Escuela Jorge Errázuriz Echenique

Los Olmos JUNIO e 2021-

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN: 

Nombre : Paz Andrea Codoceo Fuentes

Fecha de nacimiento : 10 de Febrero 2015.-
Edad cronológica : 7 años
Rut : 24.893.803-K
Curso : Primero Básico. -
Profesor Jefe : ANA MATUS
Establecimiento educacional : Escuela Jorge Errázuriz Echenique. -
Motivo de evaluación : Evaluación Psicopedagógica. -
Evaluado por : Tatiana Valdivia Saavedra. -
Fecha de evaluación : 15 DE JUNIO 2021

II.- INSTRUMENTOS APLICADOS: 

 Batería de evaluación psicopedagógica EVALÚA–0 versión Chilena 2.0, de García, J;

González, D & García, B. (2011). Capacidades Generales Memoria-Atención, Capacidades
Específicas Escritura, Comprensión lectora y Aprendizajes matemáticos.

III.- ACTITUD ANTE LA EVALUACIÓN:

Paz muestra buena disposición para realizar la evaluación, manteniendo una concentración y
motivación adecuadas para su edad, mostrando facilidad para comprender las instrucciones dada,
no completa todos los ítems de las pruebas. -

Mantiene posición corporal adecuada, pero luego de un período se desconcentra y comienza a

moverse
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IV.- SÍNTESIS DE EVALUACIÓN

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Capacidades Cognitivas

En lo que se refiere a la capacidad para agrupar objetos siguiendo criterios, establecer

relaciones entre estímulos visuales, identificando categorías de objetos teniendo en cuenta
sus atributos, se ubica en la categoría de medio bajo.

Sobre la habilidad para ordenar conjuntos de elementos, que se diferencian unos de otros
por un atributo determinado, pertenece a la categoría de bajo.

Respecto a la capacidad para componer figuras, a partir de sus partes y teniendo presente,

un modelo de las mismas, corresponde a la categoría de bajo.

En lo que respecta a la capacidad de simbolización, específicamente letras y números, está

en la categoría de bajo.

La capacidad para recordar estímulos verbales. manteniendo la atención concentrada en

tareas que exigen observación analítica y la capacidad de memoria a corto plazo en tareas
de reconocimiento, se encuentra en la categoría de medio.

Capacidades Espaciales

La habilidad para reproducir dibujos geométricos en el espacio gráfico a partir de un

modelo, se posiciona en la categoría de bajo.
Sobre el dominio de habilidades grafo motrices necesarias para la escritura, se ubica en la
categoría de bajo.
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Capacidades lingüísticas

Al respecto de las habilidades de acceso y organización lexical, corresponde a la categoría

de bajo.

En lo que respecta a las habilidades implicadas en la recepción de los estímulos auditivos y

en la articulación, tanto de palabras comunes como de aquellas de cierta dificultad, se
posiciona en la categoría de medio bajo.

Sobre las habilidades implicadas en la síntesis, el análisis silábico y fonético, se ubica en la

categoría de alto.

Fortalezas y/o desafíos:

- Capacidades Generales:

En el desempeño del estudiante, puede observarse que presenta varias fortalezas

respecto a sí mismo en las capacidades generales.

En el desempeño del estudiante en las capacidades generales, puede observarse que

presenta varios desafíos respecto a sí mismo.

- Capacidades Específicas

En el desempeño del estudiante en las capacidades específicas, puede observarse que

presenta varias fortalezas respecto a sí mismo.

Sobre el desempeño del estudiante en capacidades específicas, puede observarse que

presenta varios desafíos respecto a sí mismo.
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VI.- RECOMENDACIONES:

- Continuidad en Programa de Integración Escolar del establecimiento 2021.

Aprendizaje, ya sea adecuando los instrumentos según contenidos, tiempos de ejecución,

entrega de ejemplos, modificación de ítems, entre otros.

- Monitorear continuamente su trabajo dentro del aula, fortalecimiento en niveles de lector-

escritura y matemática descendidas.
- Fortalecer la autoestima reforzando sus Logros. -

- Fortalecer manejo de vocabulario y habilidades ortográficas.

- Apoyar las actividades realizadas con material concreto, pictórico y audiovisual.

- Entregar estrategias que fortalezcan sus habilidades para desarrollar problemas aritméticos
con diversas fuentes de información.

- Aplicar evaluaciones Diferenciadas. -

Involucrar en el proceso a la Familia se recomienda lo siguiente.-

- Se sugiere tener una actitud positiva hacia el aprendizaje de las Lecturas Diarias.-
- Reforzar los vínculos afectivos mediante técnicas adecuadas de Contención y
resolución de Conflictos.-
- Apoyo Fonoaudiológico.-
- Apoyo Psicológico familiar.-
- Apoyo Psicopedagógico.-

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Tatiana Valdivia Saavedra.-
Profesora de Educació n Diferencial
Programa de Integració n Escolar