Los Estereotipos de Género Como Principio de Exclusión

[AFO005294] Técnico Profesional en Igualdad de Género
[MOD003068] Documentación General de Interés

[UDI004610] Los estereotipos de género como principio de exclusión
Fundamentación
Introducción
En la presente unidad vamos a definir los estereotipos de género como principio de exclusión.
Estudiaremos los diferentes modelos que explican la importancia de algunos factores para la
elección de un rol u otro así como las influencias en la adquisición de estereotipos de género.
De otro lado, nos centraremos en los medios de comunicación que resultan clave para construir una
sociedad más igualitaria y justa.
m
Objetivos
co
• Definir los estereotipos de género.
n.
• Conocer los modelos que explican la importancia de ciertos factores cognitivos para la elección de
io
ac
un rol.
m
• Conocer la influencia negativa y positiva en la adquisición de estereotipos de género.
or
• Conocer el Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades.
af
Mapa conceptual
ec
sn
[[[Elemento Multimedia]]]
Los estereotipos se transmiten y promueven por diversas vías, tales como la educación formal y la
.e
educación informal, principalmente en el núcleo familiar y a través de los medios masivos de

u al
comunicación.
rt
vi
Los estereotipos pueden ser entendidos dentro del amplio contexto de la categorización, por la que
s
se clasifica a personas o grupos en razón de unas características preestablecidas. Esto lleva consigo,
pu
a su vez, una simplificación a la hora de establecer las características que conforman un estereotipo.
m
ca
Tal y como se recogió en el antiguo Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades (2008-2011) la
imagen social de las mujeres está vinculada directamente con la construcción de su identidad en el
proceso de socialización que establece fuertes diferencias entre mujeres y hombres.
La educación no formal juega un papel fundamental en el desarrollo de la cultura sexista. La
organización social y sus representaciones responden, todavía, a un modelo androcéntrico, en el que
la asignación de funciones distintas a uno y otro sexo no sólo divide la realidad social sino que,
además, la jerarquiza, otorgando menos valor a lo femenino, en comparación con lo masculino.
campusvirtual.esnecaformacion.com
1 / 27
Importante
Los principales agentes socializadores, la familia y la escuela, junto a los medios de comunicación y
la publicidad, juegan un papel determinante a la hora de transmitir una imagen anacrónica y
estereotipada de las mujeres.
Esta imagen no se corresponde con la evolución social ni con los modelos femeninos actuales, mucho
más positivos, que abren camino para una sociedad donde la igualdad real sea el único referente.
m
Desde los medios se difunde una imagen de las mujeres que refuerza los estereotipos tradicionales
co
de subordinación, les niega la capacidad de protagonismo en la acción social y oculta los temas que
n.
realmente interesan a las mujeres. Las mujeres reales han cambiado y el antiguo modelo de
io
feminidad ya no es válido. Esos cambios no son reflejados, adecuadamente, en los medios, que
ac
muestran un cierto inmovilismo y resistencia al cambio.
m
or
Se hace necesario investigar en profundidad el imaginario sobre las mujeres, creado por los medios
af
de comunicación y, concretamente, en la publicidad.

ec
sn
Nuevas representaciones, a veces igualmente discriminatorias, coexisten con los estereotipos
sexistas tradicionales en torno a las mujeres.

.e
al
Para que los valores y referentes masculinos y femeninos no sean un factor limitador a la hora de
u
rt
configurar la identidad personal, es imprescindible que los comportamientos, funciones y roles

vi
femeninos sean valorados como otra forma de ser y de estar en el mundo; como una manifestación
s
de la diferencia y no como la justificación de la desigualdad.

pu
m
ca
Los estereotipos se trasmiten y promueven por diversas vías, tales como la

educación formal, y la educación informal, principalmente en el núcleo familiar y
a través de los medios masivos de comunicación.
Verdadero
Falso
2 / 27
Estereotipos de género
El origen de la selección de los rasgos que formarán parte de los estereotipos está en la interacción
entre los grupos y en los papeles que ocupan en la sociedad.
A pesar de que los estereotipos dejan mucho que desear en su intento de reflejar con exactitud,
como fieles imágenes de lo que realmente los grupos son, sí estereotipan los roles que los grupos
desempeñan en la sociedad con respecto al que los percibe (González, 1999).
m
co
Ignorando el efecto que tales roles sociales tienen sobre la conducta individual, tendemos a
identificar los estereotipos como reflejo de las características propias de la persona, olvidando que
n.
io
no es otra cosa que un desempeño del papel que ocupa y de la situación que vive.
ac
Un ejemplo claro lo constituye el aprendizaje de roles de hombres y mujeres que experimentan los
m
niños y las niñas respectivamente en sus hogares y en los centro docentes: las sociedades les asigna
or
roles y ocupaciones muy diferentes a unos y otras.
af
ec
En la cultura occidental los hombres suelen tener trabajo fuera del hogar mientras que es muy
sn
probable que para la mujer estén reservadas las responsabilidades del hogar y los hijos.
.e
Los roles tradicionalmente asignados a los hombres (orientación hacia el trabajo, energía,
u al
racionalidad), y que han acabado siendo propios del estereotipo masculino, son resultado del
rt
conjunto de rasgos requeridos para el desempeño de sus tareas profesionales, mientras que las
vi
cualidades (sensibilidad, calidez, suavidad) características tradicionalmente propias de la mujer, son

s
pu
las requeridas para el desempeño del trabajo de ama de casa y así es como hay que aprenderlo
m
durante la infancia (González, 1999).

ca
Sabías que…
Tanto mujeres como hombres tienden a actuar de forma apropiada con sus roles y todos hemos
acabado por olvidar los efectos reales del desempeño de los mismos.
Se llega a la conclusión de que las diferencias visibles de sus comportamientos demuestran que los
unos están, por naturaleza, orientados hacia el trabajo, y las otras están orientadas hacia las
relaciones interpersonales en vez de comprender que se hace por inercia y tradición estereotipadas.
3 / 27
Las expectativas rígidas llevan a una traducción social concreta, que no es otra que la
discriminación de uno de los grupos.
Los estereotipos de género son un subtipo de los estereotipos sociales en general.
Estereotipos de género pueden definirse como “creencias consensuadas sobre las diferentes
características de los hombres y mujeres en nuestra sociedad”. Este conjunto de creencias que
atañen a las categorías hombre y mujer, que llamamos género, tienen una gran influencia en el
m
individuo, en su percepción del mundo, de sí mismo y en su conducta.
co
Respecto al contenido de los estereotipos de género parece que la dicotomía de rasgos de
n.
personalidad que se asocian tradicionalmente a hombres y mujeres se sigue mantenimiento
io
actualmente. A pesar de los cambios sociales que acercan a la mujer a todas las actividades sociales,
ac
estas creencias no se han modificado con la amplitud deseable. (González, 1999).
m
or
Se han utilizado varios términos para designar el concepto: “estereotipos sexuales”, “estereotipos de
af
rol sexual”, “estereotipos de género” y “estereotipo de rol de género”.

ec
sn
Aunque a veces se utilicen indistintamente los términos sexo y género, se tiende a manejar el
término sexo para referirse a las características biológicas asociadas a cada clase sexual y el término
.e
al
género para referirse a las características psicosociales (rasgos, roles, motivaciones y conducta) que
u
se asignan diferencialmente a mujeres y hombres.

rt
vi
¿Qué son los estereotipos de género?

Los [[estereotipos de género]] son [[creencias]] sobre las diferentes características de los hombres y
s
pu
mujeres en nuestra [[sociedad]]

m
¡Muy bien!, como ya sabes, este conjunto de creencias que atañen a las categorías
ca
hombre y mujer, que llamamos género, tienen una gran influencia en el individuo, en
su percepción del mundo, de sí mismo y en su conducta.
4 / 27
Evolución de estereotipo hombre-mujer
La evolución de la sociedad española en los dos últimos decenios ha sido notable. Uno de los
aspectos esenciales lo ha supuesto la presencia de la mujer en los diversos ámbitos sociales de los
que se ha visto excluida tradicionalmente desde su participación en la ciencia a su incorporación al
ejercicio profesional, pasando por su integración en campos profesionales variados (abogados,
jueces, etc..). Pero hay que destacar que no se produce por igual en todos los niveles de la vida
social, de forma que aún persisten ciertos sectores que presentan una fuerte resistencia a aceptar
m
una igualdad plena de hombre - mujer. (González, 1999).
co
n.
Una aproximación psicosocial sencilla que explica en parte esta cuestión compleja la proporcionan
io
Williams y Best (1990): ciertas diferencias biológicas entre hombres y mujeres, entre ellas el
ac
embarazo, lleva a las mujeres a asumir roles diferentes a los de los hombres. De aquí surge una
m
división de tareas sociales en masculinas-femeninas.
or
af
Cuando pierden importancia las diferencias biológicas (por ejemplo el disociarse sexualidad y
ec
maternidad), este hecho se traduce en un cambio en la asunción de roles (ciertas mujeres se dedican
sn
plenamente al trabajo o profesión).

.e
También las propias motivaciones y actitudes de las mujeres, que pueden no estar en consonancia
al
con el desarrollo de las actividades necesarias para conseguir la igualdad, sirven de mecanismo de
u
rt
freno en el avance de dicha igualdad.

s vi
Un ejemplo concreto extraído de la investigación realizada por López Sáez (1995) se desarrolla a
pu
cerca de las diferencias de elección de carreras universitarias entre hombres y mujeres.

m
ca
Esta investigación pone de manifiesto que sigue habiendo más hombres que mujeres en carreras
técnicas y más mujeres que hombres en carreras de letras.
Es decir, continuamos viendo muchas actividades sociales vinculadas a determinados roles a pesar
del avance del cambio ideológico sobre las expectativas del rol social de la mujer. (González, 1999).
5 / 27
Modelos que explican la importancia de ciertos factores

cognitivos para la elección de un rol
Existen diversas teorías que explican la importancia de ciertos factores cognitivos para la elección
de un rol en el individuo, entre ellas destacan las siguientes:
Teorías del autoconcepto.
Teorías basadas en el estilo atribucional.
m
co
Teorías basadas en la forma de afrontar los fallos.
Teorías basadas en expectativa-valor.
n.
io
ac
Teorías del autoconcepto
m
Según este modelo, la percepción de la habilidad propia para una tarea (el autoconcepto o
or
autoconfianza) influye en las expectativas de una persona para elegir realizar una tarea o no. De
af
esta manera, en tareas consideradas típicamente femeninas o neutras, las expectativas de

ec
realización eficaz de la mujer son mayores y por eso hacen las elecciones de manera diferenciada.
sn
Eligen tanto hombres como mujeres aquellas actividades y roles para los que de manera
.e
estereotipada se perciben con más autoeficacia.

u al
Teorías basadas en el estilo atribucional

rt
vi
Relacionan los estilos de atribución causal con las expectativas de éxito futuro, con los sentimientos
s
pu
asociados a los resultados obtenidos y con el nivel de esfuerzo necesario para alcanzar los logros. En
m
este aspecto, numerosas investigaciones han querido demostrar que se dan estilos atributivos
ca
diferentes en función del sexo; los hombres tenderían a atribuir sus fracasos a causas externas (mala
suerte) y sus éxitos a factores interno (habitualidad). Las mujeres por su parte, tenderían a sentirse
más responsables de sus fallos y no tanto de sus éxitos. Este estilo diferencial de atribución parece
manifestarse más acentuadamente cuando se trata de tareas estereotipadas con femeninas o
masculinas. Sin embargo no todas las investigaciones concluyen que haya diferencias claras en
atribución en función de sexo (Moya, 1987).
Teorías basadas en la forma de afrontar los fallos
6 / 27
Desde este enfoque se defiende que las diferencias de elección de tareas y asunción de roles en
ambos sexos se explica por la mayor tendencia de las mujeres a la indefensión aprendida ante los
fracasos, frente a la tendencia a la superación de los hombres ante esos mismos resultados. Estos
procesos cognitivos están íntimamente relacionados con los diferentes estilos atributivos. Si la mujer
tiende a atribuir sus fracasos a la falta de habilidad, no confiará en sus capacidades y tenderá a la
indefensión y depresión.
Teorías basadas en expectativa-valor
m
co
Esta teoría explica que tendemos a aproximarnos a una tarea con vista a conseguir su logro en
n.
función de los factores motivacionales: la motivación hacia el éxito y la motivación para evitar el
io
fracaso; y otros importantes factores relacionados con las expectativas-valor: la probabilidad de
ac
éxito y de fracaso y el valor del incentivo del éxito y fracaso. Desde este planteamiento se
m
comprueba empíricamente que las distintas elecciones de tareas y roles de mujeres y hombres se
or
deben a diferencias en tres aspectos (Eccles, 1985: 127):
af
ec
Tanto unas como otros otorgan diferentes valoraciones subjetivas de la tarea a las distintas
sn
opciones de logro.
.e
Para las mujeres, el peso del valor subjetivo de las tareas es más fuerte, en sus decisiones de
al
elección, que para los hombres.

u
En el valor que las mujeres otorgan a varias actividades de logro influyen factores diferentes a
rt
los que intervienen en el valor que los hombres asocian a las mismas actividades.
s vi
pu
Los estereotipos de género se adquieren en un proceso de aprendizaje en el que, además de los

m
factores culturales comunes a la sociedad, es importante el contexto social más inmediato, sobre
ca
todo la familia y la escuela. Williams y colaboradores (1975; 1990) señala seis aspectos importantes
relacionados con el aprendizaje de las categorías sexuales:
7 / 27
m
co
n.
io
ac
m
or
af
Comenzar Actividad
ec
Relaciona los elementos de la columna Derecha con la columna Izquierda

sn
Teorías del autoconcepto Según este modelo, la percepción

.e
1
de la habilidad propia para una
al
tarea, influye en las expectativas

u
Teorías basadas en el estilo 2 de una persona para elegir

rt
atribucional realizar una tarea o no.

s vi
Teorías basadas en la forma de 3 Relacionan los estilos de

pu
afrontar los fallos atribución causal con las

expectativas de éxito futuro, con
m
los sentimientos asociados a los

ca
Teorías basadas en expectativa- 4 resultados obtenidos y con el

valor nivel de esfuerzo necesario para
alcanzar los logros.
Esta teoría explica que tendemos

a aproximarnos a una tarea con
vista a conseguir su logro en
función de los factores
motivacionales: la motivación
hacia el éxito y la motivación para
evitar el fracaso; y otros
importantes factores relacionados
8 / 27
con las expectativas-valor.
Desde este enfoque se defiende

que las diferencias de elección de
tareas y asunción de roles en
ambos sexos se explica por la
mayor tendencia de las mujeres a
la indefensión aprendida ante los
fracasos, frente a la tendencia a
la superación de los hombres ante
esos mismos resultados.
m
co
n.
¡Muy bien! estos son algunos de los modelos que explican la importancia de
io
ciertos factores cognitivos para la elección de un rol
ac
m
or
af
ec
sn
.e
u al
rt
s vi
pu
m
ca
9 / 27
Adquisición de estereotipos a través de los medios de

comunicación
La cuestión del género y su proyección en los contenidos mediáticos, y concretamente en los
discursos publicitarios, ha sido ampliamente tratada.
Existen muchos estereotipos sobre lo que es o lo que debe ser un hombre o una mujer, estos
estereotipos están profundamente manifiestos en nuestra cultura y sobre todo se aprecian en los
m
medios de comunicación.
co
n.
Son los denominados estereotipos sexuales y son adoptados entre los 3 o 4 años, de modo que los
io
niños de estas edades ya tienen claro que cosas son las que deben hacer los hombres y las mujeres
ac
(Aznar y Fernández, 2004).
m
Estas creencias son asimiladas tanto por la observación de la realidad inmediata como por los
or
estereotipos sociales más extendidos, aunque influyen más los últimos.
af
ec
Ver la televisión es hoy en día la actividad líder de muchos niños y niñas, pero no se cuida que éstos
sn
la vean con un sentido crítico y constructivo. El tiempo dedicado a ver televisión depende de la edad,
.e
clase social y permisividad de los padres. El promedio actual de las horas que sea pasan viendo la
al
televisión ronda entre las 22 y 25 horas semanales.

u
rt
En la edad preescolar-infantil el promedio llega a ser de 54 horas por semana, es decir, unas
vi
siete/ocho horas diarias.

s
pu
Los medios de comunicación pretenden llegar a un amplio número de receptores, por ello, tienden a
m
simplificar sus explicaciones y a proponer imágenes y metáforas plenamente asimiladas por la

ca
audiencia.
Debido a tales simplificaciones, el uso de estereotipos constituya un recurso frecuente. Estos
estereotipos no muestran la complejidad de las motivaciones que se esconden tras los
acontecimientos y sus protagonistas. (Aznar y Fernández, 2004).
Los medios de comunicación pretenden llegar a un amplio número de receptores,

por ello, tienden a simplificar sus explicaciones y a proponer imágenes y
10 / 27
metáforas plenamente asimiladas por la audiencia.
Verdadero
Falso
m
co
n.
io
ac
m
or
af
ec
sn
.e
u al
rt
s vi
pu
m
ca
11 / 27
Influencia negativa en la adquisición de estereotipos de género
Las prácticas periodísticas concentran la mirada en unos determinados escenarios (los de poder) y
ceden la palabra y el protagonismo a quienes están en las cúpulas jerárquicas, donde las mujeres
están poco representadas.
Dejan para ellas las páginas de Sociedad, donde aparecen, principalmente, como víctimas,
enfocando el escenario doméstico y mostrando, sobre todo, el papel que ejercen en su vida privada.
m
(Clancy, 2007).
co
Según los datos del segundo informe sobre “Representación de Género en los informativos de radio
n.
io
y televisión”, editado en 2005, por el Instituto de la Mujer y el Instituto Oficial de Radio Televisión
ac
Española:
m
or
af
ec
sn
.e
u al
rt
s vi
pu
m
ca
La publicidad, en la que los problemas anteriores se mantienen, no constituye tan solo una
herramienta de comunicación para fomentar el consumo y la adquisición de productos, sino que va
más allá, actuando como una potente herramienta ideológica.
En nuestra cultura, las imágenes consideradas socialmente “atractivas” se ligan a ideales de
juventud, delgadez y belleza, modelando el imaginario colectivo. Desde la infancia, el cuerpo de las
12 / 27
mujeres se ha convertido en objeto de la mirada del “otro”, de la que depende su reconocimiento y
éxito personal y social; en definitiva, su autoestima.
Pero los ideales normativos son difíciles de alcanzar; de ahí los graves problemas de aceptación de
su cuerpo que tienen muchas mujeres. Existen multitud de productos orientados a una destinataria
común: la mujer, tales como, las dietas, productos adelgazantes, tratamientos contra la menopausia
o las promesas de rejuvenecimiento. Todas ellas hacen referencia a la mujer como si se tratase de un
ser imperfecto.
m
co
De este modo, el cuerpo se convierte, entonces, en un cuerpo-trampa que, cegado por el espejismo
n.
“ideal”, sucumbe a los dictados de la moda y el consumo y pasa a convertirse en un cuerpo
io
“protésico”, incapaz, según psicoanalistas y psicólogos, de acabar con el malestar y los conflictos
ac
internos relacionados con la propia identidad.
m
Importante
or
af
Entre las estrategias publicitarias, el cuerpo femenino se convierte, así, en una fachada que insiste
ec
en la perfección del modelo impuesto para que se tome conciencia de la imperfección que
sn
experimenta el individuo. Con un cuerpo repleto de imperfecciones la estética suplanta a la ética y el
cuerpo se convierte en un problema que impide que las mujeres ejerzan su propia
.e
al
autodeterminación.
u
rt
El Observatorio de la Imagen de las Mujeres, gestionado por el Instituto de la Mujer, recibe

vi
denuncias de particulares, asociaciones de mujeres, de consumo y otros organismos, en relación con

s
pu
contenidos y campañas sexistas o que incluyan imágenes, estereotipadas de las mujeres. Dicho
Observatorio, registró, en 2006, 549 denuncias, correspondientes a 207 campañas publicitarias. En

m
47% de los casos, la causa fue la utilización del cuerpo de la mujer como reclamo publicitario.
ca
La televisión fue el medio publicitario con mayor porcentaje de quejas (45%. “Ropa y Accesorios” y
“Automoción” fueron los sectores más denunciados (11% y 8% respectivamente). El 12% del total de
quejas se refirió a contenidos no publicitarios.
El Instituto Navarro del Mujer, llevó a cabo un estudio acerca de la forma en que los distintos
medios de comunicación a través de la radio, prensa, televisión...etc. estereotipan a hombres y
mujeres. Entre los distintos resultados a los que se llegó, cabe destacar que en un 97.7% de los
13 / 27
anuncios de televisión los que la mujer y el hombre desempeñan profesiones tradicionalmente
asociadas a su sexo. Tan solo en el 2.1% de los casos, mujeres y hombres quedan al margen del
desarrollo de profesiones con las que se les asocia de forma tradicional.
Anuncios de televisión en los que la mujer y el hombre desempeñan profesiones tradicionalmente
asociadas a su sexo.
m
co
n.
io
ac
Otro dato a destacar del estudio puede percibirse en la siguiente tabla: La mujer como mero valor en
m
la publicidad de televisión según el tipo de producto anunciado (en porcentaje).
or
af
ec
sn
.e
u al
rt
s vi
pu
m
ca
Tal y como se observa en la tabla, la mujer se ve representada en la publicidad televisiva a través de
productos relacionados con la limpieza y perfumería, con un mero valor estético. Esta
representación es casi de un 50%.
Esto nos hace ser conscientes de la relación que aún en nuestros días se establece entre la mujer y
14 / 27
las tareas que tradicionalmente le son asignadas en el hogar, especialmente con la limpieza de este.
Del mismo modo la mujer debe dar una imagen de sí misma de acuerdo con los estereotipos
establecidos de juventud, belleza, sensualidad, dulzura, etc.
Otro dato significativo es el recogido por el Observatorio Andaluz de la Publicidad no sexista, el cuál
trata de hacer un análisis de los tipos de productos más denunciados por su contenido sexista. Tras
este análisis se llega a la conclusión de que una gran empresa multinacional: Reckitt Benckiser, que
fabrica y anuncia productos de limpieza, tales como ambientadores, suavizantes, lavavajillas y
m
detergentes, ocupa el segundo puesto entre el ranking establecido como las empresas más
co
denunciadas.
n.
io
La tercera empresa más denunciada en dicho ranking es Unilever España, sociedad que encabezó el
ac
ranking de denuncias en el 2007, en productos de aseo y cuidado personal. Su línea publicitaria ha
m
variado pero continúa partiendo de estereotipos sexistas en una buena parte de los casos, como los
or
de desodorantes y champús.
af
Con el análisis de la tabla adjunta y los datos extraídos por el Observatorio Andaluz de la Publicidad
ec
cabe concluir que la mujer representa a nivel publicitario una imagen relacionada con la limpieza
sn
del hogar, así como el cuidado de su familia. Ello lleva a concluir que sigue existiendo una visión
.e
sexista de la mujer encasillada en dicho ámbito.

u al
rt
Es necesario hacer mención a Internet que es uno de los medios de comunicación actual de gran
vi
relevancia en nuestra sociedad, a pesar de tener grandes ventajas, es necesario destacar algunos
s
inconvenientes tales como:

pu
m
En muchas ocasiones, la imagen de la mujer se muestra como objeto sexual para los hombres,
ca
proliferando la pornografía y la violencia de género en la red.
En otras ocasiones la imagen dirigida a las mujeres, como consumidoras en los portales y webs
femeninas, y que presencian un modelo de belleza física y unos contenidos temáticos
tradicionales.
La publicidad también desempeña un papel importante, ya que la diferenciación de género
construida a lo largo de la historia, se ofrece naturalizada en ella. Esta naturalización es una
muestra de la ideología dominante pero también del sentir común.
15 / 27
La publicidad mantiene y consolida un amplio repertorio de valores trasnochados, aunque vigentes,
en torno a la mujer.
Influencia negativa del Internet en la adquisición de estereotipos de género.
La imagen de la mujer se muestra empoderada.
La imagen dirigida a las mujeres, como consumidoras en los portales y webs femeninas y
m
que presencian un modo de belleza física unos contenidos temáticos tradicionales.
co
n.
io
ac
m
or
af
ec
sn
.e
u al
rt
s vi
pu
m
ca
16 / 27
Influencia positiva en la adquisición de estereotipos de género
Los medios de comunicación también pueden tener, y de hecho también la tienen, una influencia
positiva en torno a la adquisición de estereotipos de género, a continuación se muestran algunos
ejemplos.
Algunos mensajes publicitarios actuales, en su empeño por buscar el impacto social y adscribirse al
cambio acelerado que caracteriza el presente, propagan una imagen y una idea de una mujer
m
diferente y con ello transgreden viejos mitos (Fraga, 2004).
co
Desde este punto de vista, la publicidad, frente a otros discursos más estables, rompe moldes a la
n.
io
hora de presentar nuevas imágenes de mujeres, más acordes con la realidad.
ac
Resultaría demasiado simple acusar a la publicidad en exclusiva de transmitir una percepción
m
sexista de la mujer, si tenemos en cuenta que sus mensajes deben de cohabitar de forma tranquila
or
con los mensajes que difunden el resto de los discursos sociales, como son el político, el económico,
af
el educativo, el laboral o el de los diferentes medios de comunicación.

ec
sn
La publicidad, en efecto, evoca en sus textos (tanto a nivel de iconografía e imagen como al lenguaje
.e
verbal) formas de ser y de sentir distintas para hombres y mujeres, pero también es de justicia
al
añadir que hay algunos intentos por transgredir esas constantes.

u
rt
Algunas de las características que históricamente han definido a lo femenino y a lo masculino pasan
vi
en nuestros días a formar parte del campo semántico opuesto: cuando esto ocurre es un signo
s
pu
evidente de innovación. Así, en la publicidad, conviven signos y símbolos durante siglos

m
conformados, junto a imágenes que auspician cambios en los campos semánticos que definen cada
ca
eje: nuevas categorías aparecen para redefinir en la actualidad la representación de los géneros.
Sabías que…
A pesar de que la publicidad refleja en ocasiones la lucha de sexos, en algunos productos
publicitarios recientes se advierte que esta oposición desemboca, o bien en la convergencia de
géneros que propicia el acercamiento entre unas y otros, o bien en el intercambio de roles, o bien en
la reconstrucción de esa historia que nos ha llevado a concebir y a sentir el mundo de distinta
manera, para reivindicar el derecho a la diferencia.
17 / 27
Internet al ser en nuestros días uno de los medios de comunicación más difundidos y potentes, es un
medio que está presente en todo el mundo y en distintos ámbitos, tanto familiar (hogar), escolar
(aulas), laboral… Y por lo mismo puede ser una herramienta muy efectiva, a pesar de los peligros
anteriormente expuestos, para el desarrollo personal y social y para la reconstrucción de los
estereotipos físicos, la creación de nuevas imágenes visuales, artísticas y conceptuales así como para
la eliminación de las diferencias de género.
m
co
n.
io
ac
m
or
af
ec
sn
.e
u al
rt
s vi
pu
m
ca
18 / 27
Los medios de comunicación clave para construir una sociedad

más igualitaria y justa
Distintos niveles institucionales y legales reconocen que los medios de comunicación y la publicidad
juegan un papel clave a la hora de construir una sociedad más igualitaria y más justa:
En la Conferencia Mundial de la Mujer de Beijing, en 1995, se consideró, por primera vez, la
comunicación como uno de los Derechos Humanos básicos y como un elemento estratégico
m
co
clave para el cambio social que las mujeres exigen en la lucha por la igualdad de derechos.
El Consejo Europeo también demanda a los Estados miembros que introduzcan, en sus
n.
io
legislaciones, el concepto de sexismo y promuevan leyes a favor de la igualdad de sexos en los
ac
medios de comunicación.
m
El Plan de trabajo de 2006-2010 de la Unión Europea para la igualdad entre las mujeres y los
or
hombres planeta, como uno de sus objetivos, la eliminación de estereotipos sexistas de la
af
sociedad y específicamente, en los medios de difusión. Medidas fundamentales:

ec
El apoyo a campañas de sensibilización e intercambio de buenas prácticas acerca de

sn
los roles de género no estereotipados.

.e
El establecimiento del diálogo con los medios de difusión para animarles a que
al
retraten, sin estereotipos a mujeres y hombres.

u
rt
s vi
pu
Medidas fundamentales del Plan de trabajo de 2006-2010 de la Unión Europea

para la igualdad entre las mujeres y los hombres
m
ca
El apoyo a campañas de sensibilización e intercambio de buenas prácticas acerca de los

roles de género no estereotipados.
El establecimiento del diálogo con los medios de difusión para animarles a que retraten,
sin estereotipos a mujeres y hombres.
19 / 27
El Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades
Es necesario hacer mención al Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades, ya que establece una
estrategia con respecto a los estereotipos de género, estableciendo unos objetivos para la actuación,
y con ello la búsqueda de la igualdad entre hombre y mujeres. El 6 de abril de 2018, el Pleno del
Consejo Estatal de Participación de la Mujer se reúne y aprueba el Informe al Plan Estratégico de
Igualdad de Oportunidades 2018-2021, corresponde, sin embargo, al Consejo de Ministros
aprobarlo y ponerlo en funcionamiento.
m
co
Dicho plan se inspira en dos principios básicos: no discriminación e igualdad. La actuación de los
n.
poderes públicos debe plantearse desde esta doble perspectiva:
io
ac
m
or
af
ec
sn
.e
u al
rt
s vi
pu
m
ca
El plan estratégico defiende la importante de seguir apoyando las medidas que hagan posible la
presencia de mujeres en los espacios donde se toman las decisiones, hasta ahora copados por los
hombres, y tener en cuenta a los colectivos excluidos, tanto por la sinrazón del modelo tradicional,
como por los problemas asociados al cambio.
El proceso es difícil y será largo porque los cambios culturales necesitan de décadas. Queda un largo
camino por recorrer hasta alcanzar la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.
20 / 27
La sociedad española está todavía impregnada de estereotipos y roles de género que colocan a las
mujeres en una posición de desventaja con respecto a los hombres, y dificultan el disfrute completo
de sus derechos como ciudadanas.
Esta discriminación es inaceptable y se continuará reproduciendo, a menos que la sociedad en su
conjunto se proponga erradicarla, no sólo por razones de justicia democrática, sino también para
evitar el despilfarro que supone, en una sociedad que aspira a ser avanzada y moderna, el prescindir
de la capacidad, la inteligencia y la contribución de la mitad de su ciudadanía.
m
co
Ya que durante esta unidad hemos hecho referencia a dos Planes Estratégicos de Igualdad de
n.
Oportunidades por su importancia en el tema que nos ocupa (uno antiguo y otro actual), vamos a ver
io
a continuación cuáles fueron los objetivos que perseguía el Plan Estratégico de Igualdad de
ac
Oportunidades (2008-2011), y cuáles son en el Plan de 2018-2021.
m
Objetivos estratégicos recogidos en Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades
or
(2008-2011)
af
ec
En el antiguo Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades se desarrollaban los siguientes

sn
objetivos que debían ser alcanzados durante el periodo 2008-2011 y guiar la intervención en materia
.e
de estereotipos en los años sucesivos:

u al
rt
s vi
pu
m
ca
21 / 27
m
co
n.
io
ac
m
or
af
ec
sn
De acuerdo con el Instituto de la Mujer y para la Igualdad de Oportunidades, «el propio texto de la
Ley Orgánica insiste en la necesidad de una acción normativa para combatir todas las
.e
al
manifestaciones de discriminación por razón de sexo que se dan en la mayoría de los ámbitos de
u
nuestra realidad social, política, económica y cultural. La Ley tiene un marcado carácter general,
rt
puesto que se propone incidir sobre todo el ordenamiento jurídico, aplicando el principio de igualdad
vi
a todas las ramas del Derecho (laboral, civil, mercantil, administrativo etc.), con objeto de abordar el
s
pu
problema de la desigualdad desde una perspectiva integral. Incorpora, para ello, una serie de
m
Disposiciones Adicionales que modifican la normativa nacional para adaptarla a la nueva Ley
ca
Orgánica para la Igualdad.
Esta idea generalista de la Ley se manifiesta en su ámbito de aplicación que, tal como queda
formulado en su artículo 2, se extiende a toda persona, física o jurídica (sea ésta de índole pública o
privada) que se encuentre o actúe en territorio español, con independencia de su nacionalidad,
domicilio o residencia.
De acuerdo a la actual estructura territorial del Estado español y, al amparo de sus competencias, la
Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, afecta a todas las políticas públicas en España, tanto estatales
22 / 27
como autonómicas y locales, aunque contiene una regulación más detallada en aquellos ámbitos de
competencia básica o legislativa plena del Estado.
Esta Ley Orgánica para la Igualdad está en la línea de las modernas leyes de igualdad, mostrando
una clara voluntad de equiparar a las personas, sean hombres o mujeres. Su mayor novedad radica
en la previsión de políticas activas para hacer efectivo el principio de Igualdad, que, por su
dimensión transversal, implica a los organismos públicos, puesto que el principio de igualdad debe
estar presente, de forma horizontal, en todas las políticas generales y sectoriales, estableciendo, así,
m
los cauces por los cuales deberá desarrollarse la actuación de los poderes públicos.
co
n.
El artículo 17 de esta Ley establece que “El Gobierno, en las materias que sean competencia del
io
Estado, aprobará periódicamente un Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades, que incluirá
ac
medidas para alcanzar el objetivo de igualdad entre mujeres y hombres y eliminar la discriminación
m
por razón de sexo”.» or
Objetivos estratégicos del Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades 2018-2021
af
ec
1. Reducir las desigualdades entre mujeres y hombres que aún persisten en el ámbito del empleo y
sn
la economía, con especial incidencia en las desigualdades que conllevan la existencia de brecha
.e
retributiva, así como en el impulso del empoderamiento femenino, y avanzar en igualdad para
al
afrontar el reto demográfico, con especial atención a la conciliación y la corresponsabilidad.

u
rt
2. Erradicar la violencia que sufren las mujeres por el hecho de serlo.

s vi
3. Favorecer el empoderamiento político y económico y promover la participación social de las

pu
mujeres.
m
ca
4. Impulsar la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres a través del sistema
educativo y en la investigación.
5. Evitar el sexismo en los medios de comunicación y la publicidad, promover imágenes de
diversidad de mujeres y potenciar el Observatorio de la Imagen de las Mujeres.
6. Promover y consolidar la igualdad de oportunidades y los derechos humanos en la política exterior
y de cooperación internacional.
23 / 27
7. Promover mayores niveles de igualdad en la salud, el deporte, la cultura, la promoción de la mujer
en el ámbito rural y pesquero y el acceso a la sociedad de la información.
Objetivo Estratégico Transversal. Profundizar en el desarrollo de instrumentos que faciliten la
incorporación de la “transversalidad” y que permitan una mayor integración del principio de
igualdad en el diseño, implementación y evaluación de las distintas políticas públicas y acciones de
Gobierno.
m
Objetivos estratégicos recogidos en Plan Estratégico de Igualdad de
co
Oportunidades (2008-2011)
n.
Mostrar a las mujeres y “lo femenino” como sujetos activos en la construcción social.
io
Contribuir a la difusión de imágenes no sexistas en los medios de comunicación y la publicidad.
ac
Promover modelos igualitarios en los que se vean implicados los principales agentes sociales
(medios de comunicación, educación, grupo de iguales, medio familiar, etc.).
m
Vigilar que la Corporación RTVE y la agencia EFE, así como los entes audiovisuales públicos de las
or
Comunidades Autónomas, persigan, en su programación, los objetivos incluidos en los artículos 37 y
38 de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.
af
Vigilar que los medios de titularidad privada persigan, en su programación, los objetivos planteados
ec
en el artículo 39 de la Ley Orgánica, 3/2007, de 22 de marzo.

sn
¡Muy bien!, como ya sabes, de acuerdo con el Instituto de la Mujer y para la Igualdad
.e
de Oportunidades, «el propio texto de la Ley Orgánica insiste en la necesidad de una

al
acción normativa para combatir todas las manifestaciones de discriminación por razón
de sexo que se dan en la mayoría de los ámbitos de nuestra realidad social, política,
u
económica y cultural.
rt
s vi
pu
m
ca
24 / 27
Recuerda
[[[Elemento Multimedia]]]
m
co
n.
io
ac
m
or
af
ec
sn
.e
u al
rt
s vi
pu
m
ca
25 / 27
Preguntas de autoevaluación
Indica si la siguiente enunciación es verdadera o falsa:

“Los estereotipos tienen una función importante para la socialización del individuo, ya
que facilitan la identidad social, la conciencia de pertenecer a un grupo social, ya que
aceptar e identificarse con los estereotipos dominantes en dicho grupo es una manera de
permanecer integrado en él”.
m
Verdadera.
co
n.
Falsa.
io
ac
m
¿Existe relación entre los factores cognitivos para la elección de un determinado
or
rol en el individuo?
af
ec
No, puesto que los roles se adquieren en el individuo de forma innata.

sn
.e
Si, y además existen diferentes teorías que lo explican, entre las que se pueden
al
destacar, teorías de autoconcepto, teorías en estilo atribucional, en la forma de

u
afrontar los fallos y, en expectativa valor.

rt
vi
No, puesto que la elección de un rol u otro depende del contexto en que se encuentre
s
pu
inmerso el sujeto, y va cambiando según este.

m
ca
Si, y estos factores cognitivos deben ser conocidos por el individuo, para que se
produzca la elección de un rol, y su integración en la sociedad.
¿Cuáles de los siguientes aspectos se relacionan con el aprendizaje de las

categorías sexuales? (Respuesta múltiple)
Aprender a identificar el propio sexo y la constancia del género.
26 / 27
Identidad de rol de género.
Aprender los roles de los hombres y mujeres en el ámbito laboral.
Aprender las características y conductas de los padres.
m
¿Qué teoría, de las siguientes, relaciona los estilos de atribución causal con las
co
expectativas de éxito futuro?
n.
io
Las teorías del autoconcepto.
ac
Las teorías basadas en el estilo atribucional.
m
or
af
ec
Las teorías basadas en la forma de afrontar los fallos.

sn
.e
Las teorías basadas en expectativa-valor.

u al
rt
¿Qué doble perspectiva han de tener en cuenta los Poderes Públicos a la hora de
vi
actuar?
s
pu
La discriminación y la no discriminación.
m
ca
La no discriminación y la desigualdad.
La no discriminación y la igualdad.
La discriminación y la desigualdad.
27 / 27

Los Estereotipos de Género Como Principio de Exclusión

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Los Estereotipos de Género Como Principio de Exclusión

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

[AFO005294] Técnico Profesional en Igualdad de Género

[MOD003068] Documentación General de Interés

sociedad más igualitaria y justa.

educación informal, principalmente en el núcleo familiar y a través de los medios masivos de

Tal y como se recogió en el antiguo Plan Estratégico de Igualdad de Oportunidades (2008-2011) la

proceso de socialización que establece fuertes diferencias entre mujeres y hombres.

La educación no formal juega un papel fundamental en el desarrollo de la cultura sexista. La

organización social y sus representaciones responden, todavía, a un modelo androcéntrico, en el que

además, la jerarquiza, otorgando menos valor a lo femenino, en comparación con lo masculino.

la publicidad, juegan un papel determinante a la hora de transmitir una imagen anacrónica y

estereotipada de las mujeres.

de comunicación y, concretamente, en la publicidad.

Nuevas representaciones, a veces igualmente discriminatorias, coexisten con los estereotipos

sexistas tradicionales en torno a las mujeres.

configurar la identidad personal, es imprescindible que los comportamientos, funciones y roles

de la diferencia y no como la justificación de la desigualdad.

Los estereotipos se trasmiten y promueven por diversas vías, tales como la

entre los grupos y en los papeles que ocupan en la sociedad.

desempeñan en la sociedad con respecto al que los percibe (González, 1999).

cualidades (sensibilidad, calidez, suavidad) características tradicionalmente propias de la mujer, son

durante la infancia (González, 1999).

discriminación de uno de los grupos.

Los estereotipos de género son un subtipo de los estereotipos sociales en general.

rol sexual”, “estereotipos de género” y “estereotipo de rol de género”.

se asignan diferencialmente a mujeres y hombres.

¿Qué son los estereotipos de género?

mujeres en nuestra [[sociedad]]

Evolución de estereotipo hombre-mujer

que se ha visto excluida tradicionalmente desde su participación en la ciencia a su incorporación al

ejercicio profesional, pasando por su integración en campos profesionales variados (abogados,

plenamente al trabajo o profesión).

freno en el avance de dicha igualdad.

cerca de las diferencias de elección de carreras universitarias entre hombres y mujeres.

técnicas y más mujeres que hombres en carreras de letras.

Modelos que explican la importancia de ciertos factores

de un rol en el individuo, entre ellas destacan las siguientes:

Teorías del autoconcepto.

Teorías basadas en el estilo atribucional.

Teorías basadas en expectativa-valor.

esta manera, en tareas consideradas típicamente femeninas o neutras, las expectativas de

estereotipada se perciben con más autoeficacia.

Teorías basadas en el estilo atribucional

manifestarse más acentuadamente cuando se trata de tareas estereotipadas con femeninas o

atribución en función de sexo (Moya, 1987).

Teorías basadas en la forma de afrontar los fallos

Teorías basadas en expectativa-valor

elección, que para los hombres.

Los estereotipos de género se adquieren en un proceso de aprendizaje en el que, además de los

relacionados con el aprendizaje de las categorías sexuales:

Relaciona los elementos de la columna Derecha con la columna Izquierda

Teorías del autoconcepto Según este modelo, la percepción

tarea, influye en las expectativas

Teorías basadas en el estilo 2 de una persona para elegir

atribucional realizar una tarea o no.

Teorías basadas en la forma de 3 Relacionan los estilos de

afrontar los fallos atribución causal con las

los sentimientos asociados a los

Teorías basadas en expectativa- 4 resultados obtenidos y con el

Esta teoría explica que tendemos

con las expectativas-valor.

Desde este enfoque se defiende

Adquisición de estereotipos a través de los medios de