SEMANA 3

Alan Ascencio García | Pruebas y Medición en Psicología | Mtra. Gabriela Vanessa

Estrada Clamont
 SEMANA 3. EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA Y EL RENDIMIENTO

Introducción

En esta semana tendremos como objetivo el proponer dos métodos de medición

de la inteligencia y uno del rendimiento para el proceso de evaluación vocacional
de estudiantes de bachillerato o preparatoria y un paso importante es la
construcción de instrumentos a elegir, el modelo teórico tiende como eje para la
elaboración de los reactivos de una prueba. Tomando como base lo anterior
semana, se verá cómo se evalúan la inteligencia y el rendimiento (en lo académico
y el laboral), antes era evaluada la inteligencia “como una capacidad física y que
sería heredada, tanto así, que hijos de familias prominentes tendrían más
probabilidades de tener hijos prominentes y con rasgos de genialidad, existiendo
poca influencia ambiental” (Maureira, 2017)

Desarrollo

Escribe el nombre de Escribe el nombre Escribe el nombre

una prueba de de otra prueba de de un instrumento
inteligencia inteligencia de evaluación del
Nombre de la HMP Beta-4 BAS-3
prueba
Año de 2011 2017 2011
publicación más
reciente
¿Qué funciones Medir cinco habilidades Busca medir la Evalúa dimensiones
o procesos mentales primarias de inteligencia del de la conducta
evalúa? ocho que en la individuo y su social como:
actualidad están capacidad no Consideración con
claramente verbal. (Feldman, los demás.
establecidas. El HMP 2017) Autocontrol en las
permite detectarlas relaciones.
fortalezas y debilidades Retraimiento social.
que un individuo posee Ansiedad social.
 en habilidades Liderazgo.
intelectuales
específicas. (Anastasi
y Urbina, 1998)
Rango de edad 17 años para delante. 16 años para 19 años para
delante. delante.
¿Se encuentra No esta estandarizada Se encuentra No esta
estandarizada para la población estandarizada para estandarizada para
para población mexicana. la población la población
mexicana? mexicana. mexicana.
Tiempo de De 45 a 75 minutos. De 20 a 30 minutos. 10 minutos.
aplicación
Tipo de En ambas. En ambas. En ambas.
aplicación:
individual,
grupal o ambas
Instrucciones Revisar detenidamente Debe aplicarse por Revisar
para la el Manual, para su un terapeuta detenidamente el
aplicación correcta aplicación. En (psicólogo) o con un Manual, para su
primer lugar, el test puesto correcta aplicación.
debe ser aplicado por administrativo como Las instrucciones
un examinador en este caso deben ser leídas
especialista en pruebas recursos humanos, por el examinador
colectivas. Es necesario del cual deberá de forma clara y
que el examinado ocupar el manual nítida. Durante su
conteste las preguntas de aplicación en aplicación no se
dentro del tiempo conjunto con el requiere presencia
señalado. Se reparten cuadernillo de de especialistas Se
los folletos y se abrirán respuestas. debe revisar si se
solo cuando se les dé la han contestado
orden, se diligenciarán todos los ítems y
los datos de datos de
identificación primero identificación. Las
en la hoja de instrucciones se
 respuestas. localizan en el
cuadernillo

Tres ventajas 1.- Mide 5 habilidades 1.- Versiones 1.- Puede evaluarse
de utilizarla primarias. actualizadas, hasta características
2.- Se puede aplicar la beta 3. como liderazgo.
individual o 2.- El tiempo de 2.-El tiempo de
colectivamente. aplicación es aplicación es corto.
3.- Permite detectar, accesible. 3.- Puede ser
fortalezas y debilidades 3.- Evalúa de aplicada individual y
del individuo. manera su colectivamente.
razonamiento de
forma fluida y
espacial no verbal y
la velocidad que le
toma al individuo.
Tres 1.- No se encuentra 1.- No está hecha 1.- No esta
desventajas de estandarizada la para un grupo esta estandarizada para
utilizarla prueba. prueba. la población
2.- Su tiempo de 2.- Esta prueba solo mexicana.
aplicación es largo, y mide dos tipos de 2.-Mide más
esto puede provocar inteligencia. aspectos sociales
tedio al sujeto al que se 3.- Es una prueba que de inteligencia.
le aplique. breve para 3.-La escala no
3.- La muestra originar determinar una guarda relación con
es para la formación evaluación. el rendimiento
normo tipos en la académico.
Republica Colombiana.

Conclusión
En esta semana nos enfrentamos a una contingencia muchos procesos de
selección en donde se aplican pruebas psicométricas, pudieron realizarse de
manera digital, acortando y no perjudicando los procesos, sin embargo, algo que
también pude experimentar es que, en ocasiones, las pruebas tienen un periodo
de tiempo muy largado, provocando el tedio en la persona que lo está realizando.

Por ello una de las ventajas es de que se aplican de manera individual y colectiva,
trayendo con ello beneficios al momento de su aplicación ya que podrían
evaluarse a un número grande de estudiantes y tanto como desventajas serian por
sí solas no nos podría arrojar la evaluación completa de un estudiante, es por eso
que sean diseñado baterías, que engloban aspectos diferentes para arrogar una
evaluación. Recordemos que esto constituye “una capacidad integradora de la
mente. Una capacidad que permite pensar de un modo abstracto, razonar,
planificar, resolver problemas, comprender ideas complejas y aprender de la
experiencia” (Colom, 2018)

Referencias:
Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Tests Psicológicos. México: Prentice Hall

Feldman, R. (2017). Psicología con aplicaciones de América Latina. 12ª Edición.

México: McGraw Hill Education.

Maureira Cid, F. (2017). ¿Qué es la inteligencia? España: Bubook Publishing S.L.

Colom, R. (2018). En los límites de la inteligencia: ¿es el ingrediente del éxito en la

vida? Madrid: Pirámide.