Rolando García: Sistemas complejos

Paul Van Geert: Sistemas dinámicos

2021
Lic. Mariano Acciardi
https://www.marianoacciardi.com.ar
 Textos

García, R (2006) Sistemas complejos. Introducción.
Barcelona, Gedisa T7.1

De Caro, D.M (2020) Sistemas complejos, constructivismo
y sistemas dinámicos en el desarrollo cognitivo T7.2

Van Geert,P (2000) La dinámica de los mecanismos
generales del desarrollo: de Piaget y Vigotsky a los
modelos dinámicos. T7.3
 Sumario

Marco epistémico, conceptual y metodológico.

Conceptos Básicos de sistemas complejos/dinámicos.

Modelado de la realidad.

Mecanismos, funcionamiento y génesis en los modelos.

Modelos de patrones de transición entre las reorganizaciones.
 Marco epistémico


Constructivismo de base Social (Vigotsky)

Coonstructivismo de base Biológica (Piaget)

Teoría General de los Sistemas (Ludwig von Bertalanffy)

Teoría de los Sistemas Complejos (Rolando García)

Teoría de los Sistemas Dinámicos (Paul Van Geert)

Teoría de la modularización o Emergentista (Karmiloff-Smith)
 Posición epistemológica

Racionalismo <> Empirismo

CONSTRUCTIVISMO

Una de las posiciones epistemológicas que más se

acerca al estudio e investigación de los sistemas
complejos o dinámicos.
 Confrontación de paradigmas

Clásico Complejidad
Simplicidad Acrítica Tendencia al caos

Realidad Acabada Relaciones dialécticas

Causalidad Determinismo Condicionamiento recíproco

Relaciones Dualidad Sujeto - Objeto Entre partes y el todo

Abordaje De lo simple tras lo complejo Directo de la complejidad

 Objetivos

Estudiar la realidad desde una perspectiva no reduccionista o al menos en
que la reducción sea lo suficientemente amplia como para no ser eliminativa.

Trascender los constructivismos tradicionales para llevarlos a un nuevo nivel
de explicación y análisis.

Superar la vieja dicotomía Génesis/Estructura.

Poner el énfasis en los procesos de construcción y estructuración

Sentar las bases para una investigación interdisciplinaria o transdisciplinaria
abarcando la complejidad.

Superar las metáforas computacionales burdas.
 Sistemas Complejos/Dinámicos

Se auto-organizan creando un nuevo orden espontáneo: Aparecen
comportamientos emergentes no previstos.

Presentan un Caos: Siguen patrones estrictos pero es imposible predecir al
comienzo lo que va a ocurrir con el sistema.

Dan lugar a la incertidumbre y requieren la reestructuración del
conocimiento para su abordaje: Generar, abandonar, recuperar.
 Sistema Complejo (García R.)

Significa:
Imposibilidad de considerar aspectos particulares de un fenómeno,
proceso o situación desde una sola disciplina.

No significa:
– Complicado
– Imposibilidad de simplificación
– Mera incertidumbre sin patrones
 Consideraciones de los Sistemas
Complejos/Dinámicos

Mantener la dualidad en el seno de la unidad (Orden-Desorden colaboran en simultáneo
produciendo Organización y Complejidad).

Romper la linealidad causa-efecto/productor-producto (Lo producido a su vez es productor).

Interrelaciones mutuas de la parte en el todo y el todo en la parte.

Auto-Organización sistémica.

Su configuración general es un emergente de la interacción de sus componentes bajo
procesos iterativos simples.

No constituyen la derivación de un plan preformado.
Sistemas Complejos/Dinámicos y su
representación
Realidad Compleja

Sistema Complejo

REPRESENTACION de un RECORTE de
la realidad conceptualizado como
TOTALIDAD ORGANIZADA
 Modelo de la realidad

Consiste en un número mínimo de variables que interactúan de acuerdo a
principios específicos,

Supone:
– Una relación paradójica entre la simplicidad y la complejidad.
• Principios interactivos de cambio (Ej.
Adaptación/Organización (Piaget), Internalización de
relaciones sociales (Vigotsky) , oposición (De Saussure,
Lacan), condensación y desplazamiento (Freud)).
• Emergencia de la complejidad.
– Auto-organización
• La configuración actual constituye un emergente de
iteraciones simples sin la existencia de un plan
preestablecido interno o externo.
Superación de lo estructural individual

La apelación a la génesis es lo que hace que los enfoques estructurales
queden cortos respecto de problemas multideterminados.

Estructura imbricada (García R.):
– Distintos niveles de análisis.
– Dimensiones con una organización semi autónoma
– Cada dimensión con sus propiedades emergentes incluye a las
demás como condición de existencia.
– Cada nivel puede tener dinámicas inherentes lo que no quita que
sean interactuantes entre si.
– Cada estructura son condiciones estacionarias del equilibrio
dinámico.
– Las interacciones a lo largo del tiempo supone discontinuidades,
desfasajes y reorganizaciones en el sentido de la equiparación
Modelo Ecológico
 Génesis y “Emergencia”

La realidad del desarrollo es demasiado dinámica y no lineal.

De la interacción de los elementos y ciertos principios funcionales
elementales emerge una nueva organización.

Lo que se genera va cambiando a través de cambios no lineales.

Es lógicamente posible explicar la emergencia de distintas trayectorias de
desarrollo en función de un proceso de auto-organización basado en
mecanismos generales.

La auto-organización significa que el proceso tiende a un auto-sostenimiento
difícil de cambiar una vez estabilizado. (El patriarcado)

Los patrones auto-sostenidos se llaman “atractores” del sistema, representan
una tendencia del sistema pero no son prefijados.

No implica ninguna teleología.

Disuelve la dicotomía entre cambio cualitativo y cuantitativo del sistema
planteando entre ellos una relación dialéctica.
Mecanismos generales del desarrollo

Adaptación dual: Asimilación de la realidad a los procedimientos ya
construidos. Acomodación del procedimiento interno a las nuevas
exigencias (Piaget).

Tendencia a la auto-organización (Piaget).

Zona de desarrollo potencial: El desencadenamiento de las
reorganizaciones o re-inscripciones o re-representaciones se ve facilitada
por la ayuda del tutor (Vigotsky).

Internalización de las relaciones sociales de dominación. (El sujeto
humano hace sobre sí mismo lo que otros primero han hecho sobre sí)
(Vigotsky).
Un modelo basado en mecanismos generales de desarrollo debería
poder explicar la variabilidad de los resultados empíricos de los
patrones de desarrollo y sus posibilidades de cambio ulterior
 Sistemas dinámicos (Van Geert)

Suponen que
– La mera activación de un procedimiento interno tiene efecto de
consolidación sobre ese mismo procedimiento .
– El procedimiento novedoso se beneficia de la experiencia presente y
aumenta la posibilidad de que el mismo sea activado en un futuro.

Principio de funcionamiento
– Tendencia conservadora que aumenta la potencia de cualquier
procedimiento activado por la experiencia.
– Contiene una tendencia progresiva que aumenta su potencia en el punto
donde intersectan novedad y familiaridad.

Dos variables determinan el resultado:
– Importancia relativa de las tendencias conservadora y progresiva.
– Grado de adaptación del ambiente al desarrollo actual del sistema.
 Patrones de transición entre
reorganizaciones

De a Saltos. El niño como gran investigador solitario del mundo.
Resultado: Un número reducido de estadios discretos y
cualitativamente distintos
 Patrones de transición entre
reorganizaciones

Trayectoria en “S”. La estimulación ambiental mínimamente
organizada para adecuarse al nivel de desarrollo real ocurre en
circunstancias preparadas por un tutor.
 Patrones de transición entre
reorganizaciones

Trayectoria “por bandas paralelas”. Hay una relación competitiva en
procedimientos activos presentes y los procedimientos internos, si se
reduce y horizontaliza dicha competencia el modelo genera
trayectorias en formas de bandas coexistentes. Cada banda representa
estrategias co-ocurrentes alternativas. Modelo microgenético acotado
a un perído corto de tiempo.
 Teoría de los Sistemas
Complejos/Dinámicos

Es un intento de abordaje que se propone construir una

metodología interdisciplinaria que permita
mantener y coordinar los puntos de vista
disciplinarios sin intentar integrarlos en un sistema
conceptual único
 La Teoría propone

Una estructura de orden cíclico de interacción

dialéctica, entre diferenciaciones e
integraciones disciplinarias diversas y la
sociedad, irreductible a toda forma lineal o
unificada de abordaje.
 Resumiendo: Un Sistema
Complejo/Dinámico...
Se conforma de elementos heterogéneos con subistemas que
pertenecen a dominios materiales de muy diversa índole
(niveles) y disciplinas.

La concepción Piagetiana del sistema de las ciencias con sus

dominios circulares dialécticos y red de interrelaciones
remueve todo obstáculo para pensar una articulación
interdisciplinaria que no sea ni reduccionista ni unificadora.
 Conclusiones

Es lógicamente posible explicar la emergencia de la diversidad de trayectorias de
desarrollo en función de un proceso de auto-organización basado en mecanismos
generales.

Especialistas en genética del comportamiento y neuropsicólogos concuerdan que el
vínculo entre los genes y el desarrollo comportamental implica un proceso
extremadamente complejo de interacción con el ambiente, entendido como dinámico
y auto-organizado.

Se requiere un esfuerzo combinado de modelizaciones, investigaciones
longitudinales y transversales, junto con trabajos experimentales y observacionales
para desentrañar los mecanismos que gobiernan los procesos de desarrollo.

Los modelos dinámicos hasta la fecha resultan insuficientes para explicar los
procesos de aprendizaje reales. Quizás con las redes neuronales o los modelos
conexionistas se extienda esta esperanza.

La constatación empírica de los modelos dinámicos ofrece grandes dificultades.
¡Muchas Gracias!

2021
Lic. Mariano Acciardi
https://www.marianoacciardi.com.ar