Pruebas estandarizadas de medición

de inteligencia y de rendimiento.

Luis Alberto Suarez Duarte.

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA.
MATERIA: Pruebas y medición en psicología.
Maestra.: Lic. Daniela Guarneros Roniger.

1
 -Pruebas estandarizadas.
Las pruebas estandarizadas en psicometria sirven para obtener datos específicos de
las habilidades tanto personales como cognitivas de los individuos, pueden aplicarse
según sea el tipo de la prueba tanto de manera individual como grupal, en México,
contamos con varios tipos de pruebas estandarizadas y con las pruebas para ser
aplicadas tanto de manera escrita como por medios electrónicos todas las pruebas
psicológicas deben ser aplicadas con base a los criterios éticos del psicólogo
mencionados por la sociedad mexicana de psicología.(Perez,Et,Al,2019)

-Pruebas de inteligencia.

SHIPLEY-2. WAIS-IV.
Escala breve de inteligencia Escala de inteligencia para
Nombre de la prueba Y adultos (David Wechsler).
(Shipley, Gruber, Martin,
autores.
Amber.)

Año de publicación más Año 2014 Año 2014

reciente

¿Qué funciones o procesos Inteligencia fluida. Evalúa la capacidad

evalúa? (capacidad para pensar cognitiva y funcionamiento
lógicamente razonar de intelectual (CI)
manera abstracta y resolver
problemas)

2
 Inteligencia cristalizada
(conocimiento que se
adquiere a lo largo de la
vida por medio de
vivencias.)

Rango de edad 7 a 89 años 16 a 89 Años

¿Se encuentra estandarizada Si se encuentra estandarizada Si se encuentra

para población mexicana? para la población Mexicana. estandarizada para la
población Mexicana.

Tiempo de aplicación . Se aplica en un tiempo Se aplica en un tiempo

aproximado de 20 a 25 min aproximado de 50 a 60 min

Tipo de aplicación: individual, Se puede aplicar de Individual

grupal o ambas manera individual o grupal.

Instrucciones para la Por medio de las sub- Registro de respuesta y

aplicación. pruebas se amplía el tiempo.
alcance de la evaluación y
Punto de inicio, secuencia
se obtienen puntuaciones
inversa y criterio de
combinadas. Además de la
suspensión.
versión impresa, también
se cuenta con la opción de Ítem de ejemplo, de

aplicación y calificación

3
 electrónica, lo que permite práctica y de aprendizaje.
un uso más eficiente tanto
Preguntas adicionales,
del tiempo del examinado
notificaciones y repetición.
como del examinador.

Tres ventajas de utilizarla.  Tiene una versión  Es el test más usado en

impresa y electrónica lo América por lo que es
que le permite el uso más fácil que los
más eficiente. psicólogos lo conozcan.
 Tiempo de aplicación  Permite ser usado en
breve. varios ámbitos desde
 Puede ser aplicada a forense, clínico, escolar
grupos lo cual acelera el o particular.
tiempo de avance,  El test presenta un alto
cuando son grupos grado de confiabilidad
escolares como ejemplo. por las revisiones
constantes a sus
resultados por parte del
fabricante.

Tres desventajas de utilizarla.  Solo mide tres  El costo es elevado.

habilidades.  Su tiempo de aplicación
 Los evaluados deben es considerable alto
saber leer.  No se puede aplicar en
 Los resultados suelen forma grupal.
ser complejos con un
panorama bastante
abstracto al ser pocos
items.

Costo aproximado de las $3,230 $12,500

pruebas.

4

Pruebas de aptitudes
Nombre de la prueba.
Año de publicación más reciente.
¿Qué funciones o procesos evalúa?
Rango de edad.
¿Se encuentra estandarizada para la
población mexicana?
Tiempo de aplicación.
Tipo de aplicación: Individual ,grupal, o
individual.
Instrucciones para la aplicación.
Tres Ventajas de utilizarla.
5
(Manual moderno,2020)
DAT-5
Test de aptitudes diferenciales(G.K. Bennett,
H.G, Seashore y A.G Wesman)
2000.
Evalúa la capacidad para aprender o
desempeñarse, evalúa 7 aptitudes básicas:
Razonamiento Verbal, Razonamiento Numérico,
Razonamiento Abstracto, Razonamiento
Mecánico, Relaciones Espaciales, Ortografía,
Rapidez y Exactitud Perceptiva.
A partir de 12 años hasta adultos
No se menciona
Dependiendo de las partes que se apliquen, el
total varia de 3 a 4 horas.
Individual o grupal.
Aplicación: Individual y colectiva Tiempo:
Variable, dependiendo de los Test que se
apliquen Edad: Adolescentes a partir de 12
años y adultos Clasificación: B Corrección: se
utiliza el manual
 Es una herramienta con un buen
estándar de resultados.
 Se puede aplicar partes o en su totalidad.
 Las aptitudes que mide son importantes
en muchos contextos.
  El costo no es accesible.
Tres desventajas de utilizarla.  El tiempo de aplicación es muy extenso.
 No menciona si esta estandarizada para
la población mexicana.

Costo aproximado de la prueba. $10660

(Manual moderno,2020)

-Conclusión.
Las pruebas estandarizadas para el área vocacional nos sirven para medir las
habilidades cognitivas, las fortalezas y debilidades para poder reforzar los puntos que
beneficien a los estudiantes para la elección de una profesión, esto lo podemos
considerar como la principal ventaja del uso de dichos instrumentos, otra ventaja es
que proporciona al estudiante una visión para que el de igual manera visualice su futura
profesión y de no estar conforme con los resultados se pueda realizar alguna asesoría
para platicar con el estudiante de sus aspiraciones profesionales, ya que en la edad de
la adolescencia sus aspiraciones tienen en su gran mayoría un cumulo de fantasías, .
El medir la inteligencia nos proporciona la ventaja de relacionar las habilidades entre
los objetivos personales y la reflexión de la realidad del estudiante. (González,2007)

Las desventajas de estas evaluaciones son las de etiquetar a un joven que puede
aprender nuevas alternativas de profesión y encasillar sus ideas disminuyendo la visión
del futuro profesional, otra desventaja es la falta de preparación del evaluador en la
interpretación de pruebas especializadas ya que de esto se deriva que los encuestados
tomen una decisión equivocada, María Díaz, 2003 comenta que el enfoque del
orientador vocacional debes ser con la visión de un cambio en la forma tradicional de
evaluar las habilidades tanto cognitivas como de desempeño de los estudiantes, ya que

6
se tiene que tomar en cuenta los cambios cognitivos que surten efecto en la
adolescencia de igual forma el entorno del joven, donde se consideran sus
posibilidades y limitaciones.(Diaz,2003)

Bibliografía.
Díaz, M (2003). Conducta y asesoramiento vocacional en la adolescencia. Papeles del
Psicólogo, 23(84),18-34. fecha de Consulta 8 de Julio de 2022]. ISSN: 0214-7823.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77808403
González, F. (2007). Instrumentos de evaluación psicológica. Habana, Cuba: Editorial
ciencias médicas.
Manual moderno, (2020). Manual moderno aprenda más. CDMX, México Manual
moderno. Recuperado el 07 de julio de 2022https://tienda.manualmoderno.com/
Pérez, M., Cabrera, I. y Meza, E. (2019). Utilización de las pruebas psicológicas en
México. Un análisis exploratorio. Revista de Iniciación Temprana a la Ciencia y
Tecnología Preludio, 1, (1). 49-58. Recuperado el 07 de julio de 2022 de
https://cuved.unam.mx/revistas/index.php/RITC/article/view/247. doi: 0.22402/j.ritcyt
preludio. unam.1.1.2020.247.49-58.