ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL

“MANUEL J. LOPEZ HERNANDEZ”

C.C.T. 04DPRO205M Z.E. 013
CICLO ESCOLAR 2022-2023.
FELIPE CARRILLO PUERTO

ÁREA EVALUADA Lectura

Número de Alumnos % de
Nombre del alumno*
alumnos que RA aciertos

POOT CHI ARIANA GUADALUPE 12.5

TELLES MENDEZ DIANA ALEJANDRA 15
RIVERO PALOMINO ANGEL EMMANUEL 20
CANUL ALVAREZ JADE YAQUELIN 22.5
ALPUCHE KU EDWING ALEJANDRO 27.5
29  10
CANUL HERNANDEZ JONATAN DAVID 27.5
DZIB CHE CATHEERIN AIME 30
GONZALEZ DZUL CRISTIAN DANIEL 30
YAH YAH ANGEL ANDERSON 32.5
ALPUCHE MAY JENNIFER DAYANA 32.5
INTEGRAR INFORMACIÓN Y REALIZAR
UNIDAD DE ANÁLISIS INFERENCIAS
Reactivo Aprendizajes esperados con bajos niveles de aprovechamiento
1: 8
alumnos -Integra síntesis de las posturas expuestas en el debate.
acertaron -Rescata un resumen de un texto realizado.
2: 8
alumnos -Integra y sintetiza el punto de vista expresadas en dos
acertaron intervenciones planteadas en un debate.
5: 6
alumnos -Interpretación de cuestiones por medio de datos en un texto
acertaron fundamentando un suceso.
6: 9
alumnos
acertaron -Parafrasea las ideas centrales contenidas en un párrafo.
33: 7
alumnos -Plantea un refrán cuya interpretación alude a la moraleja que se
acertaron deriva del contenido de la fábula.
UNIDAD DE ANÁLISIS ANALIZAR LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS
Reactivo Aprendizajes esperados con bajos niveles de aprovechamiento
-Mantiene la función informativa y el registro lingüístico formal del
15: 7 relato.
alumnos -Recupera el uso gramatical de la tercera persona del singular
acertaron empleada en el relato.
19: 3 -Estructura y función que caracteriza a las acotaciones: describir
alumnos las acciones que debe realizar el personaje.
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CICLO ESCOLAR 2022-2023.
FELIPE CARRILLO PUERTO

acertaron
25: 6 -Alude a un nexo causal (porque) el cual establece una relación
alumnos semántica correcta entre dos proposiciones. Este nexo indica el
acertaron vínculo causa-efecto entre ambas proposiciones.
27: 3
alumnos -Expresa el propósito de incluir una referencia bibliográfica en un
acertaron artículo de divulgación.
31: 9
alumnos
acertaron -Estilo lingüístico del texto y su intención comunicativa.
39: 5
alumnos -Uso de recurso retórico de personificación; lenguaje literal y
acertaron figurado.
UNIDAD DE ANÁLISIS LOCALIZAR Y EXTRAER INFORMACIÓN
Reactivo Aprendizajes esperados con bajos niveles de aprovechamiento
24: 7
alumnos
acertaron -Enunciar la información en un artículo de divulgación.

ÁREA EVALUADA Matemáticas

Nº de Alumnos % de
Nombre del alumno
alumnos que RA aciertos

CANUL HERNANDEZ ANGEL GAEL 22.2

CANUL HERNANDEZ JONATAN DAVID 22.2
CANUL ALVAREZ JADE YAQUELIN 24.4
GONZALEZ DZUL CRISTIAN DANIEL 26.7
RIVERO PALOMINO ANGEL EMMANUEL 26.7
 29 10
YAH YAH ANGEL ANDERSON 26.7
TEC REJON CARLOS DANIEL 26.7
TELLES MENDEZ DIANA ALEJANDRA 28.9
DZIB CHE CATHEERIN AIME 28.9
ALPUCHE MAY JENIFFER DAYANA 31.1
UNIDAD DE ANÁLISIS SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Reactivo Aprendizajes esperados con bajos niveles de aprovechamiento
4: 9 -Identifica la expresión numérica de una fracción, a partir de su
alumnos representación gráfica.
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CICLO ESCOLAR 2022-2023.
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acertaron
5: 9
-Identifica la representación gráfica que corresponde a la fracción
alumnos
dada.
acertaron
7: 7
alumnos -Elije la fracción menor que las otras fracciones.
acertaron
10: 6
alumnos -Realiza la resta con transformación.
acertaron
13: 7
-Calcula el valor de la suma de números fraccionarios que da
alumnos
solución al problema propuesto.
acertaron
18: 9 -Obtiene el resultado de un problema de reparto, al establecer
alumnos adecuadamente la relación entre el número de objetos a repartir
acertaron (numerador) y el número de receptores de reparto (denominador).
19: 8
-Indica a la división como la operación que resuelve el problema
alumnos
planteado.
acertaron
UNIDAD DE ANÁLISIS FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Reactivo Aprendizajes esperados con bajos niveles de aprovechamiento
29: 8
-Identifica cuales son las medidas de la altura y la base que debe
alumnos
considerar para calcular el área de un triángulo.
acertaron
32: 9 -Calcula el área de un cuadrilátero al reconocer las medidas de la
alumnos base y altura que le sirven para sustituir y operar en la fórmula
acertaron correspondiente.
33: 9
-Conversión de litros (L) y mililitros (ml) en una situación
alumnos
contextualizada.
acertaron
36: 9
-Transforma las unidades de longitud de centímetros (cm) a
alumnos
metros (M)
acertaron
UNIDAD DE ANÁLISIS MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Reactivo Aprendizajes esperados con bajos niveles de aprovechamiento
43: 5
-Reconoce y obtiene la fracción equivalente al porcentaje
alumnos
presentado en la situación.
acertaron
44: 9
alumnos -Obtiene el valor faltante utilizando el valor unitario dado.
acertaron
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FCyE
Nº de Alumnos % de
Nombre del alumno*
alumnos que RA aciertos
TEC REJON CARLOS DANIEL 15.8
ALPUCHE KU EDWING ALEJANDRO 21.1
NAAL MORENO ANGEL EMMANUEL 21.1
ALPUCHE MAY JENNIFER DAYANA 26.3
ARELLANO SANCHEZ ALEX CRISTOFER 26.3
29 10
POOT CHI ARIANA GUADALUPE 31.6
CANUL ALVAREZ JADE YAQUELIN 31.6
CUTZ UN CARLOS YAHIR 31.6
CANUL HERNANDEZ JONATAN DAVID 36.8
TEC UC LUIS ANTONIO 36.8
INTERCULTURALIDAD Y CONVIVENCIA PACÍFICA, INCLUSIVA
UNIDAD DE ANÁLISIS
Y CON IGUALDAD
Reactivo Aprendizajes esperados con bajos niveles de aprovechamiento
8: 9
-Consecuencias de la discriminación y cómo estas tiene afectaciones sobre
alumnos
las personas a quienes se discrimina.
acertaron
15: 9 -Identifican relaciones de poder desigual entre culturas que generan
alumnos intolerancia o distintas formas de exclusión, dentro de un sistema que
acertaron discrimina y mantiene condiciones de pobreza y abuso.
19: 9
-Identifican las consecuencias de establecer relaciones de poder desiguales
alumnos
entre grupos culturales de diferentes países.
acertaron
CIUDADANIA DEMOCRÁTICA, COMPROMETIDA CON LA
UNIDAD DE ANÁLISIS
JUSTICIA Y EL APEGO A LA LEGALIDAD
Reactivo Aprendizajes esperados con bajos niveles de aprovechamiento
16: 7 -Conocimiento de que México es un país laico, permitiendo el
alumnos reconocimiento igualitario de los ciudadanos independientemente de su
acertaron creencia religiosa.