REGLAMENTO DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE PERFECCIONAMIENTO

TÉCNICO AERONÁUTICO
ÍNDICE
Pág.

INTRODUCCIÓN
I. OBJETO......................................................................................................... 1 - 17
II. FINALIDAD.................................................................................................... 1 - 17
III. ALCANCE...................................................................................................... 1 - 17

PRIMERA PARTE

GENERALIDADES

CAPÍTULO PRIMERO

PLANTEL DOCENTE
Articulo 1.........................................................................(DE LOS DOCENTES)2 - 16
Articulo 2............................................(CLASIFICACIÓN DE LOS DOCENTES)2 - 16

CAPÍTULO SEGUNDO

FORMACIÓN PROFESIONAL Y RÉGIMEN DOCENTE

Articulo 3.. (REQUISITOS PARA DESEMPEÑAR LA DOCENCIA EN POSTGRADO)
………………………………………………………………………….3 - 17
Articulo 4.(SISTEMA DE SELECCIÓN)……………………………………………...3 -
17
A. Sistema de Selección por Concurso de méritos............................................4 - 17
B. Sistema por Invitación Directa.......................................................................4 - 16
Articulo 5.(TIPOS DE DOCENTES)……………………………………………….…4 - 17
A. Docente contratado........................................................................................4 - 17
B. Docente honorifico.........................................................................................4 - 17
C. Docente invitado............................................................................................4 - 17
D. Docente a dedicación exclusiva.....................................................................5 - 17
Articulo 6..........(DE LA PERMANENCIA O REMOCIÓN DE LOS DOCENTES)5 - 17

CAPÍTULO TERCERO

DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES

Articulo 7.(DERECHOS)……………………………………………………………….6 -
17
Articulo 8.(OBLIGACIONES GENERALES)…………………………………………6 -
17
Articulo 9.(OBLIGACIONES ESPECÍFICAS)………………………………………..7 -
17

CAPÍTULO CUARTO

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Y FUNCIONES DE LOS DOCENTES

Articulo 10……………………………………………(EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO)9 - 18
E. Objetivo.......................................................................................................... 9 - 17
F. Propósitos...................................................................................................... 9 - 17
G. Parámetros de desempeño............................................................................9 - 17
G. Parámetros de desempeño............................................................................9 - 17
A. Diagnóstico de necesidades........................................................................10 - 17
B. Preparar clases............................................................................................10 - 17
C. Buscar y preparar materiales.......................................................................11 - 17
D. Motivar al cursante.......................................................................................11 - 17
E. Docencia centrada en el cursante................................................................11 - 17
F. Ofrecer tutoría y ejemplo..............................................................................11 - 17
G. Investigar en el aula.....................................................................................11 - 17
H. Colaboración en el proyecto institucional.....................................................11 - 17
 CAPÍTULO QUINTO

CAPACITACIÓN PERMANENTE Y COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES

Articulo 12..................................................(CAPACITACIÓN PERMANENTE)13 - 17
Articulo 13 (COMPETENCIAS).........................................................................13 - 17
A. Apertura al amplio dialogo y la reflexión......................................................13 - 17
B. Aprovechamiento al máximo de las Nuevas Tecnologías............................14 - 17
C. Dominio Pleno de su Unidad de Enseñanza................................................14 - 17
D. Pensamiento Transdisciplinario...................................................................14 - 17

CAPÍTULO SEXTO

RÉGIMEN DISCIPLINARIO
Articulo 14.(DISCIPLINA)…………………………………………………………….16 -
17

CAPÍTULO SÉPTIMO

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Articulo 15.(DISPOSICIONES)……………………………………………………...17 -
17
 REGLAMENTO DEL DOCENTE DE LA ESCUELA DE PERFECCIONAMIENTO
TÉCNICO AERONÁUTICO

INTRODUCCIÓN
I. OBJETO.

Dictar normas y procedimientos que regulen el ejercicio de la docencia en la

Escuela de Perfeccionamiento Técnico Aeronáutico.

II. FINALIDAD.

Desarrollar en forma eficiente el profesorado militar en la Escuela de

Perfeccionamiento Técnico Aeronáutico.

III. ALCANCE.

Oficiales superiores y subalternos, oficiales invitados de países amigos

acreditados en misión académica, suboficiales y profesionales civiles que
ejerzan profesorado en la EPTA.

1-17
 PRIMERA PARTE

GENERALIDADES

CAPÍTULO PRIMERO

PLANTEL DOCENTE

Articulo 1. (De los Docentes).

El plantel docente está conformado por señores oficiales superiores Diplomados en

Altos Estudios Nacionales, Oficiales Superiores Diplomados de Estado Mayor Aéreo,
señores suboficiales y sargentos Diplomados de la Escuela de Perfeccionamiento
Técnico Aeronáutico, Profesionales Civiles e invitados de reconocida idoneidad y
capacidad profesional.

Durante sus funciones, dependen orgánica y académicamente de los Grupos de

Supervisión y Perfeccionamiento.

Los docentes militares destinados en la EPTA., serán nombrados para impartir

clases, teniendo en cuenta su experiencia académica.

Los docentes militares del servicio pasivo, para impartir clases, pueden ser
invitados por el Comando del Instituto, teniendo en cuenta su experiencia
académica.

Articulo 2.(Clasificación de los Docentes).

Docentes Militares. Es considerado docente militar, todo profesional del servicio

activo, destinado en la EPTA.

Docentes Civiles. Es considerado docente civil, el profesional con título en provisión

nacional, destinado en la EPTA.

Docentes Invitados. Personal militar activo o pasivo que no esté destinado en la

EPTA y personal profesional civil con título en provisión nacional.

2-17
 CAPÍTULO SEGUNDO

FORMACIÓN PROFESIONAL Y RÉGIMEN DOCENTE

Articulo 3.(Requisitos para desempeñar la Docencia en Postgrado).

Podrán ser Docentes del Instituto, el personal de cuadros y personal civil

profesional que tengan capacidad, vocación y aptitud para ejercer la docencia
militar y reúnan los siguientes requisitos:

1.- Poseer Titulo de Postgrado igual o superior al que otorgue el programa.

2.- Contar con conocimientos sólidos en el área de su formación.

3.- Contar con conocimientos de planificación, metodología y evaluación

pedagógica de procesos formativos de educación superior.

4.- Poseer habilidades comunicativas, actitudes éticas y profesionales para el

ejercicio de la docencia.

5.- Contar con conocimientos y habilidades mínimas para la orientación de

procesos de investigación e interacción social.

6.- Haber realizado el curso de actualización docente.

7.- Haber sido sometido a Concurso de Méritos y/o haber sido invitado.

8.- Poseer el título de Docente Militar en 3ra. Categoría.

La Universidad militar exige que los profesionales que ejercen docencia sean
cualificados y cumplan los requisitos anteriormente mencionados.

Articulo 4.(Sistema de Selección).

Dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje de cada una de las Unidades de

Enseñanza, el Docente juega un papel relevante, para ello es importante realizar
una adecuada selección y capacitación del personal de docentes. Esta selección se
realiza a través de dos modalidades.

3-17
1.- Sistema de Selección por Concurso de méritos.

Se realiza en base a un análisis del currículum y experiencia académica del

postulante a docente.

2.- Sistema por Invitación Directa.

Se realiza invitación directa al profesional que se requiere para que dicte una
determinada unidad de enseñanza.

En ambos casos será necesario que los docentes seleccionados por

cualquier de las dos modalidades participen en forma obligatoria en cursos de
preparación y actualización docente y pedagógica, así como en los procesos
de evaluación docente.

Articulo 5. (Tipos de Docentes).

El sistema Nacional de Estudios de Postgrado de la Universidad Boliviana,

reconoce cuatro tipos de docentes:

1.- Docente contratado.

El profesional que ingresa al Sistema de Postgrado, para ejercer la docencia

por un periodo determinado, sobre la base estipulada de un contrato especial.

2.- Docente honorifico.

Son docentes honoríficos los nombrados expresamente por el Consejo

Universitario de cada Universidad, a propuesta de los consejos de Postgrado,
por sus méritos y sobresaliente trayectoria académica y científica.

3.- Docente invitado.

El profesional nacional o extranjero de reconocido prestigio académico que esté

vinculado al Postgrado o investigación a nivel nacional como extranjero, quien
previa invitación directa, imparta docencia en el Postgrado sujeto a contrato o
convenio especial.

4-17
4.- Docente a dedicación exclusiva.

El profesional que cumple funciones de Docencia e Investigación en el

Pregrado y/o en el Postgrado con carga horaria completa, puede ser
permanente o trabajar por un periodo determinado.

Articulo 6. (De la permanencia o remoción de los Docentes).

Los Docentes de Postgrado, deberán cumplir con lo establecido en el régimen

Académico Docente, así como con la normativa nacional vigente.

5-17
 CAPÍTULO TERCERO

DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES

Articulo 7. (Derechos).

Los Docentes Civiles y Militares tendrán los siguientes derechos:

1.- Recibir las consideraciones de respeto de los Superiores y Cursantes.

2.- Recibir la Certificación de Horas Clase para el trámite de profesorado Militar,

por las materias dictadas.

3.- A ejercer la docencia por el tiempo que dice su nombramiento

(Memorándum).

4.- A licencias, declaratoria en comisión para fines de estudio y

perfeccionamiento.

5.- A no ser removido de su cargo sin previo proceso y causales justificadas,

establecidas en los reglamentos vigentes.

6.- Participar en cursos de capacitación pedagógica.

7.- A que la escuela eleve a la instancia correspondiente trabajos de producción

intelectual (doctrinario y tecnológico) de los docentes, previa aprobación y
recomendación del Consejo Superior Académico Disciplinario de la Escuela.

8.- Presentar y participar en proyectos de investigación e interacción social

dentro del área de su especialidad.

Articulo 8.(Obligaciones Generales)

1.- Dar cumplimiento a las disposiciones contenidas en el Reglamento de

Régimen Interno del Instituto.

2.- Mantenerse actualizado de los métodos y sistemas pedagógicos.

3.- Adoptar el proceso de enseñanza aprendizaje dispuesto por el escalón

superior a través del Dpto. V Educación.

6-17
4.- Estimular el proceso de aprendizaje, motivando el razonamiento, la
investigación y la participación activa de los cursantes.
5.- Coordinar con los programas de unidades de enseñanza, afines a su
docencia con el objeto de dar consistencia y solidez a la asignatura de
enseñanza.

6.- Evitar en el ejercicio de sus funciones, ser demasiado tolerante o

excesivamente rígido, extremos que son negativos desde el punto de vista
pedagógico.

7.- Utilizar lenguaje de fácil comprensión, citando ejemplos acordes con el nivel
del Curso de Perfeccionamiento.

8.- Dar trato agradable, pero firme, a los cursantes demostrando paciencia,
comprensión, cortesía, capacidad y porte.

9.- Coadyuvar con el departamento de evaluaciones en la misión de clasificar a

los suboficiales y sargentos cursantes, evitando todo tipo de fraude y
favoritismo en las calificaciones.

10.- Recomendar y sugerir las modificaciones a los textos de enseñanza de las

asignaturas a impartirse.

Articulo 9. (Obligaciones Específicas)

1.- Encuadrar la asignatura en el marco del plan de estudios y la doctrina militar

vigente.

2.- Al impartir la unidad de enseñanza, emplear adecuadamente la terminología

militar que prescriben los reglamentos.

3.- Preparar e impartir la unidad de enseñanza de acuerdo a la nueva

metodología y disposiciones complementarias de la Directiva Académica
07/18.

4.- Elaborar y presentar los Proyectos de la Prueba diagnóstica de

aprovechamiento académico, formativa y sumativa a la sección de
evaluaciones en los plazos y días previstos.

7-17
5.- Aplicar métodos, procedimientos y sistemas de enseñanza del Instituto.

6.- Dar cumplimiento a las normas vigentes de acción, y a los reglamentos

Internos del Instituto.

8-17
 CAPÍTULO CUARTO

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Y FUNCIONES DE LOS

DOCENTES

Articulo 10. (Evaluación del Desempeño).

Proceso que define los propósitos comunes y expectativas para orientar a una
práctica educativa efectiva, exigiendo el desarrollo de la creatividad y la iniciativa
individual de cada docente.

1.- Objetivo.

El objetivo es apoyar el crecimiento continuo y el desarrollo de cada docente a

través de la supervisión, análisis y la aplicación pertinente de la información
compilada dentro de un sistema de observaciones significativas.

Articulo 11. (Propósitos).

1.- Optimizar el aprendizaje y el crecimiento de los cursantes.

2.- Mejorar la calidad de la educación, asegurándose responsablemente del

rendimiento de la clase y la efectividad del docente.

3.- Contribuir al logro exitoso de las metas y objetivos definidos en la Misión,

Visión y Objetivos del Departamento V Educación - EMGFAB.

Articulo 12. (Parámetros de desempeño).

1.- Planificación educativa.

El docente debe planificar usando el currículo educativo; estrategias efectivas,
recursos, e información; para cubrir las necesidades de todos los cursantes.

2.- Impartir conocimiento.

El docente debe involucrar efectivamente a los cursantes en el aprendizaje,
usando una variedad de estrategias educativas con el fin cubrir las
necesidades del aprendizaje individual.

3.- Evaluación del aprendizaje.

9-17
 El docente sistemáticamente debe reunir, analizar, y utilizar la información para
medir el progreso del estudiante, guiar la instrucción, y emitir observaciones
oportunas.

4.- Entorno del aprendizaje.

El docente debe usar recursos, rutinas y procedimientos para proporcionar un
ambiente centrado, respetuoso, positivo, y seguro para los estudiantes, el
mismo que contribuye al aprendizaje.

5.- Profesionalismo.
El docente debe mantener un compromiso con la ética profesional, mentalidad,
y misión de la Escuela; y tomar la responsabilidad de participar en el
crecimiento profesional que resulta en el mejoramiento del aprendizaje del
estudiante.

6.- Progreso del cursante.

El trabajo del docente deberá resultar en un progreso aceptable y medible del
cursante.

Articulo 13. (Funciones)

De acuerdo a los parámetros de desempeño, el docente debe cumplir las siguientes

funciones:

1.- Diagnóstico de necesidades.

Conocer al cursante, identificar sus características individuales como:

conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, intereses e historial; asimismo,
diagnosticar las necesidades de formación del colectivo de los Cursantes.

2.- Preparar clases.

a.- Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con

estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de
aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y que
consideren las características de los cursantes.

b.- Planificar tareas y actividades.

10-17
 c.- Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje, a través del diseño de
entornos de aprendizaje que consideren la utilización de las TIC’s.
3.- Buscar y preparar materiales.
Buscar y preparar materiales en los distintos lenguajes disponibles (elegir,
estructurar, preparar y utilizar).

4.- Motivar al cursante.

Despertar el interés de los cursantes, enfocado en los siguientes aspectos:

a.- Mantener la atención

b.- Crear un clima de trabajo
c.- Mantener relaciones positivas
d.- Mantener un ambiente de confianza
e.- Seguridad

5.- Docencia centrada en el cursante.

Se podrá desarrollar la docencia centrada en el cursante a través de los
siguientes aspectos:

a.- Gestionar el desarrollo de las clases.

b.- Proporcionar información.
c.- Facilitar la comprensión de las Unidades de Enseñanza y fomentar el
auto aprendizaje.
d.- Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización.
e.- Asesorar en el uso de recursos.
f.- Evaluar.

6.- Ofrecer tutoría y ejemplo.

La tutoría se desarrolla mediante:
a.- Hacer un seguimiento de los aprendizajes
b.- Ayudar a los Cursantes a seleccionar las actividades de formación más
adecuadas.
c.- Utilizar las TIC’s. para facilitar y mejorar la acción

7.- Investigar en el aula.

Realizar trabajos con los Cursantes, valorando los resultados obtenidos;
asimismo, fomentar actitudes necesarias en la TIC (y sus correspondientes
habilidades).

8.- Colaboración en el proyecto institucional.

11-17
a.- Realizar los trámites burocráticos que conlleva la docencia: control de
asistencia, registro de evaluación.
b.- Colaborar en la gestión utilizando las ayudas tecnológicas.
c.- Una mayor dedicación a tareas como la preparación de materiales, la
tutoría y seguimiento de los Cursantes.

12-17
 CAPÍTULO QUINTO

CAPACITACIÓN PERMANENTE Y COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES

Articulo 14. (Capacitación Permanente)

La Capacitación Permanente o formación continua del docente, es aquella

promovida por parte de las instituciones educativas o por el propio docente para
mejorar como profesional de la enseñanza que permita el desarrollo de la calidad
académica.
El Docente de la EPTA deberá:

1.- Participar en los cursos de actualización docente programados por el

Departamento V Educación-EMGFAB.

2.- Organizar la propia formación continua para mejorar la práctica docente

tomando en cuenta:

a.- Las nuevas técnicas de la enseñanza – aprendizaje.

b.- La evolución constante de los métodos educativos.

c.- Los cambios permanentes en la tecnología.

Articulo 15. (Competencias).

Las Competencias son, el conjunto de valores, creencias y compromisos,

conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes que los docentes, tanto a título
personal como colectivo habrían de adquirir y en las que crecer para adoptar su
cuota de responsabilidad a garantizar una buena educación para todos.
Las competencias básicas a ser consideradas y desarrolladas por el personal que
se desempeñe como docente del instituto serán las siguientes:

1.- Apertura al amplio dialogo y la reflexión.

El dialogo entre el docente y el cursante, es condición básica para un aprendizaje

práctico reflexivo, la interacción docente-cursante se manifiesta en la reflexión de la
acción recíproca, por una parte, el Cursante reflexiona acerca de lo que oye decir o
ve hacer al docente y sobre su propia ejecución. Por otra parte, el docente se
pregunta lo que el estudiante revela en cuanto a conocimientos o dificultades en el

13-17
aprendizaje y piensa en respuestas más apropiadas para ayudar mejor al cursante.
Esto es lo que se denomina la imitación reflexiva derivada del modelado del
docente.
Entonces para ello es fundamental que tanto docente como el cursante, sean
constantemente inducidos a la lectura. La lectura, es el vehículo que llevará a un
amplio diálogo y reflexión.

2.- Aprovechamiento al máximo de las Nuevas Tecnologías.

Las nuevas tecnologías deben ser la mejor herramienta y aliado para el docente y
para el cursante. La comunicación instantánea, la disponibilidad de miles y miles de
páginas, sitios y blogs hacen que la búsqueda de información esté al alcance de un
solo click. Se hace necesaria una nueva generación de docentes que esté a la
altura de estos nuevos desafíos, pues la educación no será nunca la misma
después de estas nuevas tecnologías. Sin embargo, cabe hacer notar que la
información no es conocimiento y mucho menos pensamiento, he ahí donde debe
trabajar el docente en convertir o capitalizar esa información en conocimiento y
pensamiento.

3.- Dominio Pleno de su Unidad de Enseñanza.

La principal destreza que debe tener el docente es sin duda el dominio pleno de su
materia. Un docente que pretende ejercer como tal debe estar al día con lo nuevo
de su materia, debe ser un especialista sobre el tema. Cuando un docente no tiene
esta destreza los Cursantes lo saben, lo notan, se dan cuenta, es por eso que el
docente debe prepararse y nunca debe improvisar una clase. La preparación de
cada clase debe ser una actividad reflexiva obligada del docente, mediante la cual
éste decidirá qué elementos de la didáctica utilizará para lograr los objetivos
holísticos deseados en el cursante.

4.- Pensamiento Transdisciplinario.

Indudable que el docente debe ser un especialista en su materia, pero de ninguna

manera puede perder de vista la globalidad del todo, es decir, no debe mirar la
parte sino el todo. El híper especialización conlleva muchos peligros, entre ellos
miradas parcelarias y sesgadas (Morín). Un docente que no puede integrar el
conocimiento de su U.E. al de la realidad Nacional y la realidad en la que le tocará
desenvolverse en el futuro, no está cumpliendo a cabalidad con su misión.

14-17
Se hace necesario que el docente tenga plena consciencia de la realidad en la que
se desenvolverá el cursante al finalizar su paso por el instituto. Para pensar
localmente se debe pensar globalmente, y viceversa, para pensar globalmente
pensar localmente. Pascal expresó esta idea que a continuación se transcribe:
“Dado que todas las cosas son causadas y causantes, ayudadas y ayudantes,
mediatas e inmediatas, y todas se entretejen por un lazo natural e insensible que
une las más alejadas y las más diferentes, considero imposible conocer las partes
sin conocer el todo, igual que conocer el todo sin conocer particularmente las
partes”. La realidad es que la Institución exige un nuevo perfil profesional:
especialista, pero a su vez globalizador, capaz de trabajar en equipos
interdisciplinarios, de pensamiento sistémico y adaptación al cambio constante, es
por eso que el docente debe estar consciente de esta necesidad.

15-17
 CAPÍTULO SEXTO

RÉGIMEN DISCIPLINARIO

Articulo 16. (Disciplina).

1.- A menudo, el término "disciplina" puede tener una connotación negativa. Esto
se debe a que la ejecución forzosa de la orden, es decir, la garantía de que
las instrucciones se lleven a cabo, puede ser regulada a través de una
sanción. También puede significar autodisciplina, en el sentido de "hacerse
discípulo de uno mismo", es decir, responder con actitud y en conducta a
comprensiones e ideales más altos.

2.- La disciplina militar se refiere a la regulación de los comportamientos de los

miembros de cualquier institución militar, que implica reglas que rigen la
orientación de los objetivos y el comportamiento dentro y fuera de la
institución.

3.- La Disciplina en los señores docentes, es un requisito indispensable para la

permanencia en el Instituto y deben conducirse bajo las normas disciplinarias
en actual vigencia.

4.- El Régimen Disciplinario de Escuela de Perfeccionamiento Técnico

Aeronáutico, se fundamenta en el reglamento interno de disciplina. Asimismo,
se sustenta en el reglamento de Faltas Disciplinarias y sus Castigos, Código
de Justicia Militar y Código Penal Militar, cuando existen delitos.

5.- Las faltas cometidas son sancionadas de acuerdo a procedimientos que

establecen dichos Reglamentos.

6.- Los Señores Docentes deberán informar al Comando del Grupo Supervisión
y Perfeccionamiento sobre cualquier falta de respeto e incumplimiento de
deberes de los otros docentes (Par académico), para que sean tomadas las
medidas correctivas.

16-17
 CAPÍTULO SÉPTIMO

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

Articulo 17. (Disposiciones)

1.- El Año Académico está organizado en dos semestres

2.- El desarrollo de cada asignatura, dentro del cronograma académico se

correlaciona con el avance de las otras asignaturas, realizándose una
complementación evolutiva de conocimientos; que van adquiriendo los
cursantes en los diferentes módulos y unidades de enseñanza.

3.- El Docente Militar no tendrá compromisos de orden económico con los

cursantes.

4.- El Personal de Docentes, mantendrá la “Compostura y Buena Presentación”

en todo momento.

5.- El docente civil asistirá a clases con traje civil “Saco y Corbata”; el docente
militar con Uniforme N° 3.

6.- Para la ejecución de trabajos que impliquen la erogación extraordinaria de

recursos por parte de los cursantes, previamente se deberá realizar la
coordinación con los Comandantes de Grupo Supervisión y
Perfeccionamiento del Instituto.

17-17