SECUENCIA: PERSONAJES ÉPICOS, ROBIN HOOD

FUNDAMENTACIÓN

Robin Hood es una novela clásica de la literatura infantil, la misma alude a hechos históricos
ocurridos durante la Edad Media en la antigua Inglaterra, reino que en esa época disputaban
entre sí dos pueblos: los sajones, primeros habitantes del lugar, y los normandos que
procedían del actual territorio francés y que los habían invadido muchos años antes. La lectura
acercará a los alumnos al período feudal.

En esta secuencia se propone apropiarse los quehaceres de los lectores de novelas: realizar
una lectura por etapas, señalar la página en la que se interrumpe la lectura para poder
retomarla en el mismo punto, revivir verdaderamente el mundo que se crea en la obra.

Propósitos didácticos

• Crear condiciones para que los alumnos puedan acceder a obras de la literatura

universal y avanzar como lectores literarios.

• Preservar, en la escuela, el sentido (social e individual) que las prácticas de la

oralidad, la lectura y la escritura tienen fuera de ella.

• Generar espacios de reflexión metalingüística sobre aspectos comunes y diferentes entre la

lengua castellana y la lengua extranjera.

• Propiciar un lugar de reflexión sobre las culturas vehiculadas por la lengua

castellana y la lengua extranjera.

Contenidos de uso de la lengua

Quehaceres generales del lector

• Integrar una comunidad de lectores:

» Interactuar con obras consideradas valiosas por la comunidad cultural, tanto

con aquellas que representan la cultura del grupo de pertenencia familiar de

los alumnos como con aquellas reconocidas por la comunidad más amplia.

» Compartir con otros la lectura y confrontar diferentes interpretaciones acerca

del texto que se está leyendo o se ha leído.

» Intercambiar información con otros acerca del autor de la obra y del contexto

en que se produjo, así como sobre los puntos en común o las diferencias con

otros autores y obras cuyo conocimiento resulte pertinente para una mejor

interpretación.

» Elegir obras que se desea leer, tomando en consideración las experiencias

previas e intercambiando opiniones con otros.

» Recurrir a la lectura para cumplir un propósito determinado.

• Constituirse en un miembro activo de una comunidad de lectores de literatura:

» Confrontar con otros diferentes interpretaciones, fundamentándolas con

datos o indicios que aparecen en el texto. Descubrir, a partir del intercambio

de opiniones, que una misma obra permite diversas interpretaciones.

» Recomendar obras, considerando las características que las hacen adecuadas

a los intereses o a las posibilidades del destinatario. Compartir con otros el

pasaje preferido de un texto leído.

• Cooperar con el autor en la construcción del sentido del texto literario.

• Valorar la lectura literaria como experiencia estética.

• Adecuar la modalidad de la lectura al propósito y al género o subgénero al que

pertenece la obra.

Quehaceres generales del escritor

• Recurrir a la escritura con un propósito determinado.

• Tomar en cuenta el (los) destinatario(s).

• Decidir cuál va a ser la posición del enunciador dentro del texto.

• Consultar con otros mientras se escribe, y leerles o pedirles que lean lo que se

ha escrito.

• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.

• Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando, hasta alcanzar un

texto que se considere bien escrito.

• Asegurarse de que la espacialización del texto tome en cuenta los requerimientos del género
y facilite las anticipaciones por parte del lector.

• Tomar decisiones acerca de distintos aspectos vinculados con el proceso de

edición de los textos producidos.

Quehaceres del hablante y del oyente

• Hablar en contextos más públicos: hablar para un auditorio.

• Expresar las emociones a través del lenguaje.

• Comentar.

• Discutir.

• Narrar.
• Escuchar críticamente.

CAPÍTULOS 1 Y 2

En este capítulo se presenta a un personaje llamado Robin , su apellido no es Hood, es

Locksley:

¿Se trata de Robin Hood? ¿Robin de Locksley y Robin Hood podrán ser la misma persona?
¿Qué edad podría tener?

Capítulo 2, el primer torneo ¿Se tratará de una competencia?

¿En qué deportes, juegos o disciplinas se compite en este torneo? Los chicos pueden, en
grupos, leer los últimos fragmentos del capítulo en busca de la respuesta y ponerla luego en
común.

Trabajamos en la pág 23 del material para el alumno La vida en tiempos de Robin Hood.

-¿qué cosas se enteraron acerca de los torneos al leer este artículo?

- ¿Qué datos encontraron que se parezcan a lo que ocurre en el capítulo “El primer torneo”?

- En la competencia de arco y los participantes tenían que dar en el blanco; búsquenla en el

diccionario.

Se realizará una puesta en común

CAPÍTULOS 3 A 5

En este capítulo no sólo aparece el protagonista, sino también uno de sus enemigos ¿Por qué
Robin ayuda a Sibald a esconderse? ¿Quién es Guy de Gisborne y por qué está buscando un
motivo para atacar a Robin?

Se propondrá la búsqueda de personajes con la ayuda de las páginas para el alumno

¿Quiénes de ellos aparecen? ¿Qué dice de Guy de Gisborne? ¿Pro qué creen que no aparecen
Sibald ni el guardabosques?

De tarea se propondrá la lectura del capítulo 4

-¿Qué dice la galería de personajes de Much y Will?

- Se narra aquí un enfrentamiento: ¿Quiénes se enfrentan? ¿Dónde y cuándo tiene lugar la

lucha? ¿Por qué Robin y sus hombres, que son m uy pocos, logran vencer al sheriff y a sus
soldados?

CAPÍTULO 5
Leerlo con un compañero pensando en resolver los siguientes interrogantes:

1- ¿Robin de Locksley y Robin Hood son la misma persona? ¿Por qué Robin comienza a
ser llamado “Robin Hood”?¿Qué significa este nombre?
2- ¿Cuéles son las principales leyes del código de los hombres de la banda?

CAPÍTULOS 6 Y 8

Lectura en las casas de los capítulos y puesta en común, buscando a los nuevos personajes en
la “Galería de Personajes” para saber si los dos nuevos miembros aparecen en ella.

Se trabajará con “La ciudad medieval” páginas para el alumno. En grupos leerán la información
y debatirán en que partes de la novela puede encontrarse algunas características
mencionadas. También comentar que la oglasia ocupaba un lugar muy importante en la vida
de la gente en la época de Robin. ¿Qué personajes de los que se nombran en el texto donde se
habla de la iglesia pueden encontrarse en la novela?

CAPÍTULO 7 Y 9

Marian.

- ¿Dónde transcurre la acción?

- ¿Quiénes son los nuevos personajes que aparecen?
- ¿Quiénes dialogan en una de las habitaciones de la abadía Santa María?
- ¿Qué intenciones tiene cada uno de los personajes?
- Luego de leer el capítulo 9 escribí brevemente lo que ocurre en él teniendo en cuenta
estos 3 momentos: La emboscada, La pelea, Cómo continúa la vida de Marian
-

CAPÍTULOS 10 A 13

Leerán en forma individual

- ¿Con qué propósito Robin decide ir a Nottingham?,

- ¿Cómo consigue el disfraz que le permite no ser reconocido en el pueblo?
- ¿Cómo logra que la gente del pueblo se acerque a él?
- ¿Qué noticias importantes averigua?
- Del capítulo 11 enumerá las distintas tretas y trampas que los hombres de la banda
organizan para asustar y hacer huir a Guy de Gisborne, al alcalde y a los soldados

Se les pedirá que trabajen con el artículo “la armadura”.

- Observen el título ¿Qué relación tiene con lo que dice el texto? ¿Qué significa
“armadura”?
 - ¿Cómo eran las armaduras en la época de Robin Hood?
- ¿En qué se diferenciaban las armaduras de los normandos de las de los caballeros
sarracenos y cristianos?¡Cuáles eran más complejas?
- ¿Para qué las usaban?
- ¿Qué usan hoy los soldados en lugar de armaduras?

La docente leerá el capítulo 12

El capítulo 13 es uno de los momentos culminantes de la historia: la banda penetra en el

domino del diablo, vence a los guardias en su propio territorio y libera a Will.

Se formulará la pregunta ¿Qué les gustaría saber de los castillos? Luego de leer los textos
sobre los castillos en las páginas para el alumno se les pedirá que completen el sig cuadro.

A partir del cuadro trabajado entre todos se produce la primera parte de un resumen
que integra en un solo texto toda la información. Se escribe el resumen en una lámina. Se
contunuará trabajando en el resumen.
 En grupos con la información del cuadro escribirán un texto que reúna toda la
información

Escribimos una nueva aventura de Robin

Luego de la lectura por parte del docente en grupos deberán completar el “siguiente
CAPÍTULOS 14, 15 Y 16

- ¿Quién es ese caballero que aparece de pronto en el bosque? ¿Podemos describirlo?

¡Por qué oculta su rostro?
- Representar el capítulo 15 en grupo
- ¿Por qué el rey Ricardo considera a Robin “un hombre peligroso”?¿Qué delitos ha
cometido Robin?
- Trabajen con las pag 27-33 del cuadernillos de Robin Hood