Planificación anual para 3° de

secundaria de matemáticas.

Nombre y apellido: Pablo Bernardez.

Curso: 2° año del profesorado de matemáticas.
Materia: Didáctica de la matemática.
Profesora: Mena Vanesa.
Año: 2022

ISFD y T Nº 44
 FIRMA DEL DOCENTE: FIRMA JEFE DE DEPARTAMENTO:
FIRMA DE DIRECTIVOS:

Expectativas de logro: matemática de 3º año

Al finalizar el año se espera que los alumnos/as logren:
● Dispongan de distintas estrategias para la resolución de situaciones intra y extra
matemáticas.
● Busquen distintas modalidades de solución de problemas matemáticos que les
permitan el uso de criterios tales como la economía de resolución .
● Justifiquen la validez de los razonamientos empleados en una situación problema.
● Construyan opiniones y conjeturas provisorias acerca de situaciones vinculadas al
álgebra.
● Generalicen conclusiones utilizando el lenguaje matemático específico.
● Lean información de graficas y tablas matemáticas de diferentes tipos para sustentar
sus propios análisis críticos,
ejes Contenidos Tiempo

Números y Unidad 1° NÚMEROS RACIONALES. Marzo.

operaciones
Pasaje de decimal a fraccion.

Racionales en la recta numérica.

Operaciones con números racionales.

Potencia y raíces de números racionales.

Notación científica

Álgebra y el Unidad 2° LENGUAJE ALGEBRAICO. Abril-Mayo

estudio de
Expresiones algebraicas.
funciones
Operaciones con expresiones algebraicas.

Propiedad distributiva y factor común.

Productos especiales.

Ecuaciones.

Inecuaciones.

Números y Unidad 3º NÚMEROS REALES Junio

operaciones
Concepto de números irracionales.

Algunas representaciones.

Operaciones con radicales.

Aproximaciones.

Intervalos reales.

Algebra y el Unidad 4° FUNCIONES. SISTEMA DE ECUACIONES Julio-Agosto

estudio de las
Funciones: Análisis de gráficos.
funciones
Funciones y rectas.

Paralelas y perpendiculares.

Sistema de ecuaciones.

Función cuadrática

Geometría y Unidad 5º FIGURAS GEOMÉTRICAS Agosto-Septiembr

Magnitudes e
Cuadriláteros.

Propiedad de los polígonos.

Teorema de Pitágoras.

Perímetro y área de polígonos.

Circunferencias y rectas.
 Ángulos en la circunferencia.

Puntos notables de un triángulo.

Geometría y Unidad 6° PROPORCIONALIDAD, SEMEJANZA Y Octubre

Magnitudes. TRIGONOMETRÍA

Razones y proporciones.

Relaciones proporcionales.

Proporcionalidad de segmentos.

Teorema de Thales.

Congruencia y semejanza de triángulos.

Figuras semejantes.

Razones trigonométricas.

Resolución de triángulos rectángulos.

Probabilidad Unidad 7° ESTADÍSTICA, COMBINATORIA Y PROBABILIDAD Noviembre

y estadística
Variables, tablas y gráficos estadísticos.

Parámetros centrales.

Combinatoria.

Probabilidad.

Estrategias de enseñanza Situación de aprendizaje Criterios de evaluación Instrumento de evaluación

Proponer problemáticas Verificar la validez de propiedades Disposición individual y Participación de la clase.
que puedan resolverse con conocidas en los campos numéricos grupal en el momento de Evaluaciones escritas.
diferentes estrategias en estudiados en 3º año. realizar actividades. Trabajos prácticos,
el marco de los Analizar, resolver y plantear Compromiso por parte de individuales y grupales.
conocimientos problemas que involucren la los alumnos en el desarrollo Corrección de carpetas.
disponibles. ubicación de números en la recta de cada tema. Preparación y exposición de
Organizar la puesta en numérica. La correcta utilidad del determinados temas
común del trabajo de los Obtener números racionales vocabulario determinado en indicados por el docente.
alumnos. comprendidos entre otros dos con cada contenido.
Proponer formas de el objeto de profundizar la noción Comprender y aplicar
resolución que considere de densidad. métodos adecuados acorde
importantes y que no Realizar operaciones sencillas con a la consigna
aparezcan en la puesta en radicales. Utilizar los saberes previos a
común. Modelizar situaciones matemáticas cada situación nuevas
Señalar las diferencias y y extra matemáticas mediante planteadas por el docente.
similitudes de diferentes ecuaciones para obtener resultados Presentación de trabajos
formas de resolución. que posibiliten resolver problemas prácticos y actividades en
tiempo y forma
Proponer otras actividades que se planteen en el marco de las Asistencia a cada clase, lo
en las que resulte mismas. cual permite la asimilación y
conveniente usar formas Representar funciones usando, comprensión del contenido
económicas de resolución. cuando sea posible, software como de forma más eficaz.
Proponer a los alumnos Geogebra. Observación y registro del
espacios de reflexión Resolver ecuaciones e inecuaciones. trabajo diario del alumno.
previos a las reuniones en Analizar, describir y realizar
pequeños grupos. transformaciones geométricas de
Colaborar con los alumnos figuras y cuerpos.
para que utilicen lenguaje Resolver problemas que involucren
matemático en la figuras planas congruentes y
construcción de semejantes.
justificaciones. Transformar unidades de medida
Alentar a los alumnos a mediantes un uso dinámico de la
construir generalizaciones proporcionalidad en el marco de la
y fórmulas matemáticas. resolución de problemas de
Proponer la lectura y perímetros, áreas y volúmenes.
análisis de diferentes Realizar construcciones geométricas
investigaciones y utilizando, cuando sea posible,
encuestas extraídas de software como Geogebra.
diferentes soportes. Conocer las razones trigonométricas
Ayudar a los alumnos a de triángulos rectángulos.
construir otras Organizar visualmente mediante
conclusiones a partir de tablas y gráficas estadísticas datos
tablas y gráficos obtenidos de diferentes fuentes.
estadísticos extraídos de
diferentes soportes,
proponiendo puntos de
vista diferentes de los
originales.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

● Diseño curricular 3er año CB

● Entre Números 3, Editorial Santillana, 2017
● Activados 3, Editorial Puerto de Palos, 2017

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO:

✔ Entre Números 3, Editorial Santillana, 2017

✔ Activados 3, Editorial Puerto de Palos, 2017