Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente
PADEP/D Curso: Matemática y pensamiento lógico
Facilitadora: Licda Tomasita Herlinda Constanza López
Sede: Flores, Petén

1) Identificación

Escuela Oficial Rural Mixta Maestro-estudiante:

Grado: Edad:
Tema: Área de Aprendizaje: Matemática
No. De Plan: Unidad:

Procedimientos o Técnicas e
Competencia Indicador Contenido actividades Recursos Instrumentos
de de
Log Evaluación
ro
 .
.
2) Descripción del procedimiento Didáctico
Inicio-Motivación:

Desarrollo Explicación

Cierre de la Actividad:

Evaluación
II PARTE USO DEL PIZARRÓN

1) Escribir una introducción sobre el uso del pizarrón y su importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje en el
transcurrir del tiempo

2) Evidencia de cada una de las formas en las que organizo el uso del pizarrón

Forma No.1
Grado:
Tema:
Competencia

Fotografía de evidencia

Forma No.2
Grado:
Tema:
Competencia

Fotografía de evidencia
Encuesta a docente

Autoevaluación

Con el propósito de realizar una investigación sobre el empleo del pizarrón, responde con la mayor sinceridad las siguientes
preguntas:

1.- En escala de 1 a 5, ¿qué importancia le concede a la pizarra? Marque con una X.

____ 1
____ 2
____ 3
____ 4
____ 5

2.- ¿Con qué frecuencia la utiliza el pizarrón dividiéndolo en partes para el desarrollo de una clase de matemática?

A ___ En cada clase.

B ___ En casi todas las clases.
C ___ Algunas veces.
D ___ En ninguna clase.

3- ¿Cuál de las dos formas utilizadas en el uso del pizarrón en la clase de matemática facilitada por su persona le pareció más
interesante y didáctica?

Forma 1___________ Forma 2_______

Evidencia de Material.

(f)________________________________ (f)_____________________________
Maestro estudiante Director
ANEXOS