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¿Cómo extraer criterios de

evaluación y elaborar ítems?

Juigalpa 2018

PhD Julio César Oporta Barrera


¿Qué queremos evaluar en las
sesiones didáctica?
1. El uso de conocimientos específicos
2. La puesta en práctica de capacidades y actitudes determinadas
3. Determinar la situación o contexto donde aplicarán los conocimientos y capacidades
4. Establecer el para qué del desempeño (sentido del aprendizaje)
5. La puesta en práctica de competencias

Contexto Sentido del


Conocimientos Capacidad de aplicar Actitud aprendizaje
Técnica Técnicas de Instrumentos
enseñanzas de evaluación

Procedimiento que se
adopta para orientar
Permiten una valoración
las actividades del
de una actividad de
Es como docente y del
evaluación. Los mismos
hacer algo protagonista durante
están referidos al CON
el proceso
QUÉ EVALUAR
enseñanza-
aprendizaje
Técnicas de evaluación Instrumento de evaluación

Procedimiento Medios
¿Qué es un criterio
de evaluación?

Son indicadores concretos de aprendizaje, los cuales


deben de demostrar los protagonista como producto del
proceso enseñanza y aprendizaje adquirido en sesiones
didácticas y son parte de un análisis por parte del docente

Conjunto de puntos a evaluar en un protagonista que


permita la valoración y comprobación de que hay
aprendizaje socialmente útil en los mismos
Pasos para extraer los criterios de evaluación

Análisis de cada uno de los saberes/indicadores

¿Qué?
¿Cómo?
¿Para qué?

De las ideas extraída anteriormente de los saberes/indicadores se elaboran


los ítems
Hagamos un ejercicio de como
extraer criterios de evaluación

Saber/indicador de logro: Compara los


financiamientos con acciones preferenciales con
los modelos de evaluación de acciones comunes,
permitiendo la autoevaluación de una empresa

Qué? financiamientos con acciones preferenciales


y modelos de evaluación de acciones

Cómo? A través de comparaciones

Para qué? Autoevaluación de una empresa


Algunos Métodos
Relación entre el método y la técnica Algunas Técnicas

Método expositivo Seminarios, conferencias,


Exposiciones y demostraciones
Método de Interactiva: Estudios de casos, Mapas
descubrimiento/experimental conceptuales, cognitivos, semánticos,
(Solución de problemas a resumen, resolución de guías de
través de la investigación trabajo en equipos, laboratorios,
taller…

Método interactivo Ensayos, póster, artículos, trabajos


(Trabajo en equipos o investigativos, trabajos de cursos,
grupal) proyectos de cursos Procesos
experimentales Guías, informes de
laboratorios (Corridas)
Método aprendizaje
experiencial Trabajo de campo, visitas a empresas
¿Qué es un
Definición Proviene del latínitem, y significa ‘del mismo ítem?
de ítem: modo’ o ‘también’

Tema puntual o apartado, también es


Concepto considerado una unidad de información, que
de ítem: puede ser una pregunta, un apartado o un
aspecto determinado

Si se elabora de manera correcta me


permite comprobar aprendizajes en los
protagonistas.
Importancia
Me ayuda como docente a corroborar si
del ítem:
estoy haciendo un buen trabajo a través
de los resultados obtenido en el ítem con
los protagonistas
Cantidad máxima
Se debe de de categorías 5,
elaborar de puede ser menos
Si es de selección acuerdo al nivel ejemplo: Se pueden utilizar
múltiple se del protagonista y Exc, Muy bueno, distractores con el
recomienda dos con claridad bueno, por objetivo de hacer
distractores y una alcanzar
pensar al protagonistas,
respuesta. para esto se
Si la prueba es recomiendan
corta se pueden distractores de errores
utilizar mas de Sugerencias mas comunes
utilizan los dicentes
que
dos distractores
para la
elaboración No encadenar en
Evite el uso de
negaciones. Si de ítems una pregunta con
otras
las usa resáltelas
Evitar las
opciones de:
“No lo se” Evite información
“Todas las irrelevante en el
anteriores” enunciado
“Ninguna es Evite proporcionar
indicios sobre la
correcta” solución
Luego construyo el ítem
¿Para qué? ¿Qué? ¿Cómo?
Contenido Opciones
Enunciado Contexto
de
respuesta
Es el problema o Donde se relaciona
Lo conceptual la Es la forma como
situación que se espera el mundo del
cientificidad resolverán el problema o
que resuelva el evaluado discente situación
Hagamos un ejercicio de ítem

Saber/indicador: Compara los financiamientos con acciones preferenciales con los modelos de evaluación de
acciones comunes, permitiendo la autoevaluación de una empresa

Qué? financiamientos con acciones preferenciales y modelos de evaluación de acciones


Criterios de
Evaluación
Cómo? A través de comparaciones

Para qué? Autoevaluación de una empresa

Elaboremos el ítems

Enunciado A través de un cuadro comparativo analice los


financiamiento con acciones preferenciales,
Contenido luego elabore un párrafo de 5 líneas donde
exprese que modelos de evaluación utilizaría
Contexto y
Opciones de
respuesta

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