Módulo X.

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Revisión y análisis de casos
en Logoterapia

Mtra. Patricia Solís González

 OBJETIVO.-

Que el alumno participe en la intervención y

asesoría de casos, a través de
escenificaciones vivenciales, empleando las
herramientas logoterapéuticas aprendidas a lo
largo del diplomado.
 EVALUACIÓN.-
Este módulo se evaluará con participaciones en
plenaria, de tal forma, que es importante que
aporten comentarios, mismos que enriquecerán
la sesión.
 ELEMENTOS A CONSIDERAR EN UNA
INTERVENCIÓN LOGOTERAPÉUTICA.
• Vínculo logoterapéutico entre terapeuta y
doliente.
• Llegar al niño herido, cuando el logoterapéuta
consigue establecer una empatía.
• Ahí aparece el sentido del doliente y el proceso de
sanación.
• Es un puente entre el paciente y el terapeuta.
“Conozca todas las teorías, domine todas las
técnicas, pero al tocar un alma humana sea
apenas otra alma humana”.
CARL GUSTAV JUNG
ALIANZA TERAPÉUTICA
INCERTIDUMBRE
 CASO #1 JAIME
• Paciente masculino de 27 años, arquitecto de profesión, vive con padres
y 2 hermanas, él es el hijo mayor.
• Al inicio de la contingencia, trabajaba en un despacho de contabilidad
con su padre.
• Sostenía una relación amorosa con una chica que en noviembre del 2019
se fue a Canadá a estudiar una especialidad. Regresaría en abril del
2020, por pandemia se retrasa su regreso y consigue trabajo allá. Por lo
que no sabe cuando regresará, aunado a ello, tiene una recaída en un
proceso depresivo, no quiere ser ayudada, ni que le envíe Jaime los
medicamentos, deja de comunicarse con él.
• Jaime pierde trabajo, no puede acudir tampoco al gimnasio a hacer
ejercicio porque está cerrado.
• Motivos por los cuales se encuentra en una total y absoluta
desesperanza.
EL PERDÓN
 CASO #2 PEDRO
• Paciente masculino de 21 años, estudia Ingeniería, vive con madre, padrasto
y hermanastra. Excelente relación con los últimos 2, no así con la madre
debido a que es sumamente dominante, regula sus amistades, los cursos que
debe tomar, quien es la “novia ideal” para él y quiere controlar los recursos
económicos que está generando en sociedad con su papá, con quien tiene un
negocio de cubrebocas, caretas y guantes.
• La madre fue abandonada por el padre de Pedro cuando éste tenía 4 años y
su hermana 5, por lo que decide meterse a trabajar haciendo aseo en casas
con abundantes recursos económicos, en donde se sintió humillada y
sobajada.
• Motivo por el cual, cada vez que puede, le recuerda este episodio de su vida
a Pedro y le pide que le diga a su padre, que actualmente puede resarcir ese
daño dándole un dinero para “compensar” su pasado.
• Pedro siente mucho rencor y resentimiento hacia su madre porque le
molesta el control exagerado de ella, hacia su vida particular.
 PEDRO
• Aunado a la problemática materna, Pedro se relaciona por internet
actualmente con María quien a su vez es controlada excesivamente
por sus padres, quienes le prohíben tener amigos de una religión que
no sea la suya .
• Ambas situaciones han provocado en Pedro demasiado estrés.
• Él cuenta con el apoyo emocional y económico de su padre, que se
convirtió al judaísmo y lo presiona a realizar rituales judíos.
• Como el padre vive solo en CDMX, cada vez que va a verlo, Pedro le
hace el aseo y le ordena su departamento, “porque me da tristeza que
esté solo y para compensar los años en los que no pudimos estar
juntos” cocinándole, arreglándole la ropa y ordenando sus facturas y
documentos.
• Actualmente Pedro vive en un estrés constante, resentido con la
madre, con María y buscando como “proteger a su padre”.
ADOLESCENCIA
 CASO # 3 PAOLA
• Paciente femenina, de 17 años, terminó la preparatoria en el mes de
junio, en plena pandemia, sin graduación, sin reunión con amigos.
• Vive con padres, abuela materna y hermana. Excelente relación con ésta
última y la relación con los adultos con altas y bajas.
• Por afectación emocional, decide no ingresar a la universidad en agosto
del presente año, motivo por el cual se desajustan sus horarios,
acostándose a las 2-3 am y levantándose a las 5-6 de la tarde.
• Desde marzo se desconecta de sus redes sociales y evita todo contacto
con sus amistades. Su afición es la pintura en acuarela, escuchar al grupo
musical BTS y ver videos en youtube para combatir la infodemia.
• Tiene claro que estudiará Diseño Gráfico cuando ingrese a la universidad,
tal vez en Enero 2021.
PÉRDIDA DE SER QUERIDO
 CASO # 4 LAURA
• Paciente femenina, de 48 años, esteticista. Casada en segundas nupcias, con 2
hijos (Alan de 19 e Isaac de 17 años) Alan, el mayor de ellos se suicida en Abril
2020, padecía trastorno límite de la personalidad, mismos signos y síntomas
que no fueron percibidos por ningún miembro de la familia.
• Su relación es armónica con todos los miembros de la familia. Para sus hijos
disponía de tiempo de calidad, estableció una relación de complicidad con
ambos. El padrastro ha realizado la función de un padre cálido y buen
proveedor. Buena relación con Laura.
• Laura vive en el mismo terreno que sus padres y hermanos.
• Al platicar con los amigos de Alan, le dicen: “cómo es que no se daba cuenta
como era su hijo? Podía estar muy contento o ponerse muy agresivo.”
• Laura vive con culpa y la tristeza propia que acompaña toda pérdida de esta
magnitud.
AUTODISTANCIAMIENTO
 CASO # 5 XIMENA
• Paciente femenina de 29 años, soltera, diseñadora gráfica, con trabajo en
línea bien remunerado. Vive con sus padres.
• Al principio de la pandemia, su cuidado personal y familiar era excesivo, no
salía, solamente se reunía en zoom con sus amigas, posteriormente empezó a
relajarse y a asistir a reuniones con parejas amigas.
• En confinamiento se detona la necesidad de tener una pareja. Ha contactado
a 4 de ellos a través de otros familiares y amigos que se los han presentado.
• Sale con ellos en 3-4 citas y después ellos mismos concluyen que “no están
preparados para una relación formal” “no saben lo que quieren” “eres una
mujer con muchas virtudes, pero….”
• Esto afecta su autoestima generando episodios de tristeza profunda y
señalando a los pretendientes los culpables de una relación amorosa
frustrada.
 BIBLIOGRAFÍA
• LA TENSIÓN EXISTENCIAL KARL JASPERS
Francisco González Jiménez
Edit. Académica Española

• SEÑALES DEL CAMINO HACIA EL

SENTIDO
Joseph B Fabry
Colección Sentido
• ENCONTRANDO Y REALIZANDO SENTIDO
Alejandro Salomón Paredes
Juan Pablo Díaz del Castillo B
Colección Sentido