PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - UNIDAD DIDÁCTICA II

“VIVAMOS EN EL AMOR QUE ROMPE LAS CADENAS Y DISIPA LAS DIFERENCIAS”

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Dirección Regional de Educación : Cajamarca
1.2. UGEL : Cajamarca
1.3. Institución Educativa : José Olaya Balandra
1.4. Grado : 2do
1.5. Área : Educación Religiosa
1.6. Sección :AyB
1.7. Ciclo : VI
1.8. Periodo de Ejecución : 2022
1.9. Director : Johnny Edgar Araujo Vargas
1.10. Docente : Milder Yoel Tanchiva Roncal
1.11. Fecha de inicio y termino :
1.12. Trimestre :I

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
(Nacionales)
Construye su *Conoce a Dios y asume *Argumenta que Dios se *Los estudiantes a través de un cuadro
*Argumenta que Dios se revela en la
identidad como su identidad religiosa y revela en la Historia de la comparativo argumentan las diferencias y
Historia de la Salvación descrita en la
persona humana, espiritual como persona Salvación descrita en la semejanzas de las fuentes históricas de la
Biblia (“¡LA HISTORIA DE JESÚS ES
amada por Dios, digna, libre y Biblia y en su historia persona de Jesús.
REAL!”: El Cristo histórico.) y en su
digna, libre y trascendente. personal comprendiendo
historia personal comprendiendo que
trascendente, que la dignidad de la
la dignidad de la persona humana
comprendiendo la persona humana reside en *Los estudiantes a través de un spot
reside en el conocimiento y amor a
doctrina de su propia el conocimiento y amor a publicitario comprenden la importancia del
Dios, así mismo, a los demás y a la
religión, abierto al Dios, así mismo, a los demás mensaje de los Evangelios para los cristianos
naturaleza.
diálogo con las que le y a la naturaleza.
son cercanas. *Comprende que Jesucristo *Comprende que Jesucristo es la
es la plenitud de la plenitud de la revelación (“LOS *Los estudiantes a través de la redacción de
revelación y el EVANGELIOS CORAZÓN DE LA un texto argumentativo comprenden la
cumplimiento de las SAGRADA ESCRITURA”: Los Cuatro necesidad de tener en cuenta la enseñanza de
promesas de salvación, a la evangelios, Los Evangelios sinópticos los Evangelios para vivir con rectitud lo que
luz del Evangelio. y el Evangelio teológico) y el Jesús nos manda.
cumplimiento de las promesas de
 salvación, a la luz del Evangelio.
*Cultiva y valora las
manifestaciones *Propone alternativas de *Propone alternativas de solución a
religiosas de su entorno solución a los diferentes los diferentes problemas y
argumentando problemas y necesidades necesidades (“DESDE SIEMPRE TE HE *Los estudiantes a través de un plan de
su fe de manera que afectan la vida y el bien AMADO”: La vida don de Dios), que acciones proponen alternativas convincentes
comprensible y común. afectan la vida y el bien común. sobre el respeto y la defensa de la vida como
respetuosa. don de Dios.
Asume la experiencia *Comprende su dimensión
*Comprende su dimensión espiritual
del encuentro espiritual y religiosa que le
*Transforma su entorno y religiosa que le permita cooperar en *Los estudiantes mediante un cuestionario
personal y permita cooperar en la
desde el encuentro la transformación personal (“MARÍA reflexivo sobre documentos del Magisterio de
comunitario con Dios transformación personal, de
personal y comunitario SIEMPRE PURA”: La Inmaculada la Iglesia comprenden el dogma de la
en su proyecto de su familia, de su escuela y
con Dios y desde la fe Concepción), de su familia, de su inmaculada concepción de María que nos
vida en coherencia de su comunidad a la luz del
que profesa. escuela y de su comunidad a la luz del enseña a vivir en la pureza de corazón.
con su creencia Evangelio.
Evangelio.
religiosa.
1.- “¡LA HISTORIA DE JESÚS ES REAL!”
1.1. El Cristo histórico.
2.- 6.- “LOS EVANGELIOS CORAZÓN DE LA SAGRADA ESCRITURA”
2.1.-Los Cuatro evangelios.
2.2.-Los Evangelios sinópticos y el Evangelio teológico.
3.- “DESDE SIEMPRE TE HE AMADO”
3.1.- La vida don de Dios
4.- “MARÍA SIEMPRE PURA”
4.1.- La Inmaculada Concepción

II. ENFOQUES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
Conciencia de empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
Enfoque de derechos Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
Libertad y adultos.
responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
concertación públicos, la elaboración de normas u otros.
 Libertad y Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
Enfoque Ambiental Responsabilidad adultos.
Respeto a toda Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
forma de vida educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

“Practicando valores mejoramos nuestro aprendizaje”

Problema: Escasa práctica de valores. (corrupción)
Los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. José Olaya Balandra de la provincia de Cajamarca, muestran actitudes y comportamientos inadecuados que se evidencian a
través de la irresponsabilidad, impuntualidad y deshonestidad, debido a que están inmersos en una sociedad carente de valores lo cual afecta directamente el rumbo de su
vida, por lo tanto, es necesario generar cambios de actitudes que le permitan una adecuada convivencia y aprendizaje:
Ante esta situación:
*¿Cómo podemos direccionar el rumbo de nuestros estudiantes carente de valores desde el mensaje de Jesús en los Evangelios?
*¿Cómo podemos desarrollar valores, potencialidades, cualidades, conductas y actitudes cristianas, en nuestros estudiantes, para practicarlas en su vida diaria, dentro y
fuera de la I. E. y crear un ambiente en armonía como verdadero hijo de Dios?
*¿Qué deben hacer los alumnos para que descubran en Cristo, adolescente y joven, como modelo de vida para vivir en armonía en el entorno que les toca vivir?
IV.- SECUENCIA DE SECIONES

Sesiones 4: Los Evangelios sinópticos y el Evangelio teológico.

Sesiones 1: El Cristo resucitado.
Desempeño: *Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el
Desempeño: *Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando
cumplimiento de las promesas de salvación, a la luz del Evangelio.
momentos de silencio, oración y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe.
*Los estudiantes a través de la redacción de un texto argumentativo
* Elabora un mapa mental, señalando las ideas fuerza sobre el sentido y fundamento de la
comprenderán las enseñanzas de los Evangelios para vivir con rectitud lo que
Resurrección de Cristo.
Jesús nos manda.
Sesiones 2: El Cristo histórico.
Sesiones 5: La vida don de Dios
Desempeño: *Argumenta que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en la
Desempeño: *Propone alternativas de solución a los diferentes problemas y
Biblia y en su historia personal comprendiendo que la dignidad de la persona humana
necesidades que afectan la vida y el bien común.
reside en el conocimiento y amor a Dios, así mismo, a los demás y a la naturaleza.
*En esta sesión los estudiantes en un plan de acciones proponen alternativas
*En esta sesión los estudiantes por medio de un cuadro comparativo argumentaran las
convincentes sobre el respeto y la defensa de la vida como don de Dios.
diferencias y semejanzas de las fuentes históricas de la persona de Jesús.
Sesiones 3: Los Cuatro evangelios.
Desempeño: *Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el cumplimiento
de las promesas de salvación, a la luz del Evangelio.

*En esta sesión los estudiantes por medio de un spot publicitario comprenderán la
importancia del mensaje de los Evangelios para los cristianos
 V.- CRITERIOS, EVIDENCIAS DE PRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
COMPETENCIAS
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
VI.- MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL ESTUDIANTE
 Ustedes con mis amigos” 2º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*Argumenta que Dios se revela en la Historia
de la Salvación descrita en la Biblia (“¡LA
HISTORIA DE JESÚS ES REAL!”: El Cristo
histórico.) y en su historia personal
comprendiendo que la dignidad de la persona
humana reside en el conocimiento y amor a
Dios, así mismo, a los demás y a la naturaleza.
*Comprende que Jesucristo es la plenitud de la
revelación (“LOS EVANGELIOS CORAZÓN DE LA
SAGRADA ESCRITURA”: Los Cuatro evangelios,
Los Evangelios sinópticos y el Evangelio
teológico) y el cumplimiento de las promesas
de salvación, a la luz del Evangelio.
*Propone alternativas de solución a los
diferentes problemas y necesidades (“DESDE
SIEMPRE TE HE AMADO”: La vida don de Dios),
que afectan la vida y el bien común.
*Comprende su dimensión espiritual y religiosa
que le permita cooperar en la transformación
personal (“MARÍA SIEMPRE PURA”: La
Inmaculada Concepción), de su familia, de su
escuela y de su comunidad a la luz del
Evangelio.
 “Ustedes son mis amigos 2º
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
*Los estudiantes a través de un cuadro
comparativo argumentan las diferencias y Rúbrica de cuadro comparativo sobre
semejanzas de las fuentes históricas de la Jesús histórico
persona de Jesús.
Rúbrica de spot publicitario sobre el
*Los estudiantes a través de un spot publicitario mensaje de los Evangelio
comprenden la importancia del mensaje de los
Evangelios para los cristianos
Rúbrica de redacción texto
argumentativo sobre los evangelios
*Los estudiantes a través de la redacción de un sinópticos.
texto argumentativo comprenden la necesidad
de tener en cuenta la enseñanza de los
Evangelios para vivir con rectitud lo que Jesús Rúbrica de infografía sobre las
nos manda. oraciones del cristiano
*Los estudiantes a través de un plan de acciones Rúbrica de cuadro comparativo sobre
proponen alternativas convincentes sobre el los tipos de revelación
respeto y la defensa de la vida como don de Dios.
*Los estudiantes mediante un cuestionario
reflexivo sobre documentos del Magisterio de la Rúbrica sobre cuestionario reflexivo
Iglesia comprenden el dogma de la inmaculada sobre la inmaculada concepción de
concepción de María que nos enseña a vivir en la María
pureza de corazón.
PARA EL DOCENTE

 Catecismo Menor de la Iglesia Católica
 Biblia Latinoamericana
 Páginas Web:
http://www.odeclima.org/textos.html,
http://www.aciprensa.com,
http://www.zenit.org/spanish/regalo.html,
http://www.catholic.net,
http://multimedios.org; etc.
 Textos de ODEC-LIMA “Viviendo en la Fe” de 2º
 Catecismo de la Iglesia Católica
 Documentos del Concilio Vaticano II
 Biblia Latinoamericana
 Diccionario Bíblico cristiano. Dr. DOMINGUEZ, Jerónimo
 CARTAS ENCÍCLICAS: “Dios es Amor” y “Caritas in Veritate”. Papa Benedicto XVI
 Documentos Eclesiales: Perú, Escoge la Vida. Conferencia Episcopal Peruana.
 Páginas Web:
http://www.odeclima.org/textos.html; http://www.aciprensa.com, http://www.zenit.org/spanish/regalo.html,
http://www.catholic.net,
http://multimedios.org; etc
* Encíclicas Sociales. shtml * http://www.vidasejemplares.org/santosesantos.shtml * http://www.yocreo.com/
* http://www.educar.org./religión/. * http://www.encuentra..com/ *
http://www.perú.op.org/santos/beata-ana/.

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DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICO

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COORDINADOR DE ODEC DOCENTE