TEORÍAS DE APRENDIZAJE

TEORÍA OBJETIVO TIEMPO DEFENSOR/PEDAGÓGO/ FACES CARACTERISTICAS

PSICOLOGICO 2018(2)
Periodo de la inteligencia -Desarrollar
sensorio motriz progresivamente la
Desarrollo lógica de los niños.
intelectual de +
Psicogenética los niños, 1981 Jean Piaget
-Columna vertebral de
adolescentes y Pre operacional o los estudios en el
adultos preparación y desarrollo intelectual de
organización delas los niños
operaciones completas.
-desarrollar
progresivamente la
lógica delos niños.
Aprendizaje Comprender, Aprendizaje por -Es una teoría
significativo o generalizar y descubrimiento contractualita
asimilación abstraer 1963 David Ausubel
aspectos + -Favorece la adquisición
adquiridos por
de nuevos conocimientos
las Aprendizaje pro y saberes
experiencias recepción
Experiencias Desarrollo potencial -Promover el desarrollo
interactuar psicológico del niño.
Desarrollo socialmente en 1926 Lev Seminovich Vigotski +
humano la construcción - La interacción con
del Desarrollo real o efectivo otras personas permite
conocimiento
que los niños alcancen
 aprendizajes de nivel
superior.
-Transformar la
información de modo
Lograr la Descubrimiento que permita ir más allá
construcción de
La narración un nuevo 1960 Jerome Bruner + -lograr que los alumnos
conocimiento
puedan actuar en el
Andamiaje mundo aprende

Explorar -Las personas ya no son

como colecciones de
Psicología Adquirir + respuesta a los estímulos
cognitiva conocimientos externos
y procesar 1950 Frederick y Jerome Almacenar
información conocimientos en la
mente

-Que los niños busquen

utilidad a lo que hacen
Formar niños Observación en la vida
que piensen cotidiana
-Que adquieran
Freinet haciendo y 1966 Celestín Freinet
conocimiento a partir de
hagan + lo que saben y conocen
pensando.
 Integración de los
valores

Construir
activamente el
conocimiento Adquisición de - Interpretar y darle
en interacción conocimiento sentido al conocimiento,
Constructivismo con el medio 1980 Jean Piaget es decir que los
ambiente, a + individuos no solamente
través de la almacenan información
reorganizacion Construcción de
es de las conocimiento
estructuras
mentales
Proponer a los Aprendizaje por - Las personas aprenden
individuos observación a través de la
Aprendizaje aprender en un 1977 Albert Bandura observación de otros
social contexto social, +
con el
propósito de Aprendizaje por
facilitar el imitación
aprendizaje

Entender las Experiencias -La experiencia es el

maneras de significativas centro del proceso del
Aprendizaje como las Carl Rogers aprendizaje
experiencial experiencias ya +
sea de primera 2005
 o de segunda
mano motivan Aprendizaje por
a los iniciativa propia
estudiantes y
promueven su
aprendizaje
-Acentuar la Interacción social -Los niños desarrollan
participación mediante la interacción
Socio cultural proactiva de + social
los niños con el
ambiente que 1896 Lev Vigotsky Participación proactiva -Adquieren nuevas
los rodea, para
habilidades
fortalecer su
cognoscitivas
desarrollo
cognoscitivo

Contextualizar las sta teoría es una forma de

propuestas de dialogo por medio del cual el
Aprendizaje de trabajo en el jardín 1960 Jerome Seymour Bruner Inductivo niño aprende a construir
Descubrimiento que permite que los Deductivo conceptualmente el mundo, con
pequeños logren la ayuda y guía de un adulto,
aprendizajes Transductivo por caminos culturalmente
significativos definidos.
Constructivista Fomentar la 2001 Lev Seminovich Vygotsky Enfoque Endógeno. El constructivismo social como
Social esencia de esta Enfoque Exógeno. un nuevo punto de vista, sugiere
crítica que es el Enfoque Dialéctico. que la cognición y el
constructivismo y Centrado en la aprendizaje se entienden como
la psicología Transmisión. interacciones entre el individuo
cognitiva para que Centrado en la y una situación; donde el
 les permita conocimiento es considerado
observar a la como situado, y es producto de
cognición y el la actividad, el contexto y
aprendizaje como Medición cultura en la que se forma y
procesos que utiliza.
ocurren dentro de
la mente
Es apreciado por los profesores
que el nivel de inteligencia de
cada persona se compone de
numerosas y distintas
Sostener la Habilidad Modeladora inteligencias entre las que
Inteligencias comprensión en Bruto.
1983 Howard Gardner incluye lingüística,
Múltiples de las Inteligencias Sistemas Simbólicos. Lógica- matemática, espacial,
Múltiples Sistemas Vocacional. musical,
Vocacional. Cinético-corporal,
Interpersonal, intrapersonal.
 -lógica del niño

- Pensamiento autónomo

1896 - Desarrollo intelectual del niño

Genética 1930- Jean Piaget Asimilación, - Proceso de adaptación

1940 adaptación

Socio- Histórico 1896- Interacción social, - Adquieren nuevas

1924- psicológica habilidades cognitivas
Zona de 1926 - Fortalece la proactividad
desarrollo Participación - Aprende mediante la
próximo 1960 Les V. Vygotsky proactiva interacción social e
individual
- Interacción didáctica
 -Conocimiento: requiere que el
alumno repita algún dato, teoría o
principios en su forma original

Logra que los - Aplicación: Requiere el uso de

estudiantes adquieran abstracción y situaciones
Taxonomía Benjamín Bloom la capacidad de particulares- concreta
1956
recordar hechos
- Comprensión: El estudiante
específicos y
sabe que se le está comunicando y
universales hace uso de los materiales o ideas
que se le presente

-Análisis: Consiente en
descomponer un problema dado en
sus partes, descubrir las relaciones
que existen entre ellas

-Síntesis: Requiere la unión de las

partes para formar un todo.

- Evaluación: Se refiere a la
capacidad para evaluar, se mide a
través de los procesos de análisis y
síntesis. - Clasificación: De
objetivos y debilidades, tres
dominios cognitivismo, afectivos y
psicomotor -crea
 Se basa en la próxima -Sostiene que el aprendizaje se
de las adquisiciones logró por la asociación entre las
Conexionista 1898 Edward Thorndike de las conexiones impresiones sensoriales y los
deseadas -Estímulo- impulsos a la acción
Respuesta- Ley de
efecto -Ley de
ejercicio – Ley de
lectura

Transversal 1966 Rafael Yus Romas Mejorar las -Hacer explicitas una serie de
condiciones de vida aspiraciones de cambio en
práctica educativa en el perfil
del futuro ciudadano

- Contribuye al aprendizaje
significativo de los estudiantes
en relación con los temas y
contextos.
Método de 2012 Ovidio Decroly -Observación Es un método de enseñanza que
descubrimiento se sustenta en que el
-Asociación descubrimiento de las
necesidades que el niño permite
-Expresión su interés los cuales atrajeron y
mantendrán su atención y así,
será el propio niño que busque
el conocimiento

Socio Histórico 1896 Lev Vygotsky -Integración -Adquiere nuevas habilidades

zona de cognoscitivas
desarrollo social – psicológico
 próximo
-Participación - Aprender mediante la
proactiva interacción social e individual

-Interacción didáctica

Aprendizaje 1994 Specer Kegan - Interdependen -Esta teoría es útil ya que busca
cooperativo cia positiva desarrollar en el alumno
habilidades personales, sociales
- Responsabilidad socioafectivas en la sociedad
individual del conocimiento

-Interacción - Siendo que el profesor es el

simultanea mediador.

-Participativa

Bibliografía
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http://teoriaeducatuvaugm.blogspot.com/2010/02/freinet.html?m=1

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https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget