SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL MUNICIPIO DE PASTO

SUB - SECRETARÍA DE CALIDAD

ASESORÍA PEDAGÓGICA
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS PARA PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DE LA GESTIÓN ACADÉMICA
Propuesta de malla curricular para la coherencia entre referentes teóricos, matrices, competencias, componentes, aprendizajes, evidencias de aprendizajes y niveles de desempeño MEN-ICFES.

Grado: Primero Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas

Año: 2022 Docente: Jefe de Área:
Estándares:
Saber Hacer Saber conocer-saber
Relación con proyectos
Competencia Componente Aprendizaje Evidencias de aprendizaje Saberes/Contenidos (A manera de sugerencia)
transversales
Realiza composiciones y descomposiciones de números de dos dígitos en
_Valor posicional (unidades, decenas).
Comunicación, Representa números hasta de dos cifras con el términos de la cantidad de “dieces” y de “unos” que los conforman.
modelación y sistema de numeración decimal y reconoce el
representación. valor relativo y absoluto de sus cifras. Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier
_Sucesor de un número (Conteo).
número.

Establece relaciones de dependencia entre magnitudes. _Secuencias numéricas descendentes y ascendentes.

Razonamiento y Identifica patrones en secuencias (números,
argumentación. Numérico - Variacional
tamaños,...)
Identifica y nombra diferencias entre objetos o grupos de objetos. _Secuencias numéricas, secuencias geométricas y secuencias temporales.

Resuelve problemas aditivos simples (De
Planteamiento cambio, combinación y comparación), directos
y resolución de e inversos que permitan una coordinación y
problemas. utiliza la suma o la resta para representar sus
soluciones.
Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en
_Estructuras aditivas: cambio, combinación y comparación.
problemas cuya estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ? + b = c.
Propone situacipnes problema que involucran las operaciones de adición y _Registo de lengua natural de las estructuras aditivas: cambio, combinación y
sustracción. comparación.

_Relaciones espaciales: Arriba- abajo, cerca- lejos, encima de – debajo de, izquierda-
Comunicación, Describe y representa trayectorias y posiciones Utiliza representaciones como planos para ubicarse en el espacio. derecha, delante –detrás, Dentro de – fuera de – en el borde.
modelación y de objetos y personas para orientar a otros o a
representación. sí mismo en el espacio circundante. _Líneas, líneas abiertas y líneas cerradas, líneas horizontales y líneas verticales, líneas
Dibuja recorridos, para ello considera los ángulos y la lateralidad.
poligonales.

Reconoce y compara atributos que pueden ser
medidos en objetos y eventos (longitud,
Razonamiento y
duración, rapidez, masa, peso, capacidad,
argumentación Espacial - Métrico
cantidad de elementos de una colección, entre
otros).
Compara objetos del entorno y establece
semejanzas y diferencias empleando
Planteamiento
características geométricas de las formas
y resolución de
bidimensionales y tridimensionales (Curvo o
problemas.
recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número
de lados, número de caras, entre otros).
Diferencia atributos medibles (longitud, masa, capacidad, duración, cantidad de
_Relación entre las magnitudes y los intrumentos de medida.
elementos de una colección), en términos de los instrumentos y las unidades
_El reloj, días de la semana, el calendario.
utilizadas para medirlos.
Reconoce y compara atributos que pueden ser medidos en objetos y eventos
(longitud, duración, rapidez, masa, peso, capacidad, cantidad de _Medidas no convencionales (la cuarta, vara, pulgada etc.)
elementos de una colección, entre otros).
Crea, compone y descompone formas bidimensionales y tridimensionales, para
_Figuras planas, prismas , cubos y pirámides, cilindros y conos.
ello utiliza plastilina, papel, palitos, cajas, etc.
Agrupa objetos de su entorno de acuerdo con las semejanzas y las diferencias en
_Caracteristicas de objetos tridimencionales (son redondos, tienen puntas, entre otras).
la forma y en el tamaño y explica el criterio que utiliza.

Clasifica y organiza datos, los representa Organiza los datos en tablas de conteo y/o en pictogramas sin escala. _Pictogramas y diagramas de barras.
Comunicación,
utilizando tablas de conteo y pictogramas sin
modelación y
escalas, y comunica los resultados obtenidos Comunica los resultados respondiendo preguntas tales como: ¿cuántos hay en
representación.
para responder preguntas sencillas. total?, ¿cuántos hay de cada dato?, ¿cuál es el dato que más se repite?, ¿cuál es _Interpretación de pictogramas y diagramas de barras.
el dato que menos aparece?
Aleatorio
Razonamiento y Establece a nivel cualitativo la posibilidad o
Determina cundo un evento el imposible o posible. _Línea de probabilidad: Imposible - Posible.
argumentación. imposibilidad de ocurrencia de eventos.
Planteamiento
Registra información sobre sucesos de su
y resolución de Usa tablas para registrar información. _Recolección de datos (Tablas de datos).
entorno.
problemas.
 Ser-Convivir
Competencias Ciuadadanas
Componente Aprendizajes
Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia.
Paz y Convivencia Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos.
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su favor.
Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un conflicto armado).
Participación y responsabilidad democrática Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio.
Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad.
Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos.
Pluralidad, diversidad y valoración de la diferencia
Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
Niveles de Desempeño
Identifica los procesos matemáticos, las trayectorias, las posiciones de los objetos, los atributos que se pueden medir, la clasificación de datos, con el conocimiento básico y el empleo de la noción del número como ordinal y cardinal, en el conteo de secuencias lógicas, la descripción de objetos, en
1 (Bajo)
situaciones cotidianas, para aplicarlos en la resolución de problemas sencillos, que potencializan el pensamiento abstracto, el razonamiento y la comunicación matemática.
Reconoce procesos matemáticos, describe trayectorias, posiciones de objetos, contrasta atributos que se pueden medir, identifica datos, utilizando los conocimientos básicos numéricos ordinales y cardinales, en el conteo de secuencias lógicas, la descripción de objetos, en situaciones cotidianas,
2 (Básico)
para aplicarlos en la resolución de problemas sencillos, que potencializan el pensamiento abstracto, el razonamiento y la comunicación matemática.
Realiza procesos matemáticos, interpreta trayectorias, posiciones de objetos, compara atributos que se pueden medir, clasifica y organiza datos, utilizando los conocimientos básicos numéricos ordinales y cardinales, en el conteo de secuencias lógicas, la descripción de objetos, en situaciones
3 (Alto)
cotidianas, para aplicarlos en la resolución de problemas sencillos, que potencializan el pensamiento abstracto, el razonamiento y la comunicación matemática.
Resuelve procesos matemáticos, representa trayectorias, posiciones de objetos, compara atributos que se pueden medir, verifica y reorganiza datos, utilizando los conocimientos básicos numéricos: ordinales y cardinales, en el conteo de secuencias lógicas, la descripción de objetos, en situaciones
4 (Superior)
cotidianas, para aplicarlos en la resolución de problemas sencillos, que potencializan el pensamiento abstracto, el razonamiento y la comunicación matemática.
Método(s)
Se desarrollará el método inductivo toda vez que el estudiante tiene la oportunidad de explorar desde el entorno para generar aprendizajes significativos, ello implica la puesta en marcha de actividades que involucren proyectos integradores, actividades de indagación y consulta que conlleven a la realización de inferencias
para poder realizar explicaciones de lo aprendido.
Estrategias y recursos didácticos
Secuencias didácticas de libros guía de educación rural, integración con los proyectos, materiales para simulacros de pruebas externas, materiales fotocopiados para el desarrollo de las clases, biblioteca, textos diversos existentes en la IEM así como aquellos que puedan traer los estudiantes, recursos tecnológicos, servicio
de internet, material multimedial.
Planes de superación y profundización de los aprendizajes
Los planes a desarrollar dependerán de las necesidades detectadas al interior de las prácticas pedagógicas y los ambientes de aula, así como de las necesidades edcuativas de los estuidantes que presenten dificultades con base en los PIAR, por tanto, los docentes atendiendo a la relación pedagógica y al estilo pedagógico
deben realizar los ajustes, planes de superación, actividades de refuerzo y compromisos con los estuidantes y las familias para el logro de los niveles de desempeño que permitan alcanzar las competencias aquí consignadas.