GESTIÓN DE EMPRESAS MINERAS

Ing. Jesús G. Vilca Pérez

PENSAMIENTO CRÍTICO
Semana 02
LOGRO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

• Al finalizar la sesión, el estudiante estará en la capacidad de usar el pensamiento

crítico en temas empresariales.
IMAGEN # 1

• El elefante, una versión del principio “Un todo no se puede dividir en partes”. Esto,
junto con la siguiente frase “How to get away with the murder” y cómo la traducirían
al castellano. Ustedes se preguntarán, qué tiene que ver esa frase con el curso y con
la figura del elefante. Pues, pongan a ejercitar su imaginación.
IMAGEN # 2
IMAGEN # 3
IMAGEN # 3

• La tercera figura, el Diagrama de Posición, que representa el fenómeno empresa en

sus cuatro dimensiones e-t.

• En el diagrama se observan 2 columnas. La de la izquierda, la de los activos, que a

su vez tiene dos compartimentos.

• La de la derecha, la de los pasivos, con tres compartimentos. Ustedes tratarán de

sacarle la verdad al diagrama, y ese es otro ejercicio para desarrollar imaginación,
creatividad y sentido de análisis.

• Entiendan que la vida es así, solo muestra una porción muy pequeña, así como el
Iceberg, y, el resto, tarea de ustedes.

• Nunca se presenta un fenómeno con toda la información. Eso solo en el colegio.

ACERCA DE LAS LECTURAS…!

• Siempre deberán buscar el propósito de estas en un curso de Gestión Empresarial.

• Por ejemplo, por qué se trata el tema “colonialismo mental” en dos lecturas, ¿qué
significa C M? ¿Porque no nos atrevemos a tener ideas propias y nos pasamos la
vida repitiendo ideas de otros? ¿Baja autoestima?
ACERCA DE LAS LECTURAS…!

• Justamente, el papel de la universidad es implantar el hábito de crear, no de copiar, y

para eso tenemos que “resetearnos” completamente. Tenemos que adquirir el hábito
de dudar, de inquirir todo con lo que nos tropecemos, sin temor.

• ¿Creen ustedes que tener más fundiciones y refinerías agregaría valor, como repiten
muchos, especialmente en las universidades donde hay la carrera de minas? Hagan
un esfuerzo de encontrar cada uno su verdad y se van a encontrar con sorpresas.

• Hay una lectura que toca el tema. Recuerden, lo importante no se ve en superficie.

Las lecturas 1 y 2 se presentan en la clase del miércoles 25 de agosto y las 3 y 4, en
la del 01 de setiembre.
“QUOTE”

• Un “quote” sobre la educación.

Qué podría significar para ustedes “teach less,

learn more”?
TIPS DE FORMA DE LOS RESÚMENES CRÍTICOS

• Respetar el formato, recuerden, solo una (1) página, debemos aprender a sintetizar.
Claro, exige más esfuerzo, al principio. Eliminar lo que esté demás al revisar el texto.
Siempre revisarlo. No adornarse con palabras. Antes de escribir, pensar y hacer un
esquema. Si podemos usar una palabra, ¿para qué usar dos? Y si se puede usar
una palabra corta, ¿para qué usar una larga?
• Si queremos resaltar una frase o una palabra no usar mayúsculas, usar negrita o
itálica.
• Cuando se emplean palabras en otro idioma usar itálica, con excepción del Latín.
Después de dos puntos (:) siempre minúsculas. Al finalizar una oración con
interrogación o admiración (?, !) ya no colocar el punto (.), el signo de interrogación o
admiración (?, ¡) remplaza al punto (.).
• El [sí], como condicional se acentúa. El [más], como adverbio de cantidad, se
acentúa.
• Corregir los errores de concordancia: si empieza con plural, termine con plural, lo
mismo con el género, etc. No calificar, debilita la argumentación. No quejarse, que es
solo una demostración de autoestima baja. Autoestima es aceptarse como uno es.
Nada más.
• Pensar críticamente: Es descubrir el (los) mensaje(s) principal(es) y aportar: con una
opinión discrepante o con una aportante (se adjunta el libro “Pensamiento Crítico”)
VERIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE # 2

Formar cinco grupos de trabajo, ustedes se organizarán y me informarán en esta

semana.

1. No ser colono es atreverse a tomar decisiones propias sin esperar las directivas de la
metrópoli. Es solo decisión de uno. La metrópoli solo se aprovecha de nuestra baja
autoestima, pero la responsabilidad está en uno. Un ejemplo, cuando terminó la
guerra de Corea (1950-1953) el Banco Mundial le dio a los coreanos las
acostumbradas directivas para su “desarrollo”, los coreanos no le hicieron caso,
hicieron las cosas a su manera y ahora es una sociedad desarrollada, entre las
primeras del mundo. Tuvieron la personalidad para eso, lo que no sucede con
nosotros que nos la pasamos repitiendo clichés y quejándonos. Ellos no tienen
materias primas y sus tierras de cultivo son escasas.
VERIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE # 2

2. La manía de “resolver problemas” como tarea central es equivocado. ¿Por qué?

3. Siempre actuar contra la lógica. Pero se requiere mucha presencia de ánimo.
Cuando IBM estaba en problemas (en los 1990s) y sus ingresos se deterioraban,
¿qué hizo?, bajó los precios de sus “main frames” y se salvaron. Pocos entendieron
la decisión, no era lógica. ¿Qué hizo Henry Ford para fabricar los autos más baratos
y que tuvieran mercado: cuadruplico los jornales. Desarrollar la idea con un ejemplo
real o de su imaginación.
4. Los precios, en minería, nunca son altos o bajos, esa queja es solo por manía de
buscar culpables por lo que no se hizo con inteligencia. ¿Por qué? Van a tener que
acostumbrarse a pensar diferente, no actuar como personas estandarizadas, robots.
5. Una empresa no produce bienes y servicios, solo servicios. Lo que adquiere la
sociedad es siempre un intangible. ¿Cuál es el intangible que debe producir la
minería? Obviamente, el producto de la minería no es ni concentrados ni metales.
Argumentar.
6. La era industrial ya acabó, el desarrollo ya no está en la industria. Por qué lo
afirmamos si todavía existen muchas industrias que sostienen al mundo. Explicar.

Tip 2, Grupo 1. Tip 3, Grupo 2. Tip 4, Grupo 3. Tip 5, Grupo 4. Tip 6, Grupo 5: en una
página. Fecha de entrega, en la clase del 01 de setiembre. Estoy a su disposición para
cualquier consulta.
¡GRACIAS!