Psicologia y epistemologia

Genetica
Desequilibradxs
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Tema a desarrollar
La dinámica de los mecanismos generales del desarrollo:
de Piaget y Vygotsky a los modelos de sistemas dinámicos
Paul van Geert
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¿qué es la teoría de los sistemas dinámicos?

● Concibe el desarrollo como un proceso de auto-organización.
● Sus principios elementales en cuanto a la interacción entre
componentes implicados en el proceso de desarrollo son la
complejidad y el orden.
● Analogía referida a la construcción de una casa → Si las
casas emergieran por auto-organización, los ladrillos atraerían
a otros ladrillos, al cemento, la madera y otros materiales de
construcción para formar casas que automáticamente se
adaptarían a los deseos de sus habitantes.
principios generales acerca de la teoría de los sistemas dinámicos
● Es anti-reduccionista
● Sus componentes se auto-organizan
● Cambio unidimensional (cambio en una variable única) → La
variable puede ser una capacidad en particular o algún aspecto
del conocimiento
● Cambio evolutivo progresivo, también admite regresiones
● Sus variables interactuan
● El modelo simula un ambiente igualmente simplificado → lo
que sea que el medio genere, influye como aumento o descenso
de la variable modelada (simulada) en el sujeto
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● Relación paradójica entre la simplicidad y la complejidad:
Ampliación de conceptos
Creencia de que los fenómenos realmente complejos, están
basados en un conjunto reducido de principios interactivos de
cambio.

● Auto-organización:

La configuración general del fenómeno bajo estudio constituye un

emergente de las características de la interacción entre sus
componentes. No hay derivación de un plan de construcción
preestablecido interno o externo.
 Mecanismos generales del desarrollo
Este modelo simplifica procesos de desarrollo en cambios ordenados
sobre una única dimensión, guiada por un único mecanismo general.
Es una de las pocas leyes del aprendizaje.

● Según Piaget:

Todo encuentro del sujeto con el medio resulta en una adaptación dual
del sujeto a ese elemento de la realidad. Involucra asimilación y
acomodación.
● Según Vygotsky:

Distinción entre lo que un niño puede hacer al actuar por su cuenta

(nivel de desarrollo real) y lo que ese mismo niño puede hacer cuando es
ayudado por alguien más competente (nivel de desarrollo potencial)
Estos componentes van siendo progresivamente internalizados en
la propia competencia del niño, transformando así el ahora nivel
potencial en un futuro nivel real de desarrollo (zona de desarrollo
próximo)
 Modelo de sistemas dinámicos
● Basado en mecanismos generales del desarrollo
● En el modelo dinámico, un evento activa algún procedimiento o
contenido interno → Contenido débilmente ensamblado (no es
algo que exista en la mente por anticipado)
● Se trata de un producto dinámico de la interacción entre las
habilidades ya desarrolladas del sujeto y las propiedades del
objeto.
● (En resumen) Un efecto dual dinémico determina el efecto de las
experiencias o actividades.
 1° Supuesto - Tendencia Conservadora

● La mera activación de un procedimiento interno particular

tiene un efecto de consolidación sobre ese mismo procedimiento.
● Novedad acomodable → Las tendencias opuestas de novedad y
familiaridad se encuentran y definen un nivel óptimo de
novedad.
● (En resumen) Aumenta la potencia de cualquier procedimiento
interno que sea activado en una experiencia o actividad
particular.
 2° Supuesto - Tendencia Progresiva

● Este procedimiento novedoso se beneficia de la experiencia

presente.
● Admite una variedad de estímulos, en términos de eventos que
activan procedimientos o contenidos internos
● (En resumen) Contiene una tendencia progresiva que incrementa
la potencia de dicho procedimiento en el punto en que se
intersectan la novedad y la familiaridad definidas ambas en
función del procedimiento activado.
 ¿Qué fenómenos intenta explicar?
● En el modelo se pueden manipular dos variables. La primera es la
importancia relativa de las tendencias conservadora y progresiva.
La segunda es el grado de adaptación de la estimulación ambiental
al nivel de desarrollo actual del sistema.

● La transición de un nivel de equilibrio a otro tiene lugar como un

salto abrupto o una discontinuidad.

● La asimilación (la tendencia conservadora en el modelo), como la

acomodación (la tendencia progresiva) son importantes.
● Bimodalidad (dos modos diferentes de acción existen al mismo
tiempo)

● Cuando un sistema en desarrollo salta a un nuevo nivel, el nivel

anterior no desaparece inmediatamente, sino que perdura por un
tiempo. Esta es característica de los períodos de transición,
especialmente durante los saltos cualitativos
 Conclución

<El autor hace notar que falta mucho para lograr explicar cómo
ocurre este proceso.
Para lograr una mejor comprensión en este aspecto, sería necesario
combinar distintos tipos de modelos, investigaciones longitudinales y
transversales, trabajos experimentales y observaciones.>
 Alumnos:

CATALINA pAPINI Cinthia Monaco

Natasha Melillan Tobias Cardozo
Verónica Sanchez Victoria Costa