DIFERENCIA ENTRE MATERIALES Y

MEDIO O RECURSOS DIDÁCTICOS

DIFERENCIA ENTRE MATERIALES Y MEDIO O RECURSOS
DIDÁCTICOS

Debes partir del reconocimiento de que cualquier material puede ser usado como recurso
para facilitar el aprendizaje de tus estudiantes, por ejemplo, para las actividades dirigidas
a las operaciones matemáticas, los materiales concretos que necesitas pueden ir desde
botones de colores que permitan clasificarlos y que de acuerdo con su cantidad puedan
usarse para las nociones de conjuntos y las relaciones de mayor o menor que; a partir de
este ejemplo puedes concluir que no todos los materiales que puedes utilizar en el aula han
sido creados con una intencionalidad didáctica sino que desde tu iniciativa logras adaptar-
los a un propósito específico.

Con este antecedente vamos a distinguir los conceptos de medio didáctico y recurso edu-
cativo.
- Medio didáctico

Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de ense-

ñanza y aprendizaje. Por ejemplo, un libro de texto o un programa multimedia que
permite hacer prácticas de formulación química.

- Recurso educativo

Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, es utilizado con

una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y
aprendizaje pueden ser o no medios didácticos. Un vídeo para aprender qué son
los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en
cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del
mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo
un material didáctico porque su fin es informar.
Elementos estructurales de los medios didácticos

Sin debatir acerca de la utilidad de los medios didácticos y el rol fundamental que cum-
plen en la organización de procesos de enseñanza eficientes, se debe profundizar en la
forma cómo su empleo contextualizado en cada acto didáctico permite identificar en
ellos los siguientes elementos:

El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que utiliza. En el caso de un

vídeo aparecen casi siempre imágenes, voces, música y algunos textos.

El contenido material, integrado por los elementos semánticos de los contenidos,

su estructuración, los elementos didácticos que se utilizan (introducción con los
organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicación, resúmenes,
etc.), la forma de presentación y el estilo. En definitiva: información y propuestas de
actividad.

La red (Internet) que sirve de soporte y actúa como instrumento de mediación para
acceder a diversos tipos de materiales y recursos. En el caso de un vídeo el soporte
será por ejemplo un sitio web como Youtube que es una especie de televisión a la
carta por internet; pero además de este caso también encontramos otros sitios que
introducen a los estudiantes a procesos de aprendizaje lúdico a partir de propues-
tas gamificadas o aquellas otras herramientas como “Genially” donde tanto los
docentes como los estudiantes pueden crear contenidos interactivos, no podemos
dejar de mencionar a Canva, esta es una poderosa plataforma que crea un ecosis-
tema abierto, confiable y escalable para crear entornos de aprendizaje en línea.

El entorno de comunicación en entornos digitales se trata de los procesos comu-

nicativos que se dan por cualquier canal a través de las TICs, aquí cobran especial
participación los dispositivos digitales (smarts phone o Tablets) que permiten que
los estudiantes se inserten en una secuencia de actividades y trabajos adecuados
a sus intereses; a través de ellos el docente puede personalizar los aprendizajes.
Partiendo del conocimiento de esa realidad el profesor o grupo de profesores, tendrá más
posibilidades para diseñar tareas comprensivas y llenas de significado para los alumnos.
Tareas coherentes que pueden estar inscritas dentro de situaciones que se viven como
problemáticas o en los proyectos de trabajo.

Funciones de los medios didácticos

Según como se utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los medios didácticos
y los recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellas desta-
camos como más habituales las siguientes:

Proporcionar información. Casi todos los medios didácticos proporcionan información entre
ellos están los libros, los vídeos, y aplicaciones informáticas diseñadas por el docente o
ubicada en la red.

Guiar los aprendizajes

Orientan a los estudiantes y los ayudan a organizar la información, a relacionar conoci-

mientos nuevos con saberes previos, hacen posible la construcción de nuevos conocimien-
tos y también permiten aplicarlos para la resolución de problemas o satisfacción de inquie-
tudes variadas; es lo que puede hacer una página web informativa a la que se llega a
través de un código QR o una webquest en la que has diseñado una situación de aprendi-
zaje significativa.

Ejercitar habilidades

Una hoja de cálculo como Excel te sirve para que tus estudiantes puedan ejercitar opera-
ciones matemáticas o análisis y graficación de datos estadísticos.

Motivar

Un buen recurso te permite despertar y mantener el interés de tus estudiantes.

Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen

Como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos. La correc-
ción de los errores de los estudiantes a veces se realiza de manera explícita (como en el
caso de los materiales multimedia que tutorizan las actuaciones de los usuarios) y en otros
casos resulta implícita ya que es el propio estudiante quien se da cuenta de sus errores
(como pasa por ejemplo cuando interactúa con una simulación)

Proporcionar simulaciones

Que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación. La simulación

es una estrategia de aprendizaje grupal que permite que los estudiantes desarrollen proce-
sos empáticos y se empoderen de roles en la representación de circunstancias, hechos o
acontecimientos, los sociodramas son muy útiles en este caso; pero también puedes
encontrar simuladores virtuales a través de un navegador web como: Phet interactive simu-
lations que permite realizar interesantes actividades para la enseñanza de la Física. Tam-
bién puedes observar esta experiencia de simulaciones interactivas.

Proporcionar entornos para la expresión y creación

Es el caso de los procesadores de textos o los editores gráficos a los que puedes acudir en
internet y que ayudarán a tus estudiantes a presentar información y los nuevos conocimien-
tos que han construido a través de presentaciones coloridas e interactivas, aquí cito algu-
nas: Canva, Nubes de palabras, Class point, Genially, Prezi, Powtoon, entre otras.

Tipologías de recursos y medios didácticos

Existen cuatro tipos de recursos y medios didácticos:

Recursos materiales

Que son ese conjunto de elementos físicos como el salón de clases, los laboratorios, los
libros de texto, los cuadernos de trabajo, los proyectores, las computadoras, etc.

Recursos humanos

Es el conjunto de personas que trabajan en una actividad formativa, e incluye al personal

docente, los estudiantes, los administradores e incluso el personal de limpieza de la escue-
la.

Recursos funcionales

Estos corresponden al conjunto de elementos físicos o no que son imprescindibles para el

aprendizaje de los estudiantes como: horarios, normas de organización del proceso didác-
tico; estos recursos están relacionados con la labor que se realiza, dependen de los objeti-
vos y quedan limitados por la organización del centro y su estructura organizativa. Son los
recursos que hacen operativos a los recursos materiales y humanos.

Recursos metodológicos

El concepto de recurso metodológico define a los elementos del currículo que incluye los
grandes principios de intervención educativa y las fórmulas estratégicas comunes a todas
las áreas y materias. condicionantes con el fin de propiciar un aprendizaje competencial en
el alumnado.
El docente realiza su gestión en el salón de clases con todo tipo de recursos y los seleccio
na desde una gama muy amplia de recursos y los dispone estratégicamente para favorecer-
el logro de los resultados de aprendizaje buscados.
Aquí te dejo un link dónde podrás revisar un mapa mental muy interesante sobre los
medios de enseñanza.

http://laciudadeducativa.blogspot.com/2014/03/mapa-mental-y-glosario-de-terminos.html

Según su funcionalidad, los recursos se pueden clasificar en:

Usados para presentar la información y guiar la atención y los aprendizajes:

Explicitación de los objetivos educativos que se persiguen.

Diversos códigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de

abstracción) e icónicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).

Señalizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores.

Adecuada integración de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar. Las

imágenes deben aportar también información relevante.
Recomendados para organizar la información:

Resúmenes, síntesis

Mapas conceptuales

Organizadores gráficos: esquemas, cuadros sinópticos, diagramas de flujo, etc.

Sirven para relacionar información, crear conocimiento y desarrollar habilidades

Organizadores previos al introducir los temas

Ejemplos, analogías

Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los
conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicación

Simulaciones para la experimentación

Entornos para la expresión y creación

Esta es una nueva clasificación de materiales y recursos didácticos que te ayudarán a

manejarlos mejor:

Materiales convencionales:

Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos

Tableros didácticos: pizarra, franelograma, etc.

Materiales manipulativos: recortables, cartulinas

Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa

Materiales de laboratorio

Materiales Audiovisuales

Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías, etc.

Materiales sonoros (audio): discos, programas de radio, podcast, etc.

Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos, progra-

mas de televisión.
Nuevas Tecnologías

Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor,

actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones
y simulaciones interactivas, etc.

Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del
tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line, etc.

TV y vídeo interactivos.

Los 3 apoyos clave para una buena utilización de los medios didácticos

La utilización de recursos didácticos con los estudiantes siempre supone riesgos: que final-
mente no estén todos disponibles, que las máquinas necesarias no funcionen, que no sean
tan buenos como nos parecían, que los estudiantes se entusiasman con el medio, pero lo
utilicen solamente de manera lúdica.

Por ello, y para reducir estos riesgos, al planificar una intervención educativa y antes de
iniciar una sesión de clase en la que pensamos utilizar un recurso educativo conviene que
nos aseguremos tres apoyos clave:

El apoyo tecnológico. Nos aseguraremos de que todo está a punto y funciona:

revisaremos el hardware, el software, todos los materiales que vamos a precisar.

El apoyo didáctico. Antes de la sesión, haremos una revisión del material y prepa-
raremos actividades adecuadas a nuestros alumnos y al currículum.

El apoyo organizativo. Nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios

adecuados y pensaremos la manera en la que distribuiremos a los alumnos, el
tiempo que durará la sesión, la metodología que emplearemos (directiva, semidirec-
tiva, uso libre del material).