INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL DEL BARRIO SIMÓN BOLIVAR

GRADO 7: A – B - C- D ASIGNATURA: QUÍMICA.

DOCENTES: XIRSSI BARROS - FERNANDO NIEBLES.
MÓDULO ACADÉMICO 05 (III PERIODO)
Del 24 de Agosto al 18 de septiembre del 2020.

EJE TEMÁTICO: LA TABLA PERIODICA:

Organiza los elementos químicos en orden creciente de su número atómico. Es una de las interpretaciones más importante y
significativa que los químicos y físicos han realizado para el avance de las ciencias. En ella se representan todos los elementos
químicos que se conocen hasta hoy. Los elementos químicos se han descubierto poco a poco a lo largo de la historia. A partir del año
1.700 solo se conocían 12 elementos y en 1.830 se habían identificado 55, la mayoría se descubrieron durante el siglo XIX pero la lista
se completó a lo largo del siglo XX. Y parte del siglo XXI. En 2.012, están identificado 118 de los cuales 92 se encuentran formando
compuestos en la naturaleza, el resto han sido sintetizados en el laboratorio.

ANTESCEDENTES:

Conocer las propiedades de los átomos, y en especial su peso, se transformó en la tarea fundamental de la química y, gracias a las
ideas de Avogadro y Cannizaro, durante la primera mitad del siglo XIX, gran parte de la labor química consistió en determinar los
pesos de los átomos y las fórmulas químicas de muchos compuestos. Al mismo tiempo, se iban descubriendo más y más elementos.
En la década de 1860 se conocían más de 60 elementos, y saber las propiedades de todos ellos, era imposible para cualquier
químico, pero muy importante para poder realizar su trabajo. Ya en 1829, un químico alemán, Döbereiner, se percató que algunos
elementos debían guardar cierto orden. Así, el calcio, estroncio y bario formaban compuestos de composición similar y con
propiedades similares, de forma que las propiedades del estroncio eran intermedias entre las del calcio y las del bario. Otro tanto
ocurría con el azufre, selenio y telurio (las propiedades del selenio eran intermedias entre las del azufre y el telurio) y con el cloro,
bromo y iodo (en este caso, el elemento intermedio era el bromo). Es lo que se conoce como tríadas de Döbereiner. Las ideas de
Döbereiner cayeron en el olvido, aunque muchos químicos intentaron buscar una relación entre las propiedades de los elementos. En
1864, un químico inglés, Newlands, descubrió que al ordenar los elementos según su peso atómico, el octavo elemento tenía
propiedades similares al primero, el noveno al segundo y así sucesivamente, cada ocho elementos, las propiedades se repetían, lo
denominó ley de las octavas, recordando los periodos musicales. Pero las octavas de Newlands no se cumplían siempre, tras las
primeras octavas la ley dejaba de cumplirse.

En 1870, el químico alemán Meyer estudió los elementos de forma gráfica, representando el volumen de cada átomo en función de su
peso, obteniendo una gráfica en ondas cada vez mayores, los elementos en posiciones similares de la onda tenían propiedades
similares, pero las ondas
cada vez eran mayores e integraban a más elementos. Fue el descubrimiento de la ley periódica, pero llegó un año demasiado tarde.
En 1869, Mendeleiev publicó su tabla periódica. Había ordenado los elementos siguiendo su peso atómico, como lo hizo Newlands
antes que él, pero tuvo tres ideas geniales: no mantuvo fijo el periodo de repetición de propiedades, sino que lo amplió conforme
aumentaba el peso atómico. Invirtió el orden de algunos elementos para que cuadraran sus propiedades con las de los elementos
adyacentes y dejó espacios, indicando que correspondían a elementos aún no descubiertos. Sobre la base de que las propiedades de
los elementos químicos son función periódica de sus pesos atómicos (en la actualidad número atómico) publicó en 1869 su tabla. En
tres de los espacios, predijo las propiedades de los elementos que habrían de descubrirse (denominándolos ekaboro, ekaaluminio y
ekasilicio), cuando años más tarde se descubrieron el escandio, el galio y el germanio, cuyas propiedades se correspondían con las
predichas por Mendeleiev y se descubrió un nuevo grupo de elementos (los gases nobles) lo que puso de manifiesto no sólo la
veracidad de la ley periódica, sino la importancia y utilidad de la tabla periódica. En 1913 Henry Moseley basándose en experimentos
con rayos X determinó los números atómicos que permitieron una nueva organización estableciendo así la Ley Periódica actual que
dice: “Las propiedades químicas de los elementos son función periódica de sus números atómicos”, lo que significa que cuando se
ordenan los elementos por sus números atómicos, en forma ascendente, aparecen grupos de ellos con propiedades químicas similares
y propiedades físicas que varían periódicamente.

¿Qué voy a aprender?

 Comprender la estructura y organización de la tabla periódica.

 Utilizar adecuadamente la información que nos suministra la tabla periódica para comprender la
estructura y el comportamiento de las sustancias.
 Trabajar responsablemente realizando las actividades propuestas para desarrollar procesos de
pensamiento que favorezcan la comprensión de conceptos

¿QUÉ ACTIVIDADES HARÉ? Del 24 de agosto al 4 de septiembre del 2020.

BASANDOTE EN LA LECTURA “TABLA PERIODICA MODERNA” de pág. 212 a la 218 del libro camino
del saber ed. Santillana. resuelve las siguientes actividades:

1. Copia en tu cuaderno los diversos aportes científicos de Avogadro, Canizaro, Newlans, Meyer, Mendeleiev y
Moseley, que se describe en la lectura, para organizar los elementos en la tabla periódica.
2.Describe la organización de los elementos en grupos y periodos.
3.Analiza el texto de la pág 215, donde se describe las características de clasificación de los elementos en
metales, no metales y metaloides, copia el cuadro en tu cuaderno y anexa otros ejemplos conocidos.
4- Tenga en cuenta todos los elementos químicos que se mencionan en la lectura, copie el siguiente cuadro en
su cuaderno y complételo.
Nombre del elemento Símbolo Número atómico Masa atómica Grupo Periodo Metal, no metal o metaloide

5.- EN EL RECUADRO COLOCA LA LETRA CORRESPONDIENTE.

A. Elemento del grupo: VII A Afinidad electrónica.

B. Filas horizontales de la tabla periódica Radio Atómico.

C. Torio, Uranio y Neptunio Ley de Mendeleiev

D. Energía liberada cuando un átomo gaseoso Regla del Octeto

adquiere un electrón.
E. Columna de la tabla periódica. Actínidos.

F. Todos los átomos tienden a tener ocho Halógenos.

electrones
en su último nivel de valencia.
G. Las propiedades de los elementos químicos Grupos.
varían con el peso atómico de una manera
periódica.
 H. Aumento de un grupo de arriba hacia abajo. Periodo.

¿QUÉ ACTIVIDADES HARÉ? Del 7 al 18 de septiembre del 2020.

6- Completa los siguientes enunciados:

a. Los elementos químicos se pueden ordenar en la _ tabla periódica _, en función de su
Numero atómico .
b. Los metales , son elementos con un brillo característico, buenos conductores de
electricidad y calor _ .
c. Los no metales , no son buenos conductores de electricidad y no brillan.
d. En que grupo se encuentra el N _15 , Li___ 1 _,
Cl VIIA Na _1 , He_ 18 .
e. Cuántos Niveles de Energía tienen: Mg _ 3 _ , Ar 2 ,
H_1 _, K 4 , Ca 4__ .

7- LABORATORIO:
CONSTUCCION DEL
ESPECTROSCOPIO.
OBJETIVOS.
A. Construir un espectroscopio sencillo casero.
B. Observar algunos espectros de emisión de luz de algunos átomos.
En este laboratorio podrán observar los espectros producidos por algunos elementos
químicos. https://mx.video.search.yahoo.com/yhs/search? ELABORACION DEL
ESPECTROSCOPIO-
PROCEDIMIENTO:
CONSTRUCCIÓN DEL ESPECTROSCOPIO.
1.- Toma una caja de cartón y peguen sobre su base interna el Cd de manera que la parte brillante quede hacia
arriba, si no encuentras una caja del tamaño adecuado, ármalo con cartulina o utiliza un tubo de cartón.
2.- En la parte superior de la caja o tubo, hacia uno de los extremos, hagan una ranura de medio centímetro de largo.
Luego inserta un tubo de cartón en el orificio formando un ángulo de 45° y fíjenlo a la caja utilizando un pegante o
silicona.
3.- Abran una rendija horizontal en la cara opuesta de la caja que permita que penetre la luz que deseen analizar.
4.- Luego forren la caja con papel de aluminio para evitar que penetre otro tipo de luz diferente a la que se quiere analizar.
Solo las ranuras deben permanecer descubierta.
5.- Acerquen a la rendija la luz de una linterna, la luz de una vela, la luz de un láser de punto y la luz de un bombillo.
Observen, a través del tubo de cartón, el espectro producido por cada una de estas luces y dibújenlo.
OBSERVACIÓN DE ESPECTROS DE EMISIÓN.
6.- En un recipiente coloca 2 ml de agua y disuelve 0,5 de cloruro de sodio (NaCl) Sal común.
7.- Toma el asa del cuchillo y humedézcalo con la solución de sal y acérquenla a la llama del fogón. Observen y dibujen el
espectro producido.
8.- Repitan el procedimiento utilizando el espectroscopio que construyeron.

MATERIALES:
 Un Cd.
 Una caja de cartón o tubo de cartón donde quepa parte del CD.
 Un tubo de cartón, ejemplo el tubo del papel higiénico.
 Papel de aluminio.
 Pegante o silicona.
 Espátula.
 Cloruro de sodio o sal común.
 Recipiente metálico o vidrio que soporte el calor.
 Agitador.
 Cuchara-
 Aza del cuchillo.
  Fuego, Fogón o mechero.
 Vela, bombilla, linterna.
OBSERVACION:
Para este experimento debe acompañarte una persona adulta que te ayude.
Jamás observes el reflejo de la luz del sol con el espectroscopio, podrías dañar inmediatamente la retina del ojo.
“MUCHO CUIDADO”
PREGUNTAS:
1.- ¿Para qué son útiles los espectros de emisión?-
2.- ¿Qué es lo qué tiene cada elemento que lo hace emitir luz con sus propios colores característicos?
8.- ENCUENTRA EN LASIGUIENTE SOPA DE LETRAS LOS SIGUIENTES TERMINOS:
ELEMENTOS, MEZCLA, COMPUESTO, METALOIDE, TRIADA, MENDELEYEV, MASA ATOMICA,
GASES NOBLES, YODO, MOLECULARES, ELECTROLISIS, SUSTANCIA, COMPOSICION, NIVEL.
Tomado de: http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/EQUIMICA/document/propper/propper.htm

T A M I M O S I S C S E L
E C C O M P O S I C I O N
S I S I L O R T C E L E A
L M E N D E L E Y E V D I
O O A O V C C C U A L I C
M T Y O I S I U M S O O N
G A S E S N O B L E S L A
M A L E N S O C O A A A T
E S O C U I A D A I R T S
Z A I T Z P V A E A T E U
C M O T N E M E L E M M S
L M E A M D M O L C O C E
A C O U M M E A C I Z T A
 HORIZONTALES.
1.Organización de los elementos en grupos de a tres
4. Serie de elementos con características similares.
5. Región del átomo donde se ubican los protones.
6. Partícula subatómica sin carga eléctrica.
7. Sustancia formada por la misma clase de átomo.
9. Región del átomo donde se ubican los electrones.
10. Teoría propuesta por Newlands para explicar características periódicas de algunos elementos.
12.Nombre dado por Mendeleyev al Germanio.
13. Sustancia cuya fórmula es: H2O.

VERTICALES:
1.Sistema que organiza y clasifica a los elementos químicos.
2. Moléculas compuestas por diferentes clases de átomos.
3. Cantidad de enlaces que puede formar un elemento.
8. Primer elemento producido artificialmente.
11. Serie de elemento con la misma cantidad de niveles de energía.

1.- REFLEXIONA Y RESPONDE:

Lee detenidamente y marca con una X la casilla correspondiente.
DESCRIPCIÓN SI NO
Antes de empezar la guía didáctica, lee el indicador de desempeño y los ejes
temáticos a desarrollar.
Utilizo el material de apoyo para realizar las actividades.
Puedo conectarme fácilmente a los encuentros virtuales programados.
Realicé las preguntas orientadas a la teoría, es decir, respondí la actividad de
consulta.
Realicé las preguntas orientadas a la práctica: Experimento 5
Alcancé los desempeños a través de las actividades propuestas por la guía.
Presenta dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas
Realicé el repaso teórico cumpliendo la instrucción
Entregue las actividades en el tiempo estipulado.

 ¿Qué conocimientos nuevos descubriste en el desarrollo de esta guía que no sabias?

 ¿Qué dificultades encontraste al realizarla?

2. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Las actividades se enviarán a la plataforma, al correo del docente o por WhatsApp , en las fechas
descritas, con nombre completo y curso. xirssibarros@hotmail.com
 Las inquietudes o dificultades que se presenten te podrás comunicar con el docente por estos medios ya
descritos.
3. ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN:
 Puntualidad en la entrega de actividades.
 Presentación y organización.
 Creatividad, coherencia y apropiación de saberes.