REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.N. LICEO “ANDRÉS ELOY BLANCO”

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ENTREGA DE ACTIVIDADES DEL 2DO

MOMENTO. AÑO ESCOLAR 2020-2021

1.- Los días correspondientes de la entrega de actividades están programadas por turno y nivel, comprendida
en: LA SEMANA DE FLEXIBILIZACIÓN.
TURNOS: Mañana-Tarde
DIAS NIVELES / SECCIONES
LUNES 1er AÑO /TODAS LAS SECCIONES)
MARTES 2do AÑO (TODAS LAS SECCIONES)
MIÉRCOLES 3ro AÑO (TODAS LAS SECCIONES)
JUEVES 4to AÑO (TODAS LAS SECCIONES)
VIERNES 5to AÑO (TODAS LAS SECCIONES)

2.- Cronograma de fechas de entrega de actividades:

TURNOS: Mañana-Tarde
Actividades Fechas de Entrega
ACTIVIDAD N° 1 Miércoles 10/02/2021
ACTIVIDAD N° 2 Miércoles 24/02/2021
ACTIVIDAD N° 3 Miércoles 10/03/2021
ACTIVIDAD DE RECUPERACCIÓN Miércoles 24/03/2021
(Circular 006696)

3.- Todas las actividades de cada área de formación deben tener una portada con las siguientes características:

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTRIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.N LICEO “ANDRÉS ELOY BLANCO
ÁREA DE FORMACIÓN:____________

ACTIVIDAD EVALUATIVA N°____

Profesor(a):

Apellido y Nombre (estudiante)

Cédula de Identidad
Año: ____ Sección:___

FECHA

4.- A continuación se presentan las guías de cada área de formación:

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PLANTEL: U.E.N. LICEO “ANDRÉS ELOY BLANCO”
DOCENTE: ÁREA DE FORMACIÓN: AÑO: 4to SECCIÓN:
FÍSICA
PERÍODO: MOMENTO: FECHA DE ENTREGA:
2020-2021 2DO MOMENTO Miércoles 10/02/2021

GUÍA DE ACTIVIDADES N° 1
TEMA INDISPENSABLE: Seguridad y soberanía alimentaria
TEMA GENERADOR: Tecnología de la información y comunicación en la cotidianidad.
TEJIDO TEMÁTICO: Estructura de la materia
REFERENTE TEÓRICO- PRACTIICO: El átomo y las partículas subatómicas

Macroscópico y microscópico.

Los materiales exhiben una amplia variedad de propiedades, dentro de las que podemos nombrar
las diferentes texturas, colores, tamaños, reactividades, entre otras muchas que caracterizan y
diferencian todo cuanto existe en el universo. Esta variedad de propiedades que podemos estudiar
a través de nuestros sentidos, corresponde a las propiedades macroscópicas. La química busca
entender y explicar estas propiedades a partir de la estructura y las propiedades microscópicas, es
decir, a nivel de los átomos y las moléculas. La diversidad del comportamiento químico es el
resultado de la existencia de unos cuantos cientos de átomos, organizados en elementos. En cierto
sentido, los átomos son como las 27 letras del alfabeto, que se unen en diferentes combinaciones
para formar la infinita cantidad de palabras de nuestro idioma. Así entonces, toda la materia está
formada por átomos. Estos son la unidad básica y estructural y están conformados por partículas
más pequeñas que, gracias a su configuración y energía, se mantienen unidas logrando dar paso a
estos agregados estables, que terminan siendo los componentes de todo.

2 Mediante un dibujo, represente gráficamente la estructura macroscópica y microscópica de

un objeto.

Estructura macroscópica

Estructura macroscópica Estructura macroscópica

3 Dibuje un átomo indicando sus partes.

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Breve historia de los modelos atómicos

Desde la antigüedad, el ser humano ha tratado de explicar el material del cual está hecho todo lo
que existe a su alrededor. En los primeros tiempos, se pensaba que la materia era continua e
indivisible (que no podía ser dividida). Los primeros filósofos en pensar que la materia se podía
dividir en pequeñas partículas fueron los filósofos griegos Demócrito y Leucipo, quienes llamaron a
estas partículas átomo, que significa “indivisible”. Posteriormente, Platón y Aristóteles (quienes
resultaron ser más influyentes), se mostraron en desacuerdo. Aristóteles pensaba que la materia
era continua y por ello, durante muchos siglos, la perspectiva atómica de la materia se desvaneció.
El concepto de átomo volvió a surgir más de dos mil años más tarde, durante el siglo XIX, cuando
los científicos trataron de explicar las propiedades de los gases. Más exactamente, en el año 1808,
el científico británico John Dalton, en su libro Nuevo sistema de filosofía química, sentó las bases
de la teoría atómica al postular que la materia estaba compuesta por unidades elementales, que
llamo átomos. Entre las ideas más notables de la teoría de Dalton se encuentra el postulado que
los átomos de un mismo elemento son iguales en masa y en el resto de propiedades. Así entonces,
los átomos de distintos elementos tendrían diferencias en su peso y en sus propiedades. Además,
Dalton enunció que, en las reacciones químicas, los átomos ni se crean ni se destruyen, solamente
se redistribuyen para formar nuevos compuestos. Por el mismo tiempo en el que Dalton
adelantaba sus investigaciones acerca de los gases, otros científicos estaban interesados en
estudiar el comportamiento de la materia cuando interacciona con la energía. Al desarrollar estos
experimentos, se hallaron varios resultados muy interesantes que llevaban a pensar que el átomo
debía ser divisible en partículas más pequeñas cargadas eléctricamente de forma opuesta debido a
que se neutralizaban entre sí. Se pensó entonces, que el átomo estaba compuesto de protones
(partículas con carga positiva) que se neutralizaban con electrones (partículas de carga negativa).
Uno de estos científicos era el británico J.J Thomson, quien propuso un modelo atómico, un poco
más completo que el de Dalton, que suponía la existencia de una esfera de electricidad positiva
que incluía encajados tantos electrones como fueran necesarios para neutralizarla.

Descubrimiento de la radiactividad. En 1896, el físico Francés Henry Becquerel descubre

accidentalmente la radiactividad, fenómeno que consiste en que algunos átomos, como el uranio,
emiten radiaciones extremadamente poderosas. Este fenómeno es la desintegración del núcleo de
un átomo inestable para formar otro distinto, más estable. En el proceso, se emiten partículas y
radiaciones electromagnéticas. Más adelante, Pierre y Marie Curie continuaron la investigación del
descubrimiento realizado por Becquerel y lo denominaron radiactividad. Pocos años después, en
1910, el científico neozelandés Ernest Rutherford, se encontraba en su laboratorio realizando

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experimentos para estudiar la naturaleza de las radiaciones. Gracias a estos estudios, Rutherford
descubrió que la mayor parte del átomo es espacio vacío y que casi toda la masa del mismo se
concentra en el núcleo que, además de ser positivo, es muy pequeño en comparación con el
tamaño total del átomo. Así entonces, propuso un modelo atómico en el cual la carga positiva se
concentraba en la mitad y la carga negativa, es decir, los electrones, se movían alrededor de ella
dejando vacío entre éstos y el núcleo.Pero si todas las partículas positivas estaban juntas en el
núcleo, ¿por qué no se repelían, ni tenían la misma carga eléctrica? En 1932, el físico británico
James Chadwick, descubrió el neutrón, partícula que explicaba por qué los protones permanecían
juntos en el núcleo, gracias a la introducción del concepto de fuerza nuclear. Neutrón Protón
Electrón Las investigaciones sobre la estructura interna del átomo continuaron en procura de
obtener más información. Fue así como el físico danés Niels Bohr, siguiendo los trabajos de
Rutherford, descubrió que los electrones podían girar en diferentes órbitas dependiendo de la
cantidad de energía. Si el electrón absorbe energía, por ejemplo, al calentarlo, saltará a una órbita
de mayor energía, es decir, a una órbita más alejada del núcleo. Si el electrón regresa a su nivel de
energía inicial, emite energía, por lo general, en forma de luz. El modelo de Bohr tenía algunas
limitaciones a la hora de explicar el comportamiento de los electrones, así que siguió siendo
estudiado y corregido por otros científicos, hasta llegar al modelo atómico actual. Los
físicosArnoldSommerfeld, Louis de Broglie, Werner Heisenberg y Erwin Schrödinger, propusieron
teorías que fueron mejorando el modelo atómico y diseñaron el modelo actual, también conocido
como modelo mecánico-cuántico, el cual plantea que el átomo está constituido por las siguientes
partes:

El núcleo: Ocupa la región central y está formado por protones y neutrones. Concentra
prácticamente toda la masa del átomo.

La corteza o nube electrónica: Es el espacio exterior del núcleo atómico donde se mueven los
electrones que, a su vez, constituyen niveles y subniveles de energía.

El modelo actual especifica que los electrones se mueven en regiones denominadas orbitales, y
que no es posible saber su ubicación exacta en un 100%. Electrón Protón Núcleo Neutrón De la
configuración del átomo, es decir del número de protones, neutrones en el núcleo y el número de
electrones y su ubicación en niveles y subniveles de energía (dados por su cercanía o lejanía al
núcleo), dependen las propiedades tanto físicas como químicas de ese átomo específico.

Tomado y adaptado de: Brown, Theodore L. y cols. (2009). Química, la ciencia central. Pearson. México.

ACTIVIDAD EVALUATIVA N°1:

Ilustrar el modelo atómico actual con dibujo y elaborar una línea
del tiempo de su evolución

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PLANTEL: U.E.N. LICEO “ANDRÉS ELOY BLANCO”
DOCENTE: ÁREA DE FORMACIÓN: AÑO: 4to SECCIÓN:
FÍSICA
PERÍODO: MOMENTO: FECHA DE ENTREGA:
2020-2021 2DO MOMENTO Miércoles 24/02/2021

GUÍA DE ACTIVIDADES N° 2
TEMA INDISPENSABLE: Petróleo y energía Patrimonios naturales y culturales de Venezuela.
TEMA GENERADOR: Masa y Volumen
TEJIDO TEMÁTICO: Estructura de la materia
REFERENTE TEÓRICO- PRACTIICO: Dureza Estados de la materia.

Recordando lo aprendido. Como ya sabes, todo lo que nos rodea es materia.

La materia tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, volumen, pero ¿cómo es la materia?

• La materia está formada por partículas.

• Las partículas están siempre en movimiento o vibrando.

• Entre las partículas hay fuerzas que permiten que permanezcan juntas o separadas.

• Algunos de los estados físicos en que se encuentra la materia son sólido, líquido y gaseoso. Para
entender por qué la materia se presenta en distintos estados se debe tener en cuenta la fuerza
con que se atraen sus partículas.

¿Cómo se mide la masa de un sólido?

La masa se mide con un instrumento llamado balanza. La unidad de medida más utilizada es el
kilogramo, cuyo símbolo es kg. También se pueden emplear el gramo, cuyo símbolo es (g): 1
kilogramo es igual a 1000 gramos. Para medir la masa de un sólido compacto, se lo coloca
directamente sobre el plato de la balanza ajustada en cero y se observa cuánto marca la escala.

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Para medir la masa de un sólido que no es compacto, como la harina, se utiliza un recipiente. De
esta forma, se mide la masa del recipiente vacío, luego la masa del recipiente con el sólido y
finalmente ambas masas se restan.

¿Cuál es la masa de la manzana? ___________________________________

______________________

Para medir la masa de un sólido que no es compacto, como la harina, se utiliza un recipiente. De
esta forma, se mide la masa del recipiente vacío, luego la masa del recipiente con el sólido y
finalmente ambas masas se restan.

Si la masa del vaso es de 5 g, ¿cuál es la masa de la harina?________________________

Puesto que los líquidos están contenidos en recipientes, se debe medir primero la masa del
recipiente vacío y luego la masa del recipiente con el líquido. Finalmente, las masas se restan.

Masa del líquido = Masa recipiente con el líquido – Masa del recipiente vacío

El volumen se puede medir con distintos instrumentos, por ejemplo, una pipeta, una huincha de
medir o una probeta. Su principal unidad de medida es el metro cúbico (m3). Sin embargo, la que
más utilizamos para los líquidos es el litro, cuyo símbolo es L. 1 litro es igual a 1000 mililitros (ml),
¿qué es otra de las unidades que comúnmente se emplea?

ACTIVIDAD EVALUATIVA N° 2.

Realiza un análisis comparativo de los distintos estados de la materia con ejemplos.

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PLANTEL: U.E.N. LICEO “ANDRÉS ELOY BLANCO”
DOCENTE: ÁREA DE FORMACIÓN: AÑO: 4to SECCIÓN:
FÍSICA
PERÍODO: MOMENTO: FECHA DE ENTREGA:
2020-2021 2DO MOMENTO Miércoles 10/03/2021

GUÍA DE ACTIVIDADES N° 3
TEMA INDISPENSABLE: Petróleo y energía La lengua como factor de identidad de los pueblos
TEMA GENERADOR: Materiales conductores y no conductores (eléctricos).
TEJIDO TEMÁTICO: Dureza- permeabilidad porosidad-rugosidad conductividad
REFERENTE TEÓRICO- PRACTIICO: Dureza- permeabilidad -resistencia (eléctrica).
La electricidad es un fenómeno que tiene su origen en la carga eléctrica. Cuando dichas cargas se
mueven, por ejemplo, por un cable, entonces hablamos de corriente eléctrica. Es por esto que
utilizamos materiales que son buenos conductores de la electricidad, también conocidos como
conductores eléctricos, y otros que son malos conductores, llamados aisladores eléctricos.

Materiales conductores
Los materiales conductores eléctricos proporcionan un medio para la circulación de corriente
cuando se les aplica una diferencia de potencial.

En general, los metales son conductores de la electricidad. La conductividad en los metales,

como el cobre y el aluminio, se produce debido a los electrones que se ven atraídos al
terminal positivo cuando se aplica un voltaje.

Estos materiales se utilizan bastante en la actualidad, ya que se encuentran presentes en todos los
artefactos eléctricos que utilizamos diariamente. Además, se encuentra en el tendido eléctrico,
mediante el cual se distribuye la energía eléctrica desde las plantas generadoras hasta nuestros
hogares, hospitales, colegios, entre otros. Los conductores eléctricos más usados son algunos
metales como el cobre, el acero y el aluminio; y otros menos utilizados son el oro y la plata.

La libertad con la que pueden moverse determina la conductividad y la resistividad. Las

restricciones en el movimiento de los electrones están dadas por las impurezas, estrés
mecánico, etcétera, por lo tanto, para lograr alta conductividad, el metal debe ser puro.

Materiales aislantes
Los materiales aislantes son, por nombrar algunos, la cerámica, el vidrio, la baquelita, la cinta
aisladora de PVC, la fibra de vidrio, la goma. Todos ellos tienen en común que su resistividad
es muy alta o, si queremos compararlos con los materiales conductores, su conductividad es
muy baja.

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Resistividad
La resistividad es la inversa de la conductividad. Entendemos por resistividad la resistencia
eléctrica del material por la sección y dividida por la distancia entre electrodos.
La resistividad es la medida que se utiliza para conocer la facilidad o dificultad que presenta
un material para permitir el pasaje de cargas eléctricas por su cuerpo.
Los aislantes, de acuerdo al uso y empleo al que estén destinados, serán desarrollados con
diferentes materiales.Los aisladores eléctricos son materiales a través del cual la electricidad no
puede circular o lo hace en forma deficiente, ya que no conduce bien la corriente eléctrica. Estos
materiales son utilizados para cubrir los cables de un circuito eléctrico, ya que evitan que entren
en contacto con otros elementos, lo que podría generar un mal funcionamiento o un cortocircuito.
Es por esto que los aisladores eléctricos son tan importantes, ya que sin ellos sería muy difícil y
riesgoso el funcionamiento de los diferentes artefactos y distribución de la electricidad. Algunos
ejemplos de este tipo de material son el plástico, la goma, el vidrio, la madera y la cerámica. Una
placa sobre la que se desarrolla un circuito electrónico de baja potencia, por ejemplo, la placa
madre de una PC, o la placa de circuito impreso de un equipo de audio o de un televisor,
podrán ser de fibra de vidrio o de otros materiales similares, pues los campos eléctricos a los
que se verán sometidas son bajos, y las corrientes son pequeñas.

Observa las imágenes de materiales y de un circuito eléctrico incompleto. Discutan, elaboren

respuestas y escríbanlas

1. ¿Cuál o cuáles de los materiales pondrían en el recuadro del circuito incompleto para que
encienda el bombillo? Expliquen.

2. ¿Cuál o cuáles materiales No utilizarían para completar el circuito y encender el bombillo

3. ¿Qué propiedades crees que cumplen los materiales que te permitieron encender el bombillo?

4. ¿Por qué crees que con algunos materiales no se encendió el bombillo?

5. ¿Cómo podrían llamar a los materiales que permiten que se encienda el bombillodel circuito?

6. ¿Cómo podrían llamar a los materiales que no permiten que se encienda el bombillodel
circuito?

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7. ¿Qué utilidad creen que tienen en la vida cotidiana materiales conductores y aislantes?

8. Nombra otros materiales que podrías poner en el circuito incompleto.

ACTIVIDAD EVALUATIVA N° 3.

Elabore un cuadro comparativo de cinco (5) objetos que tengan en su hogar donde se estudie su
dureza, permeabilidad, porosidad-rugosidad conductividad