Planeacion Semana 6

ESCUELA PRIMARIA “Miguel de Cervantes Saavedra”
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

ZONA ESCOLAR: 83 SECTOR: IV GRADO: 5° GRUPO: “B”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 3 al 7 DE OCTUBRE DEL 2022
CIENCIAS NATURALES.
BLOQU 1 ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
E
TEMA Tema 2. Situaciones de riesgo en la adolescencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio ¿Por qué debo evitar las adicciones?
generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, Relación entre el consumo de sustancias adictivas y los trastornos
inhalables y bebidas alcohólicas. eventuales y permanentes en el funcionamiento de los sistemas
Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a respiratorio, nervioso y circulatorio.
las adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual. Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias
adictivas.
Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones:
accidentes, violencia de género y abuso sexual.
Prevención de situaciones de riesgo en la adolescencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Pediré que observen la siguiente imagen y preguntar: ¿Qué es una situación de riesgo?, ¿qué tipo de riesgos
corren en la etapa de la adolescencia?, ¿cuáles son los riesgos en las calles o lugares públicos?, ¿qué tan
importante son las amistades que se tienen a esa edad?, ¿cómo se puede evitar un vicio como las drogas, el
alcohol o el tabaco?
DESARROLL Localizarán el tema 2 para subrayar el tema y el objetivo de estudio; lo escribirán en su cuaderno.
O Harán una lectura de las páginas 27 a la 29 de su libro de texto con relación a las situaciones de riesgo y los daños físicos y
psicológicos que pueden ocasionar.
Ve el siguiente video para mejor entendimiento del tema: https://www.youtube.com/watch?v=TYC-fqrvHWE
Verán los siguientes videos sobre alcohol y tabaquismo:
https://www.youtube.com/watch?v=fWTiCfXsGlE - alcoholismo.
https://www.youtube.com/watch?v=zeCav9g2KsU – tabaquismo
Responderán en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo pueden prevenir las situaciones de riesgo?
2. ¿Qué consecuencias pueden tener para su integridad si no están preparadas?
3. ¿Qué partes del cuerpo se pueden afectar si no se toman las medidas adecuadas?
CIERRE Harán una lista de enfermedades asociadas al alcohol y el tabaco.
De acuerdo a los videos mostrados anteriormente.
SESIÓN 2
INICIO Comentarán sobre las consecuencias para el cuerpo humano por beber o fumar.
DESARROLL Reunirán material como revistas, periódicos, cartulina, tijeras, pegamento y marcadores.
O Organizaran al grupo en equipos, los alumnos deberá buscar anuncios en las revistas o periódicos y Realiza un collage en una
cartulina que la dividan a la mitad donde colocaran anuncios publicitarios donde se estimule al consumo de alcohol y tabaco
y en la otra mitad coloca como pueden prevenir ese consumo Página 29 del libro de texto.
Analizaran los anuncios de acuerdo con lo siguiente: destacar el lugar donde se exhiben, a quiénes va dirigido y cómo
pueden influir en las decisiones de consumo de la comunidad. Página 29 del libro de texto.
CIERRE Redactarán una conclusión acerca de la influencia de la publicidad en el consumo del alcohol y el tabaco.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto de Ciencias Naturales págs. 27 a la 29 Observación y análisis de las participaciones, producciones y
Enlaces sugeridos en Internet. desarrollo de las actividades como las preguntas.
Revistas, periódicos, cartulina, tijeras, pegamento y marcadores. Listado de enfermedades asociadas al consumo del alcohol y el
tabaco.
Análisis y conclusiones sobre la publicidad que habla del tabaco,
alcohol y adicciones en general.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Matemáticas.
BLOQU 1 sentido numérico y pensamiento algebraico

E
TEMA Anticipo el resultado.
Que los niños: Problemas multiplicativos
Determinen el número de cifras del cociente de números naturales y Anticipación del número de cifras del cociente de una división con
que estimen su valor sin utilizar el algoritmo convencional. números naturales.
Seleccionen el resultado exacto de divisiones de naturales, haciendo uso
de diversos procedimientos, sin realizar el algoritmo.
SESIÓN 1
INICIO Calcularan mentalmente el resultado de la siguiente división: 930 ÷ 31
Compartirán los procedimientos empleados.
DESARROLL Resolverán las siguientes divisiones en su libreta.
O 135÷ 9=
143÷13=
156 ÷ 12=
160÷ 20=
180÷ 20=
240÷ 20 =
De manera individual resolverán el desafío 4, en el cual se determinará el resultado exacto de una división de números
naturales de manera anticipada, usando diversos procedimientos. páginas 14 y 15 del libro de texto.
CIERRE Socializaran los procedimientos y resultados.
TAREA: Conseguir 45 semillas de frijol o maíz en una bolsita, para llevarlas a la siguiente clase.

Libro de texto, págs. 13 a la 15 Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas
Problemas que impliquen divisiones. por los niños en la realización de las actividades.
Cuaderno. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes
en los niños? ¿Qué hice para que los niños pudieran avanzar? ¿Qué
cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y
mejorar las actividades?
MATEMATICAS
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico BLOQUE 1

DESAFÍOS 5. Bolsitas de chocolate. 6. Salón de fiestas.
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS
Problemas multiplicativos Que los niños:
Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de A partir de la resolución de problemas, adviertan que el
números naturales. dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el
residuo y que el residuo debe ser menor que el divisor.
Utilicen la relación "dividendo es igual al producto del divisor
por el cociente más el residuo, y éste menor que el divisor" en la
resolución de problemas.
SESIÓN 1
INICIO Repartirán las 45 semillas en cuatro montones. Analizar lo que se hizo con las siguientes preguntas: ¿Cuántas semillas hay
en cada montón?, ¿sobraron semillas?, ¿cuántas faltaron?, etc.
DESARROLL Encontraran las diferentes formas de dividir las 45 semillas, ya sea que no sobre ninguna semilla, o sobre algunas (siendo
O esta menor a la cantidad de semillas de cada montón).
Representaran con una división todas las formas que encontraron para repartir las semillas, en donde 45 es el dividendo y la
cantidad de semillas de cada montón el divisor. Ejemplo:
Escribe y resuelve los siguientes problemas:

María tiene 83 bombones y los quiere poner en bolsitas de 6 cada una ¿cuántas bolsitas obtendrá? ¿cuántos bombones
sobran?
Manuel hace bolsitas con 4 lápices y 2 borradores cada una. Si el día de ayer empacó 8 bolsas y le sobraron 2 lápices y 1
borrador ¿cuántos lápices y borradores tenía antes de empacar?
CIERRE Socializaran procedimientos y resultados.
SESIÓN 2
INICIO En equipos, contestaran el siguiente problema: Lucía hace bolsitas de 7 galletas cada una. Ella anota cada día las galletas
que se hicieron, las bolsitas que se armaron y las galletas sobrantes. Completa la siguiente tabla de Lucía.
Galletas elaboradas Cantidad de bolsitas Galletas que sobraron
50
24
45
19
37
Socializaran y argumentaran sus resultados.

.
DESARROLL Resolverán el desafío 5, el cual trata de la resolución de problemas donde encuentren la relación entre el cociente y el
O residuo para obtener el dividendo. D= C x d + r (Dividendo es igual al cociente por el divisor más el residuo) en páginas 16 y
17 de su libro.
CIERRE Socializaran procedimientos y resultados.
SESIÓN 3
INICIO Planteare el siguiente problema:
Héctor siempre les da domingo a sus 7 sobrinos; divide su dinero de tal manera que les toque la misma cantidad de dinero a
todos. Ese día le dio a cada uno $24.00 y le sobraron $3.00, ¿cuánto dinero tenía Héctor en total?
Pediré a los niños que compartan las respuestas y el procedimiento que siguieron para resolver el problema.
DESARROLL Contestarán el desafío 6, donde deberán utilizar la relación de las partes de una división: “Dividendo es igual al producto del
O divisor por el cociente más el residuo, y éste menor que el divisor”. Página 18 del libro de texto.
Socializaran procedimientos y resultados.
CIERRE Dictaré el siguiente problema para que lo intenten resolver de manera individual.
Los maestros y alumnos de la escuela “Niños Héroes” efectuaron una excursión al Museo de Antropología. Para ello se
contrataron 8 autobuses con capacidad para 42 pasajeros. En uno de los autobuses quedaron vacíos 17 asientos. ¿Cuántas
personas en total fueron a visitar el museo?
Socializarán sus procedimientos y resultados.
Libro de texto págs. 16 a la 18 Observación y análisis de las participaciones y estrategias
Bolsitas con semillas. utilizadas por los niños en la realización de las actividades.
Problemas de reparto. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más
frecuentes en los niños? ¿Qué hice para que los niños pudieran
avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
CIENCIAS NATURALES.
BLOQU 1 ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.
E
TEMA Tema 2. Situaciones de riesgo en la adolescencia.
Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio ¿Por qué debo evitar las adicciones?
generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, Relación entre el consumo de sustancias adictivas y los trastornos
inhalables y bebidas alcohólicas. eventuales y permanentes en el funcionamiento de los sistemas
Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a respiratorio, nervioso y circulatorio.
las adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual. Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias
adictivas.
Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones:
accidentes, violencia de género y abuso sexual.
Prevención de situaciones de riesgo en la adolescencia.
SESIÓN 1
INICIO RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO A TU CRITERIO.
1.- ¿Qué son las sustancias adictivas?
2.- ¿Cómo podemos prevenir que los adolescentes las consuman?
DESARROLL Anotar en tu cuaderno lo siguiente.

O “Sustancias adictivas y sus consecuencias”
Los adolescentes están expuestos a hechos que les pueden provocar daño, es decir, a situaciones de riesgo. Una de ellas es
el consumo de sustancias adictivas, como el tabaco y el alcohol, entre otras. Cuando una persona depende física o
psicológicamente de una sustancia o droga se dice que tiene una adicción. Las adicciones dañan principalmente los sistemas
respiratorio, nervioso y circulatorio. Los daños pueden ser eventuales o permanentes, si su consumo es frecuente; algunas
sustancias provocan daño para toda la vida al consumirlas por primera vez. Para prevenir las adicciones es necesario conocer
el daño que provocan las sustancias adictivas, tener buena comunicación familiar y rechazar la compañía de personas que
solo buscan el beneficio propio o dañar a los demás.
lee las páginas 27 a la 32 de su libro de texto gratuito de ciencias naturales y posteriormente responder el anexo
titulado situaciones de riesgo, el cual deben completar el mapa conceptual con la información antes leída.
en el siguiente anexo cual deben encontrar en la sopa de letras los nombres de cuatro sustancias adictivas y
completa con ello las oraciones.
Escribe en tu cuaderno acciones para prevenir que los niños y adolescentes consuman sustancias adictivas.
Escribe en tu cuaderno que restricciones conoces que se dan hoy en día en la sociedad al consumo de alcohol y
el tabaco.
CIERRE Analizaran y contestaran las preguntas de la actividad ¿TE ATREVES O NO? De la pagina 33

Libro de texto de Ciencias Naturales págs. 28 a 33 Observación y análisis de las participaciones.
Cuaderno de actividades Respuestas a las preguntas de la página 33.
ASIGNATURA: GEOGRAFIA CONTENIDOS:

TEMA: Reconoce la inclinación del eje terrestre
México y su división política y las zonas terminas del mundo
FECHA DE REALIZACIÓN:
JUEVES 29 DE SEPTIEMBRE DE 2022
APRENDIZAJES ESPERADOS: INICIO:

 De acuerdo al mapa anterior que coloreaste de las zonas térmicas contesta el siguiente
Identifica la inclinación del eje terrestre y las zonas términos anexo, en el cual deben escribir que zona térmica le corresponde a cada país.
en su superficie
MATERIALES:
Anexo
• Libreta
• Herramientas tecnológicas.
• Libro de texto
 Investiga en tu Atlas de geografía del mundo la página 58 qué vegetación crece en las zonas
polares, dibuja en tu cuaderno ese paisaje y pasa las siguientes preguntas a tu cuaderno.
.1.- ¿En qué condiciones vive la gente en ese lugar?

2.- ¿Te gustaría vivir ahí?
3.- ¿por qué?
DESARROLLO:
 Escribe lo siguiente en tu libreta: las zonas térmicas se extienden a modo de franjas, entre
distintos paralelos y varían a partir del ecuador y hacia los polos. Se distribuyen de igual manera
hacia el norte y el sur debido a la forma esférica de la Tierra. Gracias a ello existen selvas,
desiertos, bosques y zonas heladas como tundra.
 Llenar recuadro de la pág. 15 con apoyo del atlas p.49
 Ve el siguiente video para mejor dominio del tema: https://youtu.be/YC76paJ1_Zs Los
continentes.
Toma tus notas sobre la información del video
CIERRE:
La tierra se mueve.
 Localizaran en su libro la página 17 para subrayar el tema y el objetivo de estudio para escribirlo
en su cuaderno, y contesta la actividad de dicha página.
 Da lectura a las páginas 18 y 19, subrayarán las ideas principales para elaborar un resumen.
 Observa el siguiente video: https://youtu.be/6kBlgCozIQc y Contesta la siguiente pregunta en
ASPECTOS A EVALUAR Indicadores:
Conoce las líneas imaginarias de la Tierra.
• Instrumentos:
• Ejercicio impreso y actividad en la libreta
HISTORIA.
BLOQUE 1 Los primeros años de la vida independiente.

TEMA Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalista y centralista.
Ubica procesos de primera mitad del siglo XIX aplicando los términos Primeras décadas del México independiente.
década y siglo, y localiza cambios en la división territorial.
SESIÓN
INICIO Comentaran sobre el texto de la clase anterior.
Mencionaran las características y funcionalidad de las líneas del tiempo.

Saben ¿Cuántos años hay en un siglo? R= 100 años Y ¿Cuántos años hay en una década? R= 10 años ¿Cuántas décadas
forman un siglo? R= 10 décadas.
DESARROLL Observa la línea del tiempo y el mapa histórico. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas de la página 14.
O 1. ¿En que siglo inicio la vida independiente de México? R= en el siglo XIX
2. ¿Cuántas décadas abarco el periodo que estudiaras en este bloque? R= 3 décadas
3. ¿Qué formas de gobierno hubo en ese periodo?
4. R= Imperio Republica Federal Republica central
5. ¿en que años otros países invadieron México? R= en 1836, en 1838, en 1846 – 1848
6. ¿Cuál era el sistema de gobierno en México cuando Texas proclamó su Independencia? Republica central
7. ¿Cuál de los siguientes acontecimientos ocurrió primero, la intervención? R= La guerra de los pasteles
8. ¿Qué extensión tenía México al inicio de su vida independiente? La organización del primer imperio mexicano fue
mayor extensión que tuvo México como ´país independiente
9. ¿Qué cambio? México abarca una extensión territorial
Comenta en plenaria tus respuestas.
CIERRE Analiza y da respuesta:
1.- ¿cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente?
Libro de texto, págs. 12 a 15 Respuestas a las preguntas con base a la línea del tiempo.
Cuaderno. Respuesta a Mi respuesta inicial
ESPAÑOL.
ÁMBIT Literatura
O
TIPO DE Narrativo
TEXTO
PRACTICA SOCIAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Analizar fábulas y refranes. Identificar las características de las fábulas, sus semejanzas y diferencias con los refranes.
• Comprende la función de fábulas y refranes.
• Interpreta el significado de fábulas y refranes.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Significado implícito de fábulas y refranes.
• Significado de las moralejas.
• Recursos literarios empleados en fábulas y refranes.
• Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.
• Expresiones coloquiales en refranes y fábulas.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las fábulas.
• Características y función de los refranes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía convencional a partir del uso de modelos.
SESIÓN 1
INICIO • Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es un refrán?, ¿Qué es una fábula?, ¿Haz leído
anteriormente una fábula o refrán?
• Escuchar las participaciones de los alumnos
DESARROLL • Escucharan la lectura de para adivinar de que se trata:
O Refrán: A palabras necias, oídos sordos.
Escucharan el audio de la fábula: https://youtu.be/PcnirmXiItg “EL LEÓN Y EL RATÓN
*Anotar en el pizarrón el siguiente título “Analizar fabulas y refranes “y requerir a los educandos escribirlo en su cuaderno. •
Explicar a los estudiantes el propósito del proyecto, el cual es: es que analices las características de las fábulas y refranes
para establecer las semejanzas y diferencias.
• Escribir en el pizarrón los siguiente concepto y posteriormente explicárselo a los estudiantes:
Los refranes son expresiones, escritas en prosa o en verso, populares e ingeniosas que dan una enseñanza, consejo u
opinión acerca de cómo actuar en algunas situaciones. Por lo general, los refranes son sentencias breves de autores
desconocidos y se trasmiten en forma oral de una generación a otra.
• Requerir a los alumnos leer de forma grupal la pagina 19 del libro de texto gratuito de español, y posteriormente socializar
de forma grupal que aprendizaje, lección o enseñanza deja el siguiente refrán: “El que tiene mas saliva, traga mas pinole”, y
escribir qué significado tiene en su cuaderno.

CIERRE • Anotar en el pizarrón el siguiente subtema “Las partes de un refrán” y requerir a los alumnos escribirlos en su cuaderno.
• Explicar a los alumnos la siguiente información y requerir transcribirla en su libreta de apuntes:
Los refranes se componen de dos partes: la primera que refleja una situación, y la segunda que indica la consecuencia de
esta. Los refranes sólo cumplen su función en el contexto indicado.
• Escribir en el pizarrón la siguiente actividad, la cual consiste unir las dos partes del refrán:
• Otorgar a los alumnos el anexo, en el cual debes analizar los emojis y escribir debajo de la pestaña el refrán que se
encuentra oculto.
• Socializar de forma grupal la respuesta

• Solicitar a los alumnos realizar una lista de 3 refranes que conozcan. TAREA: preguntar a sus padres, abuelos o vecinos
refranes pocos comunes y anotarlos en su cuaderno
• Cuaderno • Libro de texto, anexo • Indicadores: Conozcan e identifiquen que enseñanza deja un
refrán • Instrumentos: • Apuntes en la libreta, actividad en el
cuaderno del significado de un refrán
HABILIDADES
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA.
SE TRABAJA CON EL LIBRO DE LECTURAS LEEN LA LECCION Y SE TRABAJA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD
TITULO: PUEBLO
Autor: Rubí Celia Huerta Norberto
Páginas 26-27
Dictaré el siguiente problema para que lo intenten resolver de manera individual.

Los maestros y alumnos de la escuela “Niños Héroes” efectuaron una excursión al Museo de Antropología. Para ello se contrataron 8 autobuses
con capacidad para 42 pasajeros. En uno de los autobuses quedaron vacíos 17 asientos. ¿Cuántas personas en total fueron a visitar el museo?
Socializarán sus procedimientos y resultados.
Operaciones con punto decimal

Practica de multiplicaciones
FORMACION CIVICA Y ETICA.

BLOQU 1 soy un ser íntegro.

E
EJE Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica situaciones que pueden afectar su dignidad e integridad personal y sus derechos humanos.
SECUENCIA 1 situaciones que afectan mi integridad personal.

SESIÓN 2 integridad física.
Integridad moral.
Los pensamientos y las emociones guían nuestras acciones.
SESIÓN 1
INICIO Reflexionaran las siguientes situaciones:
Ana vive cerca de una fábrica que expulsa contaminantes al aire ¿qué problema o daño puede provocarle esta situación? ¿qué derecho
le afecta?
Luis ha recibido burlas e insultos por internet de parte de sus amigos ¿qué daño o consecuencia puede tener esta situación? ¿qué
derecho le afecta?
Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora ¿Qué es la integridad personal?
Escuchar las participaciones de los estudiantes.
DESARROLL • Anotar en el pizarrón el siguiente tema ¨Situaciones que afectan mi integridad personal¨ y requerir a los alumnos transcribirlo en su
O cuaderno.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar anotarla en su libreta: La integridad es comprendida
como un derecho básico de toda persona y debe ser garantizada a nivel físico, psíquico y moral. Es decir, nadie debe ser torturado ni
recibir tratos crueles o degradantes.
• Requerir a los alumnos leer individualmente las pág. 10 y 11 de tu libro de texto gratuito.
• Anotar en el pizarrón las siguientes preguntas y requerir a los alumnos anotarlas en su libreta y responderlas individualmente:
¿Qué le sucede a la protagonista?
• ¿Qué hubieras hecho si te encontraras en esa situación?
• ¿Qué sentimiento expresarías en una situación similar?
• ¿Qué situaciones creen que afectan la integridad de una persona?

Da lectura a las páginas 12 y 13 realiza la actividad que se te presenta en dicha página, y escribe con tus propias palabras ¿Que es la
integridad? ¿Qué es para ti la integridad física y emocional?
CIERRE Lee las páginas 14 y 15 de tu libro de formación cívica y ética y escribe en cada tipo de integridad un pequeño resumen de lo leído,
anotando ideas principales de lo que significa y su importancia y realiza el siguiente anexo.
Comentaran qué tipo de situaciones afectan su integridad física y moral, e identificaran si esas situaciones afectan alguno de sus
derechos

Libro de texto págs. 10 a la 15, cuaderno, anexo. Participación.
Comprensión lectora.
Actividades en el cuaderno, anexo.
ADECUACIONES CURRICULARES
ARTES
OBRA DE ARTE CON MATERIALES NO CONVENCIONALES

APRENDIZAJES ESPERADOS: Realiza propuestas para utilizar materiales no convencionales y soluciones originales dentro del proyecto artístico a
desarrollar. Propone alternativas de temas para el desarrollo de su proyecto como resultado de un proceso personal de indagación.
PROPÓSITO: Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a partir de la investigación e indagación de propuestas de las artes
visuales.
MATERIALES:
Café soluble o instantáneo de cualquier marca.
Dibujo en Hoja de papel
Agua
Godete o tapaderas de plástico (de refresco, de agua, etc.)
Pincel
Resistol
.
DOCENTE Vo. Bo.
DIRECTORA ESCOLAR
DOLORES JAZMIN HERNANDEZ TORRES MTRA. MIRIAM GABRIELA DE LEÓN SALGADO

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ESCUELA PRIMARIA “Miguel de Cervantes Saavedra”

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

Responderán en el cuaderno las siguientes preguntas:

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

BLOQU 1 sentido numérico y pensamiento algebraico

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico BLOQUE 1

Escribe y resuelve los siguientes problemas:

Socializaran y argumentaran sus resultados.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

DESARROLL Anotar en tu cuaderno lo siguiente.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ASIGNATURA: GEOGRAFIA CONTENIDOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS: INICIO:

.1.- ¿En qué condiciones vive la gente en ese lugar?

BLOQUE 1 Los primeros años de la vida independiente.

Mencionaran las características y funcionalidad de las líneas del tiempo.

escribir qué significado tiene en su cuaderno.

• Socializar de forma grupal la respuesta

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA.

SE TRABAJA CON EL LIBRO DE LECTURAS LEEN LA LECCION Y SE TRABAJA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

Autor: Rubí Celia Huerta Norberto

Dictaré el siguiente problema para que lo intenten resolver de manera individual.

Operaciones con punto decimal

FORMACION CIVICA Y ETICA.

BLOQU 1 soy un ser íntegro.

SECUENCIA 1 situaciones que afectan mi integridad personal.

• ¿Qué situaciones creen que afectan la integridad de una persona?

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

OBRA DE ARTE CON MATERIALES NO CONVENCIONALES

Café soluble o instantáneo de cualquier marca.

Dibujo en Hoja de papel

Godete o tapaderas de plástico (de refresco, de agua, etc.)

DOCENTE Vo. Bo.

DOLORES JAZMIN HERNANDEZ TORRES MTRA. MIRIAM GABRIELA DE LEÓN SALGADO

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