LIC.

PEDAGOGÍA

A.A. PRELIMINAR 2
Foro de Reflexión

MATERIA: FAMILIA Y EDUCACION

GRUPO: 522
NO. DE PARCIAL: 1°
DOCENTE TITULAR: WILBERT CADENA CADENA
PRESENTA:
BLANCA YAZMIN MORALES MARTÍNEZ
O000010269
Generación 2020 - 2023

SAN JOSÉ ITURBIDE, GTO. FEBRERO 2022

 PARA COMENZAR:
La familia es un sistema vivo en constante evolución y desarrollo, ya sea por el contexto
o bien por los individuos que la conforman, donde las personas nacen, crecen, se reproducen y
mueren, pero a su paso van dejando huellas marcadas en la interacción con otros, las costumbres,
los hábitos, las reglas, los vicios, se van trasmitiendo de generación en generación. Al respecto
Minuchin y Fishman (1993) mencionan:

"Contemplar a la familia en un lapso prolongado es observarla como un organismo que evoluciona

con el tiempo...Esta entidad va aumentando su edad en estadios que influyen individualmente
sobre cada uno de sus miembros, hasta que las dos células progenitoras decaen y mueren, al
tiempo que otras reinician el ciclo de vida…el sistema familiar tiende al mismo tiempo a la
conservación y a la evolución… evoluciona hacia una complejidad creciente…El desarrollo de la
familia transcurre en etapas que siguen una progresión de complejidad creciente".

Así, para Minuchin (1986) la familia se desarrolla en el transcurso de cuatro etapas a lo largo
de las cuales el sistema familiar sufre variaciones; los períodos de desarrollo pueden provocar
transformaciones al sistema y un salto a una etapa nueva y más compleja. Las etapas, reconocidas
como el ciclo de vida, son: Formación de la pareja, la pareja con hijos pequeños, a familia con
hijos en edad escolar y/o adolescentes, la familia con hijos adultos.

Minuchin también señaló que cada etapa requiere de nuevas reglas de interacción familiar, tanto
al interior como al exterior del sistema. Sin embargo, hay familias que pueden
permanecer atoradas en una etapa, a pesar de que el sistema familiar requiere de una
transformación ante nuevas situaciones como, por ejemplo, el nacimiento de un hijo (a) y su
crecimiento, el ingreso al ámbito educativo formal, cambio de nivel escolar, cambio de escuela o
el alejamiento del hogar por cuestiones de trabajo, por estudios, matrimonio, entre otros. Este
estancamiento en alguna etapa del ciclo vital puede llevar a la disfuncionalidad familiar y
manifestaciones sintomáticas.
 Foro de reflexion:
1.- ¿Cómo se forma una jerarquía familiar?

Jerarquía; hace referencia a la distribución del poder y destaca al miembro con mayor
poder en la familia, no al que grita más fuerte sino el que se hace obedecer y mantiene el
control sobre los demás. (Minuchin,1986)

La jerarquía se refiere a las posiciones que ocupan los distintos miembros de la familia
con relación al ordenamiento jerárquico dentro del sistema, marca la subordinación de un miembro
respecto a otro. Es decir, como define la función del poder y las estructuras de la familia, orilla
a una diferenciación de los roles de padres e hijos y sirve como fronteras entre generaciones.

Las familias no son democracias. Cada núcleo tiene su propia manera de decidir quién tiene la
autoridad, y qué derechos, privilegios, obligaciones y roles asignados a cada miembro.

En la mayoría de las familias, se espera que los padres sean los líderes o ejecutivos; los hijos
son los que tienen que seguir el liderazgo de los padres. A medida que los hijos se hacen
adolescentes, pedirán, y se les debería permitir, más autonomía, y sus opiniones deberían ser
consideradas cuando se toman decisiones; sin embargo, los padres son la autoridad final. Aunque
la jerarquía generacional es la más obvia en las familias, existen otros tipos. Es útil considerar
qué roles está asumiendo cada uno, y si todos están satisfechos con el acuerdo actual. Por
ejemplo, hay que saber cómo se siente un hijo mayor que está tomando el rol paternal de cuidar
de los pequeños.

1.- ¿Cómo se forman los límites y normas en una familia?

Minuchin (1986) señaló que los miembros de una familia se relacionan de acuerdo a ciertas
reglas que constituyen la estructura familiar a la cual define como "el conjunto invisible de
demandas funcionales que organizan los modos en que interactúan los miembros de una familia".
Dentro de ella se pueden identificar las siguientes formas de interacción:
Los límites, que, "están constituidos por las reglas que definen quiénes participan y de qué
manera lo hacen en la familia...tienen la función de proteger la diferenciación del sistema".
(Minuchin, 1986)

 Los límites al interior del sistema se establecen entre los subsistemas familiares (individual,
conyugal, parental y fraterno) y pueden ser de tres tipos: a) claros, que definen las
reglas de interacción con precisión, es decir, todos saben qué se debe hacer y qué se
puede esperar; b) difusos, donde las reglas no son claras ni firmes, permitiendo múltiples
intromisiones y caracterizan a las familias con miembros muy dependientes o intrusivos
entre sí y; c) rígidos, los cuales definen interacciones en las que los miembros de la familia
son independientes, desligados y son, además, poco proclives a la entrada o salida de
miembros al sistema familiar.
 Los límites al exterior del sistema implican reglas de interacción entre la familia y otros
sistemas.
 Jerarquía; hace referencia a la distribución del poder y destaca al miembro con mayor
poder en la familia, no al que grita más fuerte sino el que se hace obedecer y mantiene
el control sobre los demás.
 Centralidad; indica parte del territorio emocional de la familia y se refiere al integrante
de la familia sobre el cual giran la mayor parte de las interacciones familiares; dicho
miembro puede destacarse por cuestiones positivas o negativas.
 Periferia; de acuerdo a lo anterior, y en contraste, éste parámetro se refiere al miembro
menos implicado en las interacciones familiares.
 Alianzas; se refieren a la unión de dos o más personas para obtener un beneficio sin dañar
a otro como, por ejemplo, las alianzas por afinidad de intereses, de género o edad.
 Coaliciones; son la unión de dos o más personas para dañar a otra; así, encontramos
coaliciones abiertas o encubiertas.
 Hijo (a) parental; es aquel miembro de la familia que asume el papel y las funciones de
padre o madre, de forma permanente, lo cual le impide vivir de acuerdo a su posición y
rol que le corresponde como hijo y miembro del subsistema fraterno.

3.- ¿Cómo influyen las cosmovisiones familiares en el desarrollo de

la personalidad?

El ser humano vive en constante proceso de aprendizaje, donde la actividad más destacada
es el desarrollo personal que se alcanza a través de la comprensión que haga sobre el mundo. El
conocimiento que las personas adquirimos sobre la realidad y sobre nosotros mismos se logra por
la significación que les vamos otorgando. Ese singular conocimiento lleva a una toma de decisiones
que permiten desenvolverse en la realidad; y así formar parte de una sociedad. La búsqueda de
una sociedad que progrese y haga que todas las personas seamos cada vez más felices precisa de
una singular construcción personal que se logra a través de una comprensión del mundo en la
que el bienestar se persigue de manera generalizada.

La educación es aquí una herramienta fundamental., donde los alumnos se relacionan con
profesionales de la educación, quienes son conscientes de este proceso personal en el que nos
desarrollamos las personas y que es especialmente importante en los primeros años de vida.
Durante la infancia se va definiendo el mundo a través de las experiencias con el entorno, se
puede observar en ello el carácter transformador que adquieren los significados que se hacen
sobre el entorno en el que uno se desarrolla, dando un valor muy importante a las vivencias en
el entorno; como nos enuncia Mora (2013) al hacer referencia a los cambios que se dan en el
cerebro infantil a través de las experiencias vividas en un entorno estable, estimulador y
protector. Con ello, este autor se refiere, a un entorno que facilite la existencia de experiencias
que favorezcan una interpretación adecuada de la realidad, dónde la protección afectiva establece
una de las bases más importantes para dar base a las relaciones que se establecen con el entono,
a través del cual se construye la realidad.

La familia es el entorno de socialización primario donde tomamos contacto con el mundo y

vamos sentando las bases para entender la realidad e identificarla y definirla. Por todo esto, es
fundamental que los entornos familiares dispongan de todas las herramientas posibles para poder
favorecer ese desarrollo; encontrando en los maestros una figura formada y conocedora de los
procesos infantiles de enseñanza y aprendizaje con la oportunidad de interactuar con las familias.

El desarrollo de la personalidad es un desarrollo individualizado, es decir depende y

comprende a el hombre como ser único, claramente no podemos dejar de lado las influencias que
permiten y afianzan el desarrollo de una identidad personal. Las cosmovisiones, al igual que la
personalidad, son elementos únicos e individuales, parten de las percepciones propias del cada
individuo lo que permiten el aprendizaje a través de estas experiencias y generan significaciones
que van a permitir desarrollar una personalidad propia, única e irrepetible.
4.- Menciona cómo funciona la estructura de tú familia:

Mi familia está conformada de manera cronológica principalmente por mi Madre, la cual

funge como la matriarca y la autoridad de la familia, continuo yo, como hermana mayor, siguen
mis hermanas las cuales son gemelas; y de ahí vienen los nietros que son 4 y cada uno tiene su
propio rol en la familia.

Hablando del rol que desempeñamos cada uno dentro de nuestra familia, puedo decir que; mi
madre tiene el poder jerárquico de la familia, lo cual va muy de la mano con su personalidad,
ya que es una mujer muy trabajadora, siempre ha sido la proveedora económica de la familia,
es bastante exigente y siempre trata de mantener el orden y el control de la funcionalidad de
la familia, pero siempre sin perder de vista las necesidades de cada una de nosotras y de sus
nietos, lo que la ha llevado a fungir como la autoridad de la familia.

Yo como hermana mayor, siempre he sido la que protege a mi mama y a mis hermanas, trato
de que siempre sepa dónde estamos cada uno y en la mayoría de los casos soy la que ante un
conflicto va por delante buscando una solución. Tengo una personalidad extrovertida y divertida,
lo que me lleva a tener el rol de la que siempre hace reír al resto de la familia.

Mi hermana Rosa, la mayor de las gemelas (por 5 minutos), después de mi mama es la que
trata de mantener el control de todo dentro de la familia, es de una personalidad fuerte, de
carácter duro y sumamente controlador, lo que a los ojos de los sobrinos es una autoridad a la
que le muestran demasiado respeto.

Mi hermana Miriam, que es la pequeña de la familia, siempre ha sido la más protegida por
todos, debido a que nació con luxación de cadera, lo que ente los ojos de mi mama, mi hermana
Rosa y a los míos, tuvo la necesidad de depender de los demás, aun cuando hoy en día ya es
autosuficiente, no hemos dejado de verla como la pequeña y a la cual consentimos más. Es de
personalidad sensible, introvertida y permisiva.

En cuanto a los nietos, Jayden que es el mayor de los 4, es un adolescente de 13 años el cual
está en constante cambio de humor lo que lo ha llevado a que sea el nieto enojón, respondón
pero que siempre está protegiendo a los menores.

Issac que es el segundo con 12 años, es el consentido de la matriarca ósea mi mama, por su
carácter noble y demasiado sensible, es al que siguen y buscan los dos menores.

Santiago de 7 años, es el niño al cual se le sobreprotege debido a la enfermedad que ha padecido,

es un niño muy inteligente y por eso tiene el rol del cerebrito en la familia, el hecho de ser
hijo único lo ha llevado a comportarse como un niño solitario en intolerante a los demás y eso
ha llegado a causar conflictos en la familia.

Y por último el pequeño de los nietos, Rubén, que se ha convertido en la chispa de la familia,
es la diversión, las ocurrencias para todos.

Me parece muy importante hablar de las personalidades de cada miembro de mi familia

ya que en base a ella se desempeñan los roles dentro de la familia, considero que esta parte de
los roles son adoptados por cada miembro de una manera inconsciente, es decir ningún miembro
de la familia decide que es lo que va a representar para la familia, sino más bien creo que eso
se adopta en base a la personalidad de cada individuo que conforma la familia.
 Para finalizar:

Para concluir, puedo decir que los límites y la jerarquía se relacionan con las modalidades de
comunicación intergeneracionales, lo cual implica el intercambio de información verbal y no verbal
entre dos o más personas. Los límites flexibles permiten la interacción por estar claramente
delimitados y por mantener las prioridades y autonomía de cada miembro. Los límites rígidos
se presentan cuando algún miembro impide y bloquea la relación con los demás. En los límites
difusos, el sistema familiar se presenta descoordinado y no hay claridad con las normas.

Todo esto nos encamina a un desarrollo de la personalidad de cada miembro que apunte a un
desenvolvimiento individual, el cual que dirigido al crecimiento sano y funcional de cada miembro.

Me parece importante tener en cuenta que la funcionalidad de cada familia depende totalmente
del rol que cada miembro desempeñe dentro de ella, como lo mencione anteriormente estos
roles se adoptan en gran medida por la personalidad de cada miembro.

Hablar de la familia, es hablar de infinidad de diferencias, similitudes e incluso combinaciones,

pero siempre tendrán como común denominador ser la influencia positiva o negativa en el
desarrollo de la personalidad de cada uno de sus miembros.
 BIBLIOGRAFIA:

 Minuchin, S. y Fishman, Ch. (1993). Técnicas de terapia familiar. Febrero 2022, de Scielo
Sitio web: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=3666132&pid=S1405-
339X201300010000700011&lng=pt

 Minuchin, S. (1986). Familias y terapia familiar. Febrero 2022, de Scielo Sitio web:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=3666130&pid=S1405-
339X201300010000700010&lng=pt

 Mora, F. (2013). Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid:
Alianza editorial.

 Puello Scarpati, Mildred; Silva Pertuz, Marta; Silva Silva, Adriana. (2014). Límites, reglas,
comunicación en familia monoparental Con hijos adolescentes. Febrero 2022, de Redalyc
Sitio web: https://www.redalyc.org/pdf/679/67940023003.pdf