UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley Nº 25265)

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento Académico de Ciencias y Humanidades
SILABO DEL CURSO DE COACHING EDUCATIVO
1. INFORMACIÓN GENERAL

Escuela Profesional: Educació n Secundaria

Departamento Académico: Ciencias y Humanidades
Carrera Profesional: Matemática, computación e Informática Añ o académico: 2022 - II
Asignatura: Coaching Educativo Có digo: 1050-EF-01002-17
Crédito: 03 Requisito: ninguno Tipo de asignatura: Específicos

Modalidad: Presencial Horas de teoría:  02 Prá ctica:  02 Total de horas:  04

Semestre: 2022-II Ciclo: X Fecha de inicio: Fin del período:

Docente(s) de la asignatura

Correo: nohely.jurado@unh.edu.pe
Lic. Nohely Anne Jurado Breñ a
Link de acceso al aula virtual: moodle.unh.edu.pe

2. SUMILLA
La asignatura corresponde a estudios específicos, es de cará cter teó rico– prá ctico. Tiene como propó sito introducir
a los estudiantes en la nueva disciplina del Coaching, la cual es practicada como un proceso bá sicamente
conversacional, y que constituye una herramienta poderosa para ayudar a las personas, individualmente o en
equipos, a conseguir determinados objetivos de desarrollo personal y organizacional, que por sí solos no podrían
alcanzar.
Los contenidos está n organizados de la siguiente manera:
I UNIDAD: Fundamentos, principios y características del proceso de Coaching.
II UNIDAD: Potencial de los estudiantes.
III UNIDAD: Autoconciencia y empoderamiento.
IV UNIDAD: Desarrollo de competencias

3. COMPETENCIAS Y LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Competencias generale de la
N° Capacidades por unidades
asignatura
Identificar á reas de Comprende y utiliza los fundamentos, principios y características
3.1
aprendizaje individual y del proceso de Coaching en su vida diaria.
colectivo y diseñ ar los
3.2 Identifica y reconoce el potencial que posee cada estudiante
procesos a través de la
transformació n positiva que Analiza e identifica la importancia de la autoconciencia y el
3.3
maximizará n las capacidades a empoderamiento de sí mismos.
nivel individual y las del Conoce y desarrolla sus competencias como estudiante para su
equipo 3.4
desenvolvimiento profesional.

4. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA I: FUNDAMENTOS, PRINCIPIOS Y CARACTERISTICAS DEL PROCESO DE COACHING
Resultado de aprendizaje: Elabora un resumen sobre desarrollo y crecimiento personal

Contenidos de aprendizaje Estrategia Temporalización

Conceptual Procedimental Actitudinal Metodológica Semana Sesión %
 Exposició n de Muestran interés por Exposició n y dialogo
contenidos. los contenidos de la
asignatura y se
Presentació n y entrega de comprometen a 1 3%
silabo cumplir con los
requisitos para su
1
aprobació n.

Conoce el proceso Participa con

Historia y definició n sentido crítico en - Exposició n
histó rico y
Coaching el proceso de su - Preguntas 2 6%
definició n de
aprendizaje. intercaladas.
Coaching
9%
Los tipos de coaching Define los términos - Exposició n 3
Distinciones los términos de Consultoría, Muestra interés por el - Aprendizaje en
de consultoría, terapia, 2
Terapia, Mentoría y tema equipo (aná lisis 12%
mentoría y coaching Coaching. de lectura) 4

Conoce el Coaching Respeta las normas

El Coaching Ontoló gico.
El modelo OSAR.
Desarrollo y Crecimiento
Personal, Prá cticas
vivenciales en clase.
Có digo de ética de ICF
EVALUACIÓN DE LA I UNIDAD
Criterios de evaluación del
resultado de aprendizaje
Ontoló gico como de convivencia 5 15%
aprendizaje durante las sesiones y - Exposició n,
transformador. y el demuestra interés diá logo. 3
modelo OSAR por la reflexió n 6 18%
crítica.
Conoce y - Exposició n,
Asume una actitud
comprende el diá logo.
responsable frente a 7 21%
có digo de ética de 4
su posició n teó rica
ICF
Primera Prá ctica calificada (PC 1) 8 24%
Conocimiento: Analiza y comprende aspectos generales del coaching educativo
Desempeño: elabora un resumen sobre desarrollo y crecimiento personal
Actitudinal: Respeto las normas de convivencia; disposición para el trabajo
cooperativo; interés por el estudio de la asignatura.
Producto: Presenta un resumen sobre desarrollo y crecimiento personal

Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De producto Actitudinal
Resumen
Practica calificada (1era PC) Rubrica para evaluar resumen Resumen Registro de
1era. Prá ctica 1era. Prá ctica asistencia

UNIDAD DIDÁCTICA II:

POTENCIAL DE LOS ESTUDIANTES
Resultado de aprendizaje: Elabora un resumen con rigor académico sobre los tipos de coaching educativo

Contenidos de aprendizaje Estrategia Temporalización

Metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal Seman Sesión Avanc
a e%
Coaching y gestió n del Conoce las actividades de Respeta las normas
- Exposició n, 5
cambio un coaching y comprende de convivencia
diá logo. 27%
El valor del aprender la gestió n de cambio que durante las 9
descripció n propia causa. sesiones
Describe el valor de Demuestra 10 30%
aprender, y a conocerse a respeto a las
sí mismos. diferentes formas
 de pensar.
La comunicació n humana Comprende la
efectiva y el lenguaje importancia de la Respeta las normas
corporal comunicació n humana de convivencia 11 33%
Estructura de efectiva y el lenguaje durante las
coherencia sistémica y corporal sesiones Exposició n,
6
los dominios del Valora la estructura de diá logo.
Demuestra respeto
ser humano. (el cerebro coherencia sistémica y los a las diferentes 12 36%
triuno) dominios del ser humano. formas de pensar.
(el cerebro triuno)
Las fases del proceso y su Respeta las normas
desarrollo en la prá ctica de convivencia
del coaching. Conoce las fases del durante las 7 13 39%
proceso y su desarrollo en sesiones Exposició n,
la prá ctica del diá logo.
coaching. Demuestra respeto
a las diferentes 14 42%
formas de pensar.
Comprende la
La autoestima y el
importancia de la escalera A través de la lluvia Exposició n,
autoconocimiento. de ideas se explora 15 45%
del Autoestima y diá logo.
Autoconocimiento. acerca del tema 8

Segunda practica calificada (PC 2) 16 48%

Criterios de evaluación del resultado Conocimiento: identifica las características y potencialidades de los estudiantes
de aprendizaje
De conocimiento
Esquema semiestructurado
intervenciones orales
Examen Parcial 17 51%
EVALUACIÓN DE LA II UNIDAD
en el coaching educativo
Desempeño: elabora un resumen sobre las características y potencialidades de
los estudiantes en el coaching educativo
Actitudinal: Respeto a las normas de convivencia; disposición para el trabajo
cooperativo; interés por el estudio de la asignatura.
Producto: PC2 y Examen parcial
Instrumentos de evaluación
De desempeño De producto Actitudinal
de Rubrica para evaluar el organizador PC2 y examen parcial Registro de
visual asistencia

UNIDAD DIDÁCTICA III:

AUTOCONCIENCIA Y EMPODERAMIENTO
Resultado de aprendizaje: Elabora un panel fotográ fico en una línea de tiempo sobre el autoconocimiento y el
empoderamiento de si mismos

Contenidos de aprendizaje Estrategia Temporalización

Metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Sesión Avance
%
Concepto de Describe el
autoconciencia y concepto de Demuestra interés en - Exposició n,
diá logo. 17 54%
empoderamiento autoconciencia y el aná lisis del
Estados de ánimo empoderamiento concepto de 9
Describe los estados de autoconciencia y
ánimo bá sicos aplicados empoderamiento 18 57%
a la educació n.
La emocionalidad como Identifica la importancia
Demuestra interés en - Exposició n, 10
predisposició n para la de la emocionalidad 19 60%
las emociones bá sicas diá logo.
acció n. como predisposició n
y sus características
Las emociones bá sicas y para la acció n
20 63%
sus características.
Valora las emociones
 bá sicas y sus
características.
La inteligencia Conoce y valora la
emocional en el inteligencia emocional
coaching y el factor en el coaching siendo un Se interesa por la 21 66%
confianza. factor de confianza. - Exposició n,
inteligencia emocional
El resentimiento, la Comprende el diá logo. 11
resentimiento, la en el coaching y el
resignació n, la
resignació n, la factor de confianza 22 69%
aceptació n y el
aceptació n y el
entusiasmo. entusiasmo
La inteligencia Valora la inteligencia 23
emocional en el emocional en el
coaching coaching Asume una actitud - Exposició n,
12 75%
Mindfulness positiva frente al curso diá logo.
Conoce y practica el 24
Mindfulness

Tercera Practica Calificada (3era.PC) 24

EVALUACIÓN DE LA III UNIDAD
Criterios de evaluación del Conocimiento: Analiza sobre los diferentes tipos de autoconciencia y
resultado de aprendizaje empoderamiento
Desempeño: Aplica sus conocimientos en elaborar un organizador gráfico.
Actitudinal: Respeto a las normas de convivencia; disposición para el trabajo
cooperativo; interés por el estudio de la asignatura.
Producto: Elabora un organizador grafico
Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De producto Actitudinal
Esquema semiestructurado de
Rú brica para evaluar el 3ra PC Registro de
intervenciones orales.
organizador asistencia

UNIDAD DIDÁCTICA IV:

DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Resultado de aprendizaje: Presenta un video orientado al trabajo colaborativo, asumiendo ser un coach

Contenidos de aprendizaje Estrategia Temporalización

metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal Seman Sesión Avanc
a e%
El arte de hacer preguntas Elabora preguntas
efectivas y potenciadoras. efectivas y 25 78%
La secuencia de las potenciadoras. Respeta las normas de
preguntas y el modelo convivencia durante - Exposició n, 13
Conoce la
GROW. diá logo.
secuencia de las las sesiones
preguntas y el 26 81%
modelo GROW.
Establecimiento de metas y
Identifica y
objetivos.
establece sus 27 84%
La responsabilidad y el
metas y objetivos.
compromiso
Demuestra respeto en Exposició n,
Aná lisis y 14
las distintas opiniones diá logo.
evaluació n de
responsabilidad y 28 87%
el compromiso en
los talles.
Funciones del coach de
Conoce las
equipos
La diná mica interna de losfunciones del Participa en las 29 90%
equipos. coach de equipos actividades de Exposició n,
15
Identifica la aprendizaje diá logo.
diná mica interna 30 93%
de los equipos.
Describe e
El coaching como estilo de identifica a un
liderazgo. coaching como
31 96%
Video sobre como coach estilo de - Valora el sentido
demostrando liderazgo. liderazgo. Exposició n,
Presentació n de crítico su 16
diá logo.
un video sobre aprendizaje
como coach
demostrando 32 99%
liderazgo.
Cuarta Prá ctica Calificada (PC 4) 17 33 100%
Examen Final
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Criterios de evaluación del Conocimiento: 4ta PC y Examen Final
resultado de aprendizaje Desempeño: Prácticas: 7 y 8
Actitudinal: Registro de asistencia
Producto: Presenta un video orientado al trabajo colaborativo, asumiendo ser un coach
Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De producto Actitudinal
Esquema semiestructurado de
Rú brica para evaluar resumen. 3ra PC Registro de
intervenciones orales.
asistencia
Examen final

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
5.1. Audiovisuales Internet, vídeos, laptop, proyector multimedia, pizarra digital.
5.2. Impresos Resúmenes, lecturas, revistas, periódicos, textos.

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
6.1. Funciones Evaluación diagnóstica; evaluación formativa; evaluación sumativa.
6.2. Fases Evaluación de inicio; evaluación de proceso; evaluación final.
6.3. Técnicas e Técnicas Instrumentos
instrumentos Exposiciones e intervenciones orales Registro de exposiciones/Esquema
semiestructurado
de intervenciones orales
Mapa conceptual/Resumen Rúbricas
Observación de actitudes Ficha de evaluación de actitudes
REQUISTOS DE APROBACIÓ N
 Asistencia regular a clases no menor del 70%  Exposición e intervención oral / elaboración de resumen y mapa
conceptual
 Desarrollo de investigación  La nota mínima de aprobación en el promedio final es 10.5
 La nota final se - Exposiciones orales (EO) Donde:
obtiene en - Intervenciones orales (IO) Parcial 1= EO/IO; RM1 (0,5)+AA (0,1)
función a los - Resumen / Mapa conceptual (RM) Parcial 2= EO/IO; RM2 (0,4)+AA (0,1)
siguientes ítems: - Evaluación actitudinal (AA)
PF= PARCIAL 1 + PARCIAL 2
2

7. REFERENCIAS
7.1. Bibliográficas
 Aprender y educar con bienestar y empatía. (2014).
 Balbi, E., & Artini, A. (2011). Curar la escuela: El problem solving estratégico para profesionales de la educación.
 Desarrollo y coaching de mujeres líderes. (2013).
 González, G. R. (2015). Manual de emergencia para agentes de cambio educativo.
 Jiménez, S. M. (2016). Transformando la sociedad desde las aulas: Metodología de aprendizaje por proyectos
para la innovación educativa en el salvador.

7.2. Web grafías

 https://ebookcentral.proquest.com

*(Resolución viceministerial Nº 085-2020-MINEDU)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
HUANCAVELICA FACULTAD DE CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN

Ps. Nohely A. Jurado Breña

Profesor de asignatura