COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y

TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE OAXACA

Organismo Público Descentralizado
Plantel 05 Etla

ASIGNATURA: FISICA II

DOCENTE: Mtra. Isabel Guendulain López

ESTUDIANTE: José Ignacio Rodríguez González

CARRERA: S.M.E.C

CICLO ESCOLAR: 2020-1

GRUPO: 206

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y
TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE OAXACA
 Organismo Público Descentralizado
Plantel 05 Etla

ASIGNATURA: FISICA II

DOCENTE: Mtra. Isabel Guendulain López

ESTUDIANTE: José Ignacio Rodríguez González

CARRERA: S.M.E.C

CICLO ESCOLAR: 2020-1

GRUPO:
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PRIMERA PARTE

Revisó: Vo.Bo:

______________________________ _____________________________

Coordinadora Académica Director

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE OAXACA
Ing. Mirlanda Jiménez Gómez Lic. Felipe Méndez Martínez
Organismo Público Descentralizado

DIRECCION ACADEMICA
DEPARTAMENTO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

CRITERIOS DE EVALUACION DEL PROFESOR

 CR_EV_2022-2
PLANTEL: 5  ETLA
ASIGNATURA: FISICA II
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:  Promover una educación científica de calidad para el desarrollo
integral de jóvenes de bachillerato, considerando no sólo la comprensión de los procesos e ideas clave de las
ciencias, sino incursionar en la forma de descripción, explicación y modelación propias de la Física.
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento crítico, así como de las habilidades
necesarias para participar en el diálogo y tomar decisiones informadas en contextos de diversidad cultural, en
el nivel local, nacional e internacional.

EVALUACIÓN PARCIAL A LA QUE CORRESPONDE: PRIMERA SEMESTRE LECTIVO: 2022-2

501, 502, 503, 504, 505, AGOSTO
GRUPO(S): 506 FECHA DE ENTREGA: 2022

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y C.G
ACTIVIDAD QUE DESARROLLA
CLAVE
Aplicar la evaluación diagnóstica de forma individual, favoreciendo la autoevaluación del
FII19_S01_ED01 1.1
estudiante

EVALUACIÓN SUMATIVA
APRENDIZAJE INSTRUMENTO
PRODUCTO Td C.D % %
ESPERADO A EVIDENCIA Y ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN C.G FECHA DE
ESPERADO E . ASIGNADO OBTENIDO
EVALÚAR Y CLAVE APLICACIÓN
Gráficas de
movimiento con Realiza la Actividad experimental  
Distingue los Cuestionario 4
velocidad o FII19_S01_PR01 individualmente C 5.3
conceptos de
velocidad y
aceleración y contesta el cuestionario. FII19_S01_CU01 D 8.1 10 50 40
constante con Entregando como evidencia el P 8.2
aceleración.
análisis  cuestionario con respuestas.
cualitativo.
Explica Elaboración de En equipo realizan la actividad C 5.3 4 50
procesos de un reporte experimental FII19_S01_PR02 y D 8.1 10
cambio en escrito donde se entregan como evidencia el Cuestionario 8.2
términos de la explique  cuestionario con respuestas y FII19_SO1_CU02
energía como la capturas de pantalla del
una propiedad transformación simulador.
del sistema. de la energía en
alguna situación 38
particular,
elaboración de
pictogramas que
ejemplifiquen los
cambios de la
energía.

Calificación 78

ESCALA DE VALORACIÓN   
COMPETENCIA No Desarrollada En vías de Desarrollo Desarrollada NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA
Calificación (0-5) Calificación (6-7) Calificación (8-10)
Genérica                

Disciplinar             

Estudiante: José Ignacio Rodríguez González Carrera: S.M.E.C   Grupo:

506
FII19_S01_PR01EL HOMBRE MÓVIL
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Grupo: 506 Carrera: Soporte y Mantenimiento de Computo Fecha: 15/09/2022

Nombre de los alumnos: Rafael Martínez López, Noel Orlando Pérez Vásquez, José Ignacio Rodríguez
González

Competencias Genéricas.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias disciplinares.

CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

CE10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista
o mediante instrumentos o modelos científicos.

Aprendizaje esperado. Distingue los conceptos de velocidad y aceleración.

Producto esperado. Gráficas de movimiento con velocidad o aceleración constante con análisis cualitativo.

Instrucciones. Individualmente lee cada una de las actividades y realiza cada una.

Actividad de inicio.

Accede a la simulación a través de la dirección http://phet.colorado.edu/es/simulation/moving-man

En esta simulación encontrarás dos pestañas, llamadas “introducción” y “gráficas”.

En primer lugar y para familiarizarte con los controles vas a investigar...

• Cómo mover al hombre: sitúa el cursor sobre el hombre y arrástralo hacia la derecha o la izquierda. También
puedes introducir un valor en posición entre -10 y 10 y pulsando la tecla de enter el hombre se situará en esa
posición.

• Cómo hacer que el hombre se mueva automáticamente: introduce un valor en “velocidad” y pulsa el botón de
play . Para detener su movimiento pulsa el botón pause.

• Cómo grabar y reproducir el movimiento grabado previamente (playback): pulsa borrar, introduce un valor de

velocidad y pulsa play . Cuando finalice pulsa pause . Luego selecciona playback y pulsando play se
reproducirá el mismo movimiento.

• Cómo reproducir el movimiento lentamente: cuando está activada la función playback, puedes modular la
velocidad del movimiento con el cursor “lento ------ rápido”.

• Cómo reiniciar rápidamente las condiciones iniciales: pulsando “reiniciar” y aceptando en el cuadro de diálogo.

Procedimiento:

Utilizando la simulación “El Hombre Móvil”, vamos a simular un móvil que se mueve con MRU alcanza a otro que
inicialmente se encuentra adelantado pero cuya velocidad de MRU es menor (Persecución).

Para acceder a la simulación: https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/moving-man

Instrucciones:

PERSECUCIÓN

Situar al hombre junto a la pared próxima al

árbol (x = - 10 m)
1. Escribir una velocidad de 1,5 m/s

2. Dejar que el hombre camine hacia la casa.

3. Seleccionar playback para reproducir el
movimiento y completar la tabla 1 de datos:
4. Situar al hombre junto al árbol (x = - 8 m)
5. Escribir una velocidad de 1 m/s.
6. Dejar que el hombre camine hacia la casa.
7. Seleccionar playback para reproducir el
movimiento y completar la tabla 2 de datos:
 Tiempo (s) Posición (m) Velocidad Tiempo (s) Posición (m) Velocidad (m/s)
(m/s)

0,0 - 10 1,5 0,0 -8 1

1.3 -8 1,5 2 -6 1

2.7 -6 1,5 4 -4 1

4 -4 1,5 6 -2 1

5.4 -2 1,5 8 0 1

6.6 0 1,5 10 2 1

8 2 1,5 12 4 1

9.3 4 1,5 14 6 1

10.6 6 1,5 16 8 1

12.1 8 1,5 18 10 1

Con los datos de las tablas, representar ambos movimientos gráficamente (2 gráficas):
 Cuestiones:
Posición (m)
15
GRAFICA 1 (X=-10 m)
10

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

-5

-10

-15

Tiempo (s) Posición (m) Velocidad (m/s)

GRAFICA 2 (x = - 8 m)
20

15

10

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

-5

-10

Tiempo (s) Posición (m) Velocidad (m/s)

Tiempo (s)
 1. Observa las gráficas y determina en qué posición se encuentran los 2 hombres y en qué instante ocurre el
encuentro.
a) Posición = -4
b) Tiempo = 4

2. Determina analíticamente dónde y cuándo se encuentran los hombres y comprueba que obtienes el
mismo resultado anterior.no hay procedimiento

Que se encuentran cuando su posición y el tiempo son los mismos ya que cuando los dos están en -4 coinciden
en el mismo tiempo teniendo una aceleración diferente.

Valor de los reactivos.

Tablas 30 puntos cada una (integrar 3 capturas de pantalla que correspondan a tres de los datos).

Gráficas 10 puntos cada una

(La gráfica la puedes realizar en Excel o en hojas milimétricas debiendo subir la evidencia en la sección del procedimiento que corresponda).

Cuestiones 10 puntos cada una

 TOTAL PUNTAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBTENIDO

Ponderar con base en el porcentaje asignado en los Criterios de Evaluación % ASIGNADO % OBTENIDO

40

8 50

Registro de competencias genéricas

Atributo de la competencia genérica evaluada, Atributo de la Desarrolla En vía de No la ha

indicando el nivel de logro con base en los C.G da desarrollo desarrollad
indicadores de evaluación o

5.3

8.1

8.2
 FII19_S01_PR02_CU02 ENERGÍA EN LA PISTA DE PATINAJE

Nombre del alumno: Rafael López Martínez Grupo: 506 Fecha:9/26

Integrantes del equipo: Noel Orlando Perez Vasquez ,Marco Onofre duran Rafael, López Martínez

José Ignacio

Competencias Genéricas.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un

curso de acción con pasos específicos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Competencias disciplinares.

CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

CE10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a
simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
Aprendizaje esperado. Explica procesos de cambio en términos de la energía como una propiedad del
sistema.

Producto esperado. Elaboración de un reporte escrito donde se explique la transformación de la energía

en alguna situación particular, elaboración de pictogramas que ejemplifiquen los cambios de la energía.

Instrucciones.

Lee las actividades y en equipo realiza cada una a partir de la interacción con el siguiente simulador:

https://phet.colorado.edu/es/simulations/energy-skate-park-basics

La ventana del simulador con la que realizarás cada uno de los puntos es la de Introducción.

1. En la siguiente imagen describe cómo es la energía cinética, energía potencial y energía total en
el punto donde se encuentra la patinadora. (anexar la captura de pantalla del simulador como
evidencia. En la captura debe estar a la vista la fecha y hora).
La energía cinética desde nuestro punto de vista es aquella
energía que debido al movimiento del hombre posee un
movimiento relativo que es necesario para acelerar el al
cuerpo de una masa que parte desde el reposo que en este
caso aun no hace ningún efecto esta anergia

La energía potencial es aquella fuerza que proviene desde desde el interior del cuerpo ya que cuando
el hombre parte desde el reposo actúa con esa energía que impulsa al hombre que actúe con velocidad
pero en este caso esta en reposo
Suponemos que podría ser la suma de todos los tipos de energía que se encuentra en el simulador

2. En la siguiente imagen describe cómo es la energía cinética, energía potencial y energía total en
el punto donde se encuentra la patinadora. (anexar la captura de pantalla del simulador como
evidencia. En la captura debe estar a la vista la fecha y hora).
La energía cinética va cambiando más rápido que la anterior ya que

Está en un movimiento rápido, pero a una velocidad baja

La energía potencial es mucho mas pequeña que la anterior y en nuestro punto de vista es que está
haciendo menor energía

La energía total la suma de todas adquiridas.

3. Con el simulador ya identificaste qué variables cambian la energía, escríbelas en la primera

columna y en las siguientes columnas describe como modifican cada una de las energías:

Sin captura.

Variable Energía Cinética Energía Potencial

Cambia al momento de subir La energía cinética cambia La energía que cambia es casi lo
la cuando el hombre baja de mismo que con la anterior
la pista de patinaje energía
pista

Cambia al subir la pista También varia cuando sube Se modifica cuando sube a la
la pista que hace que la pista y hace que al momento de
energía disminuya al bajar haga una fuerza.
 momento de subir la pista

Cambia la velocidad Aumenta al bajar y Aumenta al subir disminuye al

disminuye al subir bajar

4. Llena la siguiente tabla indicando la energía crece, disminuye o permanece igual cuando cambias la
masa de la patinadora. (anexar las capturas de pantalla del simulador como evidencia. En la captura
debe estar a la vista la fecha y hora. Deben estar en la captura los gráficos de barra de energía cinética
y energía potencial, así también en la captura debe estar la masa que corresponde pequeña o grande).

Disminuye la masa Aumenta la Masa

Energía Cinética La energía cinética disminuye La energía si aumento por la cantidad de la

consideradamente. masa.

Energía La energía Potencial si La energía si aumenta

Potencial disminuye
5. En la tabla siguiente tabla, anota si cada cantidad aumenta, disminuye o permanece igual.

(anexar las capturas de pantalla del simulador como evidencia. En la captura debe estar a la vista la
fecha y hora. Deben estar en la captura los gráficos de barra de energía cinética y energía potencial, así
como la velocidad).

Movimiento Energía potencial Energía cinética Velocidad

del patinador
v
La energía potencial aumenta Cuando la energía cinética va La velocidad disminuye
subiendo la pista subiendo la pista disminuye

Subiendo por la
pista

La energía potencial disminuye La energía cinética La velocidad aumenta

al momento de bajar la pista aumenta al momento de bajando la pista.
v bajar la pista.

Bajando por la
pista

Valor de los reactivos.

1,2 25 puntos c/u

3 10 puntos

4 15 puntos

5 25 puntos

TOTAL PUNTAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBTENIDO

Ponderar con base en el porcentaje asignado en los Criterios de Evaluación % ASIGNADO % OBTENIDO

37.5

7.5 50

Registro de competencias genéricas

Atributo de la competencia genérica evaluada, Atributo de la Desarrolla En vía de No la ha

indicando el nivel de logro con base en los C.G da desarrollo desarrollad
indicadores de evaluación o

5.3

8.1

8.2
 TEMA DE TRANSVERSALIDAD

El hombre, “especie versátil”

En dicho artículo hace referencia al récord mundial de 49,82 s

obtenido por el nadador Michael Phelps (apodado el "Tiburón de

Baltimore") en la especialidad de 100 m mariposa, lo que significa una

rapidez media algo superior a 7,0 km/h y compara a esta con los 32

km/h que alcanza un tiburón de verdad (el Mako de aleta corta).

“El rayo” Usain Bolt (figura 2.19), atleta

jamaicano considerado el más rápido

del mundo en la actualidad, alcanza a

correr a la impresionante velocidad de

44 km/h.

Sin embargo, sería prontamente

atrapado por perros galgos, ya que

estos pueden correr a 70 km/h y más

aún por los guepardos que superan la velocidad de 100 km/h.

El récord en cuanto al descenso más veloz, sin vehículo alguno, lo

tiene el vicepresidente de Google Alan Eustace (Figura 2.23). En

octubre del 2014, subió en un globo a 41 Km de altura provisto de un

traje de astronauta, se dejó caer y alcanzó una velocidad de 1322

Km/h.
 REFELXION

En este primer parte el como abordamos los diferentes temas

que nos proporciono la maestra fueron de una manera muy
compresible, me hace reflexionar que una enseñanza en línea
no será la misma que en presencial y que hay que
aprovechar el conocimiento brindado por nuestra honorable
maestra de física que con esfuerzo todos los días nos
enseña sin poner, pero alguno, por eso espero seguir
aprendiendo y mejorando cada día más a pesar de que el
camino estará lleno de retos y más retos.

Mi conocimiento no queda aquí así que mi meta será no

rendirme durante el poco periodo estudiantil que me queda.