Ministerio de Educación Pública de Costa Rica

Dirección Regional de Heredia, Circuito 05

Liceo Nuevo de Santo Domingo
Departamento de Ciencias

MATERIAL DE TRABAJO
Nivel: Octavo
Julio-agosto-setiembre

Profesora:
Noelia Gómez Sánchez

Nombre del estudiante: __________________________________________Sección: _________

Firma o nombre del encargado legal: ________________________________________

Curso lectivo
2022
Focalización (semana 18 al 21 de julio)
Exploración(semana del 25 al 28 de julio)
Contrastación (semana del 01 al 18 de agosto)
Aplicación (semana del 22 de agosto al 29 de setiembre)
Tema Los Elementos

Focalización (semana 18 al 21 de julio)

Actividad
1. Preguntas para reflexionar y responder: Conteste de acuerdo a sus conocimientos u
observaciones de la vida cotidiana
A. ¿Por qué considera que la energía hidroeléctrica es tan utilizada en Costa Rica?

B. ¿Dé que material podrían estar fabricados los cables del tendido eléctrico?

C. Mencione 5 elementos de la tabla periodica que ha escuchado en la vida diaria y

complete con su simbolo

ELEMENTO SIMBOLO

De acuerdo con las siguientes imágenes, conteste lo

que se le solicita en los siguientes espacios. USE LA
TABLA PERIODICA
Nombre del elemento: ALUMNIO
Símbolo del elemento: _________________
Usos que se le puede dar:
_____________________________________________________

_____________________________________________________
Nombre del elemento: COBRE

Símbolo del elemento: _________________

Usos que se le puede dar:

_______________________________________________________________

Clarificación / exploración (semana del 23 al 27 de agosto)

Exploración(semana del 25 al 28 de julio)

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 2. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Memorice y practique el nombre y símbolo de los siguientes elementos, utilice la tabla periódica
para encontrar los símbolos

Helio _________ Flúor _________ Azufre _________ Carbono _________

Neón _________ Cloro _________ Selenio _________ Silicio _________

Argón _________ Bromo _________ Polonio _________ Germanio _________

Kriptón _________ Oxígeno _________ Nitrógeno _________ Boro _________

Xenón _________ Yodo _________ Fósforo _________ Aluminio _________

¿Qué ventajas y desventajas conlleva la extracción de minerales de elementos como Litio, Oro o
plata?

Contrastación (semana del 01 al 18 de agosto)

En esta fase la docente explicará el tema, mientras las personas estudiantes se encuentran
elaborando una infografía, recuerde que puede utilizar para elaborarla, hojas blancas y lápices de
color, Word, Power Point, o la App CANVA (ver ejemplo). Debe contemplar la información facilitada
en esta estapa, según se detalla a continuación

Indicaciones de la utilización de la aplicación Canva y ejemplo de la infografía.

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 Los Elementos: El origen de sus nombres
Lea la siguiente información y construya la infografía
Los elementos químicos
Un elemento químico es una sustancia que no se puede separar en otras más simples, por métodos
físicos. Es posible ordenar los elementos químicos en una clasificación llamada tabla periódica de los
elementos. En dicha tabla, los elementos químicos se encuentran ordenados de acuerdo con su
número atómico y según su configuración electrónica y sus propiedades químicas. El científico que
propone por primera vez el uso de una tabla periódica fue Dimitri Mendeléiev, en el año 1871.
El origen de los nombres de los elementos químicos es muy variado. Unos elementos químicos deben
su nombre a lugares donde fueron descubiertos, o al idioma latín o incluso a la persona que lo
descubrió. Es importante indicar que cada elemento tiene una o dos letras, y en el caso que sean dos
la primera letra se escribe con mayúscula.

Nombre del Origen Significado

elemento
Prometio Promete Titán de la mitología griega que robó el fuego del Monte Olimpo y
o lo llevó a los humanos.
Einstenio Einstenio Elemento sintético en honor a Albert Einstein.
Germanio Germani Palabra en latín para designar a Alemania.
a
Hierro Ferrum Del latín "ferrum", hierro o espada.

Origen de los Elementos Químicos

“La teoría más aceptada, hoy en día, para explicar el origen del Universo es la del "Big Bang" o la
Gran Explosión.
Ésta postula que hace diez mil o veinte mil millones de años, toda la materia y energía presente,
incluyendo el espacio que ellas llenan, se concentró en un volumen muy pequeño y por tanto de
una densidad e inestabilidad muy grande. Al ocurrir la inmensa explosión, todo comenzó a
expandirse en un proceso que aún no ha cesado.
En el universo primitivo se formó hidrogeno y helio, a partir de las partículas elementales que
existían o se formaban como producto de la explosión primigenia.
Sin embargo, el resto de los elementos no podían conformarse en tales condiciones, pues sus
núcleos atómicos se disociarían a altas energías. A medida que ocurría la expansión del universo,
las temperaturas fueron disminuyendo y con el tiempo, las estrellas se convirtieron en las fábricas
naturales de los elementos.
La capacidad que tienen las estrellas para producir determinados elementos químicos depende
de sus masas, que pueden ir desde 0,1 hasta 100 veces la masa del Sol. De esta forma, la enorme
fuerza gravitacional de estos cuerpos estelares propiciara el proceso.

4
 Ello tiene lógica: para que dos núcleos atómicos se fusiones es necesario vencer la fuerza
eléctrica de repulsión de estas partículas, de tal manera que puedan acercarse a una distancia
que les permitan atraerse mediante la denominada “fuerza nuclear fuerte”.
En sucesivas fusiones nucleares se han conformado los núcleos de elementos cada vez más
pesados, hasta llegar al isotopo más estables del hierro que es el 56. Por ser éste el núcleo más
estable, a partir de allí ya no es posible continuar la fusión de núcleos, por lo que entra en
vigencia una vía energéticamente menos exigente: la captura de neutrones que, al no tener
carga eléctrica, pueden penetrar en los núcleos sin ser repetidos. Luego este núcleo emite
radiación beta, dando origen a un nuevo elemento.
Las estrellas mucho más pesadas que el Sol pueden convertirse en supergigantes. Algunas de
ellas explotan dando lugar al fenómeno llamado Supernova, lo que contribuye tanto a la síntesis
de nuevos elementos, como su dispersión en otras regiones del Universo.
Un fenómeno interesante ocurre cuando las partículas constituyentes de los rayos cósmicos
colisionan en el espacio exterior, fuera de las estrellas, produciendo fragmentos más pequeños.
Estas reacciones nucleares permiten explicar la formación de los elementos livianos: litio, berilio y
boro, debido a que los procesos de fusión tienen una barrera energética muy difícil de salvar para
producirlos por esta vía. Todo lo anterior podemos resumirlo con palabras de Carl Sagan" Hemos
empezado a contemplar nuestros orígenes: sustancia estelar que medita sobre las estrellas...
Debemos nuestra obligación de sobrevivir no sólo a nosotros sino también a este Cosmos, antiguo
y vasto, del cual procedemos.”
Fuente: El Mundo de la química Los elementos https://earr.webnode.es/nosotros/

USOS DE LOS ELEMENTOS

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 TEMA: La Tabla Periódica: Clasificación según el tipo de elemento
Clasificación de los elementos químicos
Los elementos químicos se pueden clasificar de varias maneras. Sin embargo, de
forma general organizan de acuerdo con el tipo de elementos en metales, no metales y
metaloides. Los metales son los más abundantes en la naturaleza y se ubican hacia la
izquierda, luego los metaloides y los no metales hacia la derecha.

Metales
1. Sus niveles de conducción de la eléctrica y el calor son bastante altos, óptimos para la elaboración de
materiales o instrumentos conductores de estas propiedades (cables, antenas, sartenes, parillas, entre otros
2. Tienen un aspecto y color brilloso, es decir, reflejan la luz, y la mayoría son plateados.
3. Son dúctiles, es decir, se pueden deformar en hilos sin llegar a romperse, de allí que se puedan obtener
alambres, como por ejemplo el cobre, así mismo son maleables, es decir se pueden deformar en forma de
láminas, como por ejemplo el zinc.
4. En estado físico, todos los metales son sólidos a temperatura ambiente, a excepción del mercurio y el francio,
que son líquidos.
5. Son duros. La dureza es la resistencia que tiene un elemento a ser rayado.
6. Son tenaces. La tenacidad es la fuerza de oposición que tiene un elemento a romperse o fragmentarse
7. Tienen altos puntos de fusión, la cual es la temperatura a la que el metal empieza a fundirse, es decir, pasar de
sólido a líquido.
8. No se combinan fácilmente entre sí, cuando se combinan con otros elementos se convierten en cationes,
retienen débilmente los electrones y la mayoría reacciona con los no metales.

No metales
1. Se presentan en los tres estados principales de la materia, el único no metal líquido a temperatura ambiente es
el bromo (Br), son gaseosos: el hidrógeno (H), nitrógeno(N), oxígeno(O), cloro (Cl), flúor (F) y los gases nobles, el
resto son sólidos.
2. No tienen de brillo y presentan diversos colores.
3. No son dúctiles ni maleables.
4. Tienen bajos puntos de fusión, baja densidad, son malos conductores de calor y
electricidad.
5. La mayoría son frágiles en estado sólido y tienen alta electronegatividad.
6. Son alotrópicos: presentan formas diferentes del mismo elemento (por ejemplo, el
carbono se presenta en forma de diamante o grafito)
7. Se combinan con los metales convirtiéndole en aniones.
8. El hidrógeno es un no metal.

Metaloides
1. Se componen por boro (B), silicio (Si), germanio (Ge), arsénico (As), antimonio (Sb), telurio (Te), astato (At) y
polonio (Po).
2. Tienen poca conducción de la electricidad y el calor.
3. Todos son sólidos a temperatura ambiente.
4. Pueden ser muy brillantes o muy opacos.

Historia de la Tabla Periódica

Diferentes científicos han realizado aportes al estudio de la Tabla Periódica. A continuación, se presentan los
principales aportes a lo largo de la historia.
Antoine De Lavoisier: Elaboró una lista de 33 elementos conocidos hasta ese momento.
Estos eran representaciones en una sola dimensión y los organizó en dos grandes grupos: metales y no metales.
Lothar Meyer y Dimitri Mendeléiev: Fueron los que iniciaron la confección de una tabla periódica,
acomodaron los elementos de acuerdo con un patrón repetitivo de sus propiedades.
Meyer público en 1864 una tabla incompleta basado en el orden creciente de las masas atómicas.

6
Mendeléiev : Publicó una tabla que tenía espacios, los cuales correspondían a elementos químicos que aún no
habían sido descubiertos.
Johan Dobereiner: Ordenó los elementos y señaló que si los acomodaba de tres en tres la masa atómica del
elemento del centro era un promedio de las otras dos. Fue así como llamó a estos grupos triadas.
John Newlands: “Ley de las octavas”. Observó que cada ocho elementos las propiedades se repetían.
Henry Moseley : En 1913, realizando estudios con rayos X, dice que los elementos pueden caracterizarse por el
número de protones, el cuál llamó número atómico.

La Tabla Periódica: Aprendiendo a Interpretarla

Organización de la Tabla Periódica Internacional

La Tabla Periódica se organiza o se divide de diferentes maneras, de manera que su estudio y comprensión sean
más sencillo.
Bloques
En la tabla periódica se tienen tres grandes bloques de elementos químicos, los representativos, de transición y de
transición interna o tierras raras.
-Representativos: Son ocho grupos o familias que se organizan en dos: dos grupos de forma vertical al lado
izquierdo de la tabla periódica y seis grupos al lado derecho. Cada grupo o familia tiene un nombre específico:
I: Alcalino: inicia con el hidrógeno (H) y termina con el francio (Fr).
II: Alcalinotérreos: inicia con el berilio (Be) y termina con el radio (Ra).
IIIA. Terreo: inicia con el boro (B) y termina con el talio (Tl).
IVA. Carbonoides: inicia con el carbono (C) y termina con el plomo (Pb).
VA. Nitrogenoides: inicia con el nitrógeno (N) y termina con el bismuto (Bi).
VIA. Calcógenos o anfígenos: inicia con el oxígeno (O) y termina con el polonio (Po).
VIIA. Halógenos: inicia con el flúor (F) y termina con el astato (At).
VIIIA. Gases nobles o inertes: inicia con el helio (He) y termina con el radón (Rn).
-Transición: Son los elementos químicos que se ubican en el centro de la tabla periódica y presentan dos grupos o
familias principales
Tríadas: son grupos de tres elementos con propiedades semejantes (Fe, Co, Ni / Ru, Rh, Pd / Os, Ir, pt)
Elementos de cuño: Son grupos de dos elementos que sirvieron hace muchos años, por ejemplo, para acuñar o
formar monedas (Cu, Zn / Ag, Cd / Au, Hg). Se ubican al final de los elementos de transición.
-Tierras raras o de transición interna: Se encuentran en la parte inferior de la tabla y se subdivide en dos grupos o
familias:
Lantánidos: son 14 elementos que se encuentran después del lantano y que inicia con el cerio (Ce) y termina con
el lutecio (Lu).
Actínidos: son 14 elementos que se encuentran después del actinio y que inicia con el torio (Th) y termina con el
lawrencio (Lr).
Periodos: Los periodos se encuentran en una columna a la derecha de la tabla
periódica y se dividen en siete filas horizontales de:
1. Dos elementos.
2 y 3. Ocho elementos.
4 y 5. Dieciocho elementos.
6. dieciocho elementos y otra fila aparte de 14 elementos (lantánidos)
7. Inicia con el francio, incluye los actínidos y no tiene fin

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 ❖ Aplicación (semana del 22 de agosto al 29 de setiembre)

1.Se anexa una tabla periódica internacional, píntela de acuerdo al siguiente código de color. (si no tiene
esos colores, cambie el código y use los que tenga)

Alcalino amarillo
Alcalinotérreos naranja
Terreo verde claro
Carbonoides celeste

Nitrogenoides morado
Calcógenos rojo
Halógenos verde
Gases nobles azul
Latánidos gris
Actínidos………Rosado
Elementos de transición
turquesa.

2.COMPLETE LA TABLA PERIÓDICA CON EL SÍMBOLO DE ALGUNOS ELEMENTOS METÁLICOS COLOR AZUL, LOS
ELEMENTOS NO METALES COLOR NEGRO Y METALOIDES COLOR ROJO

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3. Realice el siguiente asocie correctamente según el nombre del científico y diseño de Tabla Periódica

(1) Elaboró una lista de 33 elementos conocidos hasta ese momento. Los organizó ( ) Henry Moseley .
en metales y no metales
(2) Clasificó los elementos con base en el número atómico, con lo que pudo ( ) Lothar
construirse una nueva tabla periódica de 92 elementos, ordenados de acuerdo Meyer ……..
con la longitud de onda de rayos x.
(3) Químico Alemán que publicó el diseño de una Tabla Periódica basada en el ( ) John Newlands
volumen atómico, solo incluyó los 55 elementos conocidos hasta el momento.
(4) Observó propiedades similares para grupos de tres elementos llamados triadas ( ) Johan
(Ley de Triadas) Dobereiner..
(5) Observó que al clasificar en orden creciente las masas atómicas, las ( )Antoiné De
propiedades se repetían cada ocho elementos (Ley de octavas)) Lavoisier
( 6 )Este químico Ruso publicó una tabla periódica con 67 elementos dejando el
espacio vació para los elementos que aún no se conocían, según su peso ( ) Dimitri
atómico (Ley de Periódica) Mendeleiev

4. Realice el siguiente asocie colocando las letras dentro de los paréntesis correctamente de acuerdo
a los conceptos.
Columna A Columna B
( ) Se encuentran divididos en ocho grupos o familias bien A. Metal
identificados.

( ) Son semiconductores y semiaislantes térmicos (propiedades B. No Metal

intermedias).
( ) Son malos conductores de calor y electricidad. C. Metaloide

( ) En este grupo hallamos a los elementos “cuña” utilizados para D. Elementos

fabricar monedas. Representativos
( ) Poseen brillo, son dúctiles y maleables. E. Elementos de
Transición
( ) No poseen brillo y son quebradizos. F. Transición interna.
( ) Se encuentran ordenados en dos filas horizontales de 14
elementos cada una y el nombre de la familia corresponde al
primer elemento de la fila.
( ) Poseen alta conductividad de calor y electricidad.

( ) Entre ellos podemos encontrar al Silicio.

9
5. A partir de la Tabla Periódica Internacional brindada, identifique el símbolo, bloque, grupo o familia, periódo y
tipo de elemento según corresponda en el siguiente cuadro.
GRUPO O TIPO (metal, no metal o
SÍMBOLO BLOQUE PERIÓDO
FAMILIA metaloide)
Ce Metal

Mg Representativo

Ag cuño

Si 3

Bromo

Fósforo

Bario

Te

Cs

Xenón

Ta

Oro

Po

Rubidio

6. A partir de la Tabla Periódica Internacional brindada, identifique bloque, grupo o familia,

periódo y tipo de elemento según corresponda en el siguiente cuadro. Valor 16 puntos.
Nombre BLOQUE GRUPO O PERIÓDO TIPO (metal, no metal o
FAMILIA metaloide)

Hidrógeno

Vanadio

Argón

Antimonio

URANIO

10
 7 Clasifique las siguientes propiedades de acuerdo al grupo de elementos perteneciente:
metales, no metales y metaloides, para ello escriba el numero en el espacio correspondiente.

Número Propiedad Clasificación

Son semiconductores 1. Metales
Poseen brillo 2. No metales
Se encuentran en los 3 estados de la materia 3. Metaloides
Son dúctiles y maleables
Todos son sólidos a temperatura ambiente
Son alotrópicos
reflejan la luz, y la mayoría son plateados
Pueden ser muy brillantes o muy opacos
Son duros y tenaces

8. ELABORACIÓN DE JUEGO VIRTUAL (o de mesa, únicamente para quienes no tengan

conectividad)

Para esta actividad deberá escoger una temática especifica de las explicadas en la fase de
contrastación, y programar un juego sencillo en la página web https://scratch.mit.edu/, deben primero
dar clic en unirse y crear una cuenta, para que puedan guardar sus avances. El tipo de juego lo
idearás como desees, pero debe contemplar el tema que escogió, por lo que las imágenes,
personajes y retos en el mismo deben contemplarlo. Al finalizar, deben compartir el link de su juego
primero con la profesora y después con el grupo.

Quienes no cuenten con conectividad

deberán realizar una réplica de un
juego de mesa que ustedes escojan,
contemplando una temática especifica
explicada en la fase de contrastación.
deberán exponerlo y jugarlo en clase
presencial. Clic aquí

Saldrá esta pantalla, complétala

11
12
9. Investigue en internet o en libros, donde se encuentra los principales yacimientos de Litio, oro, plata,
diamante(carbono), Vanadio, cobre, aluminio en el mundo, ubíquelos en el mapa.

10. Extraer minerales para móviles causa 6 millones de víctimas

La Fundación de la primatóloga Jane Goodall alerta que las explotaciones de coltán, tungsteno y casiterita está
provocando graves daños. La extracción de minerales para la fabricación de teléfonos móviles y otros
dispositivos electrónicos ha causado millones de pérdidas de vidas humanas en el mundo y daños a los
ecosistemas y a la biodiversidad de varios países, alertó ayer el Instituto Jane Goodall, según publica la agencia
internacional EFE .
Este centro, que dirige la primatóloga y premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica en 2003,
informó en un comunicado que en las últimas dos décadas solo en la República Democrática del Congo, la
explotación de minerales para los mencionados usos ha provocado unos 6 millones de víctimas, tres millones de
desplazados y refugiados, innumerables violaciones contra mujeres y niñas, deforestación y destrucción de la
selva, y matanza de especies en peligro de extinción.
Afirma que la explotación de esos recursos naturales están en manos de grupos militares que luchan por el
control del territorio para su financiación, provocando graves daños a la población y al medio ambiente. El
Instituto Goodall explica que minerales como el coltán, el tungsteno y la casiterita están entre los componentes
de mayor demanda para la fabricación de móviles y dispositivos electrónicos, muchos de los cuales podrían ser
recuperados y reutilizados, aunque hay escasa concienciación sobre el reciclaje de terminales móviles en todo
el mundo.
El coltán —también llamado en su origen coltan— es un mineral metálico negro y opaco compuesto por los
minerales columbita y tantalita. Es relativamente escaso en la naturaleza. Un estudio realizado por Tantalum-
Niobium International Study Center revela que Australia, Brasil, Canadá, China y algunos países africanos como
la República Democrática del Congo, Ruanda, Burundi y Etiopía son los mayores productores de coltán.
El tungsteno llamado también wolframio, volframio o wólfram, es un metal escaso en la corteza terrestre, se
encuentra en forma de óxido y de sales en ciertos minerales. En su forma natural, el wolframio es un metal gris
acero que a menudo es frágil y difícil de trabajar, pero si es puro, se puede trabajar con facilidad. De todos los
metales en forma pura, el wolframio tiene el más alto punto de fusión (3.410 °C, 6.170 °F). Se usa en los filamentos
de las lámparas incandescentes, en electrodos no consumibles de soldaduras, en resistencias eléctricas, y
aleado con el acero, en la fabricación de aceros especiales. El mineral abunda sobre todo en China, Bolivia,
Portugal, Rusia, Corea del Sur, Perú y Estados Unidos (en California y Colorado).
La casiterita se asocia a la fase tardía de la cristalización granítica (neumatolisis). Es fundamental para la
obtención de estaño, que, a su vez es empleado en aleaciones diversas (bronce, latón). La República Popular
China tiene la mayor concentración del mundo de este mineral. Malasia, Indonesia, Rusia, Nigeria, Brasil, Perú,

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 Bolivia, Argentina (al norte, provincia de Jujuy) , Australia y República Democrática del Congo también cuentan
con yacimientos del mineral.
‘Como consumidores podemos marcar una gran diferencia con nuestra elección de compra y el alargamiento
de la vida útil de nuestros teléfonos, promoviendo el reciclaje de los mismos‘, para así evitar la ‘destrucción de
habitats en peligro de extinción como los chimpancés y los gorilas‘, ha señalado Goodall, Mensajera de la Paz
de Naciones Unidas. Según el informe ‘El Mundo en 2014: Hechos y cifras de las TIC’ elaborado por La Unión
Internacional de Telecomunicaciones de la ONU, se estima que en el presente 2015 se alcanzarán 7 billones de
líneas móviles activas en todo el mundo, lo que supondrá una gran demanda de los recursos naturales.
Para ayudar a mitigar los desastres causados por la explotación del coltán, el tungsteno y la casiterita, en la
cuenca del Congo, el Instituto Jane Goodall en España lanzó la campaña ‘Movilízate por la selva’, destinada a
concienciar a la ciudadanía del reciclaje de móviles en desuso y también contribuir a la financiación de
proyectos educativos y de conservación.
Tomado de: https://www.laestrella.com.pa/cafe-estrella/planeta/150303/6-causa-extraer-moviles-minerales

***A partir de la información suministrada en el pasado articulo; elabore un afiche digital o POSTER utilizando
CANVA o cualquier otro medio digital o físico, que informe el impacto ambiental que puede producir la
extracción irracional de minerales de los yacimientos y el uso de materiales alternativos sostenibles, para disminuir
la contaminación ambiental en nuestro país y el planeta.
Instrumentos de evaluación

Al terminar todo el trabajo, y presentalo a la docente, marco el nivel de desempeño alcanzado.

Marca con una (X) en el nivel indica la docente en cada indicador.
Indicadores de aprendizaje Niveles de desempeño
esperado Inicial ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( )
Menciono aspectos Puntualizo aspectos
Resalto aspectos específicos
Describo las características de generales de las significativos acerca de las
de las características de los
los elementos químicos y la características de los características de los
elementos químicos y la
simbología de estos. elementos químicos y la elementos químicos y la
simbología de estos.
simbología de estos. simbología de estos.
Inicial ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( )
Selecciona la información Cita la información que Diferencia la información que Escoge la información que
que considera relevante considera relevante acerca considera relevante acerca considera relevante acerca
acerca de la definición de de la definición de elemento de la definición de elemento de la definición de elemento
elemento químico, del origen químico, del origen de los químico, del origen de los químico, del origen de los
de los elementos químicos elementos químicos más elementos químicos más elementos químicos más
más comunes y el lenguaje comunes y el lenguaje comunes y el lenguaje comunes y el lenguaje
universal para simbolizarlos. universal para simbolizarlos. universal para simbolizarlos. universal para simbolizarlos.
Inicial ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( )
Menciona los resultados de la Alude a los resultados de la Aclara aspectos de los
Explica los resultados de la
experimentación, a partir de experimentación, a partir de resultados obtenidos de la
experimentación, a partir de
las evidencias encontradas las evidencias encontradas experimentación, a partir de
las evidencias encontradas
en la Tabla Periódica. en la Tabla Periódica. las evidencias encontradas
en la Tabla Periódica.
en la Tabla Periódica.
Inicial ( ) Intermedio( ) Avanzado( )
Pone en práctica otras Cita experiencias o ejercicios Resalta experiencias o Hace otras experiencias o
experiencias o ejercicios que que requieran la ejercicios que requieran la ejercicios que requieran la
requieran la interpretación de interpretación de los datos interpretación de los datos de interpretación de los datos de
los datos de la Tabla de la Tabla Periódica para la Tabla Periódica para la Tabla Periódica para
Periódica para resolverlos. resolverlos. resolverlos. resolverlos.
Inicial ( ) Intermedio( ) Avanzado( )
Fundamenta los pros y
Justifica los pros y contras del Anota los pros y contras del Relata los pros y contras del
contras del uso racional de
uso racional de los elementos uso racional de los elementos uso racional de los elementos
los elementos químicos
químicos presentes en Costa químicos presentes en Costa químicos presentes en Costa
presentes en Costa Rica.
Rica. Rica. Rica.

14
 Inicial ( ) Intermedio( ) Avanzado( )

Demuestra comprensión en el Menciona materiales Destaca el uso de materiales Infiere el uso de materiales
uso de materiales alternativos alternativos sostenibles para alternativos sostenibles para alternativos sostenibles para
sostenibles para disminuir la disminuir la contaminación disminuir la contaminación disminuir la contaminación
contaminación ambiental. ambiental. ambiental. ambiental.

Inicial ( ) Intermedio( ) Avanzado( )

Identifica los principios de
equidad e igualdad en los
derechos sexuales y los
derechos reproductivos.
Brinda generalidades acerca Indica de manera específica
Menciona en los derechos
de los principios de equidad e los principios de equidad e
sexuales y derechos
igualdad en los derechos igualdad en los derechos
reproductivos principios de
sexuales y los derechos sexuales y los derechos
equidad e igualdad.
reproductivos. reproductivos.

AFECTVIDAD Y SEXUALIDAD
ACTIVIDAD 1. Derechos sexuales

Focalización/ exploración
Elaborar un cartel que contenga preguntas como:
“¿Cree usted que el decidir si quiero tener o no hijos/as es un DERECHO HUMANO?”.
“Elegir el sexo de mi bebé” ¿Es un derecho?
Entre otras (ver información sobre derechos Sexuales)

En el mismo cartel aparecerán las opciones de SÍ y NO y debajo de ellas varios espacios para que las personas
marquen. Deberá solicitarle a estudiantes, docentes y miembros de su familia o amigos cercanos, puede
entrevistarlos por teléfono o TEAMS que respondan a las preguntas que llevan en su cartel, marcando con una X
en el espacio del SÍ o del NO. Deberán buscar la mayor cantidad de respuestas posibles
A partir de dichas respuestas se elaborará la lista de los que, la mayoría identificó como derechos sexuales y
derechos reproductivos. Se aclara cuáles efectivamente son derechos sexuales y derechos reproductivos y cuáles
no lo son (ver Definiendo los Derechos Sexuales).

Contrastación
Derechos Sexuales
Los derechos reproductivos abarcan ciertos derechos humanos que ya están reconocidos en las leyes nacionales,
en los documentos internacionales sobre derechos humanos y en otros documentos pertinentes de las Naciones
Unidas aprobados por consenso. Esos derechos se basan en el reconocimiento del derecho básico de todas las
parejas e individuos a decir libre y responsablemente el número de hijos, el espaciamiento de los nacimientos y el
intervalo entre estos y a disponer de la información y de los medios para ello y el derecho a alcanzar el nivel mas
elevado de salud sexual y reproductiva. También incluye su derecho a adoptar decisiones relativas a la
reproducción sin sufrir discriminación, coacciones ni violencia, de conformidad con lo establecido en los
documentos de derechos humanos. Programa de Acción CIPD 7.2 - 7.3

Definiendo los Derechos Sexuales

Aunque no existe una definición formal de derechos sexuales consensuada internacionalmente, ni documentos
legales como los que hay sobre los derechos reproductivos, los derechos sexuales surgen de los derechos humanos
ya establecidos y protegidos por las normas nacionales e internacionales de derechos humanos. Estos incluyen los
derechos a:
• Vivir libres de coerción, discriminación y violencia relacionada con la sexualidad e identidad sexual,
• Al más alto estándar posible de salud sexual, incluyendo el derecho al acceso a servicios de salud sexual,
• Buscar, recibir y compartir información relacionada con la sexualidad,
• Educación en sexualidad,
• Respeto por la integridad corporal,

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• Escoger a su pareja,
• Decidir si se es sexualmente activo o no,
• Relaciones sexuales consensuadas.
Basada en la definición de trabajo de derechos sexuales, disponible en:
http://www.who.int/reproductivehealth/gender/sexual_health.html#4

Aplicación
Retomar la actividad del cartel y anotar las conclusiones a las cuales llegó, por ejemplo, cuantas personas
conocían realmente que son derechos sexuales? Entre otras

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Al terminar todo el trabajo, y presentarlo a la docente, marco el nivel de desempeño alcanzado.

Marca con una (X) en el nivel indica la docente en cada indicador.
Indicadores de Niveles de desempeño
aprendizaje esperado Inicial ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( )
Describe las Menciona aspectos Resalta aspectos Puntualiza aspectos
características de los generales de los derechos específicos de los significativos acerca de los
derechos sexuales y los sexuales y los derechos derechos sexuales y los derechos sexuales y los
derechos reproductivos reproductivos y sus derechos reproductivos y derechos reproductivos y
y sus alcances. alcances. sus alcances. sus alcances.
Indicadores de Inicial ( ) Intermedio ( ) Avanzado ( )
aprendizaje esperado
Brinda generalidades
Identifica los principios Indica de manera
Menciona en los derechos acerca de los principios
de equidad e igualdad específica los principios de
sexuales y derechos de equidad e igualdad en
en los derechos equidad e igualdad en los
reproductivos principios de los derechos sexuales y
sexuales y los derechos derechos sexuales y los
equidad e igualdad. los derechos
reproductivos. derechos reproductivos.
reproductivos.

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