MEC10092013 Cuadernillo 2

Quiero
aprender
más
EL DIARIO COMPLETO
Martes 10 de setiembre de 2013 2

Buenas prácticas a imitar
Niños estimulados por sus padres estudian con ayuda
del cuadernillo del MEC, publicado por ABC Color
Cuadernillos de SUMARIO
aprendizaje autónomo Ejercitario para el tercer grado EEB ...................................................... Págs. 2a7
para recuperación Ejercitario para el sexto grado EEB ........................................................ Págs. 8 a 16
de clases Ejercitario para el noveno grado EEB ..................................................... Págs.

Ejercitario para el tercer curso EM ........................................................ Pág.
17 a 25
26 a 32
QUIERO APRENDER MÁS
Ciclo: primero Grado: 3.°
Área: Comunicación Al descubrir lo ocurrido, el ogro persiguió a los niños calzando sus botas de
siete leguas, capaces de avanzar esa distancia tanto a cada paso. El ogro buscó
largo rato y acabó dormido sin saber que Pulgarcito lo vigilaba. Este le robó las
botas y las usó para llegar hasta el palacio del rey y ponerse a su servicio como
Capacidades mensajero, lo que le hizo enriquecerse de tal modo que ni él ni su familia volvie-
• Predice informaciones que puede contener un texto.
ron a pasar hambre.
• Determina la relación entre sus predicciones con el contenido del texto.
• Reconoce los elementos principales de la narración: personajes
3) Describo y dibujo a pulgarcito.
(características y actitudes), al ambiente, las acciones, el lugar y el tiempo.
• Determina la secuencia de los hechos acontecidos en un texto.
4) Respondo estos planteamientos.
• Escribe narraciones breves.
- ¿Cuál fue la preocupación de Pulgarcito?
• Recrea cuentos.
- ¿Pudo escaparse del ogro? ¿cómo lo hizo?
- ¿Qué harías en el lugar de Pulgarcito?
- ¿Cuál es el ambiente donde se desarrollan los hechos? Lo describo breve-
Ejercicios mente.
1) Escribo en la siguiente red lo que sé acerca de Pulgarcito.
- ¿De quién se trata? 5) Escribo las principales acciones del cuento.
- ¿Cómo me lo imagino?
- ¿Con qué puedo relacionar su nombre?
- ¿Cuál es su historia? Así se inició Así se desarro- Así terminó la
la historia lló la historia historia
6) Observo los dibujos y los números de acuerdo con el orden en que suce-
dieron los hechos.
2) Leo el siguiente texto.

Pulgarcito era un niño del tamaño de un pulgar. Era el menor de los 7 hijos de
unos leñadores tan pobres que decidieron abandonar a sus hijos en el bosque.
Pulgarcito los escuchó, y se preparó para ir dejando caer piedras por el camino
y guiar a sus hermanos de vuelta. Aunque inicialmente sus padres se alegraron
del regreso, tiempo después volvieron a intentarlo.
Esta vez Pulgarcito arrojó las migas de su pan para marcar el camino, pero los
pájaros se las comieron y resultaron perdidos.
Tras muchas vueltas encontraron la casa de un ogro, aficionado a comer niños,
que vivía con su mujer y sus siete hijas. El ogro, al descubrir a los niños, quiso
matarlos, pero la mujer lo convenció para reservarlos para mejor ocasión.
Aquella noche Pulgarcito cambió su gorro y el de sus hermanos por las coronas
de las hijas del ogro y, cuando el ogro despertó a oscuras y pensó de nuevo en
matarlos, no los encontró porque Pulgarcito y sus hermanos ya estaban huyen-
do.
FICHA TÉCNICA:
MEC Ministra de Educación y Cultura: Marta Lafuente Viceministra de Educación para la Gestión Educativa: Miriam Mello Coordinación General: María
Gloria Pereira de Jacquet (Directora General de Currículum, Evaluación y Orientación) Coordinación Técnica: Nancy Benítez Elaboración: Docentes técnicos de
la Dirección de Currículum Colaboración: Dirección de Formación Docente ABC Color Departamento de Servicios Educativos
2
b) Digo cuántos contadores extraje.

Recuerdo
Los momentos más importantes del cuento son: inicio, desarrollo y el final
o desenlace.
Extraje……………contadores.
El inicio es el momento en el cual se presenta el lugar, los personajes de la c) Escribo en cada el numeral que representa a cada grupo de contado-
historia y otros datos importantes. res que quité de la bolsa y el total de contadores extraídos.
El desarrollo es el momento en el que ocurren los hechos o situaciones que
van complicando la historia.
=
El final es el momento en el cual se resuelve la historia a los hechos o con-
flictos.

7) Completo este cuadro con adjetivos que califican a los personajes y d) Digo cuántas veces 2 contadores tengo y el total de contadores extraídos.
entresaco del texto algunos ejemplos de acciones. Tengo______veces 2 contadores.
En total saqué_______contadores de la bolsa.
Personajes Acciones
Todo lo anterior también se puede expresar de la siguiente manera:
Pulgarcito: pequeño Pulgarcito escuchó a sus padres.
.......................
...................... «2 contadores más 2 contadores es igual a
Ogro: ………………. 4 contadores y también 2 veces 2 contadores
………………. es igual a 4 contadores».
2 + 2 = 2 veces 2 = 2 x 2 = 4
8) Me imagino que fui de paseo al bosque con mis hermanos y primos, y Observo que la expresión “veces” se ha sustituido
al distraerme me perdí. Escribo una breve historia de lo que haría y cómo por el símbolo «x», que se lee «por».
finalmente termina ese día. La operación realizada se llama «multiplicación».
Entonces, 2 + 2 = 2 x 2= 4
9) Comparto mi historia con algún familiar o amigo. 2 x 2 = 4, se lee «dos por dos es igual a cuatro»
Área: Matemática
2. Sigo trabajando con mi bolsa de contadores.
a) Extraigo 3 contadores de la bolsa y luego otros 3 más. Las coloco en fila.
Unidad Temática: El número y las operaciones
Capacidades b) Digo cuántos contadores extraje.
• Comprende el enunciado del problema planteado
• Concibe un plan de solución al problema planteado
• Ejecuta el plan de solución.
• Examina la solución obtenida.

Extraje……………contadores.

Tema: Construcción de las tablas de multiplicar.
c) Escribo en cada el numeral que representa a cada grupo de contado-
res que quité de la bolsa y el total de contadores extraídos.
LA TABLA DEL DOS
• Busco una bolsa y algunos cocos =
(tapitas o semillas también pueden servir)

y así tendré mi propia «Bolsa de contadores»
para trabajar con ellos.
d) Digo cuántas veces 3 contadores tengo y el total de contadores extraídos.
Tengo _____ veces 3 contadores.
En total saqué _____ contadores de la bolsa.
1. Cargo mi bolsa de contadores con muchos cocos

(también pueden servir tapitas, semillas u otros) «3 contadores más 3 contadores es igual a 6 contadores y
y realizo las siguientes actividades. también 2 veces 3 contadores es igual a 6 contadores».
3 + 3 = 2 veces 3 = 2 x 3 = 6
a) De la bolsa extraigo 2 contadores, luego vuelvo a Observo nuevamente que la expresión «veces» se ha susti-
sacar otros dos contadores y los coloco en fila. tuido por el símbolo matemático «x», que se lee «por».
Entonces, 3 + 3 = 2 x 3 = 6
2 x 3 = 6, se lee «dos por tres es igual a seis»

3
3. Completo la tabla del 2 con los primeros resultados obtenidos.
Tabla del 2 Área: Vida Social y Trabajo

2x2=
2x3=
4. Extraigo 4 contadores de la bolsa y luego otros 4 contadores más. Los

Capacidad
Describo las características físicas y humanas del departamento que habito.
coloco en fila y respondo.
a) ¿Cuántos grupos de cuatro contadores tengo?
__________________________________________________________________
Características de mi departamento
b) ¿Cuántos contadores tengo en la fila?
__________________________________________________________________
1. Observo con atención las siguientes imágenes.
c) ¿Cómo expreso la situación anterior empleando la multiplicación?
__________________________________________________________________
5. Sigo completando la tabla del 2 con los nuevos datos.
Tabla del 2
2x2=
2x3=
2x4=
cerro arroyo
6. Más contadores… Realizo las mismas actividades anteriores extrayen-
do 5 contadores, luego 6 contadores, luego 7, hasta trabajar con nueve
contadores. Hallo los resultados de cada multiplicación y luego completo
la tabla del 2.
Tabla del 2
2x2=
2x3=
2x4=
2x5=
2x6= río lago
2x7=
2x8=
2x9= a) Diagramo el dibujo que contenga las características físico-geográficas con
que cuenta mi comunidad y luego lo pinto.
7. Realizo actividades similares a las anteriores con otros tipos de contado-
res para verificar los resultados obtenidos anteriormente.
En los mapas, los colores tienen significados.
El marrón representa las elevaciones, el verde
las planicies y el celeste o azul, el agua.
4
2. Leo la historia de Valentina. 7. Realizo un collage acerca de las condiciones en que se encuentran los
recursos naturales de mi departamento.
Valentina es una niña que vive a orillas de un arroyo. Desde hace unos años ha
observado ciertos cambios que le resultan raros: el agua parece disminuir su
cantidad, se ve cada vez más sucia, con espuma y, por sobre todo, tiene un olor
desagradable. También, pudo observar que hay cada vez menos peces en el
agua, quedan menos pajaritos, insectos y otros animalitos en los alrededores.
Esta situación llama la atención de Valentina, más aún al escuchar comentarios

en el pueblo de que ocurre lo mismo en otros tramos del arroyo, al pasar por
otras comunidades vecinas.
3. Escribo en mi cuaderno.
a. ¿Cuáles son los cambios raros que Valentina observó en el arroyo?
b. Lo que imagino acerca de cómo habrá sido el arroyo antes de que se presen-
tasen esos cambios.
c. Las acciones que puedo realizar para mejorar y preservar el ambiente que me
rodea.
4. Busco informaciones acerca de mi departamento en cuanto a sus carac-

terísticas humanas.
a. ¿Cuántos habitantes tiene mi departamento?

Área: Medio Natural y Salud
b. ¿Cuántos de los habitantes son mujeres y cuántos son varones?
c. ¿Dónde se encuentra concentrada la mayor cantidad de habitantes de mi

departamento? Marco con una X. Capacidad
– colonia – pueblos Practica acciones y actitudes que favorecen la autoestima.
– ciudades – compañías
d. ¿Hay migración en mi departamento? ¿Cuáles son las razones?
e. ¿Por qué personas de otros departamentos vendrían a vivir en el tuyo?
5. Dibujo el mapa de mi departamento.

Ejercicios
1. Leo la información.
Autoestima
Las personas poseen características físicas diferentes, por ejemplo, algunas son
altas y otras bajas; también hay personas gordas y delgadas, blancas y morenas.
Asímismo, hay personas con discapacidad física, es decir, que presentan dificul-
tades para ver o caminar. No importa cuál sea el aspecto físico de las personas,
debemos respetar y aceptar a todos por igual.
6. Identifico en el mapa
– las principales poblaciones.
– los principales ríos, arroyos o lagos.
– los principales cerros, llanuras, cordilleras.
5
2. Observo los dibujos y digo por qué estas actividades son consideradas 4. Elaboro en mi cuaderno una ficha personal que contenga los siguientes
buenas. datos
- Me llamo _____________________________________________________
- Tengo_______ años
- Estoy en el ___________ grado
- Mis ojos son de color ____________________________________________
- Mi cabello es de color ____________________________________________
- Mi estatura es___________________________________________________
- Lo que más gusta hacer en mi casa __________________________________
- Lo que me gustaría que hicieran por mí cuando esté triste ________________
- Me siento bien cuando estoy con mis compañeros y compañeras por-
que_________________________________________________________
5. Elaboro un listado de acciones que ayudan a mantener una buena rela-

ción con los miembros de mi casa y de la escuela.
1.
2.
3.
4.
5.
6. Observo el dibujo y luego realizo las actividades.
a) Escribo las características b) Cito dos acciones que mues-

físicas que presentan las niñas y tran el buen relacionamiento
el niño. entre niños y niñas.
1.
2.
7. Respondo la siguiente pregunta.

¿Por qué es bueno que nos aceptemos entre las personas sin notar las diferen-
cias por la condición física, las creencias, las costumbres o la raza?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Respondo estas preguntas. 8. Dibujo mi retrato en una hoja, escribo en ella mi nombre y lo cuelgo en el
a) ¿Por qué debo llevar a cabo acciones buenas? mural de la sala de clase, para que los/as compañeros/as y el/la profesor/a
b) ¿Qué acciones buenas realizo en mi familia? ¿Cómo me siento mientras las lo vean.
cumplo?
c) ¿Me apoya mi familia cuando decido practicar las buenas costumbres?. Accio-
nes como las mencionadas, ¿me ayudan a valorarme a mí mismo/a?
6
4. Menciono tres acciones que realizo para conservar los cauces de agua.
Capacidad 5. Escribo tres acciones que se deben realizar para conservar los recursos
Toma conciencia de la importancia de la conservación y del naturales del Paraguay, según sean
uso racional de los recursos naturales
Renovables No renovables
a) a)
Recursos naturales
Ejercicios b) b)
1. Observo las imágenes y comento brevemente.
c) c)
6. Busco informaciones acerca de los recursos naturales existentes en la Re-

gión Occidental o Chaco paraguayo y luego realizo las siguientes actividades.
a) Elaboro una lista de dichos recursos, según sean
Renovables No renovables
2. Leo el texto.
Los recursos naturales que nos brinda la naturaleza son variados. Los recursos
naturales se clasifican en
a) Recursos naturales renovables. Son aquellos recursos que pueden recuperar-
se por sí mismos, como por ejemplo las plantas, los animales, el aire y el sol.
b) Los recursos naturales no renovables. Son los recursos naturales que pueden
agotarse por su uso intensivo, como por ejemplo el petróleo, el carbón, el gas
natural y los minerales.
Estos recursos requieren de un uso racional. En este sentido, podemos realizar b) Dibujo el mapa del Paraguay en mi cuaderno y luego grafico en la Región
algunas acciones que pueden ayudar a conservarlos, tales como Occidental los principales recursos naturales de dicha zona.
• Utilizar el agua en forma racional al regar las plantas, al bañarnos, al lavar los
utensilios de cocina, al cepillarnos los dientes, otros.
• Cuidar a todos los animales y, en especial, a los que se encuentran
amenazados.
• Dar a conocer los periodos de etapa de reproducción de los peces.
• Cooperar en la toma de conciencia para realizar acciones que ayuden a c) Menciono tres acciones que realizo diariamente para conservar los recursos
evitar la caza indiscriminada de animales. naturales del Paraguay.
• Cuidar las plantas.
• Participar en acciones tendientes a evitar la deforestación.
• Participar en campañas de forestación.
Todas estas acciones permitirán la conservación de los recursos naturales reno-

vables y no renovables.
3. Respondo las siguientes preguntas.

a) ¿Cuáles son los recursos naturales de nuestro país?
b) ¿Cuáles son las acciones que realizo para utilizar correctamente el agua?
7
Ciclo: segundo Grado: 6.°
7. Leo el siguiente texto.

Área: Lengua y Literatura Castellana
La carta (Halley Mora)
Ella había leído en alguna revista aquello de «…joven uruguayo, estudiante desea
establecer correspondencia con jóvenes de toda América, para intercambio de
postales, estampillas e impresiones en general…»
Capacidades Le escribió al muchacho, envió y recibió postales, se cruzaron cartas, se contaron
muchas cosas. Especialmente ella, que tenía una inmensidad de cosas que compar-
• Identifica rasgos propios de la carta como texto escrito. tir con los demás, era abundosa en sus cartas, entusiasta, llena de vida y llena de
• Redacta cartas. alegría de vivir.
• Aplica normas de concordancia en sus producciones entre los distintos Así, indiscretos, nos metemos en su pequeño escritorio, y la sorprendemos escri-
elementos de enunciados oracionales que conforman el texto. biendo una de esas cartas al amigo lejano, y leemos sobre sus hombros:
Asunción, abril de 1998.

«Querido Carlos:
Ejercicios Perdóname que no haya contestado enseguida tu linda carta última. Gracias por
esas bonitas postales de Punta del Este que me enviaste, y en pago a ellas, te enviaré
1. Observo las imágenes que se presentan a continuación y digo qué tipo algunas de San Bernardino.
de texto aparece en ellas. A propósito de San Bernardino, lo que me impidió escribirte pronto es que
anduve por allí en los últimos días. Papá salió de viaje, y aprovechamos con mamá
2. Digo las pistas que me llevan a inferir el tipo de texto que se ve en las
para adueñarnos del coche e ir a pasar unos días cerca del lago, en nuestra quinta.
imágenes. Manejé yo (y vieras el susto de mamá por la ruta). En la playa, me tosté una barba-
ridad, y no me quedé quieta un rato. Bailé como una loca el sábado y el domingo.
Eso, por la noche, porque por la mañana y la tarde participé en un concurso de ski
acuático y salí segunda, pero en compensación, nuestro equipo de vóley, donde
soy mateadora, ganó un torneo. Tuve tiempo además de trepar el cerro donde llevé
mis elementos de pintura, y estoy terminando un paisaje que a lo mejor, si te portas
bien, te lo envío dedicado, eso, si lo termino, porque apenas estuve diez minutos
frente al tablero cuando vi que los chicos iban para una caminata hacia un plan-
tío de frutillas, y me uní a ellos. Con esa pasión de pintar, creo que mi paisaje va a
terminar en el año 2000. Pero, en fin, no me culpes, lo que pasa es que es tan bello
sentirse tan gloriosamente joven y tener todo el mundo a disposición para nadar,
correr, pasear, compartir movimiento y alegría. No sé, a veces tengo ganas de hacer
todo al mismo tiempo que el mundo me parece pequeño.
En fin, no te olvides de enviarme una respuesta pronto. Me encantan tus cartas, y
lo que cuentas de tus excursiones por las playas y de tus competencias en moto.
Tu amiga paraguaya.
3. Cuento una experiencia de cuando recibí una carta.
Alicia»
4. Observo la imagen y respondo. ¿Qué comunica?
Bien, Alicia firmó la carta, la dobló, la colocó en el sobre, escribió la dirección y la
dejó sobre la mesa para que su madre la enviara más tarde. Luego, trabajosamente,
apartó su silla de ruedas del escritorio…
8. Tildo la imagen que representa la respuesta correcta.
5. Ahora observo atentamente estas imágenes y respondo. ¿Qué diferen- • ¿Dónde había leído Alicia el anuncio de Carlos?
cias expresan y presentan estos sobres?
Señores
ABC Color
Yegros N.º 745
Rtte. Ministerio de
Educación y Cultura
15 de agosto N.º 839
twilightersparaguay.blogspot.com elconocimientosecomparte.blogspot zambullidas.blogspot.com
6. Digo qué medio utilizo con mayor frecuencia para comunicarme: ¿el
correo tradicional o el correo electrónico? ¿Por qué?
8
…, y en pago a ellas, te enviaré algunas de San Bernardino.

• ¿Qué intercambiaron Carlos y Alicia?
Referente _______________ Referente______________________________

… y me uní a ellos
Referente _______________________________________________________
No sé, a veces tengo ganas de hacer todo al mismo tiempo que el mundo me
parece pequeño.
Referente _______________________________________________________

coleccionozz.blogspot.com bootswrite.blogspot.com w6w.taringa.net taringa.net / filmate.es
Recuerdo
Los pronombres personales son palabras que señalan en el texto al emisor
9. Elaboro un resumen de las actividades que según Alicia le impidieron o al receptor de la comunicación, o que refieren a aquello de lo que se está
responderle pronto a Carlos. hablando (referente).
10. Explico por qué dice Alicia que el mundo le parece tan pequeño. Los pronombres personales de 1. ª y 2. ª persona se consideran deícticos, es
11. Sustituyo las palabras resaltadas en negrita por otras que no alteren decir, señalan al emisor o al receptor de la comunicación.
su significado o lo interpreten. Ejemplos: yo, nos, me, mí (para la primera persona) y tú, vos, usted, ustedes,
vosotros, os (para la segunda persona),
En la playa, me tosté una barbaridad, En cambio los pronombres de 3. ª persona recuperan el referente de la conver-
sación, es decir, aquello de lo cual se está hablando. Su significado varía según
el contexto.
Ejemplos
Bailé como una loca Ella había leído en alguna revista aquello de «…, ella se refiere a Alicia».
Sin embargo, en otro contexto su significado cambia.
La ventana era pequeña, entreabierta y no tenía cortinas
Por ella entraba un rayo de luz. En esta otra situación ella
se refiere a ventana.
12. Hago una lista de los temas de los cuales le habla Carlos en sus cartas
a Alicia. El uso de pronombres en un texto es muy importante,
_________________________________________________________________ porque evita las repeticiones.
_________________________________________________________________
13. Contesto y justifico. Al usar los pronombres debemos tener en cuenta el género y el número en
¿Significa lo mismo decir «tu linda carta última» que decir «tu última carta que se encuentra el referente que recuperará el pronombre.
linda»?
14. Recorto y pego la imagen de una silla de ruedas y la imagen de una Por ejemplo
silla con ruedas.
…la sorprendemos escribiendo una de esas cartas al amigo lejano. El referen-
te del pronombre la es Alicia, por eso está en género femenino y singular.
Si dijera: «las sorprendemos escribiendo», el referente ya no podría ser Alicia,

Silla de ruedas Silla con ruedas porque el número que indica el pronombre las es plural.
El correcto uso de los pronombres permite que el texto adquiera cohesión

(unidad) y pueda comprenderse.
• Explico por escrito cuál es la diferencia. 16. Escribo una carta familiar y la envío a su destinatario.
• Elijo a la persona que escribiré la carta.
15. Leo los siguientes enunciados del texto y busco en el texto a quién o a • Selecciono el tema o los temas de los que trataré en la carta.
quiénes refieren las palabras subrayadas. Lo anoto en el cuadro. • Verifico que estén todas las partes y que las ideas estén expresadas en for-
ma clara y correcta.
Ella había leído en alguna revista aquello de «…joven uruguayo, estudiante • Verifico la utilización correcta de los pronombres personales.
desea establecer correspondencia con jóvenes de toda América…» • Remito la carta a su destinatario.
Le escribió al muchacho, envió y recibió postales, se cruzaron cartas, se con- Recuerdo
taron muchas cosas. El registro de las cartas
Las expresiones, las formas de saludo y despedida, el tratamiento que se da
Así, indiscretos, nos metemos en su pequeño escritorio.
al destinatario varían según se trate de una carta familiar o una carta formal
…la sorprendemos escribiendo una de esas cartas al amigo lejano (comercial, de solicitud, de presentación, otros).
Referente _______________________________________________________ Las cartas familiares utilizan un lenguaje sencillo porque entre el emisor
_______________________________________________________________ y el destinatario existe una relación de confianza. En cambio, en las cartas
formales el lenguaje no expresa confianza entre el emisor y el destinatario y
se utilizan frases hechas y fórmulas socialmente aceptadas de saludo y des-
pedida: por ejemplo: Estimado señor…, sin otro particular o sin otro motivo
le saluda atte.
9
Área: Matemática
10
en
11
Independencia Nacional
(Dibujos de Willian Silva Benítez y Daniel Silva Benítez)
(A) - Las reformas borbónicas causan

malestar en las diferentes localida-
des…
(B) - ¿Por qué lo crees?
(A) - Los criollos y mestizos han sido
desplazados de sus cargos. Las nuevas
autoridades han sido enviadas desde
España…
(B) - Ahh… esto para ocupar cargos en
(A) - Yo he leído a representantes del el Nuevo Virreinato del Río de la Plata,
liberalismo político que plantean la creado en 1776 y de las Intendencias
separación de los poderes del Estado, de 1782.

y la extinción de las diferencias de
clases sociales, además dicen que el
individuo pacta con los demás para
someterse a la voluntad de la mayoría.
(B) - ¿Usted cree que estas ideas infl u-
yen en nuestra realidad concreta?
(A) - Por supuesto, influyó en concre-
tar la independencia norteamericana
y la Revolución Francesa.
. (C) - Entiendo, antes era impensable
rebelarse contra las autoridades, aho- (A) - ¡Muchos jóvenes soldados para-
ra sabemos que tenemos derechos y guayos fueron a rechazar la invasión
hay que reclamarlos... inglesa en 1806 y 1807, primero 550
y luego 400 efectivos. Entre ellos los
Yegros, Montiel, Insaurralde, Acosta,
Villanueva, De la Mora entre otros.
(B) - Y ¿de qué nos sirvió eso?
(A) - En la toma de conciencia de nues-
tras propias fuerzas.
(A) - No es reciente el espíritu revolu-

cionario y reclamo ante las arbitrarie-
dades del gobierno local.
(B) - Sí, tenemos antecedentes de
Área: Ciencias Sociales reclamos en las rebeliones aborígenes
en Chile, Alto Perú (Bolivia) y Perú. (A) -¿Qué consecuencias tuvo la bata-
(C) - En Paraguay tenemos el caso de lla de Paraguarí?
Capacidad la Revolución Comunera (1717 a 1735) (B) - Creyendo que perdíamos la bata-
• Reconozco la importancia del papel cumplido por el pueblo paraguayo aunque esta no fue por la misma cau- lla, el gobernador Velazco huyó, y las
en el proceso de construcción de la identidad histórica geográfica nacional. sa, pero motivo económico también… familias españolas alistaron sus bienes
para escapar.

Importancia del papel cumplido por el pueblo paraguayo en el proceso de (C) - Esa actitud fue un desprestigio.
construcción de la identidad histórico-geográfico nacional. (D) - Además demostraron el valor y
capacidad de las clases criollas y mes-
Las personas somos protagonistas de la historia y no observadores pasivos. tizas para defenderse.
¿Sabías que los grandes cambios suelen producirse cuando las bases (conjunto (E) - Los levantamientos contra el
de personas del pueblo) se manifiestan, y la mayoría de estos hechos valerosos poder hispánico se hicieron sentir en
son protagonizados por los jóvenes? Algunos ejemplos son la Independencia Concepción, Yaguarón y Asunción,
Nacional, el Marzo Paraguayo, universitarios que reclaman derechos, reclamos pero fueron infructuosos, aunque el
de sectores sociales ante el autoritarismo, entre otros. segundo levantamiento en Asunción,
el que realizaremos nosotros tendrá
que triunfar.
12
enviar
tropas al Paraguay para evitar
cualquier insurrección. Al parecer Ve-
lazco aceptó…
(B) - En ese caso debemos adelantar los
planes para la noche del 14 de mayo de
1811.
(A) - Debemos enviar el santo y seña a
los demás complotados…
(A) - Carlos IV dejó el gobierno a su (A) - Necesitamos la autonomía, para

ministro Manuel Godoy y permitió el poder mejorar, los impuestos son (A) - Ya rompe el día 15, es demasiada
ingreso de tropas francesas; esto hace excesivos. demora…
que de hecho España esté ocupada. (B) - Por ello la posición autonomista (B) – Ríndas,e Velazco, es la última
(B) -También los conflictos internos es la que nos conviene… advertencia o abriremos fuego…
entre rey padre (Carlos IV) y el rey hijo (A) – Pero, ¿acaso hay otra? (C) - De acuerdo, negociemos.
(Fernando VII) causaron inestabilidad (B) - Sí, los carlotistas (adeptos a
a todo el reino. Carlota Joaquina, hija de Carlos IV
(C) - Fueron a Francia, para que Napo- pero esposa del rey de Portugal) que
león mediara en el conflicto, pero fue se creen con derechos a heredar estas
una trampa y Carlos VI fue obligado a tierras… (A) - Independencia o muerte
abdicar y Fernando VII fue apresado. (A) - También los porteñistas que quie- (B) – Amén
(D) - Napoleón nombra a su hermano ren depender de Buenos Aires….
José Bonaparte como rey de España. (B) - Y eso no es todo… Están los
(E) - Esto hace que el pueblo español españolistas que quieren seguir bajo
se levante contra los invasores y for- España…
men Juntas para gobernar en nombre

de Fernando VII.
(A) - En toda América se formaron
Juntas para Gobernar en nombre de ¡Viva la Unión… Viva el Paraguay!
Fernando VII.
(B) - Fue entonces cuando la Junta de
Bs. As. envió a José de Espínola y Peña (A) - ¡Independencia o muerte!
y luego a Manuel Belgrano para que 1. Realizo las siguientes activida-
(B) - Vamos a intimar a Velazco.
el Paraguay siguiera dependiendo de des.
(C) - Sí, vamos, está reunido con Abreu
Bs. As. a) Investigo y escribo el nombre a
y otros españoles del Cabildo…
cada personaje.
(A) - Excesivos tributos y puertos pre- b) Pinto las escenas que más me
cisos sofocan no solo la economía sino llaman la atención.
la vida de todos los paraguayos. c) Opino: ¿Creo que la revolución ha-
Nuestros productos se pudren antes bría tenido éxito si no fuese apoyada
de ser comercializados, es mucha por el pueblo paraguayo? ¿Por qué?
explotación económica…
(B) - Vamos que ya es hora de la reu- 2. Busco en diversas fuentes infor-
nión secreta… mación acerca del siguiente tema:
(A) - Y ¿por qué tiene que ser secreta? «Participación activa del pueblo
(A) - Yo me sublevaré en Itapúa donde (B) - Porque estamos en la época del paraguayo a través de la historia
soy comandante, lo mismo hará Caba- absolutismo, la traición se paga con (A) - Abreu dice – ¿Qué novedades hay? nacional».
ñas en Cordilleras y vendremos sobre la muerte, nos decapitarían en pleno (B) - Velazco – Oí decir que había ¡albo-
Asunción. mercado guazú. roto en la plaza! 3. Presento la información obteni-
(B) - Blas José de Rojas en Corrientes (C) - Cabildante – Yo sé lo que pasa, la da por medios creativos: collage,

apresará a los españoles. álbumes de recortes, presentacio-
tropa se ha encerrado en el cuartel,
(C) - Yo tomaré la Primera Compañía están montando piezas de artillería y nes digitales o multimedia, dibujos
de Infantería en el horario del toque cargando fusiles. propios, carteles con esquemas
de queda. manuscritos, o cualquier otra forma
(A) - Troche y sus compueblanos que sea posible.
curuguateños estarán de guardia y
facilitarán la toma del Cuartel de la 4. Comento por escrito mis viven-
Plaza. cias y pareceres respecto al hecho
histórico aprendido.
(A) - Ha llegado José de Abreu, envia-
do de Carlota Joaquina, que propone
13
EL PARAGUAY HACIA 1814 2. Busco información acerca de

a) Las enfermedades que atacaron a la población paraguaya en esa época.
Muchas veces en los libros que abarcan esta época, se enfatiza en los gober- b) ¿Qué pasó con las riquezas de las personas, sus pertenencias y propiedades
nantes, y se olvida de que por entonces existían personas del pueblo que luego de la guerra?
también vivieron con objetivos y penas, luchas con victorias y derrotas. c) ¿Qué leyendas populares surgen en la época?
Conozcamos cómo era el mercado en esa época y que hacía el pueblo, de LA GUERRA DEL CHACO
acuerdo con los hermanos Robertson.
La historia no solo es la biografía de los grandes héroes
(…) Todas las entradas del campo a la plaza derramaban cientos de mujeres, y personajes, también el pueblo hace historia y debe ser
sin excepción vestidas de blanco, unas llevando sobre la cabeza botijas de miel, escrita y conocida. Por eso conozcamos la historia de un sol-
otras atados de mandioca, y las demás algodón en rama, otras cargadas de ve- dado que representa a los miles de paraguayos que fueron
las de cebo, pan dulce, flores, cántaros de aguardientes, pasteles y masas frías reclutados desde su pueblo en el interior de nuestro país.
y calientes, cebollas, ají, ajo y maíz, otras canastillas de sal en la cabeza, otras Esta historia representa el itinerario del pueblo.
con grandes mazos de tabaco y paquetes de cigarrillo (…) Canastas repletas
de gallinas y huevos, allá otra, trayendo por iguales medios melones de color y Don Daniel Argüello Bordón nació en 1916 en la localidad de
Marinero: de 19 años
sandías, higos y naranjas para vender. de edad. 1935. Caraguatay, en su pueblo el comisario le dio a elegir, cambiar
de partido político o ir al Chaco. Su fanatismo y su patriotis-
Muchas con caña dulce, pelada y cortada en pedacitos, listos para ser chupa- mo fue mayor y apenas con 16 años fue enviado a Asunción
dos. Luego venían los carros del carnicero, con carne mediocre, malamente en el antiguo estadio Comuneros, donde luego de recibir la instrucción mili-
beneficiada, colgada en trozos dentro de la carreta techada de paja. Después tar básica fue por barco hasta Puerto Casado, de ahí en tren hasta el km 160,
de los grupos mencionados venían los Payaguá, sanos y atléticos con el pesca- donde terminaban las vías dentro del Chaco y desde allí iniciaba su peregri-
do colgado de lenguas palas, apoyadas sobre los hombros. No había puestos naje al interior de dicha zona a pie rumbo a Camacho, Picuiba, Amboro, Casa
ni sillas. Los artículos se extendían sobre las esteras en el suelo y sus dueños se Alta y Mandyyupecuá cruzando varias veces el Parapití. Conformó el Segundo
sentaban en cuclillas* Cuerpo de Ejército, Destacamento Duarte Sosa y fue herido en abril de 1935 en
Mandyyupecuá. Los procedimientos médicos en ese lugar y en esa época eran
*JHON PARIS ROBERTSON. «Cartas sobre el Paraguay», Londres 1838. bastante precarios. Para desinfectar el agujero que causó la bala, se introdujo
una mecha (en el orificio de entrada que traspasaba el cuerpo, esta mecha era
1. Luego de la lectura respondo estas preguntas. encendida, pues el fuego era el mejor medio para cauterizar la herida).
a) En nuestros días, ¿podemos conseguir los mismos productos en el mercado?
¿Cuál de los productos consumimos hasta hoy? La fiebre le hizo delirar. Se le presentaron en pesadilla los enemigos y salió co-
b) Si cambió o si continúa igual, ¿por qué crees que ello sucede? rriendo a combate, pero las enfermeras al percatarse lo hicieron seguir y llevar a
c) ¿Cuál era la costumbre de los Payaguá para subsistir? cama nuevamente.
Al terminar la guerra fueron traídos él y los demás soldados que lucharon en
2. Averiguo en diversas fuentes. el Chaco a Asunción para el desfile de la victoria realizado el 22 de agosto
a) Para el pueblo, ¿qué costumbres cambiaron y cuáles subsisten? de 1935, pero aún convaleciente no participó de la misma. Ya no volvió a su
b) La proliferación de industrias caseras y manufacturas emprendidas por el pueblo, quedó en Asunción a trabajar en la Marina un tiempo y luego en un
pueblo y su papel en la economía nacional. aserradero ubicado aún entre las calles Brasilia y Artigas; en este lugar se jubiló.
Mientras trabajaba allí, compró un terreno, lugar donde construyó una casa y
LA GUERRA GRANDE vivió con su esposa Emérita Benítez e hijos.
Cuando leemos la historia de guerra de la Triple Alianza, no solo el Mariscal

López llegó a Cerro Corá, con él llegó parte del pueblo paraguayo. En la pintura
vemos las condiciones en que acompañó el pueblo a Solano López, pues, el
pueblo paraguayo también fue protagonista de ese acontecimiento heroico.
1. Observo detenidamente los detalles de la imagen y luego

a) Describo las condiciones
físicas y de vestimenta de las
personas.
b) Imagino y luego escribo
sobre lo que habrá sido la
alimentación de estas personas
sin posibilidad de comprar
comida de ninguna despensa.
Instrucción militar en el estadio Comunero
14
Área: Ciencias Naturales
Capacidad
Reflexiona acerca de la importancia de los movimientos de la
Tierra y de las características de la Luna.
Tren de Puerto Casado rumbo a km 160.
1. Realizo las siguientes actividades.
a) Localizo en el mapa histórico de la Guerra del Chaco, las localidades

mencionadas y el itinerario del soldado Argüello Bordón.
b) Sintetizo el trayecto de los reclutados desde sus comunidades, hasta el
frente de batalla.
c) Identifico
en el mapa Ejercicios
por medio de 1. Leo la información.
referencias
los puertos El planeta Tierra
y vías férreas La Tierra es el tercer planeta del sistema solar. Un astro sin luz propia que recibe
que fueron la energía del Sol. La Tierra posee un satélite singularmente grande, la Luna.
los centros de
aprovisionamiento Forma y tamaño
paraguayo. Nuestro planeta es una esfera ligeramente aplastada en los polos. Su superficie
d) Opino sobre es de unos 510 millones de kilómetros cuadrados y la longitud de su radio oscila
el estado de entre 6 357 km (radio polar) y 6 378 km (radio ecuatorial).
la sanidad militar.
Movimientos 23° Polo Norte
La Tierra, en su viaje en el Sistema Solar,
posee una gran variedad de movimientos
provocados por los efectos de la grave-
dad, del Sol, la Luna y los otros cuerpos
del Sistema Solar, como los planetas. De
estos movimientos los más importantes
son cuatro: rotación, traslación, precesión
y nutación.
2. Reflexiono. a) Movimiento de rotación

La Tierra da vueltas sobre sí misma y tarda Polo Sur
¿Por qué se enrolan adolescentes al servicio militar durante las guerras? 24 horas. Este movimiento se denomina
Primavera (Norte)
de rotación y es el responsable de la Otoño (Sur)
3. Busco en diversas fuentes. repetición regular del día y la noche.
a) ¿Por qué muchos jóvenes no volvieron a su pueblo luego de la guerra? b) Movimiento de traslación Verano (Norte) Invierno (Norte)
b) Una anécdota de algún veterano de la Guerra del Chaco y la comparto El otro movimiento principal de la Tierra Invierno (Sur) Verano (Sur)
en clase. Pido al veterano o familiares del mismo, algún objeto prestado es el de traslación, es decir, el movimien-
de la época para mostrarlo a los compañeros. to que realiza la Tierra alrededor del sol.
En este movimiento sigue un recorrido Otoño (Norte)
Primavera (Sur)
4. Realizo una exposición de objetos y reliquias de la Guerra del Cha- (órbita) en forma de elipse casi circular.
co. Preparo una ficha sobre el objeto prestado.
15
Dar una vuelta completa alrede- 23, 5° 22,1° Movimientos de la Luna

dor del sol le cuesta a la Tierra P • La Luna gira alrededor de su eje (rotación) en aproximadamente 27 días,
N
365 días, 5 horas y 57 minutos y llamado Mes Sideral.
con este movimiento y la inclina- 24,5 ° • Se traslada alrededor de la Tierra (revolución) en 29 días aproximadamente,
ción del eje terrestre, se originan
R
llamado Mes Lunar período en el cual comienzan a repetirse las fases lunares.
las estaciones del año: primavera, • El tercer movimiento de la Luna es el que realiza alrededor del Sol acompa-
verano, otoño, invierno. ñando la traslación de la Tierra, así cumple el año lunar que coincide con el año
terrestre.
c) Precesión
Consiste en un lento balanceo similar al movimiento de un trompo debido a Las fases de la Luna y las mareas
la forma no esférica de la Tierra y sucede durante la traslación. Su duración es Las fases de la Luna son las diferentes Cuarto creciente
25800 años aproximadamente. iluminaciones que presenta nuestro Tierra
d) Nutación satélite en el curso de un mes.
Consiste en un vaivén del eje polar, desplazándolo nueve segundos de arco La Luna Nueva o novilunio es cuando Sol
en 18 años aproximadamente. Ocurre junto a la precesión, haciendo que esta la Luna está entre la Tierra y el Sol y Luna llena Luna nueva
última no sea regular. por lo tanto no la vemos.
Cuarto menguante
Este movimiento es importante pues también contribuye a la variación de la En el Cuarto Creciente, la Luna, la
orientación del eje de rotación terrestre. Tierra y el Sol forman un ángulo recto, por lo que se puede observar en el cielo
la mitad de la Luna, en su período de crecimiento.
2. Realizo las siguientes actividades.
a) Describo brevemente las características del planeta Tierra. La Luna Llena o plenilunio ocurre cuando la Tierra se ubica entre el Sol y la
Luna; esta recibe los rayos del Sol en su cara visible, por lo tanto se ve completa.
b) Establezco diferencias entre los movimientos más importantes del planeta
Tierra. En el Cuarto Menguante los tres cuerpos vuelven a formar ángulo recto, por lo
que se puede observar en el cielo la otra mitad de la cara lunar.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA DIFERENCIAS
ROTACIÓN El eclipse de Luna se produce cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la
TRASLACIÓN Luna. Durante el eclipse la sombra de la Tierra cubre la superficie de la Luna y
esta desaparece de nuestra vista total o parcialmente porque no le llega la luz
PRECESIÓN solar.
NUTACIÓN
6. Contesto las siguientes preguntas.
3. Reflexiono y elaboro una conclusión acerca de cuán importante es el mo- • ¿Cuáles son los movimientos que realiza la Luna?
vimiento de rotación de la Tierra para los seres vivos. • ¿Cuáles son las fases de la Luna?
• ¿Qué diferencia encuentras entre la Luna y la Tierra?
4. Escribo acerca de las acciones que debo realizar para evitar que empeo-
ren los problemas ambientales actuales. 7. Leo atentamente las siguientes afirmaciones luego coloco dentro del
paréntesis una F si la afirmación es falsa o V si la afirmación es verdadera.
La Luna Corrijo las falsas.
5. Leo la información
La Luna es el único satélite natural de Eclipse de Luna es cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la
la Tierra. Da vueltas alrededor de ella. Luna.
Una vuelta la termina en 27 días.
Cuarto creciente es cuando la Luna se encuentra entre el Sol y la
Tierra.
Características de la Luna
La Luna es un cuerpo sólido de forma La Luna presenta movimiento de rotación alrededor de la Tierra
esférica. En su superficie hay enormes en un período de tiempo de 27 días aproximadamente.
planicies, cortadas por grandes cordi- En la superficie de la Luna se aprecian ríos y cordilleras.
lleras y numerosos cráteres.
A simple vista la vemos clara y brillante, no posee atmósfera porque su masa es
pequeña y casi sin fuerza de gravedad. 8. Busco fotografías de la Luna y sus fases. Preparo con ellas un cartel para
No tiene luz propia, la que vemos se debe a que actúa como un gran espejo que colocarlo en el rincón de Ciencias Naturales.
refleja la luz solar.
La vida en la Luna
La Luna es un lugar inhabitable pues carece de atmósfera que regule la tempe-
ratura, durante el día es muy caliente, unos 115 ºC, y por la noche muy fría, unos
-116ºC.
16
Ciclo: tercero Grado: 9.°
3. Leo el siguiente texto.

Área: Lengua y Literatura Castellana
EL PESCADOR Y SU ALMA
Capacidades
• Analiza el signifi cado contextual de vocablos y las relaciones semánticas Todas las noches, el joven pescador salía a la mar y echaba sus redes al
establecidas en textos literarios: sinónimos, campo semántico, inferencia agua. Una de las noches la red pesaba tanto que a duras penas pudo subirla
por contexto. al bote. Y rió diciéndose:
• Reconoce la trama predominante (narrativa, dialogada, descriptiva). - Seguro que he pescado todos los peces que nadan o he atrapado algún
• Utiliza recursos de sustitución: sustituciones léxicas para evitar repeticio- monstruo que maravillará a los hombres, o alguna cosa horrible que la gran
nes innecesarias de vocablos y expresiones. reina deseará para sí.
Y reuniendo todas sus fuerzas, tiró de las cuerdas hasta que sus venas se
hincharon en sus brazos como líneas de esmalte azul alrededor de un vaso
Ejercicios
de bronce.
1. Me informo sobre el siguiente autor.
Su cabello era como oro húmedo, y cada cabello por separado, como un
Oscar Fingal O’Flahertie Will Wilde hilo de oro en una sopa de cristal. Su cuerpo era blanco como el marfil, y su
Novelista, poeta, crítico literario y autor teatral irlandés. Nació el 16 de octu- cola, de plata de perlas. De plata y perlas era su cola, y las verdes algas del
bre de 1854, en Dublín. Hijo de un célebre cirujano irlandés y de una madre mar se enrocaban en ella; y como caracolitas eran sus orejas, y como coral
escritora. sus labios. La sal brillaba en sus párpados.
Cursó estudios en el Trinity College de Dublín. En su juventud participó Y cuando la tocó, ella lanzó un grito de gaviota asustada, despertó y le miró
en las reuniones literarias que organizaba su madre. Como estudiante en aterrorizada con sus ojos de amatista y luchó por escapar. Pero él la sujeta-
la Universidad de Oxford, destacó en el estudio de los clásicos y escribió ba estrechamente abrazada y no la dejaba irse.
poesía; su extenso poema Ravenna ganó el prestigioso premio Newdigate Y cuando vio que no podía escapar de él, rompió a llorar y dijo:
en 1878. - Te ruego que me dejes ir porque soy la hija única de un rey y mi padre es
anciano y está solo.
Pero el pescador respondió:
Este autor, además de poesías y varias obras, ha escrito cuentos, uno de
- No te dejaré ir a menos que me prometas que cada vez que te llame ven-
ellos «El pescador y su alma».
drás y cantarás para mí, porque los peces disfrutan escuchando los cantos
de la gente del mar. Y así llenaré mis redes.
2. Antes de leer el cuento mencionado, observo las siguientes imágenes
Así que le hizo la promesa de que él pedía y juró cumplirla con el juramento
relacionadas con el cuento y escribo ideas que me sugieren.
de los hijos del mar, él abrió sus brazos y ella se hundió en el agua, estreme-
cida por extraño temor.
Cada noche, el joven pescador se hacía a la mar y llamaba a la sirena, y ella
salía del agua y cantaba para él. Y los delfines nadaban en torno a ella y las
gaviotas salvajes giraban sobre su cabeza.
Mas jamás se le acercaba lo bastante para que él pudiera tocarla.
Fragmento
4. Respondo. ¿Quién protagoniza la historia?

5. Realizo una caracterización psicológica del personaje.
6. Escribo el conflicto que vive el personaje en la historia.
7. Entresaco de este texto adjetivos con sus referentes.
Su cabello era como oro húmedo, y cada cabello por separado, como un hilo de oro
en una sopa de cristal. Su cuerpo era blanco como el marfil, y su cola, de plata de
perlas. De plata y perlas era su cola, y las verdes algas del mar se enrocaban en ella;
y como caracolitas eran sus orejas, y como coral sus labios. La sal brillaba en sus
párpados.
8. Digo a qué tipo de texto corresponde el leído.
9. Describo el escenario en el que transcurren los hechos. Indico datos de la
obra que me permiten imaginar ese lugar.
10. Analizo al narrador del cuento. ¿Desde qué punto de vista se narra la
historia? ¿Qué posición asume el narrador ante los hechos: narrador omnis-
ciente, personaje o narrador testigo?
11. Analizo la técnica del autor con respecto al uso del tiempo, ¿es un cuen-
to lineal o quebrado?
17
Recuerdo. La trama narrativa comunica hechos o acontecimientos, dispuestos

en secuencia lineal o quebrada. Estos hechos o acontecimientos son atribuidos 4. La mayoría (no todas) de las palabras que comienzan con
a sujetos que lo realizan o sufren sus efectos. • abo- y abu-. Ejemplo: aborigen y abuelo
La trama descriptiva comunica las características más resaltantes de los objetos, • alb- y arb-. Ejemplo: álbum y árbol
seres o procesos. • bar- y bor-. Ejemplo: barco y bordado
La trama argumentativa comunica la defensa de ideas, creencias, opiniones, • bu -, bur- y bus-. Ejemplo: bufanda, burbuja, buscar
conocimientos o juicio de valor. • bio-. Ejemplo: biosfera
La trama conversacional está determinada por el intercambio de mensajes • bi-, bis-. Ejemplo: bicolor, bisabuelo
entre dos o más interlocutores. • bibl-. Ejemplo: biblioteca
• sub-. Ejemplo: subsuelo
12. Entresaco ejemplos de trama narrativa, descriptiva y conversacional en
el texto leído.
13. Leo esta información. 5. Los verbos terminados en
El texto es una unidad de comunicación que cumple ciertas propiedades consi- • -bir. Ejemplo: escribir
deradas fundamentales. • -buir. Ejemplo: atribuir
La coherencia consiste en el procesamiento de la información, y establece cuál
es la información pertinente que se ha de comunicar y de qué manera.
La cohesión consiste en la interrelación que existe entre las partes del texto y
permite lograr la percepción del texto como una unidad estructural: referencia, 6. Los verbos: beber, deber, caber,
conectores, sinonimia, campo semántico, elipsis, hiperonimia, repetición. haber, saber, sorber y sus derivados.
14. Leo el siguiente enunciado. Ejemplo: bebo, bebida, debo, cabías,
Y cuando la tocó, ella lanzó un grito de gaviota asustada… habías, sorbimos, sorbo
Relación de referencia: es un mecanismo de recuperación o de anticipación de
información en el texto.
• Identifico en el texto a qué se refiere el pronombre ella.
Sinonimia: palabras o expresiones equivalentes, con significados similares que 7. Después de la m. Ejemplo: cambiar
posibilitan evitar la repetición de la misma palabra o expresión.
15. Busco palabras o expresiones que permitan explicar el sentido de las
siguientes ideas. Utilizo palabras que en el contexto particular puedan ser
8. Las palabras terminadas en
sinónimas de las señaladas en negrita.
• -bilidad. Ejemplo: habilidad
su cabello era como oro húmedo
• -bundo/a. Ejemplo: moribundo
..y su cola, de plata de perlas
…y como coral sus labios
Campo semántico: la aparición de una palabra en el texto permite predecir la

presencia de otras relacionadas con ella. 9. Las palabras compuestas por los prefijos
16. Escribo el campo semántico de la siguiente palabra. • bio-. Ejemplo: biosfera
• bi-, bis-. Ejemplo: bicolor, bisabuelo
Mar • bibl-. Ejemplo: biblioteca
• sub-. Ejemplo: subsuelo
17. Leo la siguiente lista de palabras.
echaba subirla horrible cabello 10. Para la formación de grupos

consonánticos. Ejemplo: blanco, brazo
Recuerdo
Se escribe b
11. La terminación –aba del pretérito imperfecto
1. Al final de la palabra. Ejemplo: club. y las formas del verbo ir. Ejemplo: cantaba, iba
18. Completo la historia «El pescador y su alma» de la manera más creati-

2. Después de la sílaba tur-. Ejemplo: turbante. va posible. Sigo el mismo estilo del autor, utilizo tramas conversacional y
narrativa además de sinonimias para evitar las repeticiones. Utilizo correc-
tamente la «b».
3. Después de las sílabas iniciales: ha – he – hi – hu.
Ejemplo: habitar – hebilla – hibisco – hubo
18
Área: Matemática
Ecuación
cuadrática
Completa Incompleta
ax2+bx+c=0
Ejemplo ax2=0 ax2+bx=0 ax2+c=0
Ejemplo Ejemplo Ejemplo
19
y 18
15
14
12
10
8
6
4
2
-2 -2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
x
20
15
10
5
y = x2 - 3x - 1
20 -5 -10 -5 0 5 10 15 20
Este gráfico representa a una parábola
20
Área: Historia y Geografía
Capacidad
Analiza la realidad política de Paraguay y América en la actualidad.
Ejercicios
1. Completo el cuadro acerca de las características físicas de América.
AMÉRICA
DEL NORTE CENTRAL INSULAR DEL SUR
21
5. Digo dónde se encuentran estos atractivos turísticos y culturales.

2. Localizo en el mapa físico de América. 6. Describo brevemente las imágenes.
• Afl uentes del río Amazonas.
• Países que riega el río Paraguay. 7. Respondo.
• Países por donde atraviesa la • En la actualidad, ¿de qué manera está constituida políticamente América?
Cordillera de los Andes. • ¿Cuáles son los idiomas más utilizados en el continente americano? ¿Por qué?
• Ríos más importantes de América. • ¿A qué vertiente corresponde el río Mississippi y el Missouri?
• Ríos que desembocan en la vertiente • ¿Cuáles son los sistemas orográfi cos más importantes del continente?
del océano Pacífico. • ¿Cuál es el pico culminante en América del Norte? ¿Y América del Sur?
• Ríos que desembocan en la vertiente • ¿Cuál es el río más largo de América?
del océano Glacial Ártico. • ¿Cuáles son las cuencas hidrográfi cas en América?
8. Elijo un país de nuestro continente, investigo sus aspectos físicos

(orografía, hidrografía, topografía, clima, flora y fauna) y lo comparo con
Paraguay en esos aspectos.
3. Completo el siguiente cuadro acerca de los países de América; elijo tres
países por cada estructura. 9. Respondo. Con respecto a Paraguay, ¿qué acciones deberían realizar las
personas para mantener nuestro paisaje natural?
Sector conti- Países Idiomas Moneda Sistema de
nental o idiomas gobierno División política del Paraguay
oficiales 1.º Departamento «Concepción»
A. del Norte Extensión y población
Posee 18 051 km2 de superfi cie con una población, de acuerdo con el censo de
A. Central
2002, de 180 277 habitantes. La capital es Concepción.
A. Insular
A. del Sur Distritos y ciudades
Este departamento se halla dividido en ocho distritos: Concepción, como capi-
tal, fue fundada el 31 de mayo de 1773 por el gobernador Agustín Fernando de
Pinedo. Esta ciudad es industrial y comercial y, como está situada a la orilla del
4. Trabajo con las imágenes. río Paraguay, es puerto franco brasileño, con 72 384 habitantes. Otros distritos
son: Belén, Horqueta, Loreto, San Carlos, San Lázaro, Yby Ya’u y Azote’y.
2.º Departamento «San Pedro»

Extensión y población
Posee 20 002 km2 de superfi cie y una población de 318 787 habitantes de
acuerdo con el censo de 2002.
Distritos y ciudades
Este departamento se divide en quince distritos y, a su vez, constituye el de-
partamento de mayor extensión territorial de la Región Oriental. Su capital es
la ciudad de San Pedro de Ycuamandyyú, cuyos habitantes usan el patronímico
sampedranos. Los demás distritos son Lima, Villa del Rosario, Itacurubí del Ro-
sario, San Estanislao, Antequera, Choré, Gral. Elizardo Aquino, Nueva Germania,
Tacuatí, Unión, Gral. Francisco Resquín, San Pablo, 25 de Diciembre y Yataity del
Norte.
3.º Departamento «Cordillera»

Posee 4 948 km2 y una población de 318 787 habitantes de acuerdo con el
censo de 2002.
Este departamento se divide en veinte distritos. Su capital es Caacupé, conoci-
da también como capital espiritual de la República, ya que se venera en ella a
la Inmaculada Concepción de María; fue fundada en 1770 por Carlos Morphi.
Cuenta con todos los adelantos y servicios que les brindan los caacupeños a
las actividades culturales, educativas, sanitarias, económicas y religiosas. Los
demás distritos son Piribebuy, que durante la Guerra contra la Triple Alianza fue
la tercera capital de la República; Caraguatay, Arroyos y Esteros, Eusebio Ayala,
Altos, Tobatí, Valenzuela, Atyrá, Isla Pucú, San Bernardino, Itacurubí de las Cordi-
22
llera, Emboscada, Juan de Mena, Loma Grande, Mbocayaty del Yhaguy, Nueva 8.º Departamento «Misiones»
Colombia, Primero de Marzo, Santa Elena, San José Obrero y Piribebuy. Extensión y población
Cuenta con 9 556 km2 con una población de 103 633 habitantes según datos
4.º Departamento «Guairá» oficiales del censo 2002.
Su extensión es de 3 846 km2 con una población de 176 933 habitantes de Distritos y ciudades
acuerdo con el censo de 2002. El octavo departamento está conformado por diez distritos, de los cuales casi
todos fueron creados por los misioneros jesuitas. San Juan Bautista, capital del
Distritos y ciudades departamento desde 1943, es una localidad agrícola y ganadera situada sobre
Guairá se divide en dieciséis distritos. Su capital es Villarrica, también conocida una colina que fue declarada villa ya en época de Carlos Antonio López. Sus
como “ciudad andariega”, ya que se mudó siete veces desde su primera fun- demás distritos son: Ayolas, San Ignacio, San Miguel, San Patricio, Santa María,
dación en 1576, pues era atacada frecuentemente por los bandeirantes que Santa Rosa, Santiago, Villa Florida y Yabebyry.
venían avanzando en el territorio paraguayo. Tuvo varios asentamientos hasta
ocupar su lugar actual en 1682. Los demás distritos son: Félix Pérez Cardozo, 9.º Departamento «Paraguarí»
Mbocayaty, San Salvador, Iturbe, Gral. Eugenio A. Garay, Natalicio Talavera, Co- Extensión y población
ronel Martínez, Colonia Independencia, Itapé, Yataity, Ñumí, José Fassardi, Cap. Posee 8 705 km2 de superficie con una población de 226 517 habitantes según
Mauricio José Troche, Borja y Dr. Botrell. datos oficiales del censo 2002.
5.º Departamento «Caaguazú» Distritos y ciudades

Extensión y población Este departamento se divide en dieciséis distritos. Paraguarí es su capital, funda-
Posee 11 474 km2 de superficie con una población de 448 983 habitantes de da en 1775 por Fernando de Pinedo. Sus demás distritos son: Acahay, Caapucú,
acuerdo con el censo de 2002. Gral. Bernardino Caballero, Carapeguá, Escobar, La Colmena, Mbuyapey, Pirayú,
Quiindy, Quyquyho, San Roque González de Santacruz, Sapucai, Tebicuarymi,
Distritos y ciudades Yaguarón, Ybycui e Ybytymi.
Su capital es Coronel Oviedo, que fue fundada por el coronel Jaime San Just en
1758. Actualmente es el centro comercial y administrativo del departamento. 10.º Departamento «Alto Paraná»
Sus demás distritos son: Caaguazú, Carayao, Dr. Cecilio Báez, Santa Rosa de Extensión y población
Mbutuy, Dr. Manuel Frutos, Repatriación, Nueva Londres, San Joaquín, San José Posee 14 895 km2 de superficie con una población de 563 042 habitantes según
de los Arroyos, Yhu, Dr. J. Eulogio Estigarribia, R.I. 3 Corrales, Raúl Oviedo, José datos oficiales del censo 2002.
Domingo Ocampos, Mcal. Francisco Solano López, La Pastora, 3 de Febrero y
Simón Bolívar. Distritos y ciudades
Tiene dieciocho distritos. Su capital es Ciudad del Este, que fue fundada el 3 de
6.º Departamento «Caazapá» febrero de 1957. Su ubicación geográfica permite que este departamento sea
Extensión y población considerado como el paraíso del comercio y del turismo. Sus demás distritos
Tiene 9 496 km2 de superficie y una población de 139 241 habitantes según son: Hernandarias, Dr. Juan Manuel Mallorquín, Domingo Martínez de Irala,
datos oficiales del censo 2002. Itakyry, Juan E. O’Leary, Los Cedrales, Mbaracayú, Minga Guazú, Minga Porá,
Naranjal, Ñacunday, Presidente Franco, San Cristóbal, Santa Rita, Santa Rosa del
Distritos y ciudades Monday, San Alberto y Yguazú.
Caazapá, la capital, fue fundada el 25 de enero de 1607 por Francisco Luis Bola-
ños en época de Hernandarias. Los demás distritos del departamento son: San 11.º Departamento «Central»
Juan Nepomuceno, Yuty, Yegros, Ava’i, Maciel, Buena Vista, Tava’i, Gral. Higinio Extensión y población
Morínigo y Moisés Bertoni. Posee 2 465 km2 de superficie con una población de 1 363 399 habitantes se-
gún datos oficiales del censo 2002.
7.º Departamento «Itapúa»
Extensión y población Distritos y ciudades
Posee 16 525 km2 de superficie con una población de 463 410 habitantes se- Está dividido en diecinueve distritos, de los cuales seis están totalmente urbani-
gún datos oficiales del censo 2002. Este departamento es el que cuenta con la zados. Su capital es Areguá, que fue fundada por Domingo Martínez de Irala en
mayor cantidad de distritos; se divide en veintisiete distritos con una población 1538. Los demás distritos son: Capiatá, Fernando de la Mora, Guarambaré, Itá,
moderadamente alta. Itauguá, Lambaré, Limpio, Luque, Mariano Roque Alonso, Nueva Italia, Ñemby,
San Antonio, San Lorenzo, Villa Elisa, Villeta, Ypacaraí, Ypané, J. A. Saldívar.
Encarnación, capital de este departamento, también llamada La Perla del Sur, 12.º Departamento «Ñeembucú»
fue fundada por Roque González de Santacruz el 25 de marzo de 1615. Se Extensión y población
encuentra a orillas del río Paraná, con una superficie de 588 km2 y está comu- Posee 12 147 km2 de superficie con una población de 76 738 habitantes según
nicada con Posadas a través del puente que lleva el nombre del fundador de la datos oficiales del censo 2002.
ciudad. Los demás distritos del departamento son: Alto Verá, Bella Vista, Camb-
yretá, Capitán Meza, Carlos Antonio López, Carmen del Paraná, Coronel Boga- Distritos y ciudades
do, Edelira, Fram, General Artigas, General Delgado, Hohenau, Jesús, Leandro Cuenta con diecisiete distritos y su capital es Pilar. Los demás distritos son:
Oviedo, Obligado, Mayor Otaño, Natalio, Nueva Alborada, Pirapó, San Cosme y Alberdi, Cerrito, Desmochados, Gral. E. Díaz, Guazú Cua, Humaitá, Isla Umbú,
Damián, San Juan del Paraná, Tomás Romero Pereira, La Paz, Yatytay. Laureles, Mayor José Martínez, Paso de Patria, San Juan Bautista de Ñeembucú,
Tacuaras, Villa Franca, Villa Oliva, Villalbin.
23
13.º Departamento «Amambay»

Extensión y población Área: Ciencias de la Naturaleza
Posee 12 933 km2 de superficie con una población de 113 888 habitantes se-
gún datos oficiales del censo 2002.
y de la Salud
Cuenta con tres distritos. Su capital es Pedro Juan Caballero, que fue fundada en Capacidad
1893. Sus demás distritos son: Bella Vista de Norte, Zanja Pytá y Capitán Bado. Emprende acciones tendientes a la prevención del mal de Chagas y de
la leishmaniasis.
14.º Departamento «Canindeyú»
Posee 14 667 km2 de superficie con una población de 140 541 habitantes se- Ejercicios
gún datos oficiales del censo 2002. 1. Leo el texto
MAL DE CHAGAS
Distritos y ciudades La enfermedad de Chagas debe su nombre al médico brasileño Carlos Cha-
Se divide en siete distritos. Su capital es Salto de Guairá, los demás son: Corpus gas, quien fue el primero que identificó al protozoo «Trypanosoma cruzi»,
Christi, Curuguaty, Ygatimí, Itanara, Ypehu y Gral. Francisco Caballero Álvarez. causante de esta grave enfermedad. El microorganismo es transmitido
por la picadura de un insecto llamado vinchuca, que transmite el parásito
15.º Departamento «Presidente Hayes» cuando defeca sobre la picadura que ha realizado para alimentarse. Esta
Extensión y población enfermedad puede transmitirse también por transfusión de sangre conta-
Posee 72 907 km2 de superficie con una población de 81 176 habitantes según minada, por la ingesta de alimentos contaminados por el parásito o por la
datos oficiales del censo 2002. madre infectada que transmite al feto.
Prevención. El control de los insectos con insecticidas en las viviendas que
Distritos y ciudades tengan alta probabilidad de poblaciones de insectos ayuda a controlar la
Cuenta con cinco distritos. Su capital es Villa Hayes, fundada en 1972, llamada propagación de la enfermedad.
también la «Ciudad del Acero». Sus habitantes se dedican a la ganadería. Los Síntomas. Fiebre, aumento del tamaño del hígado y bazo, y lesión de los
demás distritos son: Benjamín Aceval, Nanawa y Puerto Pinasco. tejidos, principalmente del corazón. En etapas avanzadas de la enferme-
dad, puede producirse la muerte del enfermo por un paro cardiaco.
16.º Departamento «Boquerón» Esta enfermedad presenta dos fases: la aguda y la crónica. La primera
Extensión y población puede presentarse sin síntomas o con síntomas muy leves que pueden ser:
Posee 91 669 km2 de superficie con una población de 45 612 habitantes según fiebre, malestar general, hinchazón de un ojo, y área inflamada y enrojeci-
datos oficiales del censo 2002. da en el sitio de la picadura.
Después de la fase aguda, la enfermedad parece desaparecer y no se
Distritos y ciudades presenta ningún otro síntoma durante muchos años y, cuando finalmente
Cuenta con tres distritos y son: Mariscal Estigarribia, Pedro P. Peña, Eugenio A. se presentan, pueden incluir estreñimiento, problemas digestivos, dolor
Garay. Su capital es Filadelfia, correspondiente al distrito de Mariscal Estigarri- abdominal y dificultad para deglutir.
bia. Diagnóstico médico de la enfermedad. El examen físico puede confirmar
los síntomas. Los signos pueden ser
17.º Departamento «Alto Paraguay» • Inflamación de los ganglios linfáticos
Extensión y población • Latido cardíaco irregular (arritmia)
Posee 82 349 km2 de superficie con una población de 15 008 habitantes según • Latido cardíaco rápido (taquicardia)
datos oficiales del censo 2002. Consecuencias de la enfermedad. Una vez que se desarrolla la insuficien-
cia cardíaca, la muerte generalmente ocurre al cabo de algunos años.
Cuenta con tres distritos. Su capital Fuerte Olimpo, fundada en 1812 durante el LEISHMANIASIS
gobierno del Dr. Francia. Está situada a orillas de río Paraguay. Sus demás distri- Es una enfermedad infecciosa provocada por un parásito denominado
tos son: La Victoria y Mayor Pablo Lagerenza. Leishmania; su fuente de infección son los animales, afectando a roedores,
perros y diversos mamíferos salvajes. Las personas pueden contagiarse
1. Respondo las siguientes preguntas. de la enfermedad si reciben picaduras de una mosca de arena que haya
• ¿Cuál es la importancia de un territorio? picado anteriormente a un mamífero infectado como liebres, zarigüeyas,
• ¿Cuándo se inició la descentralización en el Paraguay? coatíes y jurumíes. La enfermedad también puede transmitirse de madres
• ¿Qué hecho impulsa el proceso de la descentralización? A C I T A P U A M E P a hijos y a través de transfusiones de sangre o agujas infectadas.
• ¿De qué manera funciona la descentralización en el Paraguay? L L O P A I S I A A C Síntomas. Las manifestaciones clínicas de la enfermedad van desde
T C J R E P S A E R E úlceras superficiales en la piel hasta lesiones severas en el hígado, bazo y
• ¿De qué forma se ordena territorialmente nuestro país?
O A O G D I U A A Y N
• ¿Por qué Asunción no forma parte de ningún departamento? P A O N O I G E S U T médula ósea, acompañados de fiebre, pérdida de peso y anemia.
A N P N C U L O U G R Existen distintas formas de la enfermedad, siendo la leishmaniasis cutánea
2. En la sopa de letras encuentro nombres de doce R D E A A E C L U E A la variante más frecuente. Sus síntomas son úlceras en la piel de la cara, los
A S L R Z U P A E O L brazos y las piernas, que pueden dejar cicatrices permanentes. La leishma-
departamentos de Paraguay y los marco al en- N S I M B A I C A R S
contrarlos. Están dispuestos en diagonal de abajo niasis visceral es la forma más grave de la enfermedad, es mortal casi en la
A B E M L R A L I O A
hacia arriba, de derecha a izquierda y viceversa. S D E E A A M C E O R totalidad de los casos si el enfermo no recibe el tratamiento adecuado. Los
Las letras que no pinto las ordeno de izquierda a I E N O R E U Q O B N síntomas de esta variante incluyen accesos de fiebre, pigmentación de la
derecha para formar un mensaje. Ñ S A N P E D R O C A piel, pérdida de peso y alteración de los componentes sanguíneos.
24
Prevención. Evitar estar al aire libre en las horas de máxima actividad de la de gas en expansión que se fue enfriando y se condensó
mosca de la arena, es decir, entre el anochecer y el amanecer. Si se sale al exte- en estrellas y galaxias. Las galaxias están formadas por
rior en estas horas, habrá que intentar cubrir la mayor parte del cuerpo con ropa gas, polvo cósmico e incontables estrellas. Poseen un
y aplicarse repelentes. También es recomendable el aislamiento de la cama con núcleo central con una potente fuente de energía. En la
mosquiteros. Ningún fármaco ni vacuna se ha mostrado eficaz en la prevención actualidad, miles de millones de años después, el univer-
de la enfermedad. so todavía se sigue expandiendo.
Tratamiento. El tratamiento de esta enfermedad debe realizarse bajo estricto Los científicos debaten dos posturas acerca del futuro del
control médico. Se utilizan medicamentos específicos, administrándose por universo
vía intravenosa o intramuscular en dosis única diaria. Se debe tener especial • La del «universo abierto», que propone un universo siempre en expansión,
cuidado con personas que padezcan insuficiencia renal, hepática o cardiaca y ilimitado y sin fin.
aquellas afectadas por tuberculosis. • La del «universo cerrado», que imagina un momento final para la expansión
2. Respondo brevemente. en el que el universo se contraiga hasta convertirse nuevamente en el punto
a) ¿Cuáles son las precauciones que se deben considerar para evitar la enferme- inicial antes del Big Bang.
dad del mal de Chagas? Teoría del Universo Pulsante (u Oscilante)
b) ¿Cómo se puede evitar el contagio de la leishmaniasis? Esta teoría se apoya en los mismos principios que la Teoría de la Gran Explosión,
3. Busco información en diferentes fuentes bibliográficas o en sitios de pero no acepta que los elementos se formaron en los «primeros instantes» de la
internet sobre las características que presentan la leishmaniasis y el mal expansión.
de Chagas, y luego registro los resultados en estos cuadros. Al principio, se había originado solo el hidrógeno, mientras que los demás
elementos se fueron originando a lo largo del tiempo, ya que –según esta
Leishmaniasis Agente causal Síntomas Medidas pre- teoría– siguieron ocurriendo los estallidos con lo cual el universo se contrae y se
ventivas expande periódicamente.
Teoría del Universo Perpetuo o Estacionario
Esta teoría admite un universo en crecimiento continuo, con creación espontá-
nea de materia, de manera a compensar la pérdida de densidad por causa de la
expansión.
Según esta teoría, el número de galaxias contenidas en el universo es constan-
Mal de Chagas Agente causal Síntomas Medidas pre- te, es decir, toda galaxia que por expansión se extinga, la remplaza otra, por
ventivas creación de nueva materia. Esto nos hace pensar que el universo no tendría
principio ni fin, o sea, sería eterno y uniforme.
Teoría inflacionaria
La teoría inflacionaria de Alan Guth
intenta explicar el origen y los primeros
4. Elaboro una campaña de difusión sobre las medidas preventivas de la instantes del universo.
enfermedad de Chagas. Esta teoría supone que una fuerza única
• Planifico la campaña. Durante esta fase, determino los siguientes elementos se dividió en cuatro fuerzas, produciendo
Nombre de la campaña, problema, causas del problema, soluciones, entidad/es así el universo.
patrocinadora/s y colaboradoras, objetivos, slogan, símbolo, mensaje, beneficiarios, El empuje inicial duró un tiempo muy breve, pero la explosión fue tan violenta
responsables, recursos humanos, materiales y financieros, calendarización de las que, a pesar de que la atracción de la gravedad frena las galaxias, el universo
actividades, ejecución y evaluación de la campaña. todavía crece y se expande.
1. Respondo estos planteamientos.
a) ¿En qué momento se formaron los elementos según la Teoría del Universo
ORIGEN DEL UNIVERSO
Oscilante?
b) ¿Según qué teoría el universo no tiene principio ni fin?
Capacidad c) ¿De qué estaba constituido el universo al principio?
Reflexiona acerca de las teorías del origen del universo. 2. Completo el cuadro con las diferencias entre las teorías del origen del
universo.
Ejercicios La teoría del Teoría del Uni- Teoría inflacio- Teoría del Uni-
1. Leo la información. Big Bang verso Pulsante naria verso Perpetuo
El universo
Es todo lo que existe. Desde las partículas más pequeñas a las más grandes,
junto con toda la materia y energía reinantes. Nadie sabe cuán grande es el uni- 3. Comento acerca de los debates científicos sobre el futuro del universo,
verso, pero los astrónomos estiman que contiene alrededor de 100 000 millones y luego asumo una postura crítica y la fundamento.
de galaxias.
Origen del universo 4. Busco ilustraciones e informaciones en distintas fuentes (páginas esco-
La teoría del Big Bang o Gran Explosión lares, revistas científicas, internet, otros) con las que armo un álbum para
La teoría más aceptada sobre el origen del universo es la teoría del Big Bang exponer en el rincón de Ciencias de la Naturaleza.
o Gran Explosión, según la cual la existencia del universo comenzó con una
gigantesca explosión, el Big Bang. 5. Busco información acerca del descubrimiento de Edwin Hubbe sobre el
Al principio, el universo estaba constituido por una bola muy caliente y densa Big Bang y elaboro un resumen.
25
Educación Media Tercer año
Área: Lengua Castellana y Literatura Me parezco a mi madre, al menos en el tamaño y el color. No era una
princesa de Laponia, como yo creía antes de tener uso de razón, sino
una asistente de vuelo danesa de quien mi padre, piloto comercial, se
Capacidades enamoró en el aire. El hecho es que se casaron y se arrepintieron en
menos de una semana, pero permanecieron juntos hasta que yo nací.
• Reconoce en textos leídos y escuchados los valores y antivalores Después de mi nacimiento, mi madre hizo sus maletas, me envolvió en
relacionados con la familia y la sociedad.
una mantita y fue en un taxi a visitar a sus suegros. Mi Popo estaba en
• Identifica en textos leídos la interrelación hombre, situación, espa-
casa y recibió el bulto que ella le pasó, sin darle muchas explicaciones.
cio, tiempo, actitud ante la vida y el mundo, otros.
Mi madre se llama Marta Otter y la conocí en el verano de mis ocho
• Aplica los recursos de cohesión, coherencia, adecuación lingüística,
años, cuando mis abuelos me llevaron a Dinamarca.
corrección gramatical y de estilística en la producción de discursos.
Estoy en Chile, el país de mi abuela Nidia Vidal, para mayor precisión
en Chiloé, en la región de los lagos. Mi viaje desde el norte de Califor-
Ejercicios nia hasta Chiloé comenzó en el Volkswagen amarillo de la abuela. Salí
1. Lee atentamente el siguiente texto en pleno invierno. Mi abuela manejaba aferrada al volante como a un
salvavidas, con los ojos puestos en mí, más que en el camino, ocupada
en darme las últimas instrucciones.
Hace una semana, mi abuela me abrazó sin lágrimas en el aeropuerto Llegamos apuradas al aeropuerto y nos separamos; la última imagen
de San Francisco y me repitió que, si valoraba mi existencia, no me que guardo de ella es el Volkswagen alejándose a estornudos bajo la
comunicara con nadie conocido hasta que tuviéramos la certeza de que lluvia.
mis enemigos ya no me buscaban. Me entregó un cuaderno de cien Amanecía el 2 de enero de 2009 sobre los Andes cuando el piloto anun-
hojas para que llevara un diario de vida, como hice desde los ocho años ció el descenso. Pronto apareció un valle verde y a lo lejos Santiago,
hasta los quince, cuando se me torció el destino. donde nacieron mi abuela y mi padre y donde hay un pedazo misterio-
Puse el cuaderno en mi mochila, para no ofenderla, sin intención de so de la historia de mi familia.
usarlo, pero es cierto que aquí el tiempo se estira y escribir es una forma
de ocupar las horas. Esta primera semana de exilio ha sido larga para El cuaderno de Maya de Isabel Allende
mí. Estoy en un islote casi invisible en el mapa, en plena Edad Media. (Adaptación)
Me resulta complicado escribir sobre mi vida, porque no sé cuánto
recuerdo y cuánto es producto de mi imaginación; sin darme ni cuenta,
la cambio o la exagero, pero me he propuesto mentir lo menos posible 2. Describe física, sicológica y socialmente a Maya.
en el futuro. Y así es como ahora, cuando hasta los yanomamis del
Amazonas usan computadoras, yo estoy escribiendo a mano. Me demo-
3. Comenta cómo es la situación familiar de Maya y cómo per-
ro y mi escritura debe de ser cirílica, porque ni yo misma logro desci-
frarla, pero supongo que se irá enderezando página a página. Escribir cibes su relación con cada uno de los miembros. Fundamenta
es como andar en bicicleta: no se olvida, aunque uno pase años sin tu opinión con expresiones del texto.
practicar. Trato de avanzar en orden cronológico, ya que algún orden se
requiere y pensé que ese se me haría fácil, pero pierdo el hilo, me voy 4. Explica cuál es el conflicto que vive la protagonista.
por las ramas y no hay modo de intercalarlo. Mi memoria se mueve en
círculos, espirales y saltos de trapecista.
Soy Maya Vidal, diecinueve años, sexo femenino, soltera, sin un enamo- 5. Imagina.
rado, por falta de oportunidades y no por quisquillosa, nacida en Berke- a. Qué hechos pudieron haber ocurrido en la vida de Maya que
ley, California, pasaporte estadounidense, temporalmente refugiada en «torcieran su destino».
una isla al sur del mundo. Me pusieron Maya porque a mi Nini le atrae b. De qué podría tratarse ese pedazo misterioso de historia famil-
la India y a mis padres no se les ocurrió otro nombre, aunque tuvieron
iar que ocurrió en Chile.
nueve meses para pensarlo. En hindi, maya significa «hechizo, ilusión,
sueño». Nada que ver con mi carácter. Atila me calzaría mejor, porque
donde pongo el pie no sale más pasto. Mi historia comienza en Chile 6. Con la información del texto, procura dar una respuesta a
con mi abuela, mi Nini, mucho antes de que yo naciera, porque si ella por qué Maya considera que en Chiloé se encuentra en plena
no hubiera emigrado, no se habría enamorado de mi Popo, ni se habría Edad Media.
instalado en California, mi padre no habría conocido a mi madre y yo
no sería yo, sino una joven chilena muy diferente. ¿Cómo soy? Un metro
ochenta, cincuenta y ocho kilos cuando juego al fútbol y varios más si 7. Lee los siguientes pensamientos del personaje y contesta.
me descuido, piernas musculosas, manos torpes, ojos azules o grises,
según la hora del día, y creo que rubia, pero no estoy segura ya que no a. Escribir es como andar en bicicleta: no se olvida, aunque uno
he visto mi pelo natural desde hace varios años. No heredé el aspecto pase años sin practicar.
exótico de mi abuela, con su piel aceitunada, o de mi padre, apuesto
¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
como un torero e igual de vanidoso.
b. Trato de avanzar en orden cronológico, ya que algún orden se

requiere y pensé que ese se me haría fácil, pero pierdo el hilo, me
26
voy por las ramas y no hay modo de intercalarlo.

¿Cuándo escribes te sucede lo mismo que a Maya? Describe tu
experiencia personal al escribir.
c. Mi historia comienza en Chile con mi abuela, mi Nini, mucho

antes de que yo naciera…
¿Estás de acuerdo con Maya sobre el comienzo de su historia per-
sonal? ¿Cuándo crees que comienza la historia de vida de un ser
humano? ¿Cómo comenzó la tuya?
8. Escribe un texto en el cual presentes a tu familia y a ti.
• Al terminar de escribir el texto verifi ca que este tenga coheren-

cia, cohesión y adecuación lingüística.
4
Recuerda 3
La coherencia es el sentido global que permite reconocer una
progresión del tema y los remas que se desarrollan en el texto. 2
La cohesión es la relación de las partes léxica y gramatical-
mente. Por ejemplo: verifica que haya concordancia entre los 1
pronombres usados y los referentes (relación de referencia),
que el uso de los conectores sea el correcto y permita relacio- -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
nar los enunciados dando continuidad a las ideas. -4
Ten en cuenta quién o quiénes serán los lectores y selecciona
el registro y el léxico adecuado. -3
Comprueba que haya concordancia entre el verbo y el sujeto
de las oraciones, así como entre los modificadores directos del -2
sustantivo (artículo, adjetivo, aposición).
-1
Área: Matemática
27
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2
-3
-4
-5
28
Los largos años de dictadura francista propiciaron que el Para-

Área: Historia y Geografía guay quedase más aislado aún, volviéndose todo un misterio a los
extranjeros, a tal grado de que se lo conocía como «La China de
América». El aislamiento del Paraguay por Francia fue un sistema
Capacidad de relaciones estrictamente controlado por él mismo. Ningún tipo
Investiga el proceso histórico de mediterranización y de transacción comercial se realizaba sin su consentimiento. Exis-
configuración del Paraguay actual. tía un comercio controlado en Itapúa, Pilar y Concepción.
El gobierno de don Carlos Antonio López introdujo algunos cam-
bios en la política y en la economía del Paraguay, la reapertura de
Ejercicios las fronteras, por ejemplo. El autoabastecimiento sirvió de base
1. Leo la siguiente información. para un mercantilismo de Estado, ya que la República comenzó
GEOHISTORIA DE PARAGUAY a exportar grandes cantidades de yerba mate, tabaco, algodón,
La historia de un país mediterráneo cuero y madera. Pero su condición mediterránea le obligó a prote-
Cuando en 1534 don Pedro de Mendoza firmó la capitulación ger celosamente sus ríos, lo que motivó varios incidentes con los
con Carlos V, adquiría derechos sobre los vastos territorios de la países vecinos, especialmente con el Brasil, ya que el Paraguay no
Cuenca del Plata, que serían luego conocidos bajo la dominación autorizaba la libre navegación de sus ríos, principio originalmen-
de Provincia Gigante de las Indias o Paraguay, cuya capital fue la te proclamado por el Dr. Francia. Durante el gobierno de Carlos
ciudad de Asunción. Antonio López, el Brasil firmó algunos acuerdos para navegar por
Esos territorios abarcan lo que hoy son Argentina y Uruguay, parte los ríos Paraná y Paraguay, que eran las únicas vías para llegar a
importante del Brasil, un corredor de 200 leguas sobre el océa- Curumba y otras poblaciones brasileñas ubicadas en la región del
no Pacífico en Chile, y el Paraguay. Al Este, la provincia limitaba pantanal, naciente del río Paraguay.
con Brasil portugués por medio de la Línea de Tordesillas, que se
proyectaba a 370 leguas al oeste de las islas de Azores, pero los Las principales desmembraciones territoriales del Paraguay
portugueses iban extendiendo el límite clandestinamente dentro Con las incursiones bandeirantes, aunque imprecisos en sus deli-
de las posesiones españolas. mitaciones, se perdieron inmensos territorios hacia el Este, ya que
Dada la gran extensión territorial de la provincia, el gobernador la Línea de Tordesillas no fue verificada físicamente y, aprovechán-
Hernando Arias de Saavedra juzgó conveniente dividirla en dos dose de ello, los portugueses fueron extendiendo hasta las costa
gobernaciones distintas para una mejor administración y defensa, de río Paraná. Por la división de la provincia en 1617, sugerida por
así que elevó a las altas autoridades españolas su sugerencia. En el gobernador Hernandarias, la provincia del Paraguay pierde sus
1617, el Concejo de Indias y Felipe III decidieron dividir la provincia costas sobre el mar, queda mediterránea.
en dos, aprobando la propuesta de Hernandarias, pero no exacta- Con el Tratado de Permuta en 1750, firmado entre España y Portu-
mente como él la previó, ya que el gobernador paraguayo propu- gal, se cedía a esta última los territorios de las misiones jesuíticas
so que Asunción y Buenos Aires quedasen en la misma provincia. al sur del Paraná, que si bien fueron devueltos a España por el
Pero la Corona estableció dos provincias: la del Guairá o Paraguay Tratado de San Ildefonso en 1777, no fueron reincorporados a la
con capital en Asunción y la de Argentina con capital en Buenos provincia del Paraguay, sino que se conformaron con ellos la Pro-
Aires, quedando esta provincia adjudicada con todo el litoral vincia de Misiones. Este litigio sería una de las causas de la Guerra
marítimo, mientras que la del Paraguay perdió sus costas y quedó de la Triple Alianza.
mediterránea. Como consecuencia de la Guerra de la Triple Alianza, y con la firma
A partir de entonces, el Paraguay dependió de sus ríos, principal- de los tratados de paz y límites con los aliados, el Paraguay perdió
mente el Paraguay y el Paraná, para comunicarse con el exterior. gran parte de sus territorios. En 12 de enero de 1872, se firmó con
Fue afectada toda su economía, ya que al quedar aislado, las ex- el Imperio de Brasil el tratado de paz y límites «Loizaga-Cotegipe»,
portaciones debían pasar por Buenos Aires, la que se convirtió en por el cual fueron cedidos al Brasil los territorios comprendidos
la llave tanto para entrar como para salir. Santa Fe y Buenos Aires entre el río Apa y el río Blanco y los adyacentes a las cordilleras del
fueron los puertos obligados del Paraguay para sus exportaciones Amambay y Mbaracayú. En febrero de 1876, el Paraguay firmó con
hasta muy entrado el siglo XIX. Argentina el tratado de paz y límites «Machain-Irigoyen» por el
Pero la mediterraneidad del Paraguay no solo afectó a su econo- cual a la Argentina se le cedió los territorios comprendidos entre
mía, sino también a su política. La provincia se había convertido los ríos Bermejo y Pilcomayo, además las misiones al sur del Para-
en una cuasi-República dentro del sistema colonial español, por- ná. Con Uruguay, en diciembre de 1873, se firmó un tratado con el
que en ellas regía la Real Provincia del 12 de setiembre de 1537, que los representantes del Uruguay, José Sienra Carranza, y Para-
que autorizó a los colonos españoles del Plata a elegir gobernador guay, José del Rosario Miranda, acordaron la paz y la libre navega-
por su propia cuenta, en caso necesario. ción de los ríos.
29
El 20 de abril de 1883, la República Oriental del Uruguay condonó Uruguay condonó la deuda de Guerra del Paraguay.
las deudas de guerra de nuestro país y se procedió a la firma de un ( ) En el año 1883, el Paraguay firmó el tratado de paz y libre na-
tratado de paz y amistad. vegación con el Uruguay.
Por la Guerra del Chaco, con la firma del tratado de paz y límites ( ) Con la firma del tratado de 1938, el Paraguay reconoció a Boli-
con Bolivia realizada en 1938, el Paraguay reconocía a Bolivia los via los territorios del norte del Chaco, y se estableció una línea de
territorios al norte del Chaco, de modo que ya no fue el Parapití el hitos como demarcación fronteriza.
límite con Bolivia, sino que se establecieron unas líneas de hitos
como demarcación fronteriza entre Paraguay y Bolivia. 5. Completo las frases inconclusas.
La mediterraneidad influyó en lo social. Es evidente la homoge- - Los vastos territorios del Río de la Plata fueron conocidos du-
neidad de la población paraguaya, homogeneidad racial, mismos rante la colonia con la denominación de_____________________
apellidos, las mismas costumbres y usos, el país donde todos se _________________________________
conocen. Esto se debe principalmente a que al Paraguay no arriba- - El documento que autorizaba a los pobladores de la Provincia
ron las grandes corrientes migratorias de europeos, ya que prefe- Gigante de las Indias a elegir autoridades es__________________
rían lugares costeros como Argentina, Brasil y Uruguay, antes que __________________________________
aventurarse con sus familias en una República casi desconocida, - El Dr. Francia, mediante su política de gobierno, logró una eco-
a la que había que llegar cruzando grandes ríos, esterales, selvas nomía_____________
enmarañadas, otros. - Después de la Guerra de la Triple Alianza, el Paraguay perdió
También contribuyó a fortalecer las comunidades rurales, los lazos territorio que fueron adquiridos por_________________________
familiares de una sociedad que se fue quedando en el tiempo, ________________________________
agravando el aislamiento impuesto por circunstancias políticas y - La última desmembración territorial del Paraguay fue después
económicas de la época. de ______________
En el presente, la mediterraneidad es una cuestión de situación
geográfica, con su consecuente herencia histórico-cultural, pero 6. En una línea de tiempo cuya escala sea 2,5 cm = 100 años
salvable gracias a los modernos medios y vías de comunicación consigno los hechos resaltantes en cuanto a las desmembra-
como los puentes y rutas internacionales, las vías aéreas, otros. ciones territoriales de nuestro país.
A esto debemos sumar el Mercosur, que hace de todos los países
miembros una sola unidad económica y comercial ante el macro- ¿Cómo realizar una línea de tiempo?
sistema económico mundial. La línea de tiempo permite situar acontecimientos, personales,
culturales, pueblos y civilizaciones, de una forma ordenada y
2. Respondo. sistemática a la largo del tiempo, de mayor a menor antigüedad.
• ¿Cuál fue el territorio que correspondía a la Provincia Gigante
de las Indias? Para realizarla, sigo estos pasos
• ¿Por qué Hernandarias sugirió dividir la provincia y de qué ma- - Debes trazar, mediante líneas paralelas el período de tiempo
nera lo hicieron? que ubicarás lo que te interesa estudiar.
• ¿Cuáles fueron las consecuencias de dicha división? - Después debes dividir la línea en segmentos proporcionales
• ¿Cuál fue la razón principal que tuvo el Dr. Francia para cerrar en los que indicarás los años, decenios, siglos, milenios, otros,
las fronteras? siempre colocados correctamente.
• ¿Cuáles fueron los problemas de límites con los países vecinos - Junto a cada fecha debes señalar el dato correspondiente.
en la época de don Carlos A. López?
3. Menciono.
- Los principales acontecimientos por los cuales el Paraguay fue 7. Respondo
perdiendo territorio. ¿Consideras que nuestro país ha vencido la mediterraneidad? ¿De
- Los elementos que influyeron en la homogeneidad de la pobla- qué forma?
ción paraguaya.
4. Contesto con V o F, según las sentencias sean verdaderas o

falsas; fundamento aquellas que sean falsas.
( ) Con la firma del Tratado de Permuta, España cedió a Portu-
gal territorios de las misiones jesuíticas al sur del río Paraná.
( ) En diciembre de 1873, se firmó un tratado con el que el
30
Área: Ciencias Naturales y Salud Algunas enfermedades infectocontagiosas y sus características
Enfermedad Síntomas Agente causal Profilaxis

Capacidad Varicela Erupciones Virus poco Evitar el con-
Clasifica las enfermedades por sus características: enfermedades en forma de resistente tacto con los
infectocontagiosas, enfermedades degenerativas, enfermeda- vesículas. Es enfermos.
des alérgicas, enfermedades cardiovasculares, y enfermedades benigna.
metabólicas y endócrinas. Tuberculosis Se forman Bacteria alarga- Buena higiene
tubérculos, en da que se de- (viviendas lim-
Ejercicios los pulmones. nomina Bacilo pias y solea-
1. Leo esta información. Se caracte- de Koch. das), alimenta-
El estilo de vida de una persona que incluye los hábitos alimenta- riza por tos ción suficiente
rios, los cuidados higiénicos, los sitios de trabajo y otros factores seca, adel- y adecuada. La
culturales determinan la salud o las enfermedades que podría gazamiento vacuna anti-
contraer. Por ejemplo, la obsesión por la imagen y la belleza son inexplicable, tuberculosa
causas que han determinado la aparición de enfermedades como palidez, ojos o BCG que se
la anorexia o la bulimia, que incluso han provocado numerosas brillantes y administra por
muertes en todo el mundo. fiebre con vía bucal a los
La persona enferma presenta las siguientes características transpiración recién nacidos
nocturna. antes de los 10
1. Incapacidad para desarrollar sus actividades diarias días de vida.
2. Molestias físicas
Sarampión Catarro, Virus muy resis- Aplicación de
3. Malestar psíquico
conjuntivitis, tente, incluso la vacuna anti-
4. Aislamiento
manchas en la a muy bajas sarampionosa
5. Temor, entre otros
mucosa bucal temperaturas.
y erupción
ENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS
típica de la
Estas enfermedades se producen por una infección que significa
piel.
la entrada, desarrollo y multiplicación de un agente infeccioso, por
ejemplo bacteria, virus, otros. Esta infección se produce cuando las
defensas del cuerpo no intervienen prontamente o si el número de ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES
microorganismos que ingresa al organismo vence esas defensas. Constituyen el principal problema de la población adulta de mu-
Contagio o mecanismo de transmisión. Significa la transmisión de chos países. Estas son silenciosas y dan pocas señales de alerta.
una enfermedad de una persona o animal enfermo a otra persona No se ha podido establecer la causa de ellas, pues son varios los
sana. Este contagio puede ser directo o indirecto. factores que inciden en su aparición.
Se realiza contagio directo cuando la persona sana toca o entra en Los resultados de estudios en todo el mundo han identificado que
contacto con la persona o animal infectado o por la saliva que el los valores de lípidos en sangre y ciertos factores ambientales, en
enfermo elimina al hablar, toser y estornudar. El contagio es indi- particular dietéticos, son propios de poblaciones que sufren enfer-
recto cuando entran en contacto con objetos contaminados como medades cardiovasculares.
pañuelos, ropa, vendajes, utensilios utilizados por el enfermo o me- Así como algunos tipos de cáncer y ateroesclerosis, son favoreci-
diante un portador (persona o animal que alberga microorganismos dos por un elevado consumo de grasa, junto con una disminución
infecciosos). Los alimentos y las partículas del polvo atmosférico en el consumo de fibra. Por ello se recomienda que la cantidad de
también pueden ser portadores de gérmenes. Las moscas son los grasa en la dieta aporte el 30 % del total calórico.
reservorios más peligrosos de agentes infecciosos y, por lo tanto, las Los especialistas recomiendan llevar una dieta sencilla, rica en
transmisoras de las peores enfermedades. productos frescos y naturales, junto con un poco de ejercicio, a fin
de mantenerse alejados de las enfermedades cardiovasculares.
Los ataques cardiacos en personas jóvenes son sufridos principal-
mente por varones, y aumentan en forma lineal con la edad. Los
hombres por debajo de los 50 años tienen una incidencia más
elevada de enfermedades cardiovasculares que las mujeres a la
misma edad.
31
Alimentos recomendados para evitar enfermedades cardiovasculares Existen diferentes tipos de alergias, las más comunes son: alergias
Hidratos de carbono complejos: verduras, legumbres, pan, cereales, a los medicamentos, alimentos, al polen, a los ácaros del polvo, a
arroz, papas y pastas, carne magra, pescados, frutas, aceites vegetales picaduras de insectos y a los animales.
especialmente de soja.
Es conveniente preparar los alimentos hervidos, a la plancha y coci- 2. Respondo el cuestionario.
dos. Evitar las frituras y aquellas preparaciones culinarias que requie- a- ¿Cuál es la relación entre la falta de higiene y las enfermeda-
ran gran cantidad de grasa añadida. des?
b- ¿Qué características tienen las enfermedades infectocontagio-
ENFERMEDADES DEGENERATIVAS ARTICULARES sas?
Se llaman enfermedades degenerativas crónicas aquellas en las c- ¿Cuáles son los mecanismos de contagio de un microorganis-
cuales, sin una causa aparente, se producen deterioro en determi- mo?
nados órganos o tejidos, y perjudican su funcionamiento. Progre- 3. Busco información en internet o en otros materiales biblio-
san con el transcurso del tiempo y pueden manifestarse a edad gráficos sobre los siguientes temas.
avanzada o ser congénitas. • Factores que predisponen la aparición de enfermedades dege-
Afectan principalmente a aquellas articulaciones que soportan el nerativas.
apoyo del peso. Estos procesos degenerativos también son afec- • Factores que predisponen la aparición de enfermedades car-
tados por deformidades congénitas, antecedentes de trabajos diovasculares.
penosos o de traumatismos. 4. A partir de los resultados de la búsqueda de la información,
Artrosis. Esta es una enfermedad degenerativa articular. Ocurre elaboro un informe científico, siguiendo los requerimientos
con más frecuencia en personas de edad media y ancianos, puede de un trabajo científico.
afectar el cuello, la región lumbar, rodillas, caderas y articulaciones 5. Según que la opción sea falsa o verdadera, escribo (F) O (V).
de los dedos. La artrosis también puede afectar a articulaciones Justifico las respuestas falsas.
que han sido previamente dañadas por infecciones o enfermeda-
des reumáticas. Los pacientes con artrosis padecen dolor y dete-
rioro de sus funciones. Una de las enfermedades degenerativas es la hipertensión
Artritis. La palabra Artritis significa inflamación de una articula- arterial.
ción. La inflamación es una respuesta del organismo a una lesión La inflamación, es una respuesta del organismo para res-
o infección, y conlleva un complejo proceso que produce hincha- ponder a una lesión o infección.
zón, dolor, calor y enrojecimiento.
La inflamación no solo es señal de una lesión, sino que también
produce lesión en sí misma. Es por ello que se presentan dificul-
tades cuando la inflamación se hace intensa, recurrente o si se
esparce a otras áreas del cuerpo.
En una articulación con artritis, la hinchazón produce endureci-
miento, rigidez y daño al tejido. El dolor es la señal del organismo
de que algo anda mal y aparece cuando la articulación se mue-
ve al borde de sus propios límites. A medida que el movimiento
disminuye, los músculos de alrededor de la articulación también
se debilitan produciendo más daño. Con el tiempo, el cartílago se
rompe, el hueso se erosiona y las articulaciones se deforman.
ENFERMEDADES ALÉRGICAS
Alergia puede definirse como una respuesta inmunitaria sensible
que presentan algunas personas al entrar en contacto con sustan-
cias capaces de provocar una reacción y que se denominan «aler-
génicas o alérgenos». El contacto puede producirse al inhalar las
sustancias, ingerirlas o tocarlas.
Los factores genéticos y ambientales son determinantes en el
desarrollo de las alergias. Los síntomas pueden ir desde moles-
tias ligeras hasta problemas que ponen en peligro la vida misma.
32

MEC10092013 Cuadernillo 2

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Quiero

Martes 10 de setiembre de 2013 2

de clases Ejercitario para el noveno grado EEB ..................................................... Págs.

Ciclo: primero Grado: 3.°

2) Leo el siguiente texto.

Ciclo: primero Grado: 3.°

b) Digo cuántos contadores extraje.

1. Cargo mi bolsa de contadores con muchos cocos

Ciclo: primero Grado: 3.°

3. Completo la tabla del 2 con los primeros resultados obtenidos.

Tabla del 2 Área: Vida Social y Trabajo

4. Extraigo 4 contadores de la bolsa y luego otros 4 contadores más. Los

5. Sigo completando la tabla del 2 con los nuevos datos.

Ciclo: primero Grado: 3.°

Esta situación llama la atención de Valentina, más aún al escuchar comentarios

4. Busco informaciones acerca de mi departamento en cuanto a sus carac-

a. ¿Cuántos habitantes tiene mi departamento?

c. ¿Dónde se encuentra concentrada la mayor cantidad de habitantes de mi

d. ¿Hay migración en mi departamento? ¿Cuáles son las razones?

e. ¿Por qué personas de otros departamentos vendrían a vivir en el tuyo?

5. Dibujo el mapa de mi departamento.

Ciclo: primero Grado: 3.°

5. Elaboro un listado de acciones que ayudan a mantener una buena rela-

6. Observo el dibujo y luego realizo las actividades.

a) Escribo las características b) Cito dos acciones que mues-

7. Respondo la siguiente pregunta.

Ciclo: primero Grado: 3.°

6. Busco informaciones acerca de los recursos naturales existentes en la Re-

a) Elaboro una lista de dichos recursos, según sean

Todas estas acciones permitirán la conservación de los recursos naturales reno-

3. Respondo las siguientes preguntas.

Ciclo: segundo Grado: 6.°

7. Leo el siguiente texto.

Asunción, abril de 1998.

8. Tildo la imagen que representa la respuesta correcta.

twilightersparaguay.blogspot.com elconocimientosecomparte.blogspot zambullidas.blogspot.com

Ciclo: segundo Grado: 6.°

…, y en pago a ellas, te enviaré algunas de San Bernardino.

Si dijera: «las sorprendemos escribiendo», el referente ya no podría ser Alicia,

El correcto uso de los pronombres permite que el texto adquiera cohesión

Ciclo: segundo Grado: 6.°

Ciclo: segundo Grado: 6.°

Ciclo: segundo Grado: 6.°

(A) - Las reformas borbónicas causan

(A) - No es reciente el espíritu revolu-

Ciclo: segundo Grado: 6.°

(A) - Carlos IV dejó el gobierno a su (A) - Necesitamos la autonomía, para

Ciclo: segundo Grado: 6.°

EL PARAGUAY HACIA 1814 2. Busco información acerca de

Cuando leemos la historia de guerra de la Triple Alianza, no solo el Mariscal

1. Observo detenidamente los detalles de la imagen y luego

Instrucción militar en el estadio Comunero

Ciclo: segundo Grado: 6.°

Área: Ciencias Naturales

Tren de Puerto Casado rumbo a km 160.

1. Realizo las siguientes actividades.

a) Localizo en el mapa histórico de la Guerra del Chaco, las localidades

2. Reflexiono. a) Movimiento de rotación

Ciclo: segundo Grado: 6.°

Dar una vuelta completa alrede- 23, 5° 22,1° Movimientos de la Luna

Ciclo: tercero Grado: 9.°

3. Leo el siguiente texto.

4. Respondo. ¿Quién protagoniza la historia?