Como desarrollar el diagnostico

Evaluación del inicio

PASO 1
PASO 2
PASO 3
Análisis de fortalezas y debilidades
de la institución educativa

PASO 4

Análisis de oportunidades y
amenazas
La propuesta pedagógica
Componentes de la propuesta pedagógica

Perfil del educando

Principios pedagógicos
Principios axiológicos
Propuesta curricular
Proyecto(s) de Innovación
Equipos docentes
Capacitación
Los principios pedagógicos
que considera el PEI
1Debemos considerar una
línea de base que nos permita
determinar en qué situación
inicial están los alumnos o
alumnas en el momento de la
ejecución del PEI
2 •De acuerdo al esquema
propuesto del PEI
presentado; el diagnóstico a
desarrollar es muy
minucioso, por los datos que
se solicitan.
• Se recomienda formar
equipos de trabajo por cada
aspecto a desarrollar.
• Preparar pregunta para los
aspectos a diagnosticar.
• Elaborar instrumentos
tales como: encuestas,
pruebas de verificación,
fichas do observación,
cuestionarios y otros.
3 •Trabajar la matriz FODA
(Fortalezas, Debilidades,
Oportunidades y Amenazas).
• Dimensión interna:
análisis de fortalezas y
debilidades.
• Dimensión externa:
análisis de oportunidades y
amenazas.
4 El procedimiento consiste
en examinar colectivamente
las fortalezas y debilidades
relacionadas con el tema de
análisis. Sobre estos factores,
al contrario de las
oportunidades y amenazas, si
podremos intervenir y lograr
su modificación.
Se entiende como:
 Fortalezas. - Son las
capacidades, los recursos y
las experiencias de la
comunidad educativa que
facilitan el logro de la
misión. Viene a ser todos los
aspectos positivos y muy
buenos con los que cuenta la
institución educativa y se
pueden aprovechar para el
logro de los objetivos.

 Debilidades. - Son las

grandes dificultades y
problemas que existen al
interior del centro educativo,
desde el punto de vista
material y humano y los
cuales tienen que ser
superados y solucionados en
e proceso.
 Oportunidades. - Se
entienden como todas
aquellas posibilidades de
desarrollo que se encuentran
fuera de la institución
educativa y que pueden ser
aprovechadas para el logro
de los objetivos del proyecto.

 Amenazas. Se entienden
como las grandes
dificultades que se
encuentran al exterior de la
institución educativa y que
tienen que ser pueden ser
obstáculos para que la
institución educativa no
marche adecuadamente.
5 Nos permite definir los
aspectos favorables que el
medio nos ofrece para hacer
viable nuestro proyecto.
También nos sirve para tener
en cuenta las posibles
amenazas que debemos
afrontar en su construcción.
 Oportunidades: son los
factores externos que pueden
ayudar al buen logro de la
misión.
 Amenazas: Son los
factores externos que pueden
obstaculizar el buen logro de
la misión.
6 La propuesta pedagógica es
el conjunto de definiciones
respecto a los procesos de
aprendizaje en la I.E.y a los
criterios comunes de acción
pedagógica expresados en el
currículo. En la propuesta
pedagógica se concreta la
intencionalidad del PEI y
constituye el instrumento
orientador de todos los
procesos en la I.E.
7 Las proposiciones lógicas
que se derivan de los dos
procesos anteriores son las
propuestas pedagógicas y
gestión. La propuesta
pedagógica contiene, en
esencia, el currículo de la
institución educativa.
Perfil del educando. Son las
características que debe poseer el
alumno al final del grado y nivel
educativo, con referencia a sus
expectativas; a las que tiene la
institución educativa y comunidad
2. Principios pedagógicos. Resume el
enfoque y pautas del trabajo
pedagógico. Contribuyen a alcanzar
eficiencia y eficacia en los procesos de
enseñanza aprendizaje
3. Principios axiológicos. Es el conjunto
de principios y cualidades volitivas que
van a determinar el comportamiento de
los miembros de la entidad. Orienta la
intencionalidad pedagógica.
4. Propuesta curricular. Responde a las
preguntas básicas del currículo: ¿qué
enseñar, ¿cuándo enseñar, ¿cómo
enseñar y cuándo y cómo evaluar? De
ahí que la propuesta pedagógica debe
estar estructurada por:
a) Capacidades
b) Contenidos
c) Contenidos transversales
d) Temporalización
5. Proyecto(s) de Innovación. Es un
modo de trabajo en la institución
educativa para solucionar situaciones
concretas de corto plazo, a nivel
pedagógico y /o institucional. Los
proyectos de Innovación están
orientados a generar un cambio.
6. Equipos docentes. Todo trabajo
docente debe estar sustentando en la
labor de equipo, a fin de mejorar los
procesos, así como los resultados
educativos.
7. Capacitación. Procesos educacionales
organizados y orientados a fortalecer la
formación inicial del docente; así como
los requerimientos técnicos y
tecnológicos para su desempeño, de
acuerdo al perfil exigido por la
institución. Debe incluir el desarrollo de
valores, actitudes o formas de
comportamiento exigibles para apuntar
hacia el logro de los perfiles del
educando
8 • Que el (la) estudiante y participante
sean protagonistas principales de su
aprendizaje, pariendo desde su propia
experiencia vivencial y práctica.
• ¬Que el (la) docente asuma el rol de
facilitador del aprendizaje, propiciando
actividades de construcción de saberes.
• Que el proceso educativo parta de la
realidad y su contexto de cambio y
vuelva a ella para intervenir y
transformarla, procurando insertarse en
propuestas de desarrollo humano y con
equidad.