Programa de PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

en el marco de la construcción de PROYECTOS

DE VIDA y la Orientación Vocacional y Profesional
GUÍA PARA ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
EJE DE AUTOCONOCIMIENTO
Actividad:

Escudo personal

Dimensión de trabajo: Autoconocimiento

Descripción:
• Imagine que, por un día, todos los seres humanos debemos
dejar de hablar y deberá presentarse a través de un
escudo personal

• Recuerde incluir en el escudo los siguientes elementos:

• Tu nombre y un símbolo con el que te sientas identificado

• Tus principales cualidades

• Tus principales habilidades y talentos

• Tus principales gustos

• Una frase que te guste mucho

• Un sueño por alcanzar

 Cierre y reflexión:
Desarrollar la habilidad de expresarse de diversas maneras, lo cual es
importante para encontrar nuevos y diversos caminos para la construcción
del Proyecto de Vida.
Pregúntese qué aprendió a través de este ejercicio y converse al respecto.

Reto:
Comparta su escudo personal, al menos, con dos personas de confianza.

1. Tu nombre y un símbolo con 2. Tus principales cualidades

el que te sientas identificado

3. Tus principales habilidades 4. Tus principales gustos

y talentos

5. Una frase que te 6. Un sueño por alcanzar

guste mucho
Actividad:

Este es mi amiga o amigo

Dimensión de trabajo: Autoconocimiento

Descripción:
• Elija a una persona de su confianza, converse con ella o él e investi-
gue algunos datos de su personalidad. A esto, debe añadir un dato
que considere importante conocer.

• Tienen 5 minutos para realizar la tarea.

• Los datos que investigó de esta persona.

• Escriba su criterio si la primera impresión de la

persona que eligió se mantuvo luego de conversar con ella..

Cierre y reflexión:
Reflexione: cuando conoces a una persona, la primera imprensión,
no siempre es la más acertada; es necesario, primero, conocer
algunos datos para emitir una opinión.

Reto:
Conocer a nuevas personas a profundidad.
Actividad:

Prendas queridas

Dimensión de trabajo: Autoconocimiento

Descripción:
• Entre sus pertenencias busque algún objeto o prenda que
tenga un significado especial.

• A continuación debe sostenerlo en su mano y recordar todo

lo relacionado con ese objeto, quién se lo dio, dónde lo compró,
cuál es su valor, en qué lugar, cómo era ese día, entre otros detalles.

• Ahora coloque el objeto en una mesa o escritorio. Escriba cómo

se sentiría si perdieran o no vuelva a ver al objeto.

• Piense que ahora tiene la oportunidad de recuperarlo, pero tiene que

transcribir por qué tiene un significado especial.

Cierre y reflexión:
Reflexione sobre el significado especial de muchos objetos, no por su valor
material o económico, sino por su valor simbólico. No solo los objetos son
fuente de recuerdos agradables, también las personas, con sus actitudes y
valores, pueden ser fuentes de agradables memorias.

Reto:
Ponga especial atención cuando el objeto entregado sea una joya o algo
de mayor valor monetario.
Actividad:

Mi línea de vida
-

Dimensión de trabajo: Autoconocimiento

Descripción:
• Ubiquen la hoja horizontalmente y dibujen una línea, en la que el
punto de inicio será el día de su nacimiento.
A partir de ahí, van a recordar eventos, paseos, viajes, celebraciones,
pérdidas, logros, fracasos y fechas importantes que han marcado su
vida (de manera positiva o negativa). Irán ubicando estas
experiencias signi cativas a lo largo de su línea de vida hasta la
actualidad, utilizando distintos colores.

• Posteriormente, analice cada una de estas experiencias significativas

y reflexionar si alguna de estas tiene una in uencia en sus gustos,
intereses, deseos, prioridades, valores o proyectos a futuro (en cuanto
a familia, relaciones sociales, profesión, entre otros aspectos).

• Incluya en cada evento significativo escrito, una lección o aprendizaje

de vida. (Esta lista se utilizará en la siguiente actividad).

Cierre y reflexión:
Analice, sus experiencias significativas hacia la construcción de su
Proyecto de Vida. Puede hacerlo a través de estas preguntas:
• ¿Qué has descubierto de este ejercicio?

• ¿Hay eventos o sucesos que se repiten en una o más ocasiones?

• ¿Hay personas que están de forma constante en estos eventos?

• ¿Cuál es el aprendizaje más importante?

• ¿Qué evento consideras que ha sido el que más ha influido

positivamente en tu vida hasta hoy?

Reto:
El objetivo es analizar lo expuesto y enfocar cada experiencia
planteada hacia la construcción de su Proyecto de Vida, tomando
en cuenta que sus experiencias le permitirán comprender varios
factores importantes en la estructuración de su persona lidad, su
anclaje en el mundo y su inclinación hacia distintas ocupaciones
o profesiones.
Actividad:

Un cuento para mi futuro

Dimensión de trabajo: Autoconocimiento

Descripción:
• Con base en la lista de aprendizajes que crearon en la actividad
anterior, deben crear un cuento corto.

• Elija un personaje que será el protagonista y que

de rienda suelta a su creatividad.

• Imagine que van a leer este cuento a sus hijos, hijas u otros niños
o niñas luego de algunos años. ¿Qué enseñanzas dejaría este cuento?

Cierre y reflexión:
Comparta su cuento con sus compañeras y compañeros.
Reflexione a través de estas preguntas:
• ¿Qué emociones identi cas en ti, al escribir esta historia?

• ¿Cómo crees que los momentos relevantes de tu historia personal

inciden en tu Proyecto de Vida?

• Imagina que tu cuento va a ser publicado. Crea las ilustraciones que

te gustaría que sean incluidas y en el nal, escribe una frase que
resuma lo que quisieras que sea tu legado al mundo.

Reto:
Fomente el pensamiento creativo de sus estudiantes, para que puedan
visualizar su Proyecto de Vida a futuro.
Actividad:

Cuando me gradúe quisiera...

Dimensión de trabajo: Autoconocimiento

Descripción:
• Piense en su futuro después de diez años y que contesten las
siguientes preguntas:

• ¿Qué podría estar sucediendo en sus vidas?

• ¿Qué tipo de educación/ocupación/trabajo tendrían?

• ¿Cómo sería un día “normal” en sus vidas?

• Escriba cinco afirmaciones que inicien con la palabra “Quisiera…”

sobre lo que desearían para sí mismos en diez años, en relación
a su Proyecto de Vida (educación/trabajo/familia).

• Reúnase con una o dos personas de confianza y compartan

sus respuestas.

• En el pequeño grupo, solicite que analicen y discutan con base en

las siguientes preguntas:
 • ¿Qué les ha impactado de la información compartida
por sus amistades?

• ¿Qué es lo más valioso en la vida de sus amigas y amigos, que

se seguirá manteniendo a futuro? (cualidades, valores).

• ¿Cómo ven a sus amigas y amigos en el futuro? Analice las

frases que inician con “Quisiera…”¿Las a rmaciones son
razonables y realistas?

• ¿Cuáles de estas a rmaciones dependen de una buena educación?

• ¿Cuáles de estas a rmaciones dependen de venir de una familia

con posibilidades económicas altas/bajas/medias?

• ¿Cuáles de estas a rmaciones dependen de su esfuerzo personal?

• ¿De qué otras cosas dependen estas a rmaciones?

Cierre y reflexión:
Vizualice su vida laboral en diez años.
Motive su participación a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son mis intereses?

• ¿Cuáles son mis objetivos profesionales?

Reto:
Escoja una de las afirmaciones y realice un mapa mental con todo lo que
aprendió en esta actividad.
 Uno de los requisitos para construir nuestros Proyectos de Vida es tener
claridad acerca de nuestros aspectos internos (fortalezas y debilidades)
y realizar un análisis contextualizado acerca de los factores externos
(oportunidades y amenazas) que nos permiten potenciarnos o pueden
frenar nuestro crecimiento. Para esto, el análisis FODA es una herra-
mienta muy efectiva.

• Escribe, en el cuadro que se presenta a continuación, cuáles son tus

principales:

- Fortalezas (aspectos internos positivos que debes potenciar y utilizar).

- Oportunidades (aspectos externos positivos que te pueden favorecer).

- Debilidades (aspectos internos negativos o que pueden frenarte).

Conocerte - Amenazas (factores externos negativos que no son fáciles de controlar).
y conocer • Escribe, en una hoja de papel, un párrafo identi cando acciones pa-
tu entorno ra superar tus debilidades, incluyendo tiempos para hacerlo.
te servirá
para realizar Vamos más allá
tus proyectos
Tanto desde el ámbito empresarial como desde el personal, se uti-
personales liza el análisis FODA para comprender qué aspectos internos o ex-
y sociales. ternos pueden ayudarnos a cumplir nuestros deseos y objetivos, y
qué elementos pueden frenarnos o impedir que los alcancemos.

La siguiente cita es interesante, pues no siempre estamos dispues-

tos a ser totalmente honestos al momento de realizar nuestro análi-
sis FODA:

“De vez en cuando es bueno hacer una pausa. Contemplarse

a sí mismo sin la presión cotidiana. Examinar el pasado rubro
por rubro, etapa por etapa, baldosa por baldosa. Y no llorar-
se las mentiras, sino CANTARSE LAS VERDADES”.

Mario Benedetti (escritor uruguayo).

Reto

Analiza tu FODA personal e intenta que siempre las fortalezas y oportunidades que encuentres
sobrepasen a las debilidades y amenazas. Dentro de tus fortalezas personales se encuentran
tus habilidades, tus intereses, tus ganas de cumplir tus objetivos; mientras que entre tus opor-
tunidades se encuentran todas las personas que te apoyan para conseguir tus metas.
 FODA personal

FACTORES FACTORES
INTERNOS EXTERNOS

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Puntos fuertes Coyunturas
internos que externas que podrían
ayudan a lograr potenciar el logro
los objetivos de las metas

DEBILIDADES AMENAZAS
Puntos débiles Factores externos
internos que que di cultan el
restan para logro de las metas
lograr objetivos
 FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Aspectos internos positivos que deben Factores externos que presentan

ser utilizados y potencializados ventaja y pueden favorecer a la
persona. Deben aprovecharse

DEBILIDADES AMENAZAS

Aspectos internos que pueden Factores externos que no son

frenar la evolución de una persona. fácilmente controlables. Se deben
Requieren compromiso personal minimizar en la medida de lo posible
para superarlas
Actividad:

Mi árbol de vida

Dimensión de trabajo: Autoconocimiento

Descripción:
• En la hoja “Mi árbol de vida” (a continuación) dibujen un árbol,
y en cada una de sus partes, representen un aspecto de su vida:

• En las raíces: describir aspectos relacionados con su origen, que

son más relevantes o que dan sentido a su vida (personas,
creencias, intereses, acontecimientos, entre otros).

• En el tronco: destrezas, habilidades, recursos, fortalezas,

cualidades propias, quizá temores y debilidades: esta parte del
árbol representa la estructura de su vida que une las raíces con la
copa del árbol.

• En la copa del árbol: los cambios y las proyecciones; en las

ramas, ores o frutos deben escribir sus logros, proyectos,
anhelos, actividades que pre eren, etc.
Cierre y reflexión:
El árbol en su conjunto representa a cada uno o cada una, y a
todos los elementos que contribuyen a la construcción de
nuestra identidad. Reflexione a partir de estas preguntas:
• ¿Cómo te sentiste con el ejercicio?
• ¿Qué aspectos te costaron más trabajo identi car?
• ¿Encontraste elementos positivos y negativos?
• ¿Estos aspectos son permanentes o cambiantes? ¿Cuáles son jos
y cuáles tienen más dinamismo?
• ¿Cómo se relaciona esto con nuestras identidades?

Reto:
Identifique intereses, habilidades, cualidades, debilidades, logros,
proyectos, anhelos, etc.
Mi árbol de vida
EJE DE INFORMACIÓN
Actividad:

Guía de autoestima

Dimensión de trabajo: Información

Descripción:
• Revise la ficha: guía de autoestima (ver gráfico)

• Analicen cada aspecto y tómese un tiempo para llenarla.

Cierre y reflexión:
Al final de la actividad, pueden compartir su aprendizaje
Converse con alguien de confianza con base en las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es la importancia de haber realizado este cuestionario?

• ¿Qué aspectos positivos de tu autoestima has descubierto?

• ¿Qué aspectos debes mejorar?

Reto
Analice los puntos fuertes y débiles de su autoestima.
Realice un plan de mejora.
Actividad:

Expectativas y exigencias

Dimensión de trabajo: Información

Descripción:
• Coloque en la pared seis hojas de papel, cada uno con los
siguientes títulos:

• Familia

• Amigos

• Sociedad

• Pareja

• Estudios

• Trabajo

• Divida cada hoja en dos columnas con los títulos: ‘Hombres’

y ‘Mujeres’.

• Piense acerca de las expectativas y exigencias que enfrentan

hombres y mujeres en las diferentes áreas de la vida y escríbalas
en las hojas. .
Cierre y reflexión:
Escriban en carteles adicionales las acciones que se pueden llevar a cabo
para cambiar aquellas situaciones que les parezcan injustas.
Guíese haciendo las siguientes preguntas:

• ¿Qué diferencias pueden identi car entre las expectativas y las

exigencias impuestas a los hombres y las mujeres? ¿Por qué creen
que son diferentes?

• ¿Cómo afecta esto a sus Proyectos de Vida?

• ¿Qué les disgusta o con qué no están de acuerdo?

• ¿Cuál consideran que es el origen de estas expectativas

y exigencias?

• ¿Es necesario cumplir con estas expectativas y exigencias?

• ¿Cómo promovemos, explícita o implícitamente, estas expectativas

y exigencias?

• ¿Cuáles son los efectos de estas expectativas y exigencias en la

juventud? ¿En los niños y niñas? ¿En las relaciones entre ambos?

• ¿Cómo podemos contribuir positivamente para cambiar

esta situación?

Reto:
Comparta la experiencia y la información obtenida con otros compañeros
y compañeras.
Actividad:

Cualidades personales30

Dimensión de trabajo: Información

Descripción:
• El propósito del ejercicio es identificar y reconocer las
competencias y cualidades personales.

• En una hoja en blanco, deberás colocar tus cualidades y

competencias que considera que posees.

• Luego deberá leer lo que escribiste y reflexionar y reconocer

tus cualidades y competencias.

Cierre y reflexión:
Compartir sus características con un a persona de su confianza
a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Cómo se sintieron al realizar esta actividad?

• ¿Hubo alguna cualidad o competencia que no sabían que tenían?

• ¿En qué aspectos debes mejorar?

Reto:
Motive a cada estudiante a identicar sus cualidades
partiendo de la visión de los demás, y así mejora
sus debilidades.

30 Ocupacional, Módulo III.

• Re exiona sobre tus áreas de interés en cuanto a posibles
profesiones a estudiar y elije la que más te llame la atención.

• Una vez que hayas escogido el área de tu predilección, completa

la Matriz de Educación Superior que está a continuación.

• Guarda la matriz para cuando te reúnas con una persona del DECE
para que te pueda guiar más en tus áreas de interés o solventar
cualquier duda o inquietud.

Vamos más allá

Recuerda pensar en tus áreas

de interés, tomando en cuen-
ta las cosas que te gustan, te
despiertan curiosidad, o se
relacionan con tus habilida-
des y valores. Esto hará que
tomes la mejor decisión al
momento de elegir tu carrera
profesional.

En caso de que estés pen-

sando en continuar con tus
estudios después del Bachi-
llerato, es fundamental que
busques información com-
pleta sobre las distintas pro-
fesiones o carreras técnicas
que te interesan.
Reto
Es importante contar con in-
formación actualizada y real
sobre tus posibles opciones,
para que puedas organizarte
en los pasos a seguir. Te pro-
ponemos que llenes esta ma-
triz y analices las opciones en
conjunto con tu familia.
 ESCRIBE AQUÍ EL NOMBRE DE LA CARRERA DE TU INTERÉS
EN TU LOCALIDAD EN OTRAS CIUDADES DE TU INTERÉS

¿Qué universidades o insti-

tutos técnicos superiores
ofertan esta carrera?

¿Es pública o privada?

¿Qué título otorga?

¿Cuánto tiempo dura

la carrera?

¿Cuáles son los requisitos

de ingreso?

¿Cuál es la cali cación ne-

cesaria en el ENES para in-
gresar en esta carrera?

¿Cuáles son los costos?

¿Hay opciones de becas o
nanciamiento?

¿Con qué modalidades de

estudio cuenta?

Anota datos de contacto

(dirección, teléfono, correo
electrónico).
 • Identi ca una o varias carreras u o cios a nes a tu per l personal.

• Investiga en internet, o consulta con personas conocidas, los princi-

pales aspectos de las áreas profesionales o laborales de tu interés.

• Llena la siguiente cha con la información que obtengas de

tus consultas.

Vamos más allá

Entre más información obtengas de las

consultas que realices, más opciones
Reto
vas a tener para determinar las carre-
ras u ocupaciones que más te intere-
Motívate a consultar acerca de distintos cen-
san. Si bien en este momento la mayo-
tros laborales y profesionales, así como de
ría de consultas serán virtuales, no
todas las profesiones que te causen curiosi-
desperdicies la oportunidad de realizar
dad. Esto puede llevarte a descubrir áreas u
prácticas, pasantías y proyectos, tan
ocupaciones que nunca pensaste que te in-
pronto como puedas hacerlo. No hay
teresarían o que ni siquiera sabías que exis-
mejor aprendizaje que el que se obtie-
tían. ¡Anímate a hacer muchas consultas!
ne desde la práctica.

Ficha para registro de información de la entrevista:

Persona entrevistada, página web

Nombre de la carrera u ocupación:
consultada o institución visitada:
Responsabilidades y decisiones que se tienen:

Ingreso promedio:

Estudios y otros requisitos para ejercer el trabajo u ocupación:

Posibilidades de desarrollo de esta ocupación en los próximos años:

Impresiones personales sobre la ocupación (tras obtener la información):

Oportunidades laborales relacionadas a esta carrera u ocupación en mi entorno:

Organizar la información que te sirva para tu Proyecto de Vida será útil pa-
ra reunirte con tu docente o personal del DECE, a n de solventar dudas.
EJE DE TOMA DE DECISIONES
Actividad:

Acción teatral del Proyecto de Vida

Dimensión de trabajo: Toma de decisiones

Descripción:
• Deberá preparar una presentación sobre su Proyecto de Vida del
año anterior, incorporando en la trama cada una de sus proyectos.

• Construya el relato teatral a través de las siguientes preguntas guía:

• ¿Cómo se ven en el futuro?

• ¿Qué tendrían que hacer para conseguirlo?

• ¿Qué aspectos concretos y realistas tendrían que hacer en el

futuro para ser felices?

• Finalmente, socialice con su familia o amigos cercanos.

Cierre y reflexión:
Dramatice situaciones desde el “como si….”; esto ayuda a visualizar y
palpar la realidad del futuro soñado. La proyección a través de la ima-
ginación permite observar qué se necesita en el presente, qué decisio-
nes hay que tomar para cumplir las metas que forman parte del Proyec-
to de Vida.

Reto:
Explore los posibles Proyectos de Vida.
Actividad:

Diálogo con la vida

Dimensión de trabajo: Toma de decisiones

Descripción:
• Prepare un ambiente de expectativa y respeto.

• Coloque una silla vacia e imagine que La Vida se sienta en ella.

• Puede proyectar en la silla la presencia de características como

sabiduría, lucidez,, bondad y otras similares.

• Genere un diálogo espontáneo con La Vida y exprese con libertad

lo que pueda decirle. Puede usar algunas de estas preguntas
para su diálogo:

• ¿Qué le dirías a La Vida o a tu yo del futuro?

• ¿Qué le preguntarías le harías?

• ¿Qué te respondería La Vida o tu yo del futuro?

• ¿Qué consejo crees que te daría?

Cierre y reflexión:
Reflexione sobre el propósito de hablar con la vida respecto a las
problemáticas que exceden a la persona en el intento de comprender
el sentido de las cosas que suceden. Esto permite que exista un
empoderamiento, asumiendo la responsabilidad que le concierne a
cada persona.

Reto:
Amplíen su perspectiva de la vida y las posibilidades de su futuro.
Actividad:

Tus vidas pasadas

Dimensión de trabajo: Toma de decisiones

Descripción:
• Cierre los ojos y conéctese con sus posibles "tres vidas pasadas",
enfocandosé en los rasgos distintivos, visualice la vocación y profesión.

• Comparta las vivencias al imaginar esas vidas. Escriba en una hoja

de papel y cree una historia combinando personajes y experiencias
de las distintas vidas.

• Finalmente, socialice lo que escribió con alguien de confianza.

Cierre y reflexión:
Con base en la imaginación activa explore escenarios vitales frente al
Proyecto de Vida en relación a posibles vocaciones y profesiones de “las
vidas pasadas” que, en suma, son las proyecciones de los deseos actuales.

Reto:
Expanda las posibilidades de sus Proyectos de Vida.
Actividad:

Formulario de formación y empleo

Dimensión de trabajo: Toma de decisiones

Descripción:
• Revise la ficha "Proyecto personal de formación y empleo".

• Analicen cada aspecto y tómese un tiempo para llenarla.

Cierre y reflexión:
Comparta con personas de su confianza su experiencia, a partir de
las siguientes preguntas:

• ¿Habías considerado lo económico, familiar y el tiempo requerido

antes de realizar esta actividad?

• ¿Cuál es la importancia de haberla realizado?

• ¿Qué decisiones te has planteado?

Reto:
Es importante planificar sus decisiones tomando en cuenta otros
aspectos de su entorno.
Proyecto personal de formación y empleo

Nombre:

Decisión 1
de corto
plazo: 2

Decisión 1
de mediano
plazo: 2

PLAN PARA EJECUTAR MI DECISIÓN

Aspecto económico:
Tomo en cuenta mis gastos de transporte, alimentación,
materiales didácticos para cada curso, pago por el cuidado
de mis hijos o hijas y el cumplimiento de trámites para
solicitud de ayuda económica, si la requiero.

Aspecto familiar:
Tomo en cuenta la distribución y el cumplimiento de las tareas
propias del hogar. ¿Quién cuida a los integrantes de la familia
que lo requieren? ¿Cómo resuelvo el apoyo que doy a mis
hijos o hijas en el cumplimiento de las tareas y otras
responsabilidades escolares?

Organización del tiempo

para realizar mi formación:
Tomo en cuenta los cursos que tomaré, el tiempo que me
requerirá trasladarme al centro de estudios, el número de horas
de clase y el tiempo probable que necesitaré para estudiar o
para realizar tareas y proyectos de los cursos.
Actividad:

Mi proceso de toma de decisiones

Dimensión de trabajo: Toma de decisiones

Descripción:
• Revise el cuestionario de toma de decisiones y complete
reflexionando cada una de sus respuestas.

• Y para finalizar lea y analice cada respuesta.

Cierre y reflexión:
Pregúntate ¿Qué respuestas obtuviste en el cuestionario de toma
de decisiones? y la importancia de la toma correcta de
decisiones para su vida.

Reto:
Promover espacios reflexivos para el proceso de toma de decisiones,
analizando los mitos y realidades, aspectos de los ejes de
autoconocimiento e información, así como todos los parámetros
presentes al momento de tomar una decisión en función a tu
proyecto de vida.
Recomendaciones metodológicas
para estudiantes con NEE

Realice un acompañamiento directo con es-

tudiantes con necesidades educativas es-
peciales, solventando sus dudas en cuanto
a la comprensión del cuestionario. Utilice
recursos tecnológicos como macrotipos o

de señas, para sus estudiantes con discapa-

cidad sensorial.
 Cuestionario de toma de decisiones

1. ¿Desde cuándo has pensado acerca 4. ¿Cuánto conoces acerca de las diversas
de tu futuro o proyecto de vida? alternativas profesionales y ocupacionales
Marca solo una opción. que existen?
Marca solo una opción.
a. Hace muchos años, desde pequeña
o pequeño a. Bastante c. Poco

b. Al comenzar 8vo. año de EGB. b. Regular d. Nada

c. Desde este año

5. Escribe en números cada respuesta.
d. Aún no lo he pensado
a. ¿Cuántas carreras
universitarias conoces?
2. ¿Sabes cuáles son los tipos de
Bachillerato que existen en Ecuador? b. ¿Cuántas carreras
Marca solo una opción. técnicas conoces?

a. Bastante c. Poco c. ¿Cuántas universidades conoces?

b. Regular d. Nada d. ¿Cuántos centros de enseñanza

técnica conoces?
3. ¿Sabes cuál es la oferta de Bachilleratos
en tu entorno local? 6. ¿Cuáles crees que son las cinco carreras
con mayor demanda laboral en Ecuador?
a. Bastante c. Poco
1er lugar
b. Regular d. Nada
2do lugar
¿Cuáles?
3er lugar

4to lugar

5to lugar

7. ¿Cuáles consideras las tres carreras

más rentables?

1er lugar

2do lugar

3er lugar
8. ¿Qué profesiones u ocupaciones te han interesado durante las diferentes edades?

PROFESIÓN U
EDAD ¿POR QUÉ TE INTERESÓ?
OCUPACIÓN
4-6 años
7-9 años
10-12 años
13-15 años
Luego de los
16 años

9. 13. ¿Qué tan seguro te sientes de querer

acorde con tu proyecto de vida? seguir esa profesión y/o esa ocupación?

a. Sí b. No a. Completamente c. Seguro
seguro
¿Cuál? d. No estoy
b. Un poco seguro seguro

14.
hacia esa profesión u ocupación?
10. (Puedes marcar más de una opción)
profesión o una ocupación que te interese
de manera especial? a. Familia (mamá o papá)

a. Sí b. No b. Docentes

11. ¿Cuál es esa profesión u ocupación c. Amistades

que más te interesa?
d. Otros familiares

e. Personajes públicos

f. Otras personas (¿quiénes?)

12. ¿Por qué te interesa?
15. ¿Cuánto conoces sobre la profesión
o la ocupación que te interesa?Marca
solo una opción.

a. Bastante c. Poco

b. Regular d. Nada
16. ¿Consideras que tus fortalezas
y características personales van
de acuerdo con lo que requiere
esa profesión u ocupación?
Marca solo una opción.
19. ¿Tienes otras profesiones u ocupaciones
que te interesan en la actualidad?
Ponlas en orden de preferencia.
1er lugar

a. Sí, bastante c. 2do lugar

b. Un poco d. No van 3er lugar

de acuerdo
20.
17. ¿Realizas alguna acción que te permita que no te interesan en absoluto?
prepararte para esa profesión
u ocupación?

a. Sí b. No

18. Marca con X las acciones que realizas

para prepararte en esa profesión
u ocupación. (Puedes marcar más de
una opción)
a. Me preparo tomando
21. Con relación al logro de tus metas
profesionales, consideras que:
(Marca solo una opción)
a. Será fácil alcanzarlas

b. Aprendo idiomas b. Pueden lograrse con esfuerzo

c. Ahorro, guardo dinero c. Pueden lograrse solo si hay suerte

d. Fomento espacios d. Es casi imposible alcanzarlas

de autoconocimiento
e. Falta de dinero
e.
f. Falta de capacidad intelectual
f. Investigo sobre la carrera
g. Difícil obtener el puntaje necesario
g. Busco toda la información al respecto para el ingreso

h. Converso con profesionales h. Indecisión personal

i. Busco espacios para tener experien- i. Falta de oportunidades

-
les, clubes, movimientos sociales, pa- j. Falta de apoyo u oposición familiar
santías, etc.)
k. No hay obstáculos
j. Otro (¿qué es lo que haces?)
l. Otros (mencionar)
22. ¿Cuál de estos factores son los que más 24. ¿Existe alguna situación que te presiona
te importan al momento de escoger para optar por alguna profesión
u ocupación?

a. Sueldo a. Sí b. No

b. Reconocimiento social ¿De dónde proviene esa presión?

c. Que te guste lo que haces

d. Aprobación familiar

e. Que no te represente mayor esfuerzo

23. ¿Cuáles crees que son los principales

obstáculos que tienes para alcanzar
tus metas profesionales?
(Puedes marcar más de una opción)

a. Exigencia familiar

b. Limitaciones económicas

c. Existencia de pocos centros

de estudio

d.
necesario para el ingreso

e. Exigencias que impone

el mercado laboral

f. Otro

República de Perú. Ministerio Educacion. Orientación Vocacional: Cartilla para Tutores. Dirección de Tutoría y Orientación Edu-
cativa. Lima. Diciembe de 2013.

CUARTO NIVEL DE PROGRESIÓN

(OCTAVO, NOVENO Y DÉCIMO AÑOS DE EGB) 167
Actividad:

Trabajo de ensueño

Dimensión de trabajo: Toma de decisiones

Descripción:
• Describa el trabajo ideal a partir de los siguientes enunciados:

• Ventajas y desventajas del trabajo elegido

• Qué hacer para lograr tu trabajo, ocupación

o profesión ideal

• Escriba, paso a paso, las acciones que tiene que ocurrir para
llegar a la meta, y poner fechas tentativas para lograr cada paso.

• Dibuje huellas de papel y pégales en forma de un camino. En cada

huella ponga una meta específica que le permita alcanzar su
profesión u ocupación ideal.

Cierre y reflexión:
A tomar conciencia de la importancia de gestionar adecuadamente el
tiempo y marcar metas pequeñas y pasos específicos para alcanzar su
sueños y su Proyecto de Vida Integral. Motive su participación a partir
de la siguiente pregunta: ¿qué pasos tomarás para conseguir tu trabajo,
ocupación o profesión ideal?

Reto:
Es importante tener un registro de su actividad
(trabajo ideal, pasos para lograrlo y fechas tentativas).
• Realiza el siguiente organizador grá co personal, en el que podrás
trabajar con los tres ejes para la construcción de Proyectos de Vida:
autoconocimiento, información y toma de decisiones. Completa cada
una de las secciones (A, B, C, D, E y F), según tu propia experiencia
de vida y re exión personal.

• Eje de Autoconocimiento:

- Sección A. Yo amo hacer esto (en este apartado, describe las cosas
que te gustan hacer, lo que te apasiona, aquello que te hace sentir
bien cuando lo haces).

- Sección B. Soy excelente haciendo esto (en este círculo, explica las
actividades en las que te manejas con facilidad; es decir, aquellas
cosas en las que tienes talento y que, por lo general, logras hacer sin
mayor esfuerzo).

• Eje de Información:

- Sección C. El mundo y mi entorno necesitan (cómo se ubica lo que

te gusta hacer y lo que haces bien en la realidad en la que vives. Pa-
ra esto, deberás averiguar y obtener información sobre si se trata de
actividades que son demandadas en tu localidad, si se buscan pro-
fesionales en dichas áreas, si se trata de o cios o profesiones que
son necesarias en el mundo actual, etc.).

- Sección D. Por hacer esto me pagarían (aquí, escribe respecto de la

remuneración que obtendrías por llevar a cabo dicha profesión u o -
cio, o por realizar actividades en áreas de trabajo similares. Para es-
to, deberás buscar información sobre cómo está funcionando el
mercado laboral en relación a lo que te interesa, qué posibilidades de
trabajo puntuales existen en tu medio, etc.).

• Ahora, detente y examina las respuestas obtenidas: ¿existe similitud

entre lo que te apasiona y te gusta hacer (A) y para lo que tienes apti-
tudes (B)? Comparando lo que el mundo necesita (C) y la remunera-
ción que recibiría (D), ¿qué es lo que más te conviene? Analiza los
pros y los contras que implica cada sección.
• Eje de Toma de decisiones:
Luego de contestar a las preguntas planteadas, el eje de toma de
decisiones consiste en llegar a resoluciones puntuales y reales con
base en elementos como la pasión, la misión y la vocación. Esto per-
mitirá llevar a cabo un trabajo de descarte versus posibilidades.

- Sección E. Descarto estas profesiones u ocupaciones (de acuerdo

al análisis realizado, escribe qué actividades de nitivamente descar-
tarías, no te interesan o no te ves realizando en el futuro).

- Sección F. Mis posibles opciones de profesión u ocupación (toman-

do en cuenta todo el ejercicio realizado, es decir, el análisis del eje de
autoconocimiento y del eje de información, enlista posibles profesio-
nes u o cios que sí piensas que podrían ser posibilidades reales pa-
ra tu futuro).

Vamos más allá

Esta actividad nal permite recopilar las re exiones realizadas en

todas las planteadas anteriormente. Con esta guía, has podido rea-
lizar actividades de los tres ejes y esperamos que sea de utilidad
para la construcción de tu Proyecto de Vida. Recuerda que los Pro-
yectos de Vida no son lineales y rígidos, sino que más bien pueden
ir construyéndose y deconstruyéndose a lo largo de nuestras vidas.
¡Y esto es muy bueno!

Reto

Recuerda siempre que, conforme te conozcas más profundamente

y mientras más información actualizada y dedigna tengas, las de-
cisiones que tomes en tu vida podrán ser más responsables e infor-
madas. La única persona que de ne tu Proyecto de Vida eres tú,
pero guarda en mente que siempre tendrás personas a tu alrededor
que te apoyarán en este proceso.

Por último, ten presente que tu Proyecto de Vida es integral, es de-

cir, no se re ere únicamente a tu ámbito laboral y profesional, sino
también al personal. Por lo tanto, es importante tener en cuenta
que tú no eres solo lo que haces, sino que eres una persona valio-
sa que, desde tu Proyecto de Vida individual, apoyarás a tu comu-
nidad cercana y a la sociedad en general.
 Organizador grá co personal

Eje de autoconocimieto Eje de información

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Eje de toma de decisiones

 • ¿Qué te puede ayudar a tomar buenas decisiones para tu vida?

• ¿De qué forma las decisiones que tomas pueden in uenciar

en tu vida y en la de otras personas?

• ¿Qué bene cios crees que tienes al pensar en tu futuro,

el de tu familia y el de tu comunidad?

Felicidades por tu esfuerzo y dedicación,

es el momento de realizar tu proyecto.