Sistema Educativo Dominicano

Nombre: Solanyi Romero. Matricula: 100379576. Profesor: Carmen C. Paulino

Figueroa. Sección: 20. Unidad: 1 Teorías Generales de la Educación. Tarea: 1.1 Informe de

lectura sobre las Teorías generales de educación. Fecha: :12/09/2022.

Esta unidad trata temas básicos de la teoría general de la educación que juegan un

papel primordial en el lapso de la formación ciudadana. Se desarrolla en torno a tres temas

generales que incluyen la educación como sistema, como proceso de cambio, los proyectos

nacionales y las utopías sociales. La educación es un sistema complejo porque se componen

de múltiples subsistemas fuertemente conectados. La educación como un sistema posee

elementos: personales, funcionales, ambientales y materiales, todos relacionados en busca de

un objetivo en común: el aprendizaje integral.

Ese estado de complejidad permite que otros subsistemas estén fuertemente

conectados a través de un conjunto de entidades constituyentes dentro del entorno e

interactúen para lograr sus objetivos. El desarrollo de esta unidad pretende profundizar en la

comprensión de la educación como sistema, entender la educación como un proceso de

cambio y analizar crítica y reflexivamente la educación como proyecto nacional y utopía social.

En República Dominicana, la Ley general de educación 66-97, d/f. 9 de abril 1997; en

su artículo 27, define el sistema educativo como la estructura académica o esquema

organizacional adoptado por el estado para cumplir con la función de la educación, ósea que
el sistema educativo permite la construcción de nuevos subsistemas que forman una

sociedad que trasmite y conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones.

Coats (2015) afirma que el sistema educativo es un medio diseñado para educar a los

ciudadanos de la nación y es el fundamento de Estados. Por lo tanto, en este sistema,

Dominica expresa su intención de capacitar a través de una estructura apropiada que le

permita alcanzar las metas previstas. Según Coats (2015), el proceso educativo está

conformado por subsistemas que cumplen con las siguientes condiciones básicas:

Integridad: el sistema educativo es más importante que los procesos que lo componen.

Globalidad: Un subsistema no puede funcionar aislado de otros. Interacción: Todos los

subsistemas se alimentan entre sí, alimentan al sistema y el sistema los alimenta.

Correlatividad: Todos los subsistemas tienen que ver con los otros. Entropía: Los sistemas

tienden a deteriorarse y al desgaste por el cumplimiento de su ciclo y es necesario revisarlos y

ajustarlos. didáctico: el sistema educativo necesita retroalimentarse permanentemente y lo

hace con los insumos que le brinda el estado, la sociedad y el mismo proceso.   

Debido a la diversidad de factores que influyen en el proceso educativo, se considera como un

sistema, el cual está formado por otros subsistemas entre los que cabe destacar los

planteados por Moquete de la Rosa, (2006): Subsistema Ontológico enfocado hacia la razón

de ser, Subsistema Tecnológico, Subsistema Directivo, Subsistema Estructural, Subsistema

Psicosocial.

La educación como proceso de cambio: (UNESCO, 2019), ha venido resaltando que la

educación es un proceso continuo en la vida de las personas desde su nacimiento hasta su

muerte, teniendo en cuenta la situación en la que se encuentra la educación hoy en día, y la

necesidad de mejorar debe ser dinámica y por tanto agente de cambio, donde en objetivo

principal de la educación es lograr la formación más plena de los estudiantes. Como señala

Moquete de la Rosa (2006), las políticas educativas se modifican con frecuencia, pero rara

vez se reemplazan, por lo que diseñar políticas educativas en función de las necesidades

reales de la sociedad es una estrategia eficaz, fundamental para garantizar el cambio

oportuno a través de una gestión eficaz.

Pérez P. y Merino M. (2015) sostienen que el proceso educativo se fundamenta en la

transferencia metodológica de valores y conocimientos, cuenta con diversos factores que

facilitan el cambio a través de la educación a través de la transferencia de conocimientos si

toman una actitud positiva dentro del sistema educativo.

El artículo 63 de la ley General de Educación 66-97 dispone que la educación en la

República Dominicana siempre abierta al análisis crítico de sus resultados y a presentar

innovaciones. Así que el cambio debe ser producto de la demanda, Reflexiones sobre la

indagación y la aplicación de la experiencia del pasado. En este sentido, como sugiere

Antinoe Fiallo hacia 1994 y Coats (2015) confirma actualmente en República Dominicana la

educación se encuentra en el proceso de cambio, donde el modelo tradicional ya no se limita

a la transmisión o memorización de información, lo cual es importante para el éxito en la vida.

Capella (2012) define un proyecto nacional como el producto del desarrollo cultural y

político de una sociedad que ha alcanzado el objetivo de autoorganización o reorganización.

En este sentido, entender la educación como un proyecto de nación requiere la consideración

de múltiples variables que confluyen en la educación para lograr el desarrollo de la existencia

del ser, del saber hacer, conocer y la convivencia en sociedad con los más altos estándares

de calidad.

El término utopía se refiere a una meta o ideal que se desea alcanzar en relación con algo

o alguien. La utopía juega un papel fundamental en el campo de la educación para la

realización de ideales que surgen de realidades concretas. La educación como utopía social

nos posibilita nuevas reflexiones Perspectivas sobre los cambios que amerita el sistema

educativo para abrir nuevos horizontes en las dimensiones económica, política, cultural y

social del país.

En la educación, el valor dinámico y creativo de la utopía social adquiere significado

cuando se materializa logrando transformaciones que favorecen a toda una sociedad. Para

Morales Zúñiga, Luis Carlos (2016), mirar la educación como atipia social es un indicador de

anhelar una educación igualitaria y de calidad para toda la sociedad sin exclusión. Por otra

parte, para Capella (2013), la carencia de utopías en una sociedad puede ser interpretada

como una falta de imaginación creadora. La sociedad actual ha impuesto un ritmo acelerado

de cambios en todos los niveles y dentro de este marco de dinamismo la educación ha

adquirido un nivel muy especial, debido a que el conocimiento se ha convertido en un factor

estratégico para el desarrollo social, político, económico y cultural del individuo.

REFERENCIAS

Carolina Burgos Brisman, Sto. Dgo, D.N. (mayo, 2019). Teorías Generales de la Educación.

https://educacion.uasd.edu.do/pluginfile.php/727915/mod_resource/content/1/

MATERIAL%20DIDACTICO%20UNIDAD%201.pdf