos, los Psicólogos Educativos están a cargo de la supervisión de la

salud y estabilidad mental del estudiantado, para ello, realizan evaluaciones
psicopedagógicas y estudios clínicos. De igual modo, pueden referir a los
estudiantes a otros servicios especializados de ser necesario.

Los Psicólogos Educativos brindan conocimientos competentes, éticos y

profesionales, además de servicios de orientación educacional, en aras de ayudar
a alumnos existentes y potenciales a lograr sus objetivos personales y
académicos.
Funciones:

Intervenir ante los requerimientos educativos de los alumnos: Detectar con

antelación las necesidades de cada estudiante para diseñar un plan de acción que
mejore su experiencia formativa, así como otras habilidades psicológicas.

Mejorar el clima escolar y la convivencia: Esto involucra la promoción de

valores y disciplina, así como la prevención e intervención de posibles problemas
en los colegios como la violencia o el acoso.

Proporcionar orientación vocacional: Identificar las capacidades, talentos y

vocaciones de los alumnos para potenciar asertivamente el alcance de sus
objetivos profesionales y la toma de decisiones.

Optimizar la educación: Proporcionando orientación y acciones de asesoría,

tutoría y consultoría a la comunidad educativa sobre problemáticas educacionales
y psicoeducativas.

Realizar intervenciones socioeducativas: Analizar cómo el ámbito social

extraescolar influye en la vida académica de los estudiantes para darles un
correcto apoyo.

Prever medidas para evitar posibles problemas: Debe conocer el contexto

familiar e institucional en el que se desenvuelve el alumno para elaborar un
diagnóstico sobre la actuación de los entes que participan con el fin de evitar
problemas en la experiencia escolar.

Proponer modelos formativos: Con la finalidad de asesorar a las familias y

aumentar la calidad de vida del estudiantado.

Prevenir la deserción escolar: Detectando a tiempo los motivos que la causan.

Servicios:

1.- Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos

El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo

desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-
educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales.

Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades

personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos de la educación y
también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para ello
trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales,
grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-
comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.

Funciones ligadas a la Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional

El/la psicólogo/a promueve y participa en la organización, planificación, desarrollo

y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y
vocacional, tanto en lo que tienen de información, asesoramiento y orientación a
los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades
educativas o profesionales, como en la elaboración de métodos de ayuda para la
elección y de métodos de aprendizaje de toma de decisión vocacional. El objetivo
general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de
las personas, en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y
profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de
decisiones.
Funciones Preventivas

El/la psicólogo/a interviene proponiendo la introducción de modificaciones del

entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el
desarrollo madurativo, educativo y social.

La prevención se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de

las capacidades educativas y también a prevenir las consecuencias que pueden
generar la diferencia entre las necesidades educativas de la población y las
respuestas que dan los sistemas sociales y educativos; incluye tanto acciones
específicas para la prevención de problemas educativos, como los aspectos de
intervención desde las primeras etapas mediante técnicas de estimulación y, ya en
las etapas escolares, los procesos dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con
progresiva autonomía y competencias eficaces las exigencias de la actividad
educativa.

Intervención en la mejora del Acto Educativo

Las funciones ligadas a esta intervención pretenden la adecuación de las

situaciones educativas a las características individuales y/o grupales (evolutivas,
cognitivas, sociales, etc.) de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan
a través de asesoramiento didáctico, de la organización y planificación educativa,
de programación, de asesoramiento y actualización del educador; y en general se
refieren a la intervención sobre las funciones formativas y educativas que se
realizan con el alumno.

Su actividad general: adaptación de la programación a las características

evolutivas psico-sociales y de aprendizaje de los alumnos, organización del
escenario educativo, métodos de enseñanza-aprendizaje, niveles de concreción
curricular, aplicación de programas psico-educativos concretos, etc.
Como en su actuación educativa con alumnos con necesidades y/o en situaciones
educativas especiales, adecuaciones curriculares y programas individuales,
actuaciones compensatorias, diversificaciones y en general procedimientos de
atención a la diversidad

Necesidades Educativas Especiales

La mayoría de personas que son estudiantes presentan necesidades educativas,

pero algunos estudiantes o personas presentan necesidades educativas
especiales. Estas tienen un carácter dinámico, ya que aparecen entre las
características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de
estudio. Las NEE no están siempre relacionadas con una dificultad de aprendizaje,
también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido,
por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás.
Para ambos casos, deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar la
metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas
necesidades educativas especiales.

El alumnado con necesidades educativas especiales es aquel que requiera, por un

periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y
atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves
de conducta.

Esta definición es actualizada con las nuevas Instrucciones de 8 de marzo de

2017, en las que se hace referencia a este como: aquel que requiere, por un
período de su escolarización o a lo largo de toda ella, atención específica,
derivadas de diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico,
psíquico, cognitivo o sensorial.
La discapacidad intelectual implica una serie de limitaciones en las habilidades
que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten
responder ante distintas situaciones y lugares. A las personas con discapacidad
intelectual les cuesta más que a los demás aprender, comprender y comunicarse.
La discapacidad intelectual no siempre es permanente, es decir, ni para toda la
vida, con trabajo terapéutico y atenciones pertinentes de los especialistas
adecuados se pueden lograr grandes avances y tiene un impacto importante en la
vida de la persona y de su familia.

La superdotación intelectual es definida por Joseph Renzulli (1994) como por la

posesión de tres conjuntos básicos de características estrechamente relacionadas
y con un igual énfasis en cada una de ellas:

 Una capacidad intelectual superior a la media, en relación tanto a

habilidades generales como específicas.
 Un alto grado de dedicación a las tareas refiriéndose a perseverancia,
resistencia, conocimiento, muestran más eficacia en el empleo de procesos
metacognitivos.
 Tienen una capacidad superior para resolver problemas de gran
complejidad, aplicando el conocimiento que ya poseen y sus propias
habilidades de razonamiento.
 Poseen una gran habilidad para abstraer, conceptualizar, sintetizar, así
como para razonar, argumentar y preguntar.
 Presentan gran curiosidad y un deseo constante sobre el porqué de las
cosas, así como una variedad extensa de intereses.
 Tienen una alta memoria.
 Presentan un desarrollo madurativo precoz y elevado en habilidades
perceptivo-motrices, atencionales, comunicativas y lingüísticas.
Los casos de altas capacidades intelectuales también se consideran como
personas con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que, en este caso,
los contenidos curriculares suelen resultar fácil o incluso aburridos para este
alumnado, que tiene mayor capacidad.

Cuando hablamos de necesidades educativas especiales, aún no todo el mundo

sabe a qué se refiere el término.

Es imprescindible poder entenderlo para que de este modo se pueda ayudar a los
niños y niñas que tengan estas necesidades a que puedan alcanzar su potencial
dentro de sus características personales y su desarrollo. Por eso, desde para
bebés queremos hablarte sobre qué son las necesidades educativas especiales y
qué tipos hay.

No se considera que los niños y las niñas tengan NEE solo porque su primer
idioma no es el español, aunque algunos niños y niñas para quienes el español no
es un segundo idioma pueden tener dificultades de aprendizaje. Las NEE se
pueden dar por muchos motivos y es importante que los especialistas hagan una
evaluación del niño o la niña para saber exactamente qué ocurre y, de esa
manera, poder centrar mucho mejor los objetivos de la intervención del pequeño o
la pequeña
Como estimular el proceso de aprendizaje de los hijos

 Déjele saber que cree en él o ella

Dígale con frecuencia que usted cree en él o ella. Permítale escucharle decir
desde temprana edad que usted cree en su capacidad para triunfar.

 Hable, cante y lea con su niño

Conversen, canten y lean juntos, con tanta frecuencia como puedan.

 Involucre a sus familiares

Pídales a todas las personas que se interesen por su hijo tíos, abuelos, primos,
encargados del cuidado infantil, vecinos y amigos que estimulen al niño a triunfar
en la escuela.

 Limite cuenta televisión v de su hijo

Trate de controlar la cantidad de tiempo que el niño ve la televisión con usted, con
alguien encargado del cuidado infantil o solo en el hogar. Los niños necesitan
escuchar y conversar con los adultos para poder reforzar el lenguaje

 Mantenga una actitud positiva con respecto a la escuela y el

aprendizaje

Interésese por cómo le está yendo a su hijo en la escuela para que él o ella sepa
que el aprendizaje es importante.

Las fortalezas que se detectaron
en este tema de la charla fue de
como estimular el aprendizaje
del niño. Y de cómo ayudar en
el desarrollo académico
Otra de las fortalezas en este
trabajo fueron que uno de los
padres afirmo que asistía a los
encuentros virtuales que se
realizaban en el centro de su hijo
Puntos fuertes y
debilidades
Las debilidades que encontré en este
encuentro fueron de como los padres se Otra debilidad es que
desentienden de asistir a las reuniones de algunos padres no
los hijos y de cómo involucrarse en las les enseñan a sus
tareas escolares en el hogar hijos habilidades de
organización escolar
En este encuentro también se tocó un
punto fuerte, el cual se refiere al apoyo
emocional que reciben los hijos por
parte de los padres en el momento difícil
de la escolaridad
Conclusión:

La educación innovadora es el cambio a nuevas estrategias para mejorar el

aprendizaje y a formar profesionales con grandes competencias logrando así el
éxito profesional, pero es alimentando el conocimiento de mano con el
reforzamiento de la creatividad.

El poder lograr un aprendizaje en el estudiante sin estrategias ni instrumentos se

muestran grandes dificultades a la hora de dar una clase lo cual los ruidos no
pueden ser interferido si no hay concentración y por ende no hay motivación y
tampoco llegara hacia el aprendizaje.
Bibliografías:

https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/ced/necesidades-
educativas-especiales

https://colombia.unir.net/actualidad-unir/psicologo-escolar/

https://www.universidadviu.com/int/actualidad/nuestros-expertos/psicologo-
escolar-sus-principales-funciones

https://neuvoo.com.mx/neuvooPedia/es/psic%C3%B3logo-educativo/

https://kidshealth.org/es/parents/school-help-elementary.html

http://toolkit.capta.org/es/programs/family-engagement/how-to-support-student-
learning-at-home/

https://es.wikipedia.org/wiki/Necesidades_educativas_especiales

https://www.parabebes.com/necesidades-educativas-especiales-que-son-y-tipos-
4792.html

https://www.colorincolorado.org/es/articulo/maneras-sencillas-de-estimular-el-
aprendizaje