UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela de Psicología
Trabajo equivalente a la prueba escrita para la Asignatura
Evaluación de la Inteligencia
PSG-312-1973

GUÍA PARA LA ELABORACION DEL PORTAFOLIO.

LA ESTRUCTURA DEL PORTAFOLIO:

 Hoja de presentación
 Índice
 Introducción
 Competencias de cada Unidad
 Contenidos abordados
 Evidencias de los trabajos realizados
 Conclusión /Experiencia Personal
 Referencias bibliográficas

DESCRIPCION DE CADA ASPECTO

I. HOJA DE PRESENTACION: debe aparecer: nombre de la Institución, logo, escuela a la que

pertenece, título del portafolio, nombre, apellido y matrícula del participante, nombre del facilitador,
ciudad, país y fecha. (2.5 ptos.)

II. INDICE: debe aparecer el listado de todos los temas trabajados y/o contenido de todo el portafolio
indicando la página. (2.5 ptos.)

III. INTRODUCCION: en esta parte describe lo que se trata en el portafolio indicando los temas, las
actividades realizadas y las competencias desarrollas. (5 ptos.)

IV. COMPETENCIAS DE CADA MÓDULO: En esta parte se indica las competencias de cada uno de
los módulos. (5 ptos.)

V. CONTENIDOS ABORDADOS: En este apartado se describen el contenido general abordado en

cada una de las unidades y los aprendizajes obtenidos. Utilizar la siguiente tabla: (5 ptos.)
INDICE

Introducción -----------------------------------------------------------------------4

Competencias de cada Unidad------------------------------------------------5

Contenidos abordados----------------------------------------------------------6

Evidencias de los trabajos realizados--------------------------------------15

Conclusión /Experiencia Personal-------------------------------------------18

Referencias bibliográficas-----------------------------------------------------19
 Introducción

El presente portafolio tiene como finalidad proporcional conocimientos específicos y generales

sobre la inteligencia que es el estudio de diversas prácticas que pueden determinar los temas
que se exponen mediante la evaluación y exposición de ciertas circunstancias que las personas
presentan para poder desarrollar capacidades y así poder expresar sus destrezas.

La inteligencia nos permite obtener diversas informaciones para poder sustentar nuestro diario
vivir ya que nos permite adquirir habilidades en donde se pueden reflejar todo ese potencial que
adquirimos los seres humanos lo que nos permite tener un dominio propio a la hora que
queremos realizar actividades como escribir, leer, realizar un proyecto y algún trabajo en
específico. La inteligencia es un rasgo poligénico el cual tiene bastante influencia con lo que es
la genética de varios genes, donde el resultado de estos tiene una influencia constante del
ambiente como un sustrato genético como lo son los procesos de cambios que vivimos desde
que nacemos hasta nuestra muerte

La inteligencia de una persona ya sea niño o adulto se puede medir con pruebas psicotécnicas.
La persona que la dirige es el psicólogo. Un test de inteligencia es una prueba diseñada para
medir la capacidad de aprender y de procesar información nueva, y para conocer el coeficiente
intelectual.

Para la determinación o el reconocimiento de la inteligencia en los individuos existen una serie

de pruebas psicométricas proporcionadas por la psicología como tal, las cuales nos brindan la
facilidad de tener resultados precisos y concisos los cuales nos ayudan en muchas elecciones
de nuestro día a día y nos permitan seleccionar distintas alternativas para nuestro desarrollo, así
mismo para establecer de aquello que somos y que no somos capaces. Con el desarrollo de
estos temas pretendemos hacer un análisis psicológico partiendo de las diferentes aportaciones
de algunos autores sobre el concepto de evaluación psicológica de la inteligencia.
 COMPETENCIAS DE CADA MÓDULO:

En la unidad 1. Domina los fundamentos teóricos y prácticos propios de su quehacer y área de

formación, para un mejor desempeño personal y profesional en correspondencia con los
adelantos y retos de la sociedad contemporánea.

En la unidad 2. Utiliza herramientas y técnicas de evaluación en los procesos clínicos,

educativos, familiares, industriales y sociales, para la recogida de información, diagnóstico e
intervención en el ejercicio de sus funciones.

En la unidad 3. Interpreta los fundamentos teóricos y prácticos de la inteligencia, a fin de

implementarlos en la redacción de los informes psicológicos.

En la unidad 4. Examina las informaciones recopiladas de los test para elaborar el informe
psicológico de los casos presentados.

En la unidad 5. Evalúa el nivel y rango de inteligencia en un caso para hacer recomendaciones

de mejoras.
 TITULO DE LA UNIDADES CONTENIDOS ABORDADOS APRENDIZAJES OBTENIDOS
DESARROLLADAS

UNIDAD I 1.1.Alfred Binet.  Para mí la Inteligencia es la

La Inteligencia
1.2. Concepto de inteligencia.
1.3. Definiciones de la inteligencia.
capacidad cognitiva y
1.4. Teorías de la inteligencia. conjunto de Función
-Enfoques del análisis factorial.
cognitivas como la memoria
-Teoría de Cattell.
-Teoría de Guilford. la asociación y la razón.
-Inteligencia Emocional de Goleman
Puedodecir que es
1.5. Influencia genética de la inteligencia.
1.6. Influencia ambiental de la capacidado conjunto
inteligencia.
habilidades del ser human
De percibir, comprende
expresar y gestionar
emociones y entender
emociones de otras personas.

  UNIDAD 2 3.1. Test de matrices progresivas de  Puedo decir que los

Raven.
Test de Matrices resultados del test de Raven
3.2. Características y objetivo de la
Progresivas Raven Escala prueba. pueden ser empleados para u
Adultos 3.3. Material.
examen psicotécnico.
3.4. Administración.
3.5. Fiabilidad y validez.
3.6. Teoría bifactorial de Espearman. Dentro de los puntos mas
3.7. Factor G. importantes que parfendi en
3.8. Factor S.
3.9. Test Raven aplicación y corrección. esta unidad están los
Informe de evaluación con los resultados. siguientes:

Este test puede aplicarse de

forma individual o grupal.

El test de matrices
progresivas de Raven está
constituido por figuras
IV. EVIDENCIAS DE LAS TAREAS REALIZADOS. En esta parte se presentan cada una de las actividades solicitadas en la parte
uno y dos realizadas para el logro de las competencias. (5 ptos.)

Tarea 1
Tarea 2
Tarea 5
Tarea 6
Tarea 8
Tarea 9
VI. Diseña dos Planes de Evaluación de acuerdo a los casos presentados
(Valor 15 puntos)

1er caso:
El Departamento de orientación del Liceo Josefa Jiménez le solicita al departamento de
Orientación que elabore un programa de admisiones para los estudiantes que quieren
ingresar a las siguientes áreas: (Técnico en mercadeo, Técnico en Software y Técnico en
enfermería). Diseña un Plan de Evaluación de la Inteligencia, cuales pruebas aplicarías
y que pretendes medir con ellas.

2do caso:
El colegio las carmelitas está aplicando un nuevo proceso de admisiones a sus estudiantes de
básica para ser admitidos, para esto se te pida que realices un plan de evaluaciones de
inteligencias, cuales pruebas aplicarías y que pretendes medir.

Ambos casos deben contener lo siguiente:

 Objetivo General
 Objetivos específico
 Breve descripción de las pruebas aplicar (máximo 2 párrafos)

Realizar ambos planes en este formato

Caso 1
Pruebas aplicar Que pretendes Fecha de Recursos Resultados
medir aplicación esperados
Test de domino D Evaluar la 20-11-2020 Juegos de PD 44
48 capacidad para recreación e PC 99
conceptualizar el inteligencia PT 99
razonamiento emocional GN MA
sistemático, para
las funciones
centrales de la
inteligencia.
  Nombre del programa.

Evaluación de la inteligencia

 Objetivo General.
Test grafico no verbal, destinado a valorar la capacidad para conceptualizar
y aplicar el razonamiento sistemático a la solución a nuevos problemas;
aprecia las funciones centrales de la inteligencia: abstracción y comprensión
de relaciones. Constituye una excelente medida de factor, con poca
influencia de factores culturales, sociales y educativos.

 Objetivos específicos.
Se trata de un test de inteligencia grafico destinado a medir la capacidad de
un individuo para conceptualizar y aplicar el razonamiento sistemático a
nuevos problemas y apreciar las funciones centrales de la inteligencia.

 Breve descripción de las pruebas aplicar (máximo 2 párrafos

Esta es una prueba de domino también llamada D48 es una prueba de llamada inteligencia no
verbal y fue creada por el psicólogo, para uso exclusivo, la inteligencia de los sujetos capacidad
de inteligencia general en función de sus facultades lógicas.

Esta versión del test consta de un total de 44 ítems o problemas gráficos por medio de fichas
que representan el juego de domino, además tiene una página de instrucciones con ejercicios a
modo de ejemplos con el objetivo de que el examinado entienda lo que tiene que hacer. Ya que
además de esta versión existe en el país otras versiones basada también.
 Caso 2

2do caso:

El colegio CEGES está aplicando un nuevo proceso de admisiones a sus estudiantes de básica
para ser admitidos, para esto se te pide que realices un plan de evaluaciones, cuales
pruebas aplicarías y que pretendes medir.

Realizar ambos planes en este formato

Pruebas aplicar Que pretendes Fecha de Recursos Resultados
medir aplicación esperados
Test raven infantil 28-11-020 Dibujos animados y PD 30
En este se de activación para PC 75
pretende medir reforzar el RN
inteligencia y el conocimiento
conocimiento intelectual y
intelectual emocional.
usando el
razonamiento
con base y
estímulos
 Ambos casos deben contener lo siguiente:

 Nombre del programa.

Evaluación de la inteligencia

Objetivo General.

Realizar evaluaciones psicológicas de diagnóstico, en las áreas de

aprendizajes, socio-emocional y dinámica con la finalidad de obtener un
perfil psicológico de los pacientes que sean derivados al departamento de
psicología.

Objetivos específicos.

Realizar evaluaciones psicológicas de diagnóstico, en las áreas de

aprendizajes, socio-emocional y dinámica con la finalidad de obtener un
perfil psicológico de los pacientes que sean derivados al departamento de
psicología.

 Breve descripción de las pruebas aplicar (máximo 2 párrafos)

Este test de domino también es llamada inteligencia no verbal fue creada por el psicólogo etc.

Este es un test, fue constituido en 1994 por un inglés y en un principio estaba destinada para el
uso exclusivo de ejercicio británico, para esa época ya estaba en uso.
VII. CONCLUSIÓN/EXPERIENCIA PERSONAL: En este apartado el participante destaca su
satisfacción con lo aprendido, los resultados y reflexionaran sobre su aprendizaje en la asignatura
dando respuesta a las siguientes interrogantes. (5 ptos.)

1- ¿Cuáles eran tus expectativas al inicio de la asignatura?

Cuando inicie la asignatura, estaba con poco conocimiento de lo que era en si la

evaluación de la inteligencia, según fue avanzando las clases, ya se me hizo más
fácil comprender sus mandatos.

2- ¿Qué aprendiste en sentido general de la asignatura?

Con la misma pude adquirir un basto conocimiento, ya que trata de las

diferentes baterías que se utilizan para medir la inteligencia.

3- ¿Con cuáles de las actividades desarrolladas lograste

mayor aprendizaje?

En las que logré mayor aprendizaje, fue en aprender en la aplicación

de las diferentes pruebas, que se trataron en clases.

4- ¿Qué utilidad tiene esta asignatura, para que te sirve?

Para todo profesional de la psicología esta baterías son herramientas muy

utilices, porque con ellas se determina el coeficiente intelectual en los niños y
en los adultos.

5- ¿Cuáles dificultades se te presentaron en cada módulo y

como la superaste?

De ello no tuve dificultades, pero las clases virtuales no tienen la misma

esencia que las presenciales.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Redacta las referencias bibliográficas utilizadas en el
desarrollo de la asignatura y este portafolio. (5 ptos.)

• Timothy J. Trull & E. Jerry Phares (2003) Psicología Clínica: Conceptos, métodos y
aspectos prácticos de la profesión. Sexta Edición.

• John C. Raven. Test de Matrices Progresivas. Raven Adultos. ISPE

• J. C. Daniel. Test de Razonamiento con Figuras. TRF. ISPE • Arthur R. Otis. Test Otis
Sencillo y Superior. ISPE

• F. Kowrousky y P. Rennes. Test de Dominós D-70. ISPE

• Edgar Anstey. Test de Dominó D-48. ISPE

• Dr. John Carlyle Raven. Test de Matrices Progresivas. Raven Escala de Color ISPE

• Lauretta Bender. Test Guestáltico Visomotor. Bender para niños. ISPE